人教版二年级语文下导学案最终版.docx
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人教版二年级语文下导学案最终版
1、找春天
●课题:
找春天
● 一、学习目标
1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现春天。
4.课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对大自然的赞美之情。
5.热爱春天,愿意去观察、发现春天。
●二、学习重难点
感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
●三、学习过程
(1)自由轻声读课文,把不认识的字画下来,并多读几遍。
。
(2)在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼读准字音。
(3)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么?
你从中体会到什么?
(4)读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?
画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
(5)你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?
(6)小朋友是从哪里找到“她”的?
怎么找到的?
(7)有感情的朗读课文,背诵课文。
3.指名有感情地朗读课文,背诵课文。
●四、达标检测(8分钟)
1.基础题
(1)春天像个害羞的小姑娘,(),()。
(2)早开的野花一朵两朵,那是(
)。
(3)她在柳枝上(),在风筝尾巴上();她在(
),在()……
2.达标题
写一两句赞美春天的句子。
●五、课后反思
大安学校二年级
课时2
●一、学习目标
1.认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
2.在理解字词的基础上积累词语。
3.本课要求会认的字有9个,可采取多种方法识字。
写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。
书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。
4.认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
●二、学习重难点
1.重点
(1)认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
(2)在理解字的基础上积累词语。
2.难点
会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
●三、学习过程
(1)出示生字卡片。
小组互相教读,并口头组词。
(2)出示生字课件,观察每个字的结构特点,找出字的书写规律。
(3)说说自己记字的好方法。
(4)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
●四、展示汇报
●五、达标检测
1.基础题
(1)在写字本上写生字。
脱冻溪棉探摇野躲解
(2)完成课后“找找说说”。
野芽树草桃枝柳花嫩
2.达标题
遮掩(遮遮掩掩)
丁冬()躲藏()
认真()仔细()
摇晃()
●六、课后反思
大安学校二年级
2、古诗两首
课时1
●课题:
古诗两首
●课时:
两课时
●一、学习目标
1.认识“枯、荣”2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
3.培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。
4.学习本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,
5培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。
●二、学习重难点
1.重点
(1)认识“枯、荣”2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力
2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
●三、学习过程
1.自学指导
(1)初读课文,读通诗句。
(2)A自读课文,借助拼音读准字音。
B小组互读,正音。
(3)再读感悟,理解诗意。
自读自悟,画出不理解的字词。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(5)小组认读“枯、荣、烧”并口头组词,交流记字方法。
(6)仔细观察“枯、荣、烧”三个字,在书上临摹、仿写。
(7)有感情地朗读课文,感受小草顽强的生命力
●四、展示汇报
●五、达标检测
1.基础题
在写字本上书写三个生字。
枯、荣、烧
2.达标题
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
你对暮春时节的景象有什么新的发现?
大安学校二年级
3、笋芽儿
●一、学习目标
1.会认“笋、唤”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
●二、学习重难点
1.重点
(1)会认“笋、唤”等14个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.难点
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
●三、学习过程
1.自学指导
出示小黑板:
(1)初读课文,整体感知。
A出示彩图:
图中的笋芽儿是什么样的?
给你什么感受?
B听课文范读,思考:
笋芽的生长过程是怎样的?
C自读课文,画出生字,标出自然段序号。
D分小组自学生字,着重读准字音。
E小组分解通读课文,要求读准确、读流利。
读后讨论:
笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮助?
2.教师设问
(1)笋芽儿是什么样的?
(2)笋芽的生长过程是怎样的?
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
(三)练习实践互帮(8分钟)
小组讨论:
(1)笋芽儿是什么样的?
(2)笋芽的生长过程是怎样的?
(3)你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么?
●四、展示汇报梳理(15分钟)
(1)说说图中的笋芽儿是什么样的。
(2)出示生字卡片,检查自学情况。
(3)指名分段读课文。
分角色有感情朗读课文。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
你们在成长的过程中得到那些关心和爱护呢?
●五、达标检测评价(8分钟)
1.基础题
找找抄抄:
找出文中描写美好春光的句子,并抄写下来。
2.达标题
试复述笋芽儿的成长过程.
4、小鹿的玫瑰花
●一、学习目标
1.会认“玫、瑰”等8个生字。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
●二、学习重难点
1.重点
(1)会认“玫、瑰”等8个生字。
(2)分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
(3)体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐
2.难点
(1)分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?
(2)体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
●三、学习过程
1.自学指导
出示小黑板:
(A)听课文范读,边听边思考:
你知道了什么?
还有什么不懂的?
(B)自读课文,画出生字,标出自然段序号。
(C)小组互相认读生字,互相正音。
(D)在文中找出带生字的词语,小组互相认读,正音。
2.教师设问
(1)分角色有感情地朗读课文,你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗?
(2)、栽花种草的价值是什么?
●四、展示汇报梳理(15分钟)
(1)出示生字,词语卡片,检查自学情况。
(2)指名分段读课文。
(3)读、议完成下列思考题。
A自读课文。
把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢。
B读了这篇课文,你知道了什么?
C为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
●五、达标检测评价(8分钟)
1.基础题
(1)我会读。
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大。
静静地小鹿静静地躺在床上养病。
惋惜的鹿弟弟惋惜的对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
(2)试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
2.达标题
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
5.泉水
●一、学习目标
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读课文找出新生字,多读几遍新生词。
4.能有感情的朗读课文,能把生字写的美观、大方。
二、学习重难点
1.重点
(1)识字、写字。
(2)有感情的朗读课文。
2.难点识字、写字。
●三、学习过程
1.自学指导
(1)自读课文,圈出生字并借助拼音读准字音。
(2)同桌互读互听,检查生字是否读准。
(3)小组交流记字方法,并观察每个字在田字格中的位子。
在写这些字时我们应该注意些什么?
2.教师设问
熟读课文,边读边想课文讲了泉水的哪些事?
3.小组讨论
(1)学生边读边画出生字自读,同桌互读。
(2)在不明白的地方做上记号,然后在请同学或老师来解决。
(3)老师巡视每个小组完成任务的情况,对于困难的小组要多给予指导。
●四、展示汇报梳理
1.朗读课文,并开火车读新生词。
读错了或不会读时,其他学生可以进行帮助。
2.让学生大概了解课文内容。
了解新生词在文中的意思。
3.在写字过程中教师要及时发现学生的错字、倒笔画及握笔的姿势是否正确等。
●五、达标检测评价
1.基础题
(1)我会读
杜鹃结果天然清脆
(2)我能辨字组词。
结()洁()
股()没()
塔()答()
杜()肚()
2.达标题
泉水流进()的()里,泉水流过()的(),泉水流到()的()里,泉水穿过()的(),欢快的泉水弹着琴跑下山去。
6、雷锋叔叔,你在哪里
●一、学习目标
1.认读12个生字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.先在读中随文识字,再通过集中识字探究识字方法。
4.能有意识的去练字,尽量把字写美观、工整。
●二、学习重难点
1.重点
认读12个生字,会写12个生字。
2.难点
有感情地朗读课文,背诵课文。
●三、学习过程
1.自学指导
(1)自读课文,圈出生字并借助拼音读准字音。
(2)同桌互读互听,检查生字是否读准。
(3)小组交流记字方法,并观察每个字在田字格中的位置。
在写这些字时我们应该注意些什么?
2.教师设问
熟读课文,边读边想课文讲了雷锋叔叔的哪些事?
3.小组讨论
学生针对自学中遇到的疑难问题进行小组讨论。
●四、展示汇报梳理
1.指名说记字方法。
开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法,教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“雷、需”中的雨字头。
还有“迷、迹”走之底的写法。
●五、达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2
.照样子连一连,写一写。
雷泥迷洒年需足冒
泞迈锋路要水出迹
(泥泞)()()()()()()()
3.我会填。
()的小路()的春风()的足迹()的小溪
()的露珠()的细雨()的大娘()的花朵
4、读读背背。
(关于雷锋的名言)
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
7、我不是最弱小的
●一、学习目标
1.正确认读14个生字,会写12个字。
2.指导写字。
3.完成课后“我会填”的练习。
4.充分让学生借助拼音和学过的方法自主识字、写字。
5.指导学生把字写的更漂亮。
培养学生有良好的写字习惯。
●二、学习重难点
1.重点
(1)正确认读14个生字,会写12个字。
(2)完成课后“我会填”的练习。
2.难点
指导写字。
●三、学习过程
1.自学指导
(1)初读感知,自学生字读音。
(2)同桌说说自己记字的好方法。
(3)同桌交流对词语的理解并试着用词语说句子。
(4)观察书后要求会写的字,然后想想怎样记、怎样写。
(5)临摹、仿写生字,要求写正确、美观。
2.教师设问
自由找小伙伴一起读书,谈一谈课文讲了一件什么事?
3.小组讨论
●四、展示汇报梳理
1.指名说记字方法。
开火车读字并组词且用词语造句。
2.学生说自己记字的方法,教师汇总记字的常用的方法。
3.指导写“扑、托”中的提手旁。
还有“夏、弱“两个字的写法。
●五、达标检测评价
1.基础题
在田字格内练习书写生字。
2.完成课后“我会填”的练习。
3.我会读,注意读出不同的语气。
(1)“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
”
(2)“这就是说,我是最弱小的了?
”
4.读一读,做一做。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力的垂着头,显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。
(1)这段话主要讲( )
(2)哪句话描写了蔷薇的弱小呢?
请画上波浪线。
(3)萨沙是怎样保护蔷薇花的?
(4)你想对萨沙说点什么呢?
8、卡罗尔和她的小猫
●一、学习目标
1.认识生字,把课文读正确,读流利。
2.会认15个生字。
3.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
4、运用学过的方法自主识字。
交给默读方法,放手让学生自读自悟,就自己感兴趣的内容与人交流。
●二、学习重难点
1.重点
(1)认识生字。
(2)指导学生学习默读课文,在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。
2.难点
透过卡罗尔和猫的故事,感受人与人之间的关爱,友善、和谐。
●三、学习过程
1.自学指导
自读感悟,找小伙伴一起读书,谈一谈课文讲了一件什么事?
2.教师设问
(1)学生默读课文,想想卡罗尔是怎样得到小猫的,结果怎么样?
(2)再读课文,边读边把文中有趣的地方画下来,多读几遍,想想怎么有趣?
(3)再次默读课文思考:
卡罗尔怎么会有那么多的小猫呢?
后来又怎么会只有一只呢?
你从中体会到了什么?
(4)默读最后三个自然段,说说你从中又体会到了什么?
●四、展示汇报梳理
1.学生朗读课文,默读课文,分组读等在读的过程中要注意多音字的读音。
2.根据自己的理解谈自己的体会和看法。
●五、达标检测评价
1.照样子写词语。
丁零零
滴滴答答
2.我把文中有趣的句子摘抄下来。
3.请收集两条你喜欢的广告吧!
9、日月潭
●一、学习目标
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.会认的字要求学生结合生活记忆。
4.会写的字,借助以前学过的知识写字。
5.读写结合,注意激发学生自主识字的渴望。
●二、学习重难点
1.重点
读课文,认读生字;用自己的方法认识生字,初步记住字形。
2.难点
读课文,认读生字;用自己的方法认识生字,初步记住字形。
●三、学习过程
1.自学指导
(1)自读课文,读准字音,读通句子,不可加字、减字。
(2)你喜欢朗读那部分内容,能正确流利的朗读给同学们听吗?
(3)请同学欣赏有关日月潭的短片,请几位“优秀的小导游”为大家作介绍。
2.教师设问
用自己的话说说日月潭名字的由来。
3.小组讨论
小组内讨论用什么方法记忆生字、介绍日月潭。
●四、展示汇报梳理(15分钟)
1.展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。
2.
(1)今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。
(2)知道了怎样有条理的介绍一处风景。
●五、达标检测评价(8分钟)
1.基础题
(1)有感情地朗读课文。
(2)认读词语
树木茂盛湖水碧绿名胜古迹
群山环绕蒙蒙细雨隐隐约约
2.达标题
介绍日月潭:
为家人做导游,为他们介绍日月潭的秀丽风光,并请他们给自己打分。
3.基础题
指名背诵课文.
4.达标题
美丽的日月潭不仅景美,还有许多动人的民间传说和故事。
请大家在课后搜集这些传说和故事。
10.葡萄沟
●一、学习目标
1.学习生字新词。
2.正确朗读课文,初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
3.抓住重点词句品读。
●二、学习重难点
1.重点
学习生字新词,感悟葡萄沟是个好地方。
2.难点
有感情的朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
●三、学习过程
1.自学指导
(1)这么美的地方,这么多的水果,你想去吗?
要想去课文会告诉你。
自读课文,把课文读正确、流利。
(自读课文,圈出不认识的字,想办法读准字音。
)
(2)小组内逐段朗读课文。
(3)交流识字经验。
2.教师设问
大家喜欢葡萄沟吗?
你能用文中的一句话告诉我们吗?
3.小组讨论
讨论怎样才能把生字记住
●四、展示汇报梳理(15分钟)
1.指名认读生字词,说说怎样记住的
2.
(1)今天这节课我们积累了一些识记生字的方法。
(2)掌握了读课文的技巧。
●五、达标检测评价(8分钟)
1.基础题
根据拼音补充词语。
秋jì()山pō()葡萄gōu()
注音。
维吾尔()碉堡()新疆()
2.达标题
说葡萄沟。
3.基础题
(1)指名朗读课文,要求读出高兴的心情。
(2)说说葡萄沟里的葡萄究竟怎么样?
(3)葡萄沟真是个好地方。
好在哪些方面?
为什么?
(4)连线。
美丽的湖水
鲜红的鼓点
碧绿的地毯
欢乐的小岛
4.达标练说比喻句。
11.难忘的泼水节
●一、学习目标
1.会认12个生字,会写6个字。
“龙、恩、寿、柏、泼”
2.正确流利有感情的朗读课文,感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。
3.抓住重点词句品读。
4.对待族人民的泼水节有初步的了解与感受。
●二、学习重难点
1.重点
会认本课12个生字
2.难点
感受傣族人民和周总理过泼水节的幸福和快乐。
●三、学习过程
1.自学指导
(1)同桌互读课文,互相检查,纠正读错的地方。
(2)识字游戏。
a.游戏一:
找朋友。
b.游戏二:
教师念字音,有该生字卡片的学生起来领读,其余学生跟读。
(3)认读长句。
a.周总理身穿白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
b.周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们洒,为人们祝福。
(4)分段朗读课文。
●四、展示汇报梳理(15分钟)
1.指名认读生字词,读课文。
2.学习了生字,读通了课文,运用了以前积累的学习方法进行了读文识字。
●五、达标检测评价(8分钟)
1.基础题连线。
成串的凉棚
难忘的葡萄
火红的泼水节
绿色的凤凰花
2、照例子填空。
鲜红的地毯鲜红的()
难忘的泼水节难忘的()
一串串花炮一串串()
敬爱的总理敬爱的()
一条条龙船一条条()
一座座山峰一座座()
2.达标题
实践活动:
引导学生了解我国少数民族的节日和民间习俗,开一个小小的介绍会。
12.北京亮起来了
●一、学习目标
1.认识“幕”等15个生字,会写“束、勾、府、单”几个字。
2.正确流利有感情的朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
3.认识“幕”等15个生字,正确的书写“束、勾、府、单”几个字。
4.正确流利有感情的朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
●二、学习重难点
1.重点
认识“幕”等15个生字,会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。
2.难点
会正确的书写“束、勾、府、单”几个字。
●三、学习过程
1.自学指导
(出示北京夜景的图片)
(1)北京夜晚的景色有多美呢?
打开书自由的朗读课文吧!
(2)圈出本课生字词,读准字音。
2.教师设问
北京夜晚的景色有多美呢?
请在文中画出
3.小组讨论
讨论自学指导中的问题。
●四7展示汇报梳理(15分钟)
1.指名读文,认读生字词。
2.本节课我们学习了生字,欣赏了北京夜晚的景色
●五、达标检测评价(8分钟)
1.基础题
(1)连线。
幕xuàn
烁mù
绚shuò
(2)组词。
踩()蘸()寿()恩()
2.将句子补冲完整。
(1)北京---------------
(2)这里的风景------------
(3)---------象通话中的仙境。
2.达标题
学生用以下词语说话看谁用得多:
高大的建筑物、绚丽多彩的广告、五光十色的霓虹灯、川流不息的汽车、繁华的大街等。
13、动手做做看
●一、学习目标
1.认识“朗、漫”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识。
4.这篇课文故事情节简单,却富有情趣,给人以启迪。
●二、学习重难点
1.重点
1)理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。
2)懂得勇于实践,不可轻信盲从。
2.难点
1)理解主人公伊琳娜为什么先生气、后高兴的情感变化。
2)懂得勇于实践,不可轻信盲从。
●三、学习过程
1.自学指导
1)朗读课文,初知大意。
a用自己喜欢的方式读书,边读边画生字,借助拼音读准生字,读通句子。
b想一想,这篇课文讲了一件什么事?
c用“----”勾画出科学家朗志万提出的问题。
2)再读课文,讨论交流。
a自读课文,想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的,用笔勾画出来,把不明白的地方做上符号。
b伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了,你想这时她可能说些什么?
3)有感情的朗读课文。
2.教师设问
1)这篇课文讲了一件什么事?
2)想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的?
●四、展示汇报梳理(15分钟)
1.指名分段读课文。
2.这篇课文讲了一件什么事?
3.朗志万提出了一个什么问题?
4.讨论交流下列问题。
1)自读课文,想想孩子们听了科学家的问题是怎么想的,用笔勾画出来,把不明白的地方做上符号。
2)伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了,你想这时她可能说些什么?
5.有感情的朗读课文。
●五、达标检测评价(8分钟)
达标题
1.学了这篇课文,你明白什么道理?
2.把自己想到的话写下来。
14、邮票齿孔的故事
●一、学习目标
1.认识“齿”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
4.学习本课,要让学生在读中有所感悟,在讨论交流中理解课文内容。
5.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
●二、学习重难点
1.重点
1)正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2)懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
2.难点
1)正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2)懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
●三、学习过程
1.自学指导
1)整体感知。
a读课文,勾画生字,读准字音。
b同桌互读,正音。
2)再读课文,合作学习。
a小组内论读课文,读后讨论:
说说以前的邮票是什么样的?
b想想带齿孔的邮票是怎样发明的?
与现在的邮票有区别吗?
2.教师设问
1)以前的邮票是什么样的?
2)带齿孔的邮票是怎样发明的?
与现在的邮票有区别吗?
●四、展示汇报梳理(15分钟)
1.指名轮读课文,正音。
2.说说以前的邮票是什么样的?
3.想想带齿孔的
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