《小鱼也能吃大鱼》教学设计与课后反思scratch教学.docx
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《小鱼也能吃大鱼》教学设计与课后反思scratch教学.docx
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《小鱼也能吃大鱼》教学设计与课后反思scratch教学
《小鱼也能吃大鱼》教学设计与课后反思(scratch教学)
《小鱼也能吃大鱼》教学设计
课时:
1课时
教学目标:
1、了解
,
,
,
等几个模块指令。
2、能够给小鱼搭建脚本,让小鱼能够跟随鼠标移动。
3、能够给大鱼搭建脚本,让其触碰到小鱼就隐藏。
4、能够将
插入到
模块中,实现条件的选择功能。
教学重点:
知道几个模块指令的功能意义
教学难点:
为游戏角色搭建脚本,尤其是在大鱼角色的脚本搭建上。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
给学生播放一段同学们小时候常玩的一款小游戏《大鱼吃小鱼》的游戏。
师:
同学们,刚刚老师展示的这款小游戏,许多人小时候玩过。
在生物界,几乎都是遵循着弱肉强食的生存法则,但是,也有有的时候是以小制大,以弱制强。
今天老师也给大家带来了用我们scratch制作的一款小游戏,小鱼也能吃大鱼,你们相信吗?
生1:
信生2:
不信
再给学生展示scratch制作的小游戏《小鱼也能吃大鱼》。
二、发现问题,探索新知
1、师:
同学们,刚刚我们看到的这款小游戏,在前面的学习中,我相信大家都能够让这些小鱼游动起来。
让一学生,上台搭建让小鱼游动起来的脚本,回顾已学知识。
2、师:
那么在这个游戏中,我们主要需要解决哪些问题或者说要实现哪些功能呢?
生1:
如何让这条小鱼跟随鼠标移动?
生2:
如何让大鱼碰到小鱼就消失?
在黑板上板书这两个问题。
也就是向学生提出探索任务。
三、师生合作,解决问题
1、师:
首先,我们来解决问题一,让小鱼跟随鼠标移动。
老师给大家一点提示,主要是要在小鱼的运动时面向鼠标移动。
大家可以在动作类指令模块中找找这个模块。
学生探索搭建脚本,小鱼跟随鼠标移动脚本如下:
让一学生上台来演示。
2、师:
刚刚这位同学已经将这个小鱼的脚本搭建好了,那么大鱼的脚本,又该怎么搭建呢?
我们来分析一下,实际上我们要大鱼实现两个功能:
(1)大鱼来回游动
(2)大鱼碰到小鱼就消失
首先,大鱼来回游动碰到墙壁就反弹,这段指令,在前面我们已经学会搭建了。
如下:
在此基础上,大鱼如果碰到小鱼就消失,那么你们估计会用到哪些指令模块呢?
生:
可能要用到
,
,模块。
师:
嗯,这位同学真细心,善于发现问题,那么就请大家自己尝试搭建这条大鱼的脚本。
大鱼碰到小鱼就消失的关键脚本搭建如下:
教师巡视,学生探索练习,学生之间相互合作,做得比较好的同学带带旁边做得还不够的同学,同时,教师也可以进行个别指导。
然后,请一位同学上来演示脚本搭建。
四、拓展练习,自由创作
师:
同学们,我们以往玩过的一些小游戏里,经常会出现这样的一些情况,比如:
打完一个小怪兽,又会出现一些小怪兽。
那么老师也给大家来看看,老师让这个游戏里的大鱼被小鱼出现以后也能够不断的再次出现。
大家想一想,应该怎么做呢?
刚刚大家在找到“隐藏”模块的时候是否也发现了和“隐藏”模块一起的还有另外一个模块。
不知道大家是否看到了?
生:
还有一个“显现”模块。
大鱼的完整脚本搭建如下:
学生根据教师刚刚的一些提示,进行自由创作,让游戏角色更加丰富。
五、作品展示,课堂小结
1、邻桌两个同学相互测试对方的游戏作品,对作品进行评价,说说哪些地方做得好,哪些地方还有待改进。
2、几位学生谈谈本节课的应该要注意的问题以及收获。
3、师小结:
通过这节课的学习,我们知道一些游戏设计者,可以将游戏角色设计成“永远不死”的角色。
我知道许多同学喜欢玩网络游戏,网络游戏也是个无底洞,永远看不到尽头,耗费大量精力和金钱。
游戏可以当做娱乐,但不能沉溺。
请大家一定要珍惜青春年少时的大好时光,不要沉溺于网络游戏!
板书设计
部分学生作品截图
课后反思:
信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式,将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。
以下是我对《小鱼也能吃大鱼》的教学进行简要的反思:
《小鱼也能吃大鱼》这课里,主要是让学生了解几个模块指令,了解程序设计的一点思想。
在整个课堂中,我始终是发挥建构主义学习理论的思想,教师作为一名主导者,让学生真正成为课堂的主体,以游戏来贯穿整个课堂。
在导入环节,通过《大鱼吃小鱼》的游戏视频,激发了学生的兴趣,同时让学生知道生物界中弱肉强食的生存法则,但是也有的时候是以小制大、以弱制强,从而引出本课课题《小鱼也能吃大鱼》,让学生半信半疑的进入本课课堂内容。
给学生展示了scratch制作的小游戏《小鱼也能吃大鱼》,学生就相信了。
在第二个环节中,让学生观看了这个游戏之后,引导学生自己来分析这个小游戏要实现哪些功能,其实也就是本节课学生要进行探索的问题。
紧接着就是在第三个环节,教师引导学生分析问题,给予学生一定的提示,让学生自己进行探索问题,来解决问题。
在学生探索问题的过程中,也就是学生在练习,同时教师巡视,进行个别指导。
在这个环节中,我感觉效果还不错,绝大多数同学能够通过探索解决问题。
即使有少数同学,没有探索出来,但在邻桌的同学的帮助下,也能很快的解决问题。
也就是看到效果不错,所以在这环节中,我没有特别强调学生进行小组合作,但在以后的教学中还要加强。
问题都能解决了,所以第四个环节就是拓展练习,让学生自由创作,令人欣慰的是学生不仅让刚刚的《小鱼也能吃大鱼》的游戏角色更加丰富,使得游戏更加有趣,有的同学还另外设计其他的一些小游戏。
充分的发挥了学生的创作激情。
最后一个环节,就是作品展示和评价。
这里的作品展示和评价,是让学生之间相互体验同学创作的游戏,相互评价同学作品制作的优点,以及那些地方还有待改进。
然后让学生谈谈这节课的收获,有同学体会到了设计游戏,是需要很多知识作为基础来支撑,也有的同学认为:
scrtch这款软件功能挺强大的,不仅可以制作动画故事,还可以制作各种游戏等等。
最后教师也进行小结,通过今天这个游戏,大家也知道游戏设计者可以让游戏角色“永远不死”,告诫学生,网络游戏可以当做娱乐消遣,但不要沉迷网络游戏,要珍惜青少年美好时光,从而也对学生进行了德育。
这堂课课堂氛围学生自主学习氛围比较浓厚,但是在老师提问,学生举手发言上还不是太积极,总是只有那么几位同学积极举手发言。
分析其原因,是因为上课那天除了学校十来位老师听课,还有将近40位大学生见习听课,所以同学们还有些胆怯,今后要在举手回答问题上多给予学生鼓励。
总之,这堂课处处体现了建构主义学习理论的思想,学生在游戏中保持了学习兴趣,在自我探索过程中学习了知识,能力得到了提高。
但在教学中,要加强小组合作学习,时间和条件允许的条件下,可以让作品展示和评价更加多样化。
新教材培训学习scratch心得精品
教材培训学习scratch心得
在参加了市教育局教材培训后,对scratch的教学萌生了兴趣,由于是第一次实施教学,在教学设计和教学策略上碰到了很多新问题,带来了挑战,同时也是厘清思路,教学反思的一个过程。
第一个问题:
小学阶段scratch编程语言如何教?
Scratch的使用对象是8岁以上的学生,利用这个软件就可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品,是一套简单又有趣的软件。
那么在课堂教学中如何进行scratch教学呢?
从这个学期的教学体会来看我认为需要做到以下几方面:
1.首先要有生动鲜活的实例。
编程不能仅仅为编程而编程,应该把知识点渗透到各个实例中,因此,保持实例与实例之间的知识联系及递进关系,是我们在教学设计时需要精心预设的。
2.课堂上要有学生探究和创新的空间。
编程的学习一个重要目标就是培养学生自主探究和创新的能力,而scratch编程学习很好的满足了教学的需求,因此在教学中一定要给学生创造机会,提升学生的学习能力。
3.不同学习阶段采取不同教学策略。
scratch学习的初始阶段,讲解课和边讲边练式和先讲后练式运用的比较多,教师的指导不光光是知识的传授,更有方法的学习和能力的培养。
随着对scratch的熟悉,教学中任务驱动式学习和研究学习逐步增加。
为最终学生能创作独立的作品而打下基础。
这只是教学中的一点体会,相信在今后的scratch教学中有更多的感悟和心得。
第二个问题:
logo语言和scratch编程是否都要学?
logo语言作为省编教材中选修的重要组成部分,是高年级学生接触程序的设计的“官方”语言,但信息技术发展日新月异,本人在教学中的体会,scratch编程明显更适合小学生的年龄特点,如果学生在学习完srcatch编程后再学习logo语言,相信学生的学习兴趣还会降低。
Scratch最初是麻省理工学院媒体实验室开发出来的。
开发者表示,这种电脑编程语言的目的,是帮助年轻人发展学习技能,学习创造性思维,以及学习集体合作。
Scratch接近自然语言的方式表达程序逻辑,编程方式非常直观且容易理解。
对于小学生的电脑教育,最重要的是采用寓教于乐的方式,培养学生对电脑的兴趣和探索精神。
Scratch具有方便强大的多媒体功能,非常适合于小学生。
很多学生都喜欢玩小游戏,不少学生都想自己编写小游戏,但如果要用传统的编程语言编写出小游戏绝非易事。
例如要用vb编写小游戏,不仅要熟悉vb代码,还需要熟悉图形、动画、声音等各个方面的编程,要真正能用vb编写出小游戏,估计没有几十节课的学习不能成功。
而Scratch集成了动画声音等编程部件,还集成了键盘、鼠标等事件部件,要编写出小游戏相对简单。
总的来说,Scratch教学尝试还是比较成功的,每一节课,学生都是充满兴趣在制作与学习,这也让我倍感责任重大,怎么样让学生能从零基础尽快地向自由创作迈进,如何让每一位学生都能用Scratch来表达自己的想法,将是我教学努力的重点。
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