《爱唱歌的大叶杨》第二课时.docx
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《爱唱歌的大叶杨》第二课时
《爱唱歌的大叶杨》第二课时
设计意图:
这篇课文选自语文出版社第三册教材,这首儿歌以第一人称的口吻自述。
全诗共分为三节,分别讲述了大叶杨歌声的特点;歌声唱给谁听;歌声里的
感谢。
全诗展示了大叶杨的歌声美、自然界中的美、人与自然相处的和谐
美。
始终贯穿全诗的是儿童化的语言、浓浓的童趣。
基于教材以上特点,我
对这首诗作了如下的教学设计:
创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础。
在本诗第一节教学
中,我利用多媒体、拓展学生的想象空间等手段还原自然界美的声音和情
境,让学生体验到大叶杨不同歌声里的快乐,激发学生读的欲望,进而用朗
读表现美。
诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键,本课教学我通过创设
情境读、品味读、分角色读、合作读、带着问题读等多种方式让学生与文本
对话,在对话中与大叶杨、文本中的人物产生情感共鸣,获得美好的情感体
验。
理解文本、丰富想象,是实现学生与文本对话的保证和延伸。
本课设计
通过让学生续写第二节来拓展文本空间、活化文本,并在不断深入的感悟中
内化文本语言、理解语言并创造性地运用语言。
教学目的:
1、指导学生正确、流利有感情地朗读全诗,在朗读中感悟大叶杨的快乐,
人与大自然的和谐相处。
2、培养学生的想象力,在体验想象中感悟美、表达美;激发学生学会观察
自然、用文字表现自然。
3、培养学生质疑问难的习惯。
4、指导学生联系生活用“享受”说话,识记“劳”字的字形。
教学重点、难点:
1、在朗读中感悟大叶杨的快乐、人与自然的和谐相处。
2、在有感情的朗读中感悟诗的节奏美、语言美。
教学准备:
课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
课前交流:
师生一起欣赏《幸福拍手歌》。
提问:
在这首歌里小朋友是用什幺方式来表达心里的快乐?
你在平时的生
活中是用什幺方式来表达心中的快乐?
一、初读全诗,整体感知。
1、刚才我们发现咱们有许多表达心中快乐的方式,那幺大叶杨又是用什幺
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