敬业与乐业表格式教案.docx
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敬业与乐业表格式教案
敬业与乐业
课题名称
敬业与乐业
教师姓名
叶晓娥
学生年级
九(11、/12)
课时
三
教学内容分析
《敬业与乐业》是人教版职业教育教材第一册第二单元“编制多彩的梦想”单元的一篇议论文,选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》,这是梁启超的一篇有关事业与人生的演讲稿。
文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。
理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。
在反复诵读中,积累经典语句、格言,体会演讲和口语特点。
本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
学生分析
生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则,结合学生的知识基础、发展水平等实际情况
教学目标
知识与技能
1.理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。
2.积累文中的经典语句、格言。
过程与方法
1.把握文章的主要观点和思路,理解“敬业与乐业”的主旨。
2.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
3.明白敬业与乐业的重要性,品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
情感态度与价值观
1.让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗。
2.鼓励学生选择自己所喜欢的,喜欢自己所选择的。
3.培养学生形成敬业与乐业的精神。
教学重点
1.敬业、乐业的内涵。
2.为什么要敬业、乐业?
如何敬业、乐业?
3.把握文章的主要观点和思路。
教学难点
1.对敬业乐业的精神之一的真切领悟。
2.指导学生讲学习此文的收获运用到实际生活中去。
教学策略的选择与设计
1.情景教学法:
采用电教平台等手段
2.情景教学法:
采用电教平台等手段
教学环境及
资源准备
多媒体课件
朗读带
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
媒体运用
设计意图
导
入
一、导入新课,简介作者。
1.精心导入:
同学们,请反思一下自己的学习精神和生活态度。
在你的学习过程中,是否能做到全神
贯注、心无旁骛呢?
你怎样才能把学习当一件乐
呢?
为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
今天我们就一起来学习他的文章《敬业与
乐业》
2.简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料,
然后教师做适当补充。
梁启超(1873-1929),近代思想家,著名学者。
戊戌维新运动领袖之一。
字卓如,号任公,别号饮冰室主人。
广东新会人。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。
二、检查预习
给加点的字注音:
旁骛
亵渎
强聒不舍
佝偻承蜩
三、整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章,听读课文,整体把握文章的内容和结构,
明确结构:
课文共九段,总体结构是
"总一分一总"式:
开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。
条理清晰,纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第-5段):
揭示全篇论述中心。
有
业的重要性第二部分(第6~8段):
论述敬业和乐业的重要。
第三部分
(第9段):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容
(一)
学习第一部分。
思考
1:
讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?
哪句话揭示了全篇论述的中心?
明确:
文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是"断章取义"造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
思考
2.作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?
找出来,试做具体的分析说明。
一是举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。
一是道理论证。
引用儒门和佛门的话,证明“人人都要当职业”。
(二)
学习第二部分。
1.朗读第6、7段。
课文第6、7段是论述"敬业"的重要,可作为第二部分的第一层。
思考:
作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?
运用了什么论证方法?
先解释什么是敬。
引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛;
接着,用设问句提出“业有什么可敬的,为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
”过渡并引导,再次回到“惟一的秘诀就是忠实”,“是敬”。
在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。
引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业:
引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:
“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。
”
2.朗读第8段。
这两段论述"乐业"的重要,作为第二部分的第二层。
思考:
作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要,又是如何论述"乐业"的道理的?
明确:
作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例,说明要"从劳苦中找出快乐来",很自然地点到了"乐业"的"乐"。
更深入一步,论述"乐业"的道理,分四点说明"凡职业都是有趣味的",这是作者的经验之谈,令人信服。
紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业),"生活才有价值","这种生活"才算得"人类理想的生活。
(三)学习课文第三部分学生批注
学生自读课文1-5段,思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互补充
学生朗读课文6、7段,思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互补充
学生批注内化理解学生朗读第8段学生讨论、交流。
学生批注内化理解学生朗读第9段教师讲解:
作者根据自己的亲身经验,指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切:
"责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。
他认为做事
必须具备责任心和善于
"从职业中领略出趣味。
"一个人对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,专心致志做圆满,就是"人类合理的生活"。
结束句"我望诸君和我一同受用!
"用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。
五、小结
这篇讲演针对听讲者的实际情况,提出了"敬业与乐业"的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活
学生联想思考
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料学生批注积累
学生带着问题听朗读,然后讨论,全班交流,学生互相评论补充,
学生批注
学生自读课文1-5段,思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互
补充
学生朗读课文6、7段,思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互
补充
学生批注内化理解
学生朗读第8段学生讨论、交流。
学生批注内化理解
播放幻灯片
资料
课文朗读
教学反思
敬业与乐业》是梁启超先生于70年代在中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性,因此,在教学本课时,我把目光投注到了学生个体终身发展的主板上,让我学生的自省意识,贯穿于教学始终,眼前的学生到将来的职业,因此,这不仅是一堂语言训练课,更是一种职业道德教育的启蒙。
“课文无非是个例子”,“要用足用活”。
本课教学充分发挥课文的“例子”作用,以读促思,以读促写,并且是由浅至深地写,完全以文本为依托,循序渐进。
读、思、写相结合,引导学生进行写作训练,师生同读、同议、同讲、同评、同写,促进语文能力的迁移。
辅助教学软件创作说明
课题名称
课件类型
教师姓名
学生年级
课时
制作软件
运行环境
创作思想
(解释作品创作的目的、类型、所应用的教学理念)
创作过程
(解释运用了哪些技术或技巧完成创作,哪些是特色之处,哪些地方技术难度较大)
参考资源
(详细列明参考或引用他人资源的出处)
其他说明
(其他需要特别说明的问题)
教学设计方案评分标准(满分20分)
项目
评价内容
分值
教案规范
教学设计中应包括:
教学目标,学习者特征分析,教学重点、难点,教学策略,教学资源与工具,完整的教学过程等
1
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”教学目标设置准确、合理;结合学校和学生的实际情况,制定切实有效的教学目标,教学目标有可测性,有梯度,层次性强
2
教学内容
教材分析透彻,语言准确;教学内容安排合理,能突出重点,分散难点,强调上机实践
3
教学过程
教学过程完整,要能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策;教学活动围绕教学目标,突出重点,突破难点,讲、练时间分配合理,各教学环节衔接自然
5
教学方法
既能体现传授知识的科学性、系统性,又能体现教学方法的灵活性、多样性;遵循学生的认知规律,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位
5
教学创新
教学设计能很好地反映信息技术学科的知识特点
1
以学生为主体,突出自主性、合作性、探究性学习方式
1
信息技术与学生的日常生活、学习紧密相联
1
体现出对学生信息素养的培养
1
(三)辅助教学软件制作评分标准(满分30分)
项目
评价内容
分值
科学与规范
问题表述的准确性:
课件中所有表述的内容要准确无误。
3
认知逻辑的合理性:
课件的演示符合现代教学原理、认知心理。
2
实效性:
符合教学大纲或课程标准,课件功能恰当,能很好地解决教学过程中的问题。
2
针对性:
课件的针对性强,教学目的明确,内容完整。
1
启发性:
课件的使用能很好地启发学生思维。
1
直观性:
课件的制作直观、形象,利于学生理解知识。
2
创新
课件的设计新颖,能调动学生的学习热情。
1
支持合作学习、自主学习或探究式学习模式。
2
技术运用
多媒体效果:
课件的制作和使用上恰当运用了多媒体效果。
1
交互性:
课件的交互性较高。
2
稳定性:
课件在调试、运行过程中不出现故障。
1
易操作性:
操作简便、快捷。
2
可移植性:
移植方便,能在不同配置的机器上正常运行。
1
易维护性:
课件可以被方便地更新,利于交流、提高。
1
合理性:
课件恰当地选择了软件的类型。
1
多媒体集成工具技术难度排序:
Authorware、Flash、Dreamwever、Frontpage、Powerpoint
2
艺术效果
立意新颖,具有想象力和个性表现力;
1
画面艺术:
画面制作具有较高艺术性,整体标准相对统一。
2
语言文字:
课件所展示的语言文字规范、简洁、明了。
1
声音效果:
声音清晰,无杂音,对课件有充实作用。
1
(四)赛课评分标准(满分80分)
类别
项目
评价指标
分值
教育性
1教学内容深度、广度符合教学大纲的要求,符合学生的特征和学习水平,有明确的教学目的和教学目标
3
2正确运用教育学、心理学和教学理论,提高教学效果
3
3教学内容通过声像的形象化而得到深化,能有效地解决教学中的重点和难点
3
4教学内容编排条理清楚、层次分明、上下连贯,并有快慢恰当的教学节奏,方便教师与学生在教学中使用
4
5教学中渗透思想道德品质教育
3
科学性
1教学内容符合科学原理和规律,所引用的资料、数据、图表、图形真实、准确,结论科学合理
4
2概念阐述、观点论证、事实说明、材料组织符合科学逻辑,文字和语言表述清晰、精炼,名词和术语正确、可靠
4
技术性
1呈现文字、图形、图表和图像动画等清晰稳定,色彩纯正真实,声音清楚
4
2.按钮设置合理、意义明确
4
3.表现能力强,充分体现计算机的交互作用
4
4.充分利用网络资源
4
艺术性
1操作界面精美,主体鲜明,富有表现力
4
2声音与内容和谐相配,悦耳动听
4
操作技能
1.教师具有必备的CAI应用能力,能熟练操作计算机设备
4
2.驾驭课堂,正确发挥课件辅助作用,不被课件所牵制
4
3.课堂应变能力强,出现机器故障及操作失误能正确处理
4
教学效果
1.时间利用充分学生思维积极,课堂气氛活跃
4
2.CAI作用明显,有必要性
4
3.教学目标的达成好,课堂整体教学效益高
4
创新性
1.构思独特新颖、别具匠心
4
2.教学不拘泥于形式,方法有独到之处,效果良好
4
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