黑山寺学区技能测评实施方案.docx
- 文档编号:17488578
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:37.70KB
黑山寺学区技能测评实施方案.docx
《黑山寺学区技能测评实施方案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《黑山寺学区技能测评实施方案.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
黑山寺学区技能测评实施方案
2010-2011第二学期
黑山寺学区学生技能测评方案
一、指导思想
为了有效地实施新课程改革,根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省教育厅有关文件精神,在广泛听取意见的基础上,充分借鉴首批国家级基础教育课程改革实验区的实践经验,根据学生的具体情况,判断学生存在的优势与不足,提出具体的、有针对性的改进建议。
制定《黑山寺学区小学生综合素质测评实施方案》。
二 评价原则
各项原则
具体内容
多元性原则
思想品德与行为
学习品质与能力
体育活动与健康
过程性原则
规范自己的习惯与言行
全面客观地评价小学生综合素质发展水平
多向性原则。
由教师、学生、家长共同参与评价
进行多向、充分的信息交流
三 评价方法
1、采用“四级制”评价方法。
测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准,按“四级制”(即优、良、达标、不达标)确定等级。
思品与行为等指标的评定,采用“四级制”的含义是:
优——很好; 良——较好,稍有不足; 达标——尚可,有不足; 待达标——有明显不足。
学科成绩的考核,采用“四级制”的含义是:
优——90分以上; 良——89~75分; 达标——74~60分; 待达标——60分以下。
2、采用记实评价测评方法。
爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项,要依据记载的实际情况评定。
四 评价步骤
1、自评。
学生在教师的组织指导下,按照相关的评价要素,依据自己的学习生活实际,给自己写出评价性的语言——“自己的话”,并做出等级评价。
2、家长评。
家长按照相关的评价要素,依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话”,并做出等级评价。
3、组评。
学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流,小组成员按照相关的评价要素,依据学生本人的学习生活表现,协商做出等级评价。
4、教师评。
教师依据学生的学习生活表现,给学生写出评价性的语言——“教师的话”,并做出等级评价。
5、由教师汇总四方面的评价结果,为每个学生进行综合评价,并将评价结果向学生和家长反馈。
五 评价要求
1、学生评价实行校长负责制。
2、学校成立以校长为组长的评价工作领导小组并负责组织实施。
3、为每一个学生建立评价档案(综合评价手册),做好学生个人的信息资料搜集整理工作。
4、在评价过程中,坚持公平、公正、公开地评价每一个学生。
评价结果实行学生、家长、班主任签字制度。
六具体操作
1、1—6年级语文、数学;3—6年级英语的技能测评由学区制定方案,统一命题,组织实施。
2、科学(实验操作)的技能测评由学校根据本校实际情况制定方案、命题,组织实施。
3、各学科的技能测评均采用等级制,即A、B、C、D四个等级,其中A、B、C为合格等级,D为不合格等级。
D等级的学生要安排二次测评。
4、各学科教师要依据学生成长记录袋内容对学生进行过程性评价,过程性评价可采用等级制,也可用评语评价。
5、1—6年级语文、数学;3—6年级英语的技能测评采取教师自测与学校抽测相结合的方法,要认真落实,测完后上报测试班级总成绩成绩。
6、根据学生过程性评价、技能测评与学年考试成绩对学生进行最终综素评价。
填写评价手册。
附:
技能测评题与要求。
学校技能测评成绩单。
根据学区安排各校制定本校方案,相关测评上报班级测评总成绩。
一年级语文技能自测题及评分标准
朗读
偶然的机会,我打开了相册,翻着翻着,一涨可爱的儿童照片出现在我的面前,这是一张幼儿照,照片上的小女孩坐在椅子上,大大的额头占据了照片的大半部分。
头发不多,但很黑;淡淡的眉毛,小小的鼻子,殷桃小嘴不服气的撅着,看起来非常像我。
妈妈告诉我,这是我出生后一百天照的照片,这是我的第一张相片,妈妈一直为我好好的保存着,给我留作纪念。
哦,我懂了,这不仅仅是一张小小的相片,它更是妈妈对我的一片爱心,正是在妈妈无限的慈爱中,我才一天一天长大。
口语交际:
小兔子淘淘的自尊心可强了,就是有个粗心的毛病。
这不,语文测验又得了个60分,淘淘的心里可难受了。
假如是你遇到了这种情况,你会怎么想、怎么做呢?
“我无精打采的走在路上。
想起那个该死的60分……”
一年级语文技能测评操作要求及评分标准
一、操作要求:
朗读测评时,请从题样中自选短文用于教师自测和学校抽核。
测评时,学生拿到试题后,先准备五分钟,再进行测试。
教师要根据情况保证每名学生十分钟的独立准备时间。
口语交际测评时,学校根据情况任选题目进行自测和抽核。
测评时,学生拿到试题后,先准备三分钟,再进行测试。
二、评分标准:
朗读测评满分为二十分,其中没标注拼音的是本册教材中要求认识的字,标注拼音的字,学生不认识,旨在考察学生拼读音节识字的能力,同时考察学生朗读的能力。
学生丢字、加字、读错字,五个以内(含五个)忽略不计,超过五个的按以下要求记分:
1、正确朗读占十分。
朗读时丢字、加字、读错字的每三个扣1分,扣完为止。
2、流利,有感情地朗读占十分。
一等10--8分;二等7-5分;三等4分以下。
口语交际测评满分为十分,教师根据学生口语表达情况酌情给分。
二年级语文技能测试自测题及评分标准
朗读
给予
有个老木匠准备退休,他告诉老板,说要离开建筑行业,回家与妻子儿女享受天伦之乐。
老板舍不得他的好工人走,问他是否能帮忙再建一座房子,老木匠说可以。
但是大家后来都看得出来,他的心已不在工作上,他用的是软料,出的是粗活。
房子建好的时候,老板把大门的钥匙递给他。
“这是你的房子,他说,“我送给你的礼物。
”
他震惊得目瞪口呆,羞愧得无地自容。
如果他早知道是在给自己建房子,他怎么会这样呢?
现在他得住在一幢粗制滥造的房子里!
我们又何尝不是这样。
我们漫不经心地“建造自己的生活,不是积极行动,而是消极应付,凡事不肯精益求精,在关键时刻不能尽最大努力。
等我们惊觉自己的处境,早已深困在自己建造的“房子里了。
把你当成那个木匠吧,想想你的房子,每天你敲进去一颗钉,加上去一块板,或者竖起一面墙,用你的智慧好好建造吧!
你的生活是你一生唯一的创造,不能抹平重建,即使只有一天可活,那一天也要活得优美、高贵,墙上的铭牌上写着:
“生活是自己创造的!
”
口语交际:
两人讨论:
李丽马上就要参加全省的钢琴比赛了,为此,她每天练习到深夜。
邻居王阿姨见了她笑着说:
“李丽,你真用功呀!
每天晚上我们都休息了,你还在练习。
”
王阿姨是什么意思?
李丽应该怎样回答?
二年级语文技能测评操作要求及评分标准
一、操作要求:
朗读测评时,请从题样中自选短文用于教师自测和学校抽核。
测评时,学生拿到试题后,先准备十分钟,再进行测试。
教师要根据情况保证每名学生十分钟的独立准备时间。
口语交际测评时,学校根据情况任选题目进行自测和抽核。
测评时,学生拿到试题后,先准备三分钟,再进行测试。
二、评分标准:
(一)、朗读测评满分为十分。
其中没标注拼音的是本册教材中要求认识的字,标注拼音的字,学生不认识,旨在考察学生拼读音节识字的能力,同时考察学生朗读的能力。
学生丢字、加字、读错字,五个以内(含五个)忽略不计,超过五个的按以下要求记分:
1、正确朗读占十分。
朗读时丢字、加字、读错字的每三个扣1分,扣完为止。
2、流利,有感情地朗读占五分。
一等5分;二等4-3分;三等2分以下。
(二)、口语交际测评满分为十分。
教师根据学生口语表达情况酌情给分。
三年级语文技能自测题及评分标准
朗读
朗读下面一段话,要读得正确、流利,读出喜悦的心情
她焦急地站在信箱前,等待着邮递员,这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽!
”她认为这是世界上最动听的声音,因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。
她拿到信,迫不及待地打开,她闭上眼睛,屏住呼吸,然后惴(zhuì)惴地睁开眼睛。
她的心急速地跳着,当看到‘“清华”二字时,她高兴得一蹦三尺高,此时此刻她的心情难以平静,心里一遍遍地念着:
“我考上了,我考上了,我考上清华了!
”接着她又跑呀跑,跑到一片空旷的地方,对着地平线大声地喊,尽管连她自己也不知道自己在喊什么……
口语表达
玩,是我们小孩子的天性,回忆自己玩得最开心的一件事,来给大家说一说。
三年级语文技能测评操作要求及评分标准
一、操作要求:
朗读测评时,请从题样中自选短文用于教师自测和学校抽核。
测评时,学生拿到试题后,先准备五分钟,再进行测试。
教师要根据情况保证每名学生五分钟的独立准备时间。
口语表达测评时,学校根据情况任选题目进行自测和抽核。
测评时,学生拿到试题二后,先准备五分钟,再进行测试。
二、评分标准:
(一)朗读测评满分为二十分,其中没标注拼音的是学生认识的字,标注拼音的字,学生不认识,旨在考察学生拼读音节识字的能力,同时考察学生朗读的能力。
学生丢字、加字、读错字,五个以内(含五个)忽略不计,超过五个的按以下要求记分:
1、正确流利朗读占十分。
朗读时丢字、加字、读错字的每一个扣0.5分,扣完5分为止。
2、有感情地朗读占十分。
一等10--8分;二等7-5分;三等4分以下。
(二)口语表达测评满分为十分,分三等给分。
一等8—10分。
有感情,内容具体,表达清楚,普通话准确。
二等5—7分。
内容较具体,表达清楚,普通话准确。
三等4分以下。
内容不具体。
四年级语文技能自测题及评分标准
朗读
朗读下面一段话,要读得正确、流利,读出感情。
爱是所有回忆
苦痛会消失,唯有真爱永留心间。
父亲与我谈话时,他总是会先说一句:
“我今天告诉过你我有多么爱你吗?
从这句话我能深深感受到父亲对我的爱,随着岁月的流逝,父亲已迈入老年,体力大不如前,然而我们父女间的感情却是一日比一日深厚。
到了82岁,他已有撒手而去的心理准备,而我也想让他早日脱离病痛的折磨。
我们紧握彼此的手,笑着和对方告别,但眼中仍是忍不住充满了泪水。
我说:
“爸,等你走后,我希望能接到你报平安的讯息。
他笑说我想法荒谬,因为爸并不相信世间有轮回转世,其实我也不太相信鬼神之说,但我的许多亲身经验却又让我不得不怀疑“另一边的人能与我们相通。
所谓父女连心,当父亲走的那一刻,我胸中也能感应到他心脏病发作的瞬间。
最令我遗憾的是,碍于医院的某些规定,我竟无法在他咽下最后一口气时握着他的手。
父亲走后,我每日祈祷能听到他的声音,每晚我期盼他能入梦来,但仍是音讯全无;4个月以来,我听到的只有亲友的吊唁。
母亲早在5年前因老年痴呆症去世,失去双亲的我,即使已过中年,心里仍像孩童一样茫然无助。
有一天,我躲在黑暗安静的房间里等着师傅来帮我按摩,一阵想念父亲的情绪又填满了胸口,我开始怀疑,是否自己过于殷切地期盼能听到他的声音。
突然间,我发觉自己的神志敏锐异常,脑袋出奇地清楚,就算给我一长串的数字我也能加减自如,起初我怀疑自己是身在梦中,但我后来确定,这种感觉是百分之百的真实。
原本混乱的思绪在脑中如水滴扰乱了静止的湖面,此时却异常的平静,我心中对这种改变惊讶不已,这让我领悟到:
或许我不该如此强求想获得父亲的讯息。
霎时,我在黑暗中见到了母亲的脸——她在患病前那张充满慈爱的丰润脸庞:
她仍是一头白发,脸上仍旧带着笑容。
母亲的影像如此真实鲜明,似乎我伸手便可触及。
她的模样一如从前,我甚至闻到她最爱用的香水味。
她静静地站在我面前,一言不发。
我有些纳闷为何我想的是父亲,出现的却是母亲,同时也对许久未想起母亲而感到些许愧疚。
我说:
“妈,晚年的那场病让您受苦了。
”
母亲轻轻地将头侧到一边,仿佛表示理解我的心思。
她给了我一个美丽的微笑,然后清楚他说:
“不过,爱是我所有的回忆。
说完她便消失无踪了。
房间突然一阵微寒,使我不禁打了个冷成。
此时我深深感觉到,最重要的是我们曾对彼此付出关怀;苦痛会消失,唯有真爱永留心间。
母亲这句话点醒了我,直到如今,我还忘不了与她相见的那一刻。
虽然我一直没有父亲的讯息,但我深信有一天,他会出其不意地出现在我面前,再说一次:
“我今天告诉过你我有多么爱你吗?
”
口语表达
五彩斑斓的颜色把我们的世界装扮的如此绚丽,说说你最喜欢什么颜色?
这种颜色代表的是什么意义?
你为什么喜欢它?
四年级语文技能测评操作要求及评分标准
一、操作要求:
朗读测评时,请从题样中自选短文用于教师自测和学校抽核。
测评时,学生拿到试题后,先准备五分钟,再进行测试。
教师要根据情况保证每名学生五分钟的独立准备时间。
口语表达测评时,学校根据情况任选题目进行自测和抽核。
测评时,学生拿到试题后,先准备五分钟,再进行测试。
二、评分标准:
(一)朗读测评满分为二十分,考察学生朗读的能力。
学生丢字、加字、读错字,五个以内(含五个)忽略不计,超过五个的按以下要求记分:
1、正确流利朗读占十分。
朗读时丢字、加字、读错字的每一个扣0.5分,扣完5分为止。
2、有感情地朗读占十分。
一等10--8分;二等7-5分;三等4分以下。
(二)口语表达测评满分为十分,分三等给分。
一等8—10分。
有感情,内容具体,表达清楚,普通话准确。
二等5—7分。
内容较具体,表达清楚,普通话准确。
三等4分以下。
内容不具体。
五年级语文技能自测题及评分标准
朗读下面一段话,要读的正确,流利,有感情。
我想跟什么样的人合作
曾经有人采访比尔盖次成功的秘决。
比尔盖次说:
因为又有更多的成功人士在为我工作。
陈安之的超级成功学也有提到:
先为成功的人工作,再与成功的人合作,最后是让成功的人为你工作。
成功的人很多,但在我生活中我不认识,也没有办法去为他工作,而让成功的人为我工作,在现阶段,我更没有这个实力。
只有合作,是我最喜欢和最欣赏的。
我也力图借助一个宽松的环境和积极的团队,与更多的人公平合作,以便在未来替自己经营一个抵抗风险的事业。
我最喜欢合作的人应该有以下几个特点:
一。
不甘心。
二十一世纪,最大的危机是没有危机感,最大的陷阱是满足。
人要学会用望远镜看世界,而不是用近视眼看世界。
顺境时要想着为自己找个退路,逆境时要懂为自己找出路.
二.学习力强.学历代表过去,学习力掌握将来.懂得从任何的细节,所有的人身上学习和感悟,并且要懂得举一反三。
主要的是,学习,其实是学与习两个字。
学一次,做一百次,才能真正掌握。
学,做,教是一个完整的过程,只有达到教的程度,才算真正吃透。
而且在更多时候,学习是一种态度。
只有谦卑的人,才真正学到东西。
大海之所以成为大海,是因为它比所有的河流都低。
三。
行动力强。
只有行动才会有结果。
行动不一样,结果才不一样。
知道不去做,等于不知道,做了没有结果,等于没有做。
不犯错误,一定会错,因为不犯错误的人一定没有尝试。
错了不要紧,一定要善于总结,然后再做,一直到正确的结果出来为止。
四。
要懂付出。
要想杰出一定得先付出。
斤斤计较的人,一生只得两斤。
没有点奉献精神,是不可能创业的。
要先用行动让别人知道,你有超过所得的价值,别人才会开更高的价。
五。
有强烈的沟通意识。
沟通无极限,这更是一种态度,而非一种技巧。
一个好的团队当然要有共同的愿景,非一日可以得来。
需要无时不在的沟通,从目标到细节,甚至到家庭等等,都在沟通的内容之列。
六。
诚恳大方。
每人都有不同的立场,不可能要求利益都一致。
关键是大家都要开诚布公地谈清楚,不要委曲求全。
相信诚信才是合作的最好基石。
七。
有最基本的道德观。
曾经有一个记者在家写稿时,他的四岁儿子吵着要他陪。
记者很烦,就将一本杂志的封底撕碎,对他儿子说:
“你先将这上面的世界地图拼完整,爸爸就陪你玩。
过了不到五分钟,儿子又来拖他的手说:
“爸爸我拼好了,陪我玩!
”
记者很生气:
“小孩子要玩是可以理解的,但如果说谎话就不好了。
怎么可能这么快就拼好世界地图!
”
儿子非常委屈:
“可是我真的拼好了呀!
”
记者一看,果然如此:
不会吧?
家里出现了神童?
他非常好奇地问:
“你是怎么做到的?
”
儿子说:
世界地图的背面是一个人的头像。
我反过来拼,只要这个人好了,世界就完整了。
所以做事先做人。
做人做好了,他的世界也就是好的。
口语表达
人间处处有真情,真情时时暖人心。
生活中一定有人帮助过你,让我们借此机会向帮助过我们的人来表示感谢吧!
五年级语文技能测评评分标准
一朗读测评满分为20分,旨在考察学生的朗读能力,学生丢字,加字,读错字,五个以内(含五个)忽略不计,超过五个的按以下要求记分:
1正确流利朗读占十分。
朗读时丢字,加字,读错字的每一个扣0.5分,扣完五分为止。
2有感情的朗读占十分,一等10至8分,二等7至5分,三等4分以下。
二口语表达测评满分为十分,分三等给分。
一等,有感情,内容具体,表达清楚,普通话标准。
二等,内容较具体,表达清楚,普通话标准。
三等,内容不具体。
六年级语文技能自测题及评分标准:
一、朗读:
永恒的坚守
岁月的风霜不会凋零一个个美好的记忆,历史的沧桑不能暗淡一草幕幕执着的坚持。
——题记
一
深秋,广袤的北海,朔风萧瑟,衰草连天;人迹罕至,冷落荒凉。
一位须发斑白的老者,伴着一群瘦骨伶仃的绵羊,朝夕出没在这里。
他挥动一条羊鞭,耳畔仿佛萦绕着家园的歌声;握持一支旌节,眼前仿佛浮现出故国的父老。
十九年了,那羊鞭已改换数度,那节旄也脱落净尽。
然而,那颗赤诚的心却永不退色!
曾经的他,为汉使的谋反事败仰天长叹而自尽未成;曾经的他,幽囚于地窖中啃啮冰雪,吞咽毡毛而饥寒不死;曾经的他,睥睨佳肴美酒、高官厚禄而诀绝叛臣。
他以铮铮铁骨敲响一曲千古绝唱——“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,令流云为之徘徊,壮士闻而下泪。
于是,当他抬起刻满皱纹的脸庞,怅望南归的大雁一直消失在天边,两颗眸子闪动着无限依恋的泪光的时候,他那单瘠的背影就与枯瘦的羊群定格成一道悲壮的风景。
啊,你,苏武,一篇气势磅礴的史诗,永远镌刻在莽苍的大地上,千秋不朽!
二
熹微的晨光中,秋风猎猎,江流滔滔,小舟摇摇。
他站立在船头,身轻似燕,一袭青黑的长衫哗哗鼓荡。
“归去来兮,田园将芜胡不归!
”他轻轻地击节吟唱。
“不再以心为形役,此去将独立而独行!
”他的脸上写满了喜悦。
往事不堪回首,他曾深为痛悔,“悟以往之不谏”——83天彭泽县宰的任上,他忍看着硕鼠醉生梦死,蛀虫尔虞我诈,读懂了官场的黑暗。
“误落尘网中,一去三十年!
”他不禁暗暗诅咒,更猛省过来:
“知来者之可追”——便愤然辞职,遁世归隐,不再让率真的人性被扭曲……他拉回思绪,举目眺望,那青山隐隐,绿水迢迢,白云悠悠的世界,莫不是心仪已久的“桃花源”?
于是他倍道而行,走回桑梓田园。
从此,他“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,放逸神思,享受淡泊的宁静;“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,挥洒汗水,品尝收获的芬芳;“采菊东篱下,悠然见南山”,独步抛却名利,高雅恬淡的圣境。
啊,你,陶潜,一尊熠熠闪光的灯塔,永远照耀在广漠的尘海中,万古不灭!
三
一间古朴的房里,摇曳着一盏昏黄的油灯;一张陈旧的床上,挣扎着一个垂危的生命。
那是一张苍老而刚毅的脸,颊上的颧骨高高地突起,象岩石一样坚硬;耳边蓬乱的两鬓白如霜雪,依然透出一股凛然大气;额下一双深陷的眼睛,顽强地折射出两道悲凉而坚定的光芒。
他气息奄奄但不甘瞑目。
榻前跪伏着他的儿子,泪水狼藉满面,默默地为他送行。
他那心中似有狂飙在奔突,嘴唇翕动,絮絮不止,却模糊不清——是在追忆楼船夜雪、铁马秋风的激烈战斗,还是在思念泪尽胡尘、南望王师的苦难遗民?
是在发泄无意争春、一任嫉妒的愤懑情怀,还是在叹息心在天山、身老沧州的无奈人生?
……蓦然,他猛睁双眼,拼尽全力,从牙逢挤出一道遗嘱:
“死去原知万事空,但悲不见九州同,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!
”随即长叹一声,驮着哀痛走了,留下一面不倒的信念大旗,在后世人的心中永远飘扬。
啊,你,陆游,一支旋律高亢的壮歌,永远传唱在浩茫的人世间,永世不衰!
“高尚是高尚者的墓志铭。
”北岛如是说。
坚守一方心灵的净土,便生如夏花之绚烂
二、口语交际:
即将告别童年步入少年,即将告别小学升入初中,回想小学六年你定有很多感想,请把你最想说的告诉老师和同学。
评分标准:
朗读测评满分为20分,学生丢字、加字、读错字五个以内(含五个)忽略不计,超过五个的,按一下要求计分:
1、 正确朗读占10分。
朗读时丢字、加字、读错字的每三个扣一分,扣完为止。
2、 流利、有感情的朗读占10分。
一等10——8分,二等7——5分,三等4分以下。
口语交际测评满分为10分,学生表达须在100字以上,教师根据学生的口语情况酌情给分。
一年级数学技能抽测试题及要求
一、听算。
共10分。
每四个小题1分,时间为5分钟。
教师用中速读题,每题读两遍,学生只写得数。
16—8=14—6=16—7=13—4=12—8=15—7=12—6=
11—3=13—7=15—8=14—5=17—9=18—9=19—9=
13—8=14—9=11—4=15—6=15—7=8+3=7+7=
13—6=12—5=25+3=47—5=100—80=60+6=40+30=
35—20=68—50=20+45=63—6=95—70=81—4=9+72=
48+6=84—8=33—10=37+2=7+70=
二、数与运算
①数数。
2分。
(只限100以内的数)
学生能数出100以内的数,可根据教师说出的数接着数,也可倒着数。
②说算理。
3分。
学生能根据题目说出自己的算理或方法即得分。
(包括20以内的退位减法和百以内的加、减法),教师可根据试卷上的题目测试,也可自己出题测试。
也可用现场抽签的方式进行。
14—6=13—7=12—9=15—7=14—5=24+3=40+58=
67+9=90—6=51—7=
三、解决实际问题和动手操作。
(15分)
1、认识位置。
学生能指出前、后、左、右的位置及自己课桌在教室中的位置或物体所在图片中的位置。
(5分)
2、说一说:
长方形、正方形边的特征;(2分)拼一拼:
用几个相同的平面图形或立体图形拼出较大的图形,并能指出它们之间的联系。
(3分)
3、从日常生活中提出一个简单实际问题并解决。
(5分)
二年级数学技能测试参考试题及要求
一、听算。
(10分)每4个小题1分。
时间5分钟。
要求教师用普通话中速读题两遍,学生把答案写在纸上。
8×2=16÷4=5×5=8÷8=18÷2=3×6=
20÷5=12÷4=5×7=24÷4=25+5=17-9=48÷6=72÷8=7×8=45÷5=63÷9=8×8=14÷7=6×9=40÷8=9×9=7+44=24÷8=28÷4=30÷5=1×9=15÷3=21÷7=71-50=34+8=42÷6=5×9=36÷6=7×7=60+70=9000-5000=1500+3000=4300-300=1200-600=
二、动手操作。
(10分)下面有4道题,每个学生任选两道,每题5分。
1、称一称。
先估计某物体的重量,然后再称一称它的实际重量。
2、读一读,写一写。
教师在计数器上拨2008和3060两个数(师也可以自己设计数),让学生读数并写数。
三、解决实际问题。
(10分)每小题5分。
1、联系身边的事物或师创设实际情景,学生提出一道用除法计算的问题并解答。
2、举例说一说生活中有哪些平移和旋转现象。
(分别举出两个例子)
三年级数学技能测试参考试题及要求
一、算一算。
(9分)(教师可以自己命题)
1、口算。
(时间为3分钟,每题0.5分)
80÷8=30÷3=20+38=160÷4=200÷5=80×10=
20×90=120÷3=180÷9=96-52=280÷7=12×200=
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黑山 学区 技能 测评 实施方案