五上78单元.docx
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五上78单元.docx
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五上78单元
第七单元:
面对错误备课人:
刘云芳
教学
内容
《迟到》《成吉思汗和鹰》《我们的错误》语文天地
教
材
分
析
本单元以“面对错误”为主题,编排了三篇主体课文;一篇拓展阅读课文。
在文章的选用上注重多元文化,多种载体(记叙文、诗歌、剧本)。
内容主要针对当代儿童面对自己与他人的错误时普遍存在的道德意识与行为实践方面的问题,创造了一个多维的认知空间,旨在让学生通过阅读,了解伟人与凡人,英雄与儿童对待错误的故事,使学生的思维获得启迪。
《迟到》辅导学生根据人物的言语、动作和心理活动,揣摩人物的思想感情。
《成吉思汗和鹰》辅导学生按故事情节的发展画情节曲线。
“语文天地”继续练习:
(1)句子表达,用语言和行为表达人物心情。
(2)积累关于勇于承认错误、改正错误的名言警句。
“初显身手”练习写采访提纲。
“笔下生花”学习修改习作:
有详有略。
教
学
目
标
1、正确流利有感情地朗读课文,懂得对待错误要敢于面对,勇于改正,要善于反思和反省。
2、独立识字学词。
认字9个,写字24个。
3、理解“管教、懒惰、恐惧、挪动、狼狈、满载而归、气急败坏、懊悔自己、畏缩不前、研读、根除”等词语在文中的意思。
背诵“日积月累”中的名言警句。
4、继续练习写提纲,学习写情节曲线。
5、用“有详有略”及学过的其他标准修改习作。
6、完成“畅所欲言”“初显身手”的活动,加深对“面对错误”的认识。
7、学会用“金钥匙”介绍的方法提高学习效果。
教
学
重点
1、学会用“金钥匙”介绍的方法提高学习效果。
2、继续练习写提纲,学习写情节曲线。
3、用“有详有略”及学过的其他标准修改习作。
教
学
难
点
1、练习写提纲,及画情节曲线。
有详有略修改作文。
2、用“有详有略”及学过的其他标准修改习作。
课时安排
8--9课时
课题
《迟到》
备课人
刘云芳
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得正确的对待错误,改正错误。
2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
3、初读课文,整体感知,了解故事梗概。
独立识字学词。
4、理解“管教、恐惧、催促、狼狈、挪动、耻笑”等词在课文中的意思。
5、通过学习学文,学会感恩,学会孝顺父母,激发对生活的热爱
教学重点
1.理解课文内容,体会父亲深沉的爱,了解爱的真谛。
教学难点
2.学习课文中描写“我”心理活动的句子,明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程,进一步体会人物的心理变化。
教学课时
2课时
课前准备
学生提前预习。
教学过程
课前调整及课后反思
第一课时
一、谈话导入,激发学习兴趣。
1.(板书课题)同学们,你有过迟到的经历吗?
说说你迟到的原因及你当时的心情。
2.今天我们要学习一篇课文《迟到》,看看文章中的“我”是什么原因迟到了,这些事又给她带来了怎样的影响。
(齐读课题)
二、初读,整体感知。
1.自由读文,读准字音,读通句子。
2.再次浏览,思考:
文章写了一件什么事?
(指名回答)
3.默读课文,提出不懂的问题。
4.师生共同归纳主题性问题:
①父亲对我的态度为什么截然不同,这两种态度说明了什么?
②父亲为什么对我这么严厉?
③父亲到底是怎样爱我的?
三、精读,理解感悟。
(一)学习第1自然段。
1.带着问题①,自读自学第1自然段。
(指名回答,板书:
很疼、很严)
2.语言训练:
将这句话改换语序读一读,说说你读后的不同体会和感受。
①我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。
②我的父亲管教我很严,很严很严,但是他很疼我。
(二)学习第2自然段。
1.自由读第2自然段,说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?
2.指名回答。
(三)学习第3-10自然段。
1.自由读第3-10自然段,说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?
(教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书:
很严很严)
2.父亲为什么这么严厉地打我?
读文,找出作者的表现说明我该打的原因。
(结合课后习题3理解,体会我的心理活动)
3.我挨打最后的结果当然是上学去了。
但我不想去上学,有情有可原之处吗?
4.有,为什么父亲还是打了,最后又为我送来了夹袄和钱呢?
你有过这样的情况吗?
你的心情如何?
此时,我的心情又是如何?
过渡:
我的感动不仅仅是因为此,而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。
下堂课,我们继续学习,细细品味。
四、布置作业。
1.反复朗读课文。
2.写生字。
第二课时
一、承上启下,激发学习兴趣。
1.上节课,我们学到我挨打后,还是去上了学。
然而,在韩老师要我们静默时,我听着,听着却鼻子不禁抽搭起来,想要哭。
我为什么会这样?
当时,我都想到了些什么?
回顾上节课所学内容,说一说。
2.学生静思后,指名回答。
(体会我在韩老师的引导下,认识到自己的错误,理解到父亲打自己,是关心自己良好品质的形成,对自己的严厉是一种真正的爱。
)
二、继续学习。
(一)学习第13-15自然段。
1、自由读第13-15自然段,说说父亲又是怎样疼我的?
(引导学生抓父亲的动作体会)
2、联系前文,说说你对父亲爱的理解。
并完成下列填空。
()是我的父亲很疼我,()是他管教我很严,很严很严,这()是他对我深沉的爱。
(二)学习第16自然段。
1.是啊!
无论是我的父亲很疼我,还是他管教我很严,很严很严,这都是他对我深沉的爱。
(板书:
深沉的爱)
2.能享受这么深沉的爱,要是你,你有什么想法?
又决定怎么做呢?
(指名说)
3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。
4.指导感情朗读。
(轻松、愉悦、充满感激)
三、总结全文,拓展延伸,熏陶情感。
1.我能有如此的改观,都源于——(父亲深沉的爱),带着这种体会再读第一自然段。
2.在头脑里回顾一下,作者是怎样写让她感动的生活经历的?
(选取典型事例,有详有略叙述,前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态,特别是心理描写来表达人物的思想情感)
3.相信,你也会像作者一样有让自己感动的生活经历,学着作者那样说一说、写一写,与大家分享吧。
四、布置作业。
完成《课堂作业》。
板书:
迟到
很疼 很严,很严 很严
深沉的爱
课题
《成吉思汗和鹰》
备课人
刘云芳
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过成吉思汗射杀鹰的教训,懂得“不要在发怒的时候处理任何事”,对待错误要认真反省,总结教训。
2、认识4个生字,会写11个生字;理解“懊悔不已、气急败坏”等词语在文中的意思。
3.学习用情节曲线把故事的情节表现出来。
。
教学重点
抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点
学习心情的描写。
教学课时
2课时
教学准备
预习、收集成吉思汗的资料。
教学过程
课前调整及课后反思
第一课时
教学过程:
一、交流资料、导入新课
1.(出示成吉思汗的照片):
同学们认识他吗?
2.你对这位历史伟人了解多少?
(学生交流资料)
3.板题、读题。
4.检测生字。
5.师:
本课文是一则寓意深刻的故事,你认为学习本文要掌握什么知识点?
(生说师板书)你打算用什么方法掌握这些知识?
(生说师板书)
[点评:
这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯,实现资源共享。
特别体现学习方式的指导,“教是为了不教”嘛。
]
二、初学课文,理解内容
1.个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
(师提醒生注意:
不动笔墨不读书)
2.分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文,理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。
一生在小组学习记录本上记下来。
(师巡堂轮流参与到小组的学习中)
3.各小组代表汇报学习情况。
师提示汇报金点子:
自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。
(可考他人亦可请他人检测本组成员)
4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候,师相机引导分段:
是呀!
文章写得可有条理了,哪些自然段写起因?
哪些自然段写发展?
哪些自然段写高潮?
哪些自然段写结果?
可分为几部分呢?
这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写,可把文章分成五部分。
第一部分(第1自然段),简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。
(强调他的身份,使学生了解伟大的人物在面对错误的表现,凸现课文文化的指导性和育人的针对性。
)
第二部分(第2~8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时,口渴得厉害,后来终于找到了一个滴水的泉眼。
这一部分点明了故事发生的原因。
为下文情节的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9~18自然段),写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
这段描写细致入微,生动地再现了四幅画面。
第四部分(第19~23自然段)这一部分是故事的高潮,毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执,很具有震撼力。
第五部分(第24自然段),写成吉思汗的懊悔和顿悟。
5.当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时,师适时提问:
(1)鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子?
(2)成吉思汗的心情怎样?
哪些地方体现他的心情?
(3)最后采取什么行动?
(4)结果得到什么沉痛的教训?
6.填写学习卡。
并点评。
次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何
一 打掉了水 不生气
二 俯冲下去,撞掉杯子 有点生气
三 还是撞翻了杯子 真的生气
四 飞扑下去,扑掉杯子 气急败坏
最后鹰被射死懊悔、顿悟、永远不在……
7.把有关的句子找出来并设身处地的读一读。
8.师点拨:
文章中关于成吉思汗的心情描写,有的直接写,有的通过语言或动作来写,今后,同学在写作中也要这样写,能够更感染别人。
[点评:
这样做给学生提供了一个合作学习的平台,能抓住学习课文这个知识点构建平台,通过完成学习卡的填写,引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化,这一重点环节来学习,为明理做好铺垫,也为学生练笔——学习心情描写打下基础。
]
三、加深明理
1.齐读成吉思汗顿悟出来的道理:
今天我得到了一个沉痛的教训,那就是,永远不要在发怒的时候处理任何事。
2.结合实际说说你的看法。
提示:
从正反两方面,如遇事冲动会怎样?
反之冷静对待又会换来什么结果?
3.师小结:
是呀!
伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验,特别是吸取教训!
这多么令人感到震撼呀!
[点评:
此环节的做法以说促想促悟,达到明理的目的。
]
四、总结
小孩会犯错误,伟人也会犯错误,人人都免不了会犯错误。
假如我们在事情面前保持冷静,就能减免悲剧的发生,一旦发现错误要及时改正,就能健康地成长!
五、布置作业
1.摘抄好词句。
2.复述故事。
3.课外阅读其他伟人的故事。
[点评:
这样做重视积累在语文学习中的作用,并指导学生学习的方法。
效果好!
]
第二课时
教学过程
一、谈话导入(略)
二、拓展学习
师:
古人廉颇又是如何对待错误的呢?
请读“语文天地”里的《负荆请罪》。
(生自读)
1.说廉颇有什么精神?
(感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。
)
[点评:
此环节与“语文天地”联系,进行拓展学习,实现了北师大版教材以单元出现,课文与“语文天地”相整合的做法,效果好。
]
2.读“畅所欲言”中的词语。
3.用上其中一个词语说一个句子,并且说说为什么这样用?
4.用上节学到的描写心情的方法(有时直接写,有时通过语言或动作表现)把你刚才说的事写下来。
(生写)
5.修改习作。
6.优秀习作展。
课题
《我们的错误》
备课人
刘云芳
教学目标
1.掌握本课4个生字,理解“根除、舞蹈”等词语的意思。
2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3.正确、流利地朗读诗歌,理解诗歌内容。
4.培养学生自己正确面对错误,积极改正错误的品格。
5.了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方式。
。
教学重点
正确、流利地朗读诗歌,理解诗歌内容。
教学难点
培养学生自己正确面对错误,积极改正错误的品格。
教学课时
2课时
教学准备
课前预习。
教学过程
课前调整及课后反思
第一课时
一、营造氛围,导入新课
师:
同学们,课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的,让大家当了一回记者,现在我们召开一个小小的采访发布会,请各组的首席记者简要地说说采访的情况。
(各组代表汇报)
师:
今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》,相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。
(板书课题,生齐读。
)
二、初读诗歌,整体感知
1.学生快速阅读课文,找出生字词。
并用自己喜欢的方式学会,同桌互检识字情况。
2.学生自己练读课文2~3次,把课文读通读顺,边读边做批注。
3.四人小组练读课文,读后交流讨论不理解的问题。
三、品读诗歌,感悟内涵
1.开展“读诗擂台赛”:
各组比赛读;男女生赛读;师生接力读;个人挑战读。
2.各学习组选一小节诗品读,讨论说说对该小节诗的理解。
小组汇报学习情况。
(1)生:
读了第一小节我们知道了每个人,特别是每个年轻人都免不了会犯错误,就连成吉思汗这样的大英雄也不例外。
……
(2)生:
从第二小节中我们知道了错误会给人带来很大的危害,但也能起到一定的促进作用,就如平常说的“吃一堑,长一智。
”
生:
我们小组是这样理解“错误可能是下一次错误的开始,失败也可能是成功之母”。
如果一个人犯了错误,不及时反省,改正错误,那以后还会犯更多的错误。
相反,如果认真反省,在前一次的失败中吸取教训,积累经验,并用曾经犯下的错误不断提醒自己,激励自己,就能获得更大的成功。
所以不要因为害怕犯错误而停止做事情。
师相机向学生推荐“错误是不可避免的,但是不要重复错误。
——周恩来”、“我的最重要发现是由失败给我的启发——戴维”等警句名言,加深学生对该小节的理解。
(3)生:
从第三小节我们知道了错误并不可怕,天才和伟人也犯错误,但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。
……
师先相机引导学生说说天才和伟人怎样用积极的态度正确地对待错误的。
再让学生想像如果他们错误地对待错误会造成什么样的后果,可结合爱迪生发明电灯的实验过程等事例进行分析。
最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。
个别汇报。
(在此之前老师可看情况,列举“小时偷枚针,大了偷块金”这个浅显的俗语说明“漠视错误的存在,任其发展下去,这样错误地对待错误的后果是很可怕的”来抛砖引玉,启发学生打开思路。
)
(4)引导学生通过学习第四小节诗歌,了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。
让学生找出这节诗中词语反复朗读,再与删去重复词语后的诗句作比较,体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。
3.学生默读课文,找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同学互相交流说一说,再多读几次,感受诗歌生动、形象的描写。
个别汇报。
4.学生齐读诗歌,用心倾听自己与心灵的对话。
四、读写结合,拓展延伸
1.写心得笔记。
(任选一题写)
(1)选诗歌中自己感受最深的语句,结合自己的亲自经历和体验,写写自己对这句话的理解。
(2)检查反思自己在生活中、学习上存在的错误,并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误,要怎样采取积极的行动去改正错误。
2.作品交流。
把作品贴在教室四周的墙壁上,学生相互看一看,评一评,改一改。
五、小结,布置后续作业
1.再次修改作品,整理成文。
2.回访本组课前采访的人,与他谈谈你学了课文后的新想法。
3.积集与“错误”有关的名言警句。
课题
语文天地
备课人
刘云芳
教学目标
1、培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯。
2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、继续练习写“记事要有详有略”通过人物的表现反映人物的内心。
教学重点
交流习作并修改。
教学难点
学习“金钥匙”复习检查。
教学课时
2-4课时
教学准备
收集有关的资料。
教学过程
课前调整及课后反思
第一课时学习《负荆请罪》
一、回顾“什么是剧本”。
理解剧本语言。
二、学习《负荆请罪》
1、质疑:
(1)剧本括号里的内容起什么作用?
。
(2)剧本表现了蔺相如和廉颇怎样的性格特点和品质?
(3)他们能冰释前嫌的根本原因是什么?
2、快速浏览,寻找答案,批注。
3、交流汇报。
4、练习表演剧本。
第二课时(仿写、综合活动)
一、仿写:
1、认真读句子,感受作者用词的准确、形象、生动。
2、指导仿写。
二、综合活动
1、“读一读”理解、背诵。
2、“初显身手”通过采访认识到人都可能犯错误,要正确对待。
3、“畅所欲言”通过读词、理解词语的意思,根据实际谈感受。
4、“笔下生花”强调审题立意、素材选择、谋篇布局,写作手法。
第八单元危急时刻备课人:
刘云芳
教学
内容
主体课文《“诺曼底号”遇难记》,《生死攸关的烛光》。
语文天地
教
材
分
析
本单元以“危急时刻”为主题,目的通过危急时刻人物的表现,把人崇高的内心世界展现出来,使学生受到感染和教育。
《“诺曼底号”遇难记》,《生死攸关的烛光》、《鸡毛信》。
都是表现危急时刻人性展现的光辉:
临危不惧、舍己救人的哈尔船长、临危不惧、机智勇敢杰奎琳一家人、勇担重任、机智勇敢海娃“他们不朽的形象深深震撼学生的心灵。
学生在学习课文的过程中继续学习和练习画情节曲线。
能抓住人物描写理解人物思想感情、叙事的详略等方法。
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受哈尔船长、杰奎琳一家人、海娃等人在危急时刻表现出来的崇高的英雄主义精神,懂得英雄的品质是平时培养的。
树立防火减灾意识。
2.认字16个,写字22个,继续学习和练习画情节曲线。
3.理解“大雾弥漫、镇定自若、惊恐万状、猝然而至、井然有序、不堪设想”等词在文章意思。
练习用联系上下文的方法在具体语境中理解词语。
4.继续学习抓住人物描写理解人物思想感情、叙事的详略等方法。
5.继续练习用“有情有意”、“有详有略”的标准修改作文。
6.按照“金钥匙”的指导提高单元小结质量。
教
学
重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受哈尔船长、杰奎琳一家人、海娃等人在危急时刻表现出来的崇高的英雄主义精神,懂得英雄的品质是平时培养的。
树立防火减灾意识。
2、认字16个,写字22个,继续学习和练习画情节曲线。
3、继续练习用“有情有意”、“有详有略”的标准修改作文。
教
学
难
点
1认字16个,写字22个,继续学习和练习画情节曲线。
2、继续练习用“有情有意”、“有详有略”的标准修改作文。
课时安排
10--11课时
课题
“诺曼底”号遇难记
备课人
刘云芳
教学目标
知识与技能:
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的,从而体会哈尔威船长临危不惧,镇定自若,指挥有方,舍己为人的高贵品质。
3、正确、流利,有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
过程与方法:
以读为主,抓住文中关键句段进行感情朗读,分角色朗读,通过读理解课文内容,体会人物的高大形象。
教师可以适当地创设情境,激发学生大胆地想象,再现当时的情景,加深学生的理解和感悟。
情感、态度与价值观:
1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。
2、引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
教学重点
1、了解危急时刻,哈尔威船长所采取的措施,想象令自己印象深刻的场景,能够简单地描述出来。
教学难点
通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。
教学课时
1课时
教学准备
收集资料。
教学过程
课前调整及课后反思
第一课时
一、欣赏音乐,导入新课:
1、播放《泰坦尼克号》主题歌,引起学生联想。
2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗?
指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。
3、教师小结,导入,泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧,为此人们进行了很多的艺术创作,从而产生了许多凄美动人,慷慨悲壮的故事,今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。
(教师板书课题)
4、教师设置悬念,激发学生阅读:
那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢?
请同学们按要求自读课文。
二、初读课文,整体感知:
1、引导学生围绕下面的要求,同桌合作,自读课文。
(1)借助拼音,读通课文,同桌检测认读生字的情况,并交流识记和书写的要点。
(2)找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果,并用自己的话简述故事的主要内容。
2、检查生字新词。
(3)开火车读生字词,在读中巩固认读。
3、整体感知课文内容。
(1)指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
时间:
1870年3月17日夜晚。
地点:
从南安普敦到格恩西岛的航线上。
起因:
雾大,全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷,将船身剖开了一个大窟窿。
经过:
人们惊慌失措,你推我揉,船上一片混乱,哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。
结果:
60人全部获救,船长屹立舰桥,随轮船一起沉入大海的深渊。
(2)指名简述故事的主要内容。
4、指名反馈:
了解了“诺曼底”号遇难的整个经过,故事留给你怎样的感受呢?
谁能用一个简单的词语说一说?
(感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……)
三、抓住关键语句,探究海难发生的原因:
1、教师导:
同学们,“诺曼底”号造于1863年,是一艘大轮船,在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一,像这样一艘轮船,晚上出航时没有什么可怕的。
然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上,这是为什么呢?
请同学们默读课文,找出有关的语句。
2、指名反馈.(因为当时海面上雾很大,可见度低)
(1)“大海上夜色正浓,薄雾弥漫。
”
(2)“雾愈来愈浓了。
”
(3)“周围一片漆黑,船桅的梢尖勉强可辨。
”
3、指导学生有感情地朗读这些句子,读出雾的大。
4、教师导:
因为当时的雾太大了,所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。
乘客们都进入了梦乡。
突然一声巨响……(教师播放巨响)
5、教师紧张地追问:
发生了什么?
(先引导学生用自己的话说,然后用文中的句子说。
在说的过程中,通过教师语言的渲染,指导感情朗读)
(1)教师惊恐地:
黑夜里,发生了——(指名读)
(2)教师恐惧地:
宁静的黑夜里,发生了——(小组读)
(3)教师惊慌而恐惧地:
宁静的黑夜里,“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。
突然一声巨响,发生了——(全班读)
四、教师小结:
教师小结:
同学们,一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。
当时船上包括船长在内一共61人,我们知道最后除船长外,其他全部逃
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