5第五章 探究电流bjb8课时.docx
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5第五章探究电流bjb8课时
课题
第5章:
探究电流
第一节 电流
教学目标
1.使学生理解电流的定义。
2.会进行电流单位的换算,1安的物理含义。
3.会用电流的定义和公式进行简单的计算。
4使学生认识电流表及符号。
5.会读电流表的示数,能正确使用电流表。
6.会按照电流表使用规则正确使用电流表。
7.研究串联电路、并联电路中的电流关系。
教学重点
理解电流的定义;正确使用电流表。
教学难点
会用电流的定义和公式进行简单的计算;熟练地正确使用电流表及正确读数;正确使用电流表;用电流表测量并联电路中的电流关系。
教学方法
演示实验法、观察法、讨论法
教学手段
多媒体
教学时间
2课时
教学内容
第1课时电流的概念和电流表的使用(18)
教学过程
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一.复习:
提问:
(1)什么叫电流?
电流的方向是怎样规定的?
(2)什么叫电量?
电量的单位是什么?
二.引入新课
电流不但有方向,而且有大小。
三.进行新课
提出问题:
电流看不见、摸不着,怎样判断导体中电流的大小?
为了解决这个问题,让我们一起做一面的实验。
1.电流的热效应:
任何导体中有电流通过的时候,导体都要发热,这种现象叫做电流的热效应。
利用电流的热效应可以判定电流的存在,能不能判定电流的大小呢?
演示实验:
P66实验
由以上两个实验可见:
电流越大,相同时间内电流产生的热越多,灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢?
(用水流类比法)
2.电流
①电流是表示电流的大小的物理量,它的符号是“I”。
1.测量电流有专门的仪表——电流表。
出示测电流的仪器种类:
演示电流表、学生电流表、灵敏电流表。
学生认识电流表:
符号,接线柱,量程,刻度。
2.幻灯显示,掌握电流表读数的方法。
(1)提问:
(引导学生有条理地进行观察)
①你怎样知道它是一只电流表?
②它的零刻线在哪里?
③它有几个接线柱?
怎样使用接线柱?
④当使用标有“+”“3”两个接线柱时,量程是多大?
最小刻度值是多大?
⑤当使用标有“一”和“0.6”两个接线往时,量程是多大?
最小刻度值是多大?
(2)练习读数。
①使用前,先要观察:
确认是电流表;零刻线位置,量程;最小刻度值。
②读数时,应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。
)
③学生电流表有两个量程:
量程3安时最小刻度0.1安,量程0.6安时,最小刻度是0.02安。
提出问题:
怎样将电流表接人电路中?
3.电流表的使用规则(“两要两不”)。
结合实验演示。
(1)电流表要串联在电路中。
(2)“+”、“-”接线柱的接法要正确。
(3)被测电流不要超过电流表的量程。
介绍测超过量程的电流的危害(指针被打弯、烧坏电流表)。
怎样知道被测电流不超过量程?
先估计,后用大量程进行试触。
绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
指导:
电流表近似导线,电阻很小,形成短路,很大的电流会烧坏电流表。
4.想想议议。
指导:
使用小量程测是为了提高测量的准确度,减小误差。
练习设计:
1、练习册
板书设计:
1、电流是表示电流的大小的物理量,它的符号是“I”。
2、电流表的使用规则(“两要两不”)
回答问题
观察实验
完成练习
教学过程设计
第2课时
测串并联电路的电流(19)
教学过程:
1.复习
2.引入新课,说明这节课的内容:
(1)练习使用电流表测电路中的电流。
(2)研究串联电路、并联电路中的电流关系。
3.进行新课
这节课要通过实验得到的数据,进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系,在实验中学习正确使用电流表测电流。
实验分两部分进行。
(1)串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的"+"、"-"接线柱。
提问:
你预料按你画出的电路图测电路中的电流,电流表上的示数,哪次大,哪次小,还是三次都一样大?
请同学按电路图连接电路,测出a、b、c三处的电流值,并填入课本表2-1中。
在学生动手之前,除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外,还要提醒学生,要按电流表的使用规则正确使用电流表。
实验结束后,按完成的前后,把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。
表2:
研究串联电路中的电流关系
测量数据
Ia
Ib
Ic
第一组
第二组
第三组
组织讨论:
比较三组数据的共同点,可以得出什么结论?
结论:
串联电路中各处的电流都相等。
(2)并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图,再要求学生在作业本上画出,先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图,在每幅图上都要标出电流表的"+"、"-"接线柱。
提问:
你预料哪次电流表的示数最大?
它跟另外两次电流表示数之间有没有关系?
若有,有什么关系?
学生进行分组实验,并把实验记录填入实验报告的表格内。
鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。
表3:
研究并联电路中的电流关系
测量数据
干路IA
支路IB
支路IC
第一组
第二组
第三组
组织讨论:
①哪个电流最大?
②IA跟IB+IC进行比较,能得出什么结论?
结论:
并联电路中,干路中的电流等于各支路中的电流之和。
练习设计:
1、练习册
板书设计:
1、在串联电路中各处的电流都相等。
2、在并联电路中,干路的电流等于各支路中的电流之和。
回答问题
学生实验
课题
第二节 电压
教学目标
1知道电压的作用,知道电源是提供电压的装置。
2知道电压的单位。
能对电压的不同单位进行变换。
3记住干电池、家庭电路等的电压值。
4知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。
5能正确读出电压表的示数。
6知道正确使用电压表的规则,会将电压表接到被测电路的两端测电压。
7.会按照电压表使用规则正确使用电压表,会选择电压表的量程和试触,会正确读出电压表的示数。
8.会用电压表测量电池的电压。
通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。
9.通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。
教学重点
使学生形成电压概念,理解电压作用;正确使用电压表的规则
教学难点
理解电流的形成;会用电压表测出被测电压。
教学方法
探究实验法、观察法、讨论法
教学手段
多媒体
教学时间
2课时
教学内容
第1课时电压的概念及电压表的使用(20)
教学过程
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一.复习
二.引入新课。
演示:
闭合示教板上电路中的开关,灯泡亮了,说明电路中产生了电流。
提问:
电流是怎样形成的?
取下电路中的干电池,闭合开关,灯泡不发光。
提出问题:
在这种情况下,为什么电路中不能形成电流,电源的作用是什么?
三.新课讲授。
1.电压使电路中形成了电流。
用水压形成水流来类比电压形成电流。
电源的正极聚集有大量的上电荷,负极聚集有大量的负电荷,在电源的正、负极之间就产生了电压。
这个电压使电路中电荷发生定向流动,就形成了电流。
2.电源是提供电压的装置。
电路中要有持续电流的条件:
电源,电路应是通路。
3.电压(U)的单位。
国际单位:
伏特(伏)V
常用单位:
千伏(kV),毫伏(mV),微伏(uV)。
4.常见的电压值。
(1)一节干电池:
1.5V。
(2)一节铅蓄电池:
2V。
(3)安全电压:
不高于36V。
(4)家庭照明电压:
220V。
(5)工业电压380V
5.练习:
(1)电压使产生定向移动形成的原因,是提供电压的装置。
(2)220伏=千伏=毫伏。
观察回答
电源是提供电压的装置。
电压使电路中形成了电流。
完成练习
教学过程设计
1.电压表的结构:
电压表的外形,符号,接线柱,量程:
0-3V,0-15V。
2.读数:
(1)认清所接量程。
(2)认清最小电压值。
0-3V每小格0.1V,0-15V每小格0.5V。
(3)检查写单位。
3.练习读数。
(幻灯显示)
4.电压表的使用:
(实物讲解)
(1)电压表要并联在电路中。
(2)“+”“-”接线柱的接法要正确。
(3)被测电压不要超过电压表的量程。
5.学生上讲台演示电压表的正确使用规则。
6.讨论想想议议
7.练习:
(1)把一个灯泡接人电源的电路中,用电压表测出小灯炮两端的电压,画出电路图,并标出电压表的“+”、“一”接线柱。
(2)在两个灯泡L、L串联的电路中,用电压表测小灯泡L两端的1
电压,画出电路图,并标出电压表的“+”、“一”接线柱。
(3)在图右所示的电路中,电压表测量的是哪个
灯泡两端的电压,并在电压表两端标出它的“+”、
“一”接线柱。
8.小结(学生归纳)。
利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。
练习设计:
2、练习册
板书设计:
1、电源是提供电压的装置。
2、电压使电路中形成了电流。
3、电压表的使用:
(实物讲解)
(1)电压表要并联在电路中。
(2)“+”“-”接线柱的接法要正确。
(3)被测电压不要超过电压表的量程。
第2课时(21)
探究串并联电路电压特点
教学过程
1、进行新课,实验的目的是:
(1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。
(2)研究干电池串
联和并联时的电压关系;串联电路、并联电路中的电压关系。
这次实验分两个部分进行。
一、先取三节干电池,分别测出每节电池的电压。
再将这三节干电池按图6-7串联成电池组,测出串联电池组的电压,将测得的数据记到表1内。
分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系,写出结论。
二、将两节相同的干电池按图6-8并联组成电池组,用电压表测这个并联电池组的电压,将测量数据填入表2内。
分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系,写出结论。
表1:
串联电池组的电压
干电池Ⅰ的电压(V)
干电池Ⅱ的电压(V)
干电池Ⅲ的电压(V)
串联电池组的电压(V)
结论:
。
表2:
并联电池组的电压
干电池Ⅰ的电压(V)
干电池Ⅱ的电压(V)
并串联电池组的电压(V)
结论:
。
第二部分:
研究串联电路和并联电路的电压关系
一、按图6-9将L1、L2组成串联电路,用电压表分别测出:
灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,灯泡L1与L2串联的总电压U。
要求:
先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图,并标出电压表的"+""-"接线柱。
学生自己设计记录表格,做好记录后,分析实验结果,写出结论。
图6-10
二、按图6-10,将L1、L2组成并联电路,用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1,灯泡L2两端的电压U2,A、B两点之间的总电压U。
要求:
先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图,并标出电压表的"+"、"-"接线柱。
学生自己设计记录表格;做好记录后,分析实验结果,写出结论。
实验完毕,断开电源,整理仪器,进行讲评。
4.小结
由学生汇报实验数据和所得到的结论。
(1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。
并联电池组的电压等于每节电池的电压。
(2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。
在并联电路里,各支路两端的电压相等,并且总电压等于各支路两端的电压。
练习题:
(1)一个小电动机工作时,要求电源电压是6伏,要用几节电池,怎样连接?
练习设计:
3、练习册
板书设计:
(1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。
并联电池组的电压等于每节电池的电压。
(2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。
在并联电路里,各支路两端的电压相等,并且总电压等于各支路两端的电压。
回答问题
观察电压表
读数
讨论
完成练习
练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。
分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系,写出结论。
学生自己设计记录表格;做好记录后,分析实验结果,写出结论。
由学生汇报实验数据和所得到的结论。
课题
第三节导体对电阻的阻碍作用
教学目标
1知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2知道电阻的单位,能进行电阻的不同单位之间的变换。
3理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度,能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大小。
4.知道滑动变阻器的构造和原理。
5.知道滑动变阻器上所标规格的含义。
会用滑动变阻器改变电路中的电流。
教学重点
理解电阻是导体对电流阻碍作用的大小;变阻器的使用及其作用。
教学难点
理解决定电阻大小的因素;理解变阻器能改变电路中电流的原理。
教学方法
探究实验法、观察法、讨论法
教学手段
多媒体
教学时间
2课时
教学内容
第1课时电阻的概念及影响因素(22)
教学过程
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一.引入新课。
我们常见的导线是用什么材料做成的呢?
为什么多数用铜或铝,而不用铁呢?
我们学习了这节内容就知道其中的道理了。
二.新课讲授。
演示实验1:
图5-3-2
提问:
哪些材料能导电,哪些材料不能导电?
铜条、铅笔芯、盐水塑料、橡皮、玻璃、磁筒
导体:
对电流的阻碍作用小,容易导电的物体
绝缘体:
对电流的阻碍作用大,不容易导电的物体
为了更形象的描述物体的导电性,引入:
电阻
1.电阻是表示导体对导体阻碍作用的大小,符号是“R”。
电阻是导体本身的一种性质。
(导线、用电器都有电阻。
电阻的大小与是否通电无关)
2.电阻的单位:
国际单位:
欧姆,简称:
欧(Ω)。
常用单位:
兆欧(MΩ),千欧(kΩ)。
1Ω的含义:
当导体两端电压为1V,通过的电流为1A,这段导体的电阻为1Ω
3.介绍常见的小灯泡、白炽灯灯丝的电阻、定值电阻。
4.探究决定电阻大小的因素:
导体电阻存在的根本原因:
原子核对电子的束缚能力。
提出问题:
导体的电阻与哪些因素有关?
猜想:
材料、长度、横截面积、温度
设计实验:
控制变量法
进行实验:
演示实验1:
导体的电阻与材料的关系
演示实验2:
导体的电阻与长度的关系
演示实验3:
导体的电阻与横截面积的关系
演示实验4:
导体的电阻与温度的关系
得出结论:
(1)导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
(2)对大多数导体来说,温度越高,电阻越大。
(少数导体如碳例外)
练习设计:
1、练习册
板书设计:
1、导体与绝缘体
2、导体都存在电阻
3、导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。
4、对大多数导体来说,温度越高,电阻越大
思考
观察实验
回答问题
了解电流的形象比喻:
“水管--石头模型”
观看实验
得出结论
教学过程设计
第2课时(23)
教学内容:
认识滑动变阻器
回答问题
阅读记录
思考
观察:
小灯泡为什么越来越亮
观察思考
教学过程:
一.复习
(1)导线电阻的大小是由哪些因素决定的?
(2)一般情况下,所以导体都存在电阻,这句话对吗?
二.引入新课。
1、认识定值电阻:
(1)、为了调节和控制电路中的电流和电压大小,工程师就设计了各种电阻。
如:
碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电阻等。
(2)、这类电阻的阻值是固定的,所以我们把它叫定值电阻,其阻值的大小一般都用数字或带色的圆环标在电阻器上。
(3)、电阻符号:
(4)、观察:
调节电风扇的转速。
思考:
我们是通过什么方式来改变电风扇转速的?
2、演示实验:
让小灯泡逐渐亮起来
三.新课讲授。
1.分析刚才的演示实验:
为什么?
(改变连入电路中的电阻,改变电路中的电流,改变灯泡的亮暗。
)
结果:
滑动变阻器的作用,那么滑动变阻器是怎样改变电阻的呢?
2.介绍滑动变阻器的原理和结构。
(1)原理:
通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。
(2)结构:
电阻线是由电阻率大的合金线制成。
(3)铭牌:
滑片上标出的数字“20Ω2A”,其中20Ω表示最大阻值,2A表示允许通过的最大电流。
(4)元件符号:
3.滑动变阻器的使用方法:
(1)串联在电路中
(2)连接时要接“一上一下”的接线柱
(3)弄清滑片移动时,变阻器接入电阻线长度怎样变化,电阻怎样改变,电路中电流怎样变化?
注意:
接同上两个接线柱时,作导线用,电阻为0;接同下两个接线柱时,作定值电阻用,接入是的最大电阻。
这两种接法都不能改变电阻。
4、使用注意事项:
(1)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。
(2)使用前要了解铭牌。
铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。
5、滑动变阻器的作用:
(演示,先让学生说出有几种接法,是否有相同的)
通过改变连入电路中的电阻大小来改变电路中的电流和电压。
6、滑动变阻器的电路图作法:
滑动变阻器也只能接两根线
滑动变阻器可以接在转角处
例如:
练习设计:
1、练习册
板书设计:
1、电阻器的作用,调节和控制电流电压大小
2、滑动变阻器的原理和结构
3、滑动变阻器的使用方法:
4、滑动变阻器的作用
5、滑动变阻器的电路图作法
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