小学期末质量分析15篇.docx
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小学期末质量分析15篇
小学期末质量分析(15篇)
小学期末质量分析(精选15篇)小学期末质量分析〔一〕:
一、考试分析
(一)总体成果分析
全区本次考试统计样本数17759人,平均分77.82,其中最高分100分。
(二)答题情景分析
1、基本情景:
从整份卷面来看,基础学问和积累运用部分学生把握较好,习作部分次之,考查句子和阅读部分失分较多。
2、逐题分析:
第一题听写句子。
出自第14课和第15课中的重点句,能检测出学生对课文的熟识程度和听力。
该题平均分为4.5分,得分率为90%。
大多数学生都能听写对,个别学生有漏字或写错字情景,如:
把"终生'写成"终身',造成失分。
第二题读拼音,写词语。
考查资料为该册教材的生字词,分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7,虽然考的词语不多,但能检测出本册生字词的把握情景。
该题平均分为4.6分,得分率为92%。
个别学生把"旅'、"典'、"到'写错了或写成同音字,有部分学生书写不规范,如把"任'字的中间一横写得最短,导致失分。
第三题按查字典要求填空。
既考查学生是否娴熟把握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不一样词语中的意义。
该题平均分为2.5分,得分率为84.9%。
有个别学生不会区分音序与音节,对字在不一样词语中的的理解本事较差,部分同学选错答案,导致失分。
第四题辨析组词。
考查形近字和多音字的辨析、组词,出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课,做到课内与课外相结合,检测学生对词语的把握情景。
该题平均分为4.6分,得分率为92.7%。
部分学生错别字较多,如部分学生写错"羡慕'的"羡'字,部分学生不把握多音字"挑',造成失分。
第五题按要求写句子。
句子的来源参考了拓展四、第21课、第3课中的文句,以"扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句'这四种类型进行考查。
该题平均分为6.2分,得分率为77.4%。
该题失分较严重,出现以下情景:
1、部分学生对扩句完成较差,对"雪花'这名词的修饰语用得不够恰当;2、第二小题改为反问句中包含假设关系,难度较大,失分较多;3、第三小题缩句,部分学生不能精确地抓住主语和谓语,故失分严重。
第六题积累与填空。
考查资料包括:
第5课的诗歌,第21课的背诵段落,第5单元的歇后语,以及第1、2、4、6单元"日积月累'中的一句名人名句,这样的广度足以考查了学生是否全面把握了本册的积累学问点。
该题平均分为12.4分,得分率为95.6%。
失分缘由主要是出现错别字,如写错了"籍'、"煌',把"孝'写成"考';把"方'写成了"芳'等。
第七题阅读本事检测。
分课内外阅读,课内阅读出自第19课《"精彩极了'和"糟糕透了'》,这两篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自我的体会等本事。
课内阅读题平均得分8.9分,得分率为81.5%,课外阅读题平均得分14.4,得分率为72.2%。
课内阅读题存在以下问题:
1、有部分学生在默写最终一段时可是关,导致填空失分;2、部分学生对"这个'理解不透彻,未能联系上下文理解;3、对"母亲的力量'、"警告的力量',有部分学生不理解或没有概括写出来,只是摘抄原文一些关键词句,导致扣分;4、部分学生对划线句子的理解错误,很多学生未能联系实际谈自我的体会。
课外阅读题存在以下问题:
1、很多学生不理解"琢磨'一词,能其近义词的人很少;2、个别学生漏掉第3小题按要求划句子一题;3、第一自然段中,"妻子为何死活不干了'部分学生因阅读欠细心,未能从文中找到正确答案,失分较多;4、部分学生未能真正读懂文章的主旨意思,导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深,理解不到位,有部分不会联系自我的学习、生活来举例子谈体会,造成失分严重。
第八题写作本事检测。
这次习作其实是单元四中的单元习作,写一件自我亲身经受过并有所感悟的事,半命题作文《我被》,根据题意,运用本学期把握的写作方法把事情写清楚、写具体,写出真情实感。
从提示来看,这次习作的要求并不高,学生明白题意,不难下笔,写的事完全能够根据个人的生活经受来写。
考查了学生平常是否有养成留心观看四周事物的习惯,是否能有意识地丰富自我的见闻,是否有珍视个人的独特感受,资料是否具体,是否有必需的真情实感。
该题平均分为24.6分,得分率为82%。
大部分学生能贴合题意,能具体地写自我经受的故事,语句通顺,流露真情实感,详略得当。
习作中存在以下问题:
1、个别学生补充的题目有误或没有补充完好;2、部分学生审题不慎,只是写了一件自我亲身经受的事,欠缺感悟;3、部分学生叙事过程不够具体,不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行详情描述;4、个别学生错别字较多,语句不通顺,词不达意,导致失分较多。
二、教学提议
为了全面提高语文教学质量,针对本次的考试情景,结合当前的课改精神,提出如下教学提议,仅供教师参考:
1、坚持课程标准,强调语文素养。
语文是一门综合性很强的学科。
语文课程应培育学生宠爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培育语感,进展思维,使之具有适应实际需要的识字写字本事、阅读本事、写作本事、口语交际本事。
我们既要对学生进行听、说、读、写本事的培育,也要重视在语文学习中提高审美情趣、构成良好的独特和健全的人格,尤其要重视培育良好的学习习惯,如重视培育学生认真书写的习惯,严谨、细致的学习看法,坚持不懈的学习品质等,以促进其全面进展方面。
2、立足课堂教学,抓好语文基础。
本次考试中,基础学问部分得分率最高,说明学生把握得较好。
对此我们不能松懈,注重基本技能的训练,在课堂教学加强语言文字的训练,在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等学问点的过关。
小学的语文是基础教育,对于基础学问必需给予高度重视。
提议在平常的课堂教学中实施以下三点提议:
第一,多进行听力训练,让学生学会倾听,听后还要让学生学会复述,做到"听说相结合'。
第二,多阅读、背诵语文书中的精彩句段,读准字音、读通文意,异样是要求背诵默写的资料必需要过关,日积月累的资料不能只停留在能背诵、默写的层次上,应结合生活,灵敏运用。
第三,加强指导学生正确书写,在识字教学中增添对难写字、易错字、多音字等的识记、练习,留意形近字的辨析,对于要求把握的生字、词语,要从笔画结构、读音、意思上下功夫。
要注重语言的积累和运用,提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的本事,做到"读写相结合',给学生打下扎实的语文基础。
3、课内课外结合,提高阅读本事。
阅读部分历来失分较多,本次考试也不例外。
阅读部分学生在理解、分析、概括、表达本事四方面失分率高,有不少学生在阅读理解题中显得学问匮乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯,阅读本事稍薄弱,欠缺阅读方法,缺乏举一反三的本事。
提高学生的阅读本事必需立足课堂,立足课本,而不是靠课外的很多的阅读短文的练习,这并未引起语文教师的足够重视。
提高阅读教学的有效性,钻研教材是首要关。
期望语文教师经过团体备课,深入商量教材,并且要认真研读《教师教学用书》,要认真研读学段目标和整册教材的学习目标;要认真研读每一课的目标和每一课思索题、练习题,让学习目标经过每一课时的教学资料得到落实。
精读课的教学,教师要重视在"读、悟、练'相结合的教学中培育学生基本阅读本事:
一是整体把握课文思想资料的本事,如把握中心,体会文章的思想感情等;二是理解重点词句含义的本事;三是体会课文的表达方法(结构篇章、遣词造句、修辞表达);四是培育概括归纳本事,如概括主要资料、段意;五是"阅读'最基本的本事就是"联系上下文'分析问题、解决问题的本事,就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。
略读课的教学,教师要学会放手,让学生运用精读课学到的方法自主阅读,在教师细心设计的导读题练习中,加强感悟,加强体验,深入语言材料,理解作品内涵。
4、加强作文商量,提高写作本事。
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评卷中现了不少优秀作文,有部分学生乐于表达,敢于表达;但也觉察相当一部分是资料单调、形式呆板、平淡无情的文章。
这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢这是一个值得深思的问题。
习作教学中期望留意以下几点:
第一,立足教材,落实练笔。
我们应使作文训练在资料上从单一走向丰富,在形式上从呆板走向灵敏,充分利用生活中的练笔机会,落实抓好教材中的"小练笔',如第1课后的"假如你单独旅行,你会带上什么东西呢仿照课文,写一写你的想法。
'又如第15课后的"由落花生领悟到做人的道理,你从身边的事物中领悟到什么试着选择一种事物写一写。
'在该册教材中第5课、第9课、第11课、第17课、第19课后,一共有7次出现诸如此类的"小练笔',假如教师能切实抓好每次小练笔和八个单元习作,学生的习作本事必需会提高。
第二,重视积累,以读促写。
语文教师应努力培育学生的的阅读兴趣,培育良好阅读习惯,抓好课内课外的语言积累。
课内应结合教材中的"综合性学习要求'开展课外阅读活动,如第九册中的第一单元中的"搜集名人读书的故事或读书名言',第五单元的"搜集汉字的有关资料'等等,课外应引导学生在诵读中积累,对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵,还要指导学生运用,表达"以读促写',为写作积累素材,努力提高学生的写作水平。
第三,加强指导,授之以渔。
作文教学中,高年段语文教师首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫,教会学生学会选取典型事例,才会有所创新。
再者,应加强详情描述的指导,如环境描述、人物的语言、动作、神态、心理活动描述等等。
最终还应当在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。
觉察学生的作文有提高,教师应当马上给予表扬、鼓舞,使作文成为学生的精神家园,成为自我人生的"史记'。
小学期末质量分析〔二〕:
我镇中心校组织了xx年度第二学期期末考试工作,考试结束后对我校全体教师要求认真分析自我的学科成果并要求写出自我的试卷分析与反思,我们也经过分析各班和各个学科的的成果和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析,现将期末考试的情景总结如下:
一、数据统计
1、一年级、二年级,无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面,二年级数学及格率处于中游。
从数据分析来看,一二年级和前几名比较还存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20个百分点。
一二年级我们不止要保证及格率还应当保证优秀率。
对于学差生的培育和提升是我们一二年级教师应面临的一个重要问题。
二、数据分析
2、三年级较好,数据显示我们的各项统计都处于中游,和前几名的优秀年级比较我们的平均分差距不大也就在5分左右,语文数学的及格率存在很大差距,英语及格率很好100%。
这就要求我们三年级教师把好及格率这一关。
3、四年级:
语文成果统计不好,各项都比较靠后。
数学英语处于中下游。
语文数学平均分和前几名比较相差在12分左右,英语相差在5分左右。
四年级也主要体此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年级从各项数据上看,都处于中游,其中六年级语文及格率偏低。
五、六年级的平均分和及格率同前几名比较分数差距不是很大。
三、总体分析
学生总体来说考的不是很幻想,平均分、及格率和兄弟学校比较存在很大差距。
其中三、五、六年级相对较好,佟xx的英语都不一样程度的有所提高。
四、存在的主要问题:
看了一下各位教师的试卷分析,学生中存在的问题汇总如下。
1、学生基础学问把握的不牢固,致使平均分、及格率偏低。
考试的资料是面向全部学生的考试,题随灵敏但万变不离其宗,一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷,让每一个学生都站在相同的起跑线上,是我们教师值得深思的一个问题。
2、试卷分析中教师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细,中高年级审题不清。
这确实也是我们普遍存在的一个问题,那就要求我们的教师们平常要严格要求,使之构成习惯,尤其一二年级是小学生学习的基础阶段,养成良好的习惯这一点很重要。
3、各班的中下等生偏多,致使我们的各项数据统计都很低。
小学阶段我们不能让大部分学生掉队,及格不应是我们对学生要求到达的最终目标,而应当是在85分优秀以上的人数占的比重大。
如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。
4、经过我们观看试卷语文写作方面。
学生的作文分数普遍较低。
平常教师训练的不够,致使作文题学生对于作文的整体把握不够,在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。
5、经过看教师们的试卷分析,教师们都不一样程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的本事较差。
由于学生的基础学问差,所以很难构本钱事,致使这方面丢分太多。
各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很难答题。
总之基础、习惯、本事是我们面临提高的三个重点。
三、改善措施:
1、各位任课教师要狠抓基础学问。
认真督促学生完成家庭作业,对于学生的作业要求必需要严格,今日要学生学会什么、要学生把握什么、要学生预习什么、经过作业和检查要做到心中有数。
这一方面我们经过〔翟倩倩、张微、佟丽伟〕三位教师平常的做法和考试成果不难看出。
2、教师课上所教的学问除了我们的课上稳固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。
课上教师要精讲多练,最大限度的实现课堂的高效性。
教师每讲完一个问题要关心相关的训练。
所谓的精讲多练,还需有教师在课下备课时多下工夫,今日我要讲什么,要让学生学会什么要做到心中有数,仅有这样才能让学生更好的把握学问。
另外我们在练习课和课下还应当有针对性的多做有效题,练习题的设计不能盲目性的贪多,更主要的还是应当有很好的针对性,从而培育学生在稳固基础的同时增长本事。
3、对于平常学生的学习必需要让学生一步一个脚印,这就要求我们的教师要严格把关,日日有检查、周周有小结、月月有回顾。
让学生养成不拖欠的好习惯。
4、家是学生学习的第二环境,但也是学生学习胜利与否的重要因素,教师应和家长勤沟通,准时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情景。
仅有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。
总之,我校这次期末考试不单考了学生,同时也考了教师。
检查了教师在前一阶段的教学情景,同时也是一次练兵。
我校教师将以此为契机,认真总结阅历,争取下个学期更上一层楼。
小学期末质量分析〔三〕:
一试题分析
生物试卷总的来说,难度不大,主要考查的是基础学问和基本的探究本事。
题量适合,难易程度适中,学问点多而灵敏,与生活实际中的问题结合紧密。
这样有助于指导学生以后的生物学习,削减死记硬背现象;有助于学生慢慢总结出生物学习的方法。
试题联系了学生的生活阅历和生产学问,注重学生阅历与学科学问的整合。
如第1、4、28、29、30、31、32题;在选材上,尽量不用课本和练习册中的原题或原题中的原话,但所涉及的学问都是课本中的,在让学生有似曾相识的亲切感,只要动脑回忆和思索就能解答。
如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41题。
此外,充分商量了学生的独特特长、认识差异。
如第29、30、45题。
二、学生答题情景分析:
选择题情景相对好些,抽样中2、3、4、27等题没有出现错误,1、5、9、14、19、21、23、26、28等题也很少有错误。
其他大多数选择题的情景都还能够,只是个别题不太好,主要是第12、13、18题,如第12、13两题,在平日练习中落实还不到位,本以为应当把握得很好了,可是一考才明白并没有想象中的好;第18题,在平日练习中对这类题目做的不少,但学生对这类题目还是把握不好,平常理解得似是而非,加上许多学生对问题的关键字眼不重视,从而导致出错。
非选择题,31、33、34、36、40、42题答得相对好些,我认为缘由有二:
一是实在是简洁,都是相当于"送分'题;二是平日对此学问点练习时反复强调过,学生的印象比较深刻。
可是像35题,情景就比较糟糕,说明学生还未养成良好的思索和分析习惯,基因的显性和隐性以及他们是如何确定生物体性状的规律,已经在课堂上反反复复讲过、训练过、举例分析过,可是还是有很多同学抓不住要领。
第43小题跟35小题一样,可是可能由于多了题目背景,读题时受到某些词语示意或引起回忆,大体情景略好一点点。
第44小题几乎是原题,可是没有复习到这样细,学生遗忘比较厉害,看起来像是一个新的探究题了。
可是有70%以上的同学能答出后三问,就是第一问,"被商量的性状',多数没明白怎样回事。
最终的第45题,是反复探究过的,加上问题设置难度不大,所以答题情景尚可,只要认真答题,基本都能得分。
三、胜利与缺乏
经过随机抽样分析,觉察平常的教学还是有卓有成效的。
可是学生早期学习的基础学问把握不牢,后期缺乏对该部分学问梳理复习,灵敏运用学问本事和理论与实际联系的本事不够。
1、学生答题胜利之处:
①对课本基础学问把握较好;如前所述部分选择题、部分填空题等都表达了这一点。
②基本本事题也做得较好。
如第44题后三问和45题。
2、存在问题
①学生经过认真审题解决问题的本事较差,如第44题第1问。
②学生对概念的认识不清,如第18题。
③学习习惯比较差,主要表现为字迹潦草,卷面不洁,错字不少。
④缺乏对学问的梳理。
平常学习的学问是零碎的,必需要经过对学问的归纳总结,构建学问体系,这对于生物学习很重要。
四、对今后教学的提议:
1、注重对学生的基础本事的培育。
总体来说,生物试卷中涉及的主要是基础学问,学生仅有基础学问把握好了,生物成果才能有所提高。
2、加强对学生审题本事的培育。
在以后的教学中,要加强这一方面的练习。
3、培育学生逐步养成好的答题习惯。
学生对许多问题商量不全面、不留意精确性(比方有的学生"完全变态'和"不完全变态'拿不准的情景下就直接填"变态发育'了事,有的还写很多错别字)、不留意卷面的洁净等,还没有养成好的答题习惯。
而好的学习习惯才能保证好的学习成果。
小学期末质量分析〔四〕:
20212021年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。
这种"纸笔测试'能更好的发挥"指挥棒'的作用,使之真正表达新课程理念,与课程改正相适应,到达以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析犹如一面明镜,不仅仅显示了测试中学生学问把握应用的情景,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成果做如下分析汇报:
一、试卷来源及试卷评价:
本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教育处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷,资料覆盖面广,重点突出,有必需的代表性,试卷题量适中,难易适度,有必需的层次性,分值支配合理,既注重对基础学问的考察,又注重对学生本事的培育、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础学问的把握情景。
以语文、数学两个学科为例:
语文:
较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点:
1、资料丰富,结构宽敞。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据,留意题型的多样性,能够对学生的素养进行全面评价。
同时根据整套语文教材的学问、本事和情感进展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情景,在注重考查学生的基础学问和基本本事的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际学问的把握情景。
2、重视积累,提高素养
语文学问讲究的是积累,从试卷的编制上看,详情多,基础学问面广,试题所包含的学问点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样,评分项目具体、合理。
数学:
1、突出基础性与全面性
试卷能对16年级上学期所学学问的主要资料进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查学问均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活,并运用于生活。
试题突出数学学问在实际生活中的应用。
把学问的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要留意勤于思索和与人沟通的重要性,教育学生提高成果留意学习方式的必要性。
二、考试质量情景:
〔略〕
三、取得明显成效之处及阅历:
1、立足基础,恰当评价学生对基础学问和基本技能的理解和把握情景。
语文学科大部分学生对生字、词等基础学问把握较好,任课教师都相当重视基础学问的教学,加强训练、反复稳固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固把握。
本次考试中学生基础学问的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都把握得比较娴熟、牢固。
2、关注差异,不追求学生进展的整齐划一而追求个体进展的最大化。
将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是"会'与"不会',"对'与"错',也反映对问题理解的深度与广度,为学生供给自我进行思索并用他们自我的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简洁的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。
本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:
如四年级试卷第六大题统计的第3小题:
从统计图上能够看出,人均寿命在逐年,这说明学生的答案形式多样、不拘一格。
由此看出,孩子的创造思维本事是不行估量的,我们应当多给他们供给这样的机会,激发孩子的创造潜能。
从各年级的成果统计能够看出,填空题和计算题的得分率较高,能够看出学生的计算本事、记忆、理解本事较强。
由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础学问把握得还是比较扎实的。
在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必需的比重。
如四年级试题第五大题"动手画一画',学生虽然作图不十分规范,但学生能灵敏运用不一样的方法解决问题的本事还是值得确定的。
3、题型灵敏多变,表达课改理念。
试题注重学生动手、动脑本事的培育,如动手画一画、解决问题等,学生的综合本事得到了锻炼。
这次试题即便是基础学问也比较灵敏,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大提高,学生的语文综合实践本事得到逐步提高,有不少学生能结合自我的生活阅历和平常所学,正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达,由此可见,在平常教学中教师们对基础学问教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重学问的内化和迁移,努力做到举一反触类旁通,立足课堂,延长课外,因此多数学生学得比较主动、灵敏,学习本事有了明显的提高。
4、补差帮困,因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生提高的看法。
加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间准时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。
对学困生实行优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。
正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在慢慢提高。
四、存在的问题及缘由分析:
语文学科存在的问题主要有:
1、追逐进度,忽视基本功训练。
对于易混淆的字,各年级仍有少部分同学没有完全把握,导致失分。
其实,学生的基础学问的把握到技能的构成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培育。
如一年
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