语文s版第六册第二单元教案.docx
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语文s版第六册第二单元教案
第一单元作文——花的世界
教学目标:
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。
培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。
把这段话写清楚,写具体。
培养学生运用资料的能力。
教学准备:
花的图片、花名、花的用途等资料。
并提前布置下面内容:
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。
完成表格的填写。
观察记录
花名观察顺序总体印象局部印象赞美
样子——颜色———姿态——气味——用途
2、查找有关花的资料。
教学过程:
一、教师谈话:
春天来了,万物复苏,鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容:
1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。
(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片,指导写文
1、出示图片迎春花桃花月季樱花玉兰花
2、指导写文。
怎么介绍这些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。
(2)读描写迎春的例段。
想想这段话是怎么介绍的?
(例段要求:
从形、色、姿态几方面介绍的。
按照从整体到部分的顺序写的。
)
桃花:
(1)出示文字片在桃花图片下,读例段。
(2)这段话是围绕哪一句话写的?
(3)是从哪几方面介绍桃花的?
(例段要求:
花名传说、用途、生长地、生长期、花期)
月季:
(1)出示文字。
读一读例段。
(2)这段话与刚才两段话有什么不同?
(例段要求:
是从赞美花的精神、作用的角度写的。
)
3、小结介绍花的角度:
(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
(3)还可以把两者结合起来写。
(4)赞美花:
可以从花的特点谈如耐旱等。
从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
(1)有顺序:
从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?
(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。
)
(2)运用多种写法。
(3)小结:
运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段
例段一春天,满树粉红色的桃花可好看了。
如果你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,还有一股清香味,真是使人赏心悦目。
我爱桃花,不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。
例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,鲜艳欲滴。
每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠,花枝随风摇曳着,活像一群快乐的姑娘,做着各种婀娜的姿态。
青绿的细枝被一个个精巧的花球儿,挂得弯了腰。
我盘亘流连,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香。
盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。
那欲开还未开的蕾口未启,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极了。
再看,在那鲜艳的花球底下,还有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
七、批改后记:
5翠鸟
一、教学要求:
(一)引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立、飞翔的美感,懂得爱鸟、护鸟。
(二)认识本课14个生字;理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语,并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。
(三)能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,学习作者观察事物的方法。
三、教具准备:
翠鸟课件录像
四、课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、学习课文第一部分,了解翠鸟的外形特点。
教学重难点:
学会本课生字、新词,了解翠鸟的外形特点。
教具准备:
课件
教学过程:
一、形象感知,导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。
二、初读课文,自学字词
1、学生自读课文,自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、再读课文,整体感知课文内容
(一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
(二)教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
四、学习第一部分
1、投影翠鸟,学生自读,思考:
这段写翠鸟的什么?
(外形)
2、提示:
课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?
3、四人小组自学。
4、交流讨论,教师适时点拨。
(1)第一句:
写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点:
“红色的小爪子”。
(2)第二——五句:
写翠鸟的颜色。
用一个词概括(“鲜艳”)。
重点理解:
作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?
头上:
橄榄色头巾,翠绿色花纹。
背上:
浅绿色的外衣
腹部:
赤褐色的衬衫
联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
思考:
为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?
体现了作者怎样的一种感情?
(对翠鸟的喜爱之情)
(3)第六句:
学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。
“小巧玲珑”是什么意思?
哪些地方能看出它小巧玲珑?
眼:
透亮灵活嘴:
又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。
五、结合板书,小结:
六、作业:
1、抄写本课生字。
2、背诵第一自然段。
七、板书:
第二课时
教学目标:
1、继续学习课文,了解翠鸟的生活习性。
2、朗读课文,激发学生保护动物,热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
学习课文内容,了解翠鸟的生活习性。
学习作者观察事物的方法。
教具准备:
课件
教学过程:
一、试背第一自然段。
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文,思考主要写了什么?
(翠鸟的活动特点)
2、学习第二自然段自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句:
动作敏捷
(1)“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。
重点理解“贴”和“疾”。
(2)“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
”说明翠鸟停得急而轻。
在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句:
专心机警
抓重点词体会,如:
“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。
播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。
3、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?
(翠鸟捉鱼的过程)
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句:
锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)
第3、4句:
行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作:
“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
从捉鱼过程中体会到
(1)翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。
(2)动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。
可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
”苇秆为什么摇晃?
(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?
(鱼儿被翠鸟叼出水面)
提示:
“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。
这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论:
翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?
启发:
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?
(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。
(2)翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?
(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?
(因为它有一张“又尖又长”的嘴。
)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?
(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。
)
总结:
翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。
5、训练朗读。
三、学习第四自然段
1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?
引入学习第一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2、但这种想法可能吗?
引入学习第2——6句
理解“陡峭”,板书“打消想法”。
3、导读:
于是,我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。
板书“希望”。
4、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论:
假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?
(在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了多少美感和生趣,而且许多鸟为我们人类做了很多好事。
我们一定要保护鸟类,你们准备怎样保护鸟类?
)
5、齐读。
四、总结全文,分析作者的观察顺序和观察方法。
教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序,先看静态,主要观察翠鸟的外形特点,色彩鲜艳小巧玲珑;再看动态,疾飞注视,蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。
在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高。
一动一静,恰到好处。
这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察,在写作中是值得学的和借鉴。
五、作业:
练习背诵课文的2、3自然段。
六、板书设计:
外形:
颜色鲜艳,小巧玲珑
活动:
等鱼贴、飞、停、注视等
捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
住处:
隐蔽
七、教学反思:
6飞吧,海鸥
教学目标:
1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.理解重点词语,体会含义深刻的句子。
3.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点:
理解人和自然界动物的关系,知道人应该如何关爱动物。
教具准备:
海鸥图片、课件。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字新词,能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。
2.初读课文,了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
重点难点:
学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。
教具准备:
课件
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1.同学们,你们见过大海吗?
谁又见过海鸥呢?
说说你见过的海鸥。
2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。
(投影海鸥图片。
)
3.板题,读题。
二、初读课文,了解大意。
1、引导学生朗读课文,读准字音
2、生字让学生通过查工具书能够读准字音,联系上下文理解词语的意思。
三、再读课文,学习字词。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、引导理解:
课文说主要写了一件什么事?
3、观察图画中的海鸥,小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
4、朗读课文,边读边圈画出本课的生字,
(1)、同桌互相合作识记生字
(2)、互查识字情况学生开火车读生词,让学生说出难写的字并说出记字方法。
如:
“佛、属”
5、采用不同的形式让学生充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、开火车读。
想:
读了课文,你知道了些什么?
四、作业:
1、摘抄课文中自己喜欢的词语。
2、复习生字,指导书写。
五、小结:
六、板书:
第二课时
教学目标:
1.学习课文内容,理解重点词语,体会含义深刻的句子。
2.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点:
1.学习课文内容,理解重点词语,体会含义深刻的句子。
2.理解人和自然界动物的关系,让学生懂得如何关爱动物。
教具准备:
课件
教学过程:
一、学习课文,理解感悟
(一)从外形体会海鸥的可爱。
1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。
2.找出课文中描写海鸥外形的句子。
3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。
4.学生汇报。
5.指导朗读,提示画海鸥时注意:
浑身雪白,翼尖灰黑。
(二)体会含义深刻的句子。
1.默读课文。
想:
友人怎样喂小海鸥?
从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?
①学生汇报,打出句子。
(课件)②读句子,评议。
③联系上下文谈体会。
2.小组合作学习。
①找出自己喜欢的句子,读给小组同学听,说喜欢的理由。
②学生汇报
③师指导朗读,并讲读书方法。
3.读中质疑:
“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?
①师引导学生回忆理解词语方法:
可以查字典;可以联系生活实际;可以联系上下文等。
②学生用动作演示,理解词语意思。
4.发散思维:
友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。
此时,你感受到什么?
想给大家说什么?
(生畅谈,师总结。
)
5.组织讨论:
“它应该属于大海”应怎样理解?
二、总结升华,拓展训练
1.读了这篇文章,你受到了什么启发?
(爱护小动物,人与动物应该和睦相处,关爱他人等。
)2.说说你喜欢的一种小动物。
三、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、用“是……是……还是……”造句。
四、板书设计
五、教学反思:
7蚂蚁的救助
教学目标:
1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
2、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
4、引导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点:
能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备:
演示稿(文字片、图片、录象)
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
2、初读课文,理清课文顺序。
教学重难点:
学会本课生字、新词,了解课文内容。
教学准备:
课件
教学过程:
一、解课题,学习新课。
1、导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。
我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2、板书课题,揭示课题。
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思?
(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?
3、默读课文,了解大意。
(1)边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字卡,检查学习情况。
4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思
6、小结:
同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。
如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。
希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
三、再次读书,理清课文顺序。
1、指名读。
2、学生自由读。
课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
3、在书中画出不懂的地方。
4、小结:
多有意思的一件事呀!
读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
四、布置作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
五、板书设计:
第二课时
教学目标:
1、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
2、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
3、引导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点:
能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入新课。
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。
我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。
理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感。
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
(5)还有什么不懂的问题?
2、小组讨论,交流想法
3、交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:
找出事情的起因。
(2)出示语句:
我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。
(4)提问:
读读改写的句子,你明白了什么?
书中为什么这样写?
(强调原因)
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)按提示填空回答问题。
当时(),我想(),我准备()。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?
表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。
换一个词,意思不变。
(意料之外、出乎意料等)
(4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确:
“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:
作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景?
看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?
又是怎样救助落难的蚂蚁的?
出示句子:
我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
③④⑤品味带点词语,说说从中感受到什么?
⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?
你从中感受到什么?
⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?
说什么呢?
(6)指名读第二部分,用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?
有什么感受?
(2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解。
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?
从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
3、请你对小蚂蚁说一句话。
赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、布置作业:
1、完成选做题。
2、积累词语。
3、小练笔:
小蚂蚁,我想对你说
五、板书设计:
7蚂蚁的救助
关爱他人关爱生命
用力互相关爱
奋力互相帮助
继续衔舍身相救
六、教学反思:
8*大象保姆
教学目标:
1、学习会认的10个生字,理解它们在词语中的意思。
2、引导学生能够正确、流利地读课文,了解课文的主要内容,增强关爱动物,和动物友好相处的意识。
3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
教学重点、难点:
了解课文的主要内容,并能说出故事的主要情节。
教学准备:
1、课前布置学生收集有关大象的资料。
2、演示文稿(大象图片)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、提出问题,激趣引入
1、谁知道大象能帮助人们做什么事?
2、大象很聪明,能帮人们干这么多的事情,课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作,这位保姆工作的怎么样?
让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
二、自学生字,初步感知:
1、读书,画出不认识的字及不理解的词语。
2、提出不懂的问题。
3、自己说一说全文讲了一件什么事?
三、交流讨论,感悟理解:
1、理清课文层次。
哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?
其余部分写的是什么?
2、出示自学提示:
(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼,再写对主人忠心耿耿呢?
(2)大象是怎样保护主人娃娃的?
都写了几幅场景,哪部分最使你感动?
3、默读课文,先自学再组内交流。
4、同学交流,读中感悟。
第一部分:
1、小组汇报自学提示第1题。
2、教师小结:
大象凶猛对敌、亲切对人。
第二部分:
1、分组汇报自学提示第2题。
2、帮助学生理出几个场景。
(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?
能归图画拟个名字吗?
第二幅图画:
猛撞大树,踩狗抛尸(读书上相应内容)
第三幅图画:
舍身相救,感激不尽(读书上相应内容)
(2)课文中哪部分内容没有相应的插图,如果让你画一画,你怎么画,给它起个题目。
(3)帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。
说说让你感动的原因。
②指名读,进一步体会。
(4)在理出几个场景的基础上,讲一讲这个故事。
四、总结全文,归纳板书
1、学习了这篇课文,你觉得大象具有什么品质?
你有什么想法。
2、本文为我们描述了这个真实的故事,让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象,让我们感到的确动物是人类的好朋友。
我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢?
(请一两个同学说一说)要和动物友好相处,关心爱护它
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