第十周教案.docx
- 文档编号:17476116
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.43KB
第十周教案.docx
《第十周教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第十周教案.docx(19页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第十周教案
课时教学设计
课题
18称赞
教案序号
2
授课时间
2014年11月3日
课型
新授
教学目标
1、认识10个字。
2、读通课文,在语言文字中学生字。
点难点教学重
重点:
正确书写汉字。
难点:
读通课文,在语言文字中学生字。
教学准备
挂图
板书设计
18称赞
采背极椅但傍清消
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、创设情境,激情导入
二、初读课文,整体感知
三、认读感知
四、书写指导
五、小结
1、师随机表扬,听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、今天我们学习第18课称赞,师板书课题。
1、放录音读课文,思考:
课文讲了谁称赞谁?
2、出示小刺猬,小獾互相称赞的句子相机学习“猬獾”。
1、认读带拼音的生字词语:
刺猬小獾板凳
粗糙但是泄气
2、我能记出示生字
3、我能读
1、我发现出示本课8个生字。
2、这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字、新词,初步知道了课文讲了小刺猬和小獾他们在相互称赞的事寻他们为什么称赞对方呢?
我们下节课学习。
生自由发言
1、学生边听边看图
2、生自由读课文,圈出不认识的字大声读标出自然段。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读。
”
生开火车读
学生说说怎样记住这些字。
生以喜欢的方式读,个别读。
生说说你发现了什么?
生每个字写三遍。
激发学生兴趣。
用儿歌记生字,既加深了印象,又提高了兴趣。
启发学生识记生字。
教
学
反
思
1、正确流利有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
课时教学设计
课题
18称赞
教案序号
3
授课时间
2014年11月3日
课型
新授
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
点难点教学重
重点:
正确流利有感情朗读课文。
难点:
体会相互称赞带来的快乐。
教学准备
小黑板
板书设计
18称赞
互相称赞
小刺猬小獾
成功快乐
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、复习生字导入
二、学习课文
通过上节课的涫学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么称赞对方呢?
今天我们在大森林里弄明白好不好?
师出示动物图,它们每人身上背五个生字。
1、范读课文。
2、句子,练习朗读
称赞别人怀着怎样的心情呢?
3、会起到怎样的神奇效果呢?
4、简短的几句称赞的话为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎么说的?
(出示小獾的话)
5、读1—7节,小獾在什么情况下感到泄气?
师出示句子
6、看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎么想呢?
7、7、出示小刺猬称赞的话
8、听了小刺猬的称赞小獾高兴极了,它接着怎样做呢?
指生读生字
齐读生字
生边听边画两只小动物互相称赞的话
生带着愉快的心情练习朗读。
齐读、指名读
生细读课文,找找相关语句。
生自由读齐读
生找一找文中句子
齐读、自由读
生自由发言
生读
齐读最后一段
巩固以前所学知识。
读中品析感悟互相欣赏,互相称赞事业给人们的快乐。
多种方法指导学生读中感悟。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
三、分角色读
四、作业
那么当小刺猬把苹果给小獾,听了小獾的称赞后又是如何呢?
练习说话:
举例×××最近写字很端正,我对他说:
“你进步可真大啊!
”
拓展延伸题
做心情卡
生填空
因为称赞能
小组内分角色读
学生说话训练交流。
()月()日
()夸我()
我心里觉得()。
分角色表演
学生的想象力和表现能力也有利于培养学生的合作意识。
教
学
反
思
1、正确流利有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点。
课时教学设计
课题
19蓝色的树叶
教案序号
4
授课时间
2014年11月4日
课型
新
教学目标
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
点难点教学重
重点:
学习生字新词。
难点:
懂得要有助人为乐的品德。
教学准备
课文插图、生字词卡片
板书设计
19蓝色的树叶
树叶(有)
为什么(蓝)
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、质疑导入
二、读一读,拼一拼
三、读一读,悟一悟
四、想一想,说一说
五、作业:
1、(课件出示一片画好的蓝色的树叶)
师:
树叶一般都是绿色、黄色和红色,现在你们看到的这几片树叶是
2、师:
对呀!
树叶怎么会是蓝色的?
齐读课题
课件出,会认字的生字卡。
1、师:
准能勇敢地把林园园和李丽的对话读一读呢?
1、师:
从林园园和李丽的对话中,你读懂了些什么?
1、(课件出示图片)林园园为什么脸红了?
要是下一次同学有困难她会主动帮助吗?
1、知识巩固:
自制本课的生字卡片。
2、拓展延伸:
学了本课,你有什么收获?
指名回答
1、探究学习。
2、学生自由发表见解。
1、各种开工的读
(1)指名读
(2)开火车读
读完后伙伴评价。
生自由回答。
培养团体协作精神。
积极发言,大胆勇敢。
启发教育。
通过课件学生质疑。
教
学
反
思
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得人与人之间应该互相帮助。
课时教学设计
课题
19蓝色的树叶
教案序号
5
授课时间
2014年11月4日
课型
新
教学目标
1、会写本课10个生字。
2、懂得人与人之间应该互相帮助。
点难点教学重
1、重点:
正确书写。
2、难点:
懂得人与人之间应该互相帮助。
教学准备
小黑板
板书设计
19蓝色的树叶
由术吐注课铅笔桌景拿
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、学习生字
二、指导书写
三、作业
1、教师出示生字卡片,指名读教师。
2、玩组词游戏。
教师读生字。
3、师将学生组词板于黑板。
并利用各种方式领读。
1、认真观察田字格中的生字,找好几关键笔画。
2、教师范写。
知识巩固
1、会用本课的字口头组词。
2、拓展:
如果你是林园园会怎样做?
分组认读生词交流识字方法。
学生临写组内互相展示。
加深印象激趣识字。
巩固所学知识。
教
学
反
思
看谁最精神。
老师说三句话,你觉得老师说得好,你就鼓掌,说得不好,你就摇头。
课时教学设计
课题
20、纸船和风筝
教案序号
6
授课时间
2014年11月5日
课型
新授
教学目标
1、认识8个生字,会写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
点难点教学重
重点:
正确书写
难点:
体会文章所传达的深意
教学准备
课件(或挂图)
板书设计
20、纸船和风筝
友
谊
小松鼠小熊
之
桥
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、谈话导入,激发兴趣
二、揭示课题,导入新课
三、初读课文
四、边读边悟
好,小朋友,我看谁最精神。
老师说三句话,你觉得老师说得好,你就鼓掌,说得不好,你就摇头。
师:
第一句,我是你们的好朋友。
第二句,你们是我的好朋友!
第三句,咱们班都是能干会学习的好孩子。
我检查一下
出示课题
师:
用你喜欢的方式读课文。
(1)他想了想,就扎了一只风筝。
(2)松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福”。
师生配乐朗读。
用一句或几句话写友谊的珍贵。
全班读
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、画出难读的或不理解的句子。
为课文配系列插图。
调动学习积极性。
你觉得老师说得好,你就鼓掌,说得不好,你就摇头。
教
学
反
思
课时教学设计
课题
20、纸船和风筝
教案序号
7
授课时间
2014年11月5日
课型
新授
教学目标
1、认识8个生字,并会组词。
2、有感情地朗读。
点难点教学重
重点:
正确书写。
难点:
有感情地朗读。
教学准备
小黑板
板书设计
20纸船和风筝
坏松扎抓
祝福句幸
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、复习导入,再读课文。
二、指导写字
四、作业布置
1、出示生字卡片认读。
2、识字游戏测读生字。
3、师重点解读。
1、我的发现
扎、抓
2、师指导书写。
3、小组交流展示
1、知识巩固:
能用本课的字组两个不同的词。
2、拓展延伸:
自制字卡。
说识字方法。
1、小老师领读。
2、开火车读。
3、分排读。
描红练写。
指导读大枫叶上的认读生字。
教
学
反
思
正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理
课时教学设计
课题
21从现在开始
教案序号
8
授课时间
2014年11月6日
课型
新授
教学目标
1、认识9个生字。
会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
点难点教学重
重点:
能正确书写“轮、现”两个生字。
难点:
抓住关键词语,懂得尊重别人。
教学准备
生字卡片本课挂图
板书设计
21、从头开始
猫头鹰袋鼠小猴
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、板书课题,激发兴趣
二、学生自学课文
三、检查学生自学情况
四、指导学习第一自然段
同学们,“从头开始”这名话大家一定不会陌生吧,因为在我们身边总能听到这句话。
那么,你知道本文“从头开始”是讲的什么事吗?
我们一起来学习〈〈从头开始〉〉(师板书课题:
从头开始)
读课文,圈生字
指名回答有几个自然段
师抽卡指名
指名读课文第一自然段
指导朗读
指名读
学生齐读课题
1、借助拼音,轻读课文,画出生字多读几遍。
2、标出自然段
3、找出文中带生字的词语读一读
4、长出文中带生字的句子读一读
5、同桌互读生字。
1、分自然段读课文
2、读生字词语
3、组词练习
生1读
生2读
生1读
生2读
生评议
全班齐读第一自然段
谈话导入
激发兴趣
培养学生良好的学习习惯及合作意识。
培养学生朗读课文的能力。
了解故事发生的原因
培养学生朗读兴趣与能力
培养学生自主学习能力
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
五、作业布置
六作业内容
知识巩固题
熟练认识生字生词,有感情朗读课文。
拓展延伸题
搜集资料:
查找猫毛鹰、袋鼠、狮子三种动物的生活习性。
认识生字生词,有感情朗读课文。
教
学
反
思
正确、流利有感情地朗读课文,体验角色,体会文中蕴含的情趣。
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人
课时教学设计
课题
21从现在开始
教案序号
9
授课时间
2014年11月7日
课型
新授
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文,体验角色,体会文中蕴含的情趣。
2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人
点难点教学重
重点:
有感情地朗读课文
难点:
抓住关键词语,体会人物的思想感情。
教学准备
生字卡片教学挂图
板书设计
21、从头开始
猴子懂得
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、复习导入
二进入情境体验感悟
1、复习生字
2、同学们,上节课学习了〈〈从现存开始〉〉在大森林里,万兽之王狮子宣布了一个消息,请小朋友读:
1、生自由读文
2体会猫这一角色
A师:
第一上任的猫,课文中描写这位大王是怎样表现的?
B哪个词描述猫表情?
C小动物反应。
3、体验袋鼠这一角色。
A师:
为什么要大家跳着走怎样跳?
B什么是习惯的方式?
C猫的习惯方式是什么?
猴子呢?
师小结:
因为猴子懂得尊重别人,所以当了“万兽之王”
生认读生字
生接读课文第一自然段
生自由读文,找出猫毛鹰、袋鼠、小猴上任后表现及小动物们的反应的句子。
生1读有关段
生2读有关段
生:
神奇极了
指名谈感受
叫苦连连
生举例说明
生再读最后一段
读出人物个性特点
感悟人物内心情感
理清故事情节
让学生明事理
使学生明白:
凡事要学会尊重别人,这样才得别人尊重。
此次活动导入,激发学生学习兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
三、巩固字词
1、出示生字卡片
(现、轮)
2、指名读
3、填量词:
一()苹果
一( )苹果
一( )羊
一( )羊
一( )椅子
1、生认读生字。
2、给生字找朋友。
3、书写这两个生字。
,如:
一(个)苹果
一(斤)苹果
培养学生动脑思考,巩固所学量词。
教
学
反
思
正确、流利有感情地朗读课文,体验角色,体会文中蕴含的情趣。
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第十 教案