语法虚拟语气教学设计.docx
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语法虚拟语气教学设计.docx
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语法虚拟语气教学设计
语法——虚拟语气教学设计
(一)学生分析
1、高二的学生受年龄、生理和心理因素的影响,他们对事物有着明显的喜好,兴趣在他们的学习中往往起着重要的主导作用。
因此,本节课以兴趣为导向,创设各种情境活动,激发学生的学习兴趣,让他们在情境活动中感受实现任务目标的快乐和成功。
2、学生已经学过了英语的八种最基本的时态,对英语的动词时态已有了全面的认识和感悟。
3、学习之前,学生在Unit1已学过与现在和将来事实相反的虚拟语气的用法。
因此,对该语法不会陌生,理解上没有太大问题。
学生也能积极地运用英语与同学交流,有一定的小组合作学习和自主学习的能力。
(二)教材分析
1、本节课的教学内容出自《新课标》人教版选修6Unit2第三课时的语法学习。
承接Unit1讲授与过去事实相反的虚拟条件句和虚拟语气的其他用法。
2、在完成教材所提供的学习任务的基础上,创设情境,激发学生的学习兴趣,增加在真实交际中综合运用语言的实践活动。
3、结合本单元的主题Poems,根据所给情境让学生摹仿诗歌C以If开头学写清单诗,通过听,说,读,写的各种语言综合实践活动让学生熟练运用虚拟语气。
(三)教学目标
语言学习的最终目标是运用,因此本节课的核心目标是:
创设情境让学生能够在听、说、读、写的各种语言综合实践活动中熟练运用虚拟语气。
具体目标为:
1、语言知识目标:
掌握虚拟语气的用法。
2、语言技能目标:
能够在听、说、读、写的各种语言综合实践活动中熟练运用虚拟语气。
3、情感态度目标:
(1)在有趣话题激励下,诱导学生积极参与,充分调动他们的学习积极性,在学习中进一步培养自主探究、合作学习的精神。
(2)通过歌曲“YesterdayOnceMore”,“TomorrowSongs”,诗歌IfIhadstudiedhard,….IwishIhaddone….激励学生抓住今天,努力学习,实现奋斗目标。
4、学习策略目标:
通过“导学——自悟”形成有效的学习策略。
在教师引导下学会总结所接触语言材料中的语言规律,并能综合运用语言进行交际。
(四)教学策略
1、教学方法:
(1)以“导学——自悟”的新课程教学模式作为课堂教学设计的主线。
学生根据设定的情境目标,通过自己的观察、分析、比较、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律,自主参与知识的构建,并通过言语实践的不断感悟和内化,将掌握的知识逐渐转化为技能;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
(2)贯彻“乐中学,学中用”的策略。
通过歌曲、图片、“抢说游戏”、“游戏接龙”等活动来激发学生的学习兴趣,让他们通过体验、实践、合作与交流的学习方式,感受实现任务目标的快乐和成功。
(3)以学生为主体的发现学习和合作学习。
合作学习为各个层次的学生创造机会用英语进行真实交际,发现学习能帮助学生形成有效的学习策略,学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。
2、教学辅助手段:
电脑课件
课件的使用可增强教学的直观性和趣味性,使教学步骤紧凑,信息量充足。
(五)教学过程
Step1:
Revision.
Task1.“异想天开”的游戏。
Talkaboutyourfantasticwishes.
T:
Therearesomanywishesinourlife.Somearemorerealisticandareeasytoberealized.Othersaremorefantasticandarehardtobeachieved.Nowpleasetalkaboutyourfantasticwishesatpresent,inthefutureorinthepast.
S1:
IwishIwereastallasYaoMingnow.
S2:
IwishIhadamillionpoundatpresent.
S3:
IwishIcouldgotoakeyuniversityinthefuture.
S4:
IwishIhadgonetoakeyhighschooltwoyearsago.
S5:
…
目的:
用“头脑风暴法”,让学生在感兴趣的话题中畅谈自己的理想、愿望,复习了虚拟语气在wish的宾语从句中的用法,并鼓励他们要努力学习,实现自己的奋斗目标。
Task2:
“抢说游戏”
逐一呈现图片:
1、姚明2、百万英磅3、雨天4、购物商场…。
让学生用“IfI…,Iwould…”句型抢说句子。
S1:
IfIwereYaoMingnow,IwouldalsoplayNBA.
S2:
IfIhadamillionpoundatpresent,Iwouldbuyacar.
S3:
Ifitwerenottoraintomorrow,Iwouldgoshopping.
S4:
…
目的:
通过游戏复习与现在、将来事实相反的虚拟条件句。
激发学生学习兴趣,培养他们的竞争意识。
Step2.Lead-in.Listentoasong“YesterdayOnceMore”
T:
Were“yesterday”reallyoncemore?
Ss:
No.T:
If“yesterday”hadbeenoncemore,whatwouldyouhavedone?
S1:
Iwouldhavestudiedhard.
S2:
Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
S3:
Icouldhavepassedthemid-exam.
S4:
Imight….
目的:
用学生喜欢的歌曲,吸引学生的注意力;用“头脑风暴法”引入本节课的语法项目——与过去事实相反的虚拟条件句。
Step3:
Presentation.
根据上面学生所说的句子,呈现4个例句:
1.If“yesterday”hadbeenoncemore,Iwouldhavestudiedhard.
2.If“yesterday”hadbeenoncemore,Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
3.If“yesterday”hadbeenoncemore,Icouldhavepassedthemid-exam.
4.If“yesterday”hadbeenoncemore,Imighthavechangedtheworld.
引导学生观察主从句谓语动词的形式,并归纳虚拟语气在条件句中的应用。
与过去事实相反
从句谓语动词
主句谓语动词
haddone
would/could/should/might
havedone
Step4:
Discoveringrules.遵循了由现象到本质的原则。
拓展:
在条件句中,可省略if,把were,had,should提到句首,变为倒装句式.
eg.IfIwereYaoMingnow,IwouldalsoplayNBA.—→
WereIYaoMingnow,I…
Ifitshouldraintomorrow,wewouldnotgoout.—→
Shoulditraintomorrow,we…
Ifyouhadcomeearlier,youwouldhavemethim.—→
Hadyoucomeearlier,you…
目的:
让学生通过观察、发现、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律,自主参与知识的构建,形成有效的学习策略。
Step5:
Practice.
“全班总动员”:
让学生进行“接龙游戏”,即一个学生说完一句If引导的虚拟语气的主从复合句后,下一个学生必须将前一个学生所说的主句内容作为自己从句的内容,再说一个主句,以此循环。
展示如下:
S1:
Ifyesterdayhadbeenoncemore,Iwouldhavestudiedhard.
S2:
IfIhadstudiedhardbefore,Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
S3:
IfIwenttoakeyhighschoolnow,Imightgotoakeyuniversity.
S4:
IfIweretostudyatakeyuniversityinthefuture,Iwouldfindagoodjob.
S5:
IfIfoundagoodjob,Imightmakemuchmoney.
…
目的:
在这种开放的意义性操练活动中,学生既练习了听力与口头表达能力,又锻炼了思维与快速反应能力,还加深了对所学语法现象的理解与运用。
同时,利用游戏,增添兴趣,激发学习积极性,让语法学习变得更加轻松愉悦。
Step6.LearningaboutotherusagesoftheSubjunctiveMood.
Task1:
DiscoveringsomeotherusagesoftheSubjunctiveMood.
T:
HaveyoueverseenanysentenceswithotherusagesoftheSubjunctiveMood?
S:
Yes.
S1:
Youalwayssuggestthatweshouldstudyhard.
S2:
Ourheadteacherrequiresthatweshouldbehereontime.
S3:
Withoutyourhelp,wecouldn’tmakesomuchprogress.
S4:
It’shightimethatweshouldhave/hadalesson.
S5:
…
目的:
用“头脑风暴法”引导学生发现学习,自然习得语言知识。
Task2.PleaserefertotheappendicesonP86-87.Grammar——TheSubjunctiveMood.
目的:
虚拟语气的形式众多,分条缕析,较费时,学生也不喜欢这种“灌输式”教学。
引导学生探究学习,自主参与知识的构建。
Task3.LeadSstosummarizeotherusagesoftheSubjunctiveMood.
解 决 i f 一 句 话(过去/现在/将来)
十 个 动 词 要 记 牢
一坚持insist;
二命令command/order;
三建议suggest/advise/propose;
四要求demand/desire/require/request.
虚 拟 语 气 三 句 式
1).Itistimethat主语+did\shoulddo
2).Ifitwerenotfor+名词,主句would\shoulddo
3).Itis+adj.(注:
onlysome)+that主语+shoulddo
时 态 向 后 退 一 步
一般将来———— 过去将来
一般现在———— 一般过去
一般过去———— 过去完成
目的:
自编顺口溜,帮助学生梳理线索,便于记忆。
Step7:
Practice.
Completethedialougeusingthecorrectformsofverbsinthebrackets.PayattentiontotheusagesoftheSubjunctiveMood
J:
Hi,Lily.Haven’tseenyouforsomedays?
L:
Hi,Jame.Metoo.
J:
Lily.Itlooksasifyourface1(be)verypale.Nomatter?
L:
No.Iambusypreparingtheend-exam.Haveyouprepareditwell?
J:
IfonlyI2(prepare)itwell!
L:
Don’tworry.Isuggestyou3(prepare)itatonce.
J:
Yes.it(prepare)now,it(notbe)toolate.
L:
Well.Believeyourself.
J:
Thankyou,IfI6(ask)youearlier,I7(have)moretime.
L:
Whatifyou8(notask)mejustnow?
Seizetoday.
J:
Thanksagain,Withoutyouradvice,I9(know)allthese,Seeyou.
L:
Seeyou.Iwishyoueverything10(go)well.
目的:
通过用所给词的适当形式完成对话,让学生在语境中应用所学语法知识。
Step8:
Consolidation.
Writealistpoemstartingwith“IfI…”.Thenshareyourpoemsinclass.
1、基础写作:
生活充满着许多“假如”,假如你是市长,假如你是盲人,假如你是画家,假如你是歌唱家,那你将会怎么样?
请用“IfI…”开头写一首诗歌
写作内容:
假如我以前是世界统治者,我会使世界没有战争。
假如我现在是歌唱家,我将把歌声唱遍每一个角。
假如我将来是画家,我会把祖国画得更美丽。
假如我万一成为盲人,我也应该快乐地活着。
假如我成为百万富翁,我可能让穷人富裕起来。
写作要求:
必须用5个句子表达全部内容。
2、小组代表有感情朗读所写诗歌。
3、幻灯呈现所写诗歌,并鼓励学生互相修改。
目的:
结合本单元话题poems让学生写诗,培养学生综合运用语言知识进行写作的能力。
互相修改诗歌,培养学生的合作能力。
Step9:
Summary.回放Unit1、2所学的虚拟语气的用法。
If的虚拟条件状语从句
与事实相反
从句谓语动词
主句谓语动词
现在
did/were
would/could/should/mightdo
过去
haddone
would/could/should/might
havedone
将来
did/wereto+v/should+v
would/could/should/mightdo
Iwish…的宾语从句
与事实相反
谓语动词
现在
did/were
过去
haddone
将来
would/could/might+v
解 决 i f 一 句 话
十 个 动 词 要 记 牢
虚 拟 语 气 三 句 式
时 态 向 后 退 一 步
目的:
回顾所学内容,给学生一个完整的知识体系。
Step10:
Homework.
Writeapoemstartingwith“Iwish…
写作内容:
我希望以前世界没有战争。
我希望现在把歌声唱遍每一个角。
我希望能够把祖国画得更美丽。
我希望我会快乐地活着。
我希望有能力让穷人富裕起来。
写作要求:
必须用5个句子表达以上内容。
Step11Ending.播放歌曲Tomorrowsongs.
出示名言:
Yesterdayisgone.Tomorrowisyettocome,andtodayistheonlytimewithinourcontrol.Successwillcometousifwecanmakegooduseoftoday.Forarosylife,let’sgoallouttoday.
Iwishyouseizedtodaywell.
Iwishyouhadarosylife.
目的:
用两句Iwish…引导的句型,点明主题,首尾呼应。
用名言激励学生应该抓住今天,努力学习,实现人生奋斗目标。
教学反思:
本节课的最大亮点是课型设计。
具体体现在下面几个方面:
1、贯彻“乐中学,学中用”的策略,充分发挥情感效应。
通过歌曲、图片、“抢说游戏”、“接龙游戏”等活动来激发学生的学习兴趣。
让他们通过体验、实践、合作与交流的学习方式,感受实现任务目标的快乐和成功。
同时,培养了学生在竞争中合作、合作中竞争的意识。
课堂气氛活跃。
2、以“导学——自悟”的教学模式学习语言规律。
在教师引导下,学生通过观察、发现、比较、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律,自主参与知识的构建,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
3、运用语言知识方面:
让学生在创设的各种情境活动中灵活运用语言知识。
如谈理想、句子的“接龙游戏”、看图“抢说游戏”、完成对话以及结合本单元的诗歌写作,通过听,说,读,写的各种语言综合实践活动让学生熟练运用虚拟语气。
4、利用名言,歌曲(“昨日重现”,“明日歌”)对学生进行思想教育,激励学生应该抓住今天,努力学习,实现人生奋斗目标。
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