人教版小学一年级下册第一单元导学案.docx
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人教版小学一年级下册第一单元导学案
人教版小学一年级下册第一单元导学案
(一)、认识时间,找规律,统计,数学实践活动。
教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解;内容的展开尽量体现知识的形成过程;数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化;提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念;注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
目的要求
1、认识计数单位“一”和“”,初步理解个位、位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加,减一位数和整数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角,1角=10分,爱护人民币。
5、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学图形之间的关系。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
重难点
1、认识100以内的数及加减法的计算,培养学生的数感,体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
学生素质分析一年级2班学生共有60人,在经过了一个学期的数学学习后,具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验,具有一定的交流合作意识和良好的学习习惯。
教学中要利用学生年龄小、好奇心强的特点,进一步帮学生树立学习数学的信心,培养学生优良的数学思维品质。
但是,教学中还存在大量的不利因素:
如本班还有4人基础和能力都较差,1人纯粹连自己的名字都写不倒,难以完成学习任务;另外,学生年龄小,好说好动,精力难以集中,思维跳跃性大。
因此,本学期要立足于端正学态、提高积极性,抓好基础知识,培养学生良好的学习习惯。
周次日期一年级课程进度表内容课时备注一
2、13---
2、17
一、位置4二
四
2、20
3、07
二、20以内的退位减法例1例2例3整理与复习123432四
3、08----
3、12
三、图形的拼组2五六
3、13
3、26
四、100以内数的认识数数数的组成读数写数数的顺序比较大小整数加一位数和相应的减法摆一摆想一想822311七
3、2
74、02
五、人民币的认识认识人民币简单的计算422八 九
4、0
44、29六、100以内的加法和减法
(一)
1、整数加、减整数
2、两位数加一位数和整数中期复习15343一
5、08----
5、13中期复习、考试、阅卷、5一二
5、1
65、30评卷
3、两位数加减整数整理与复习262 三
6、02---
6、07七、认识时间5四
6、10小小商店1四
6、11-----
6、14八、找规律4五
6、17-----
6、22九、统计3六
6、25-----
6、
30、总复习5七
7、03---------期终复习5预计
第一课时上、下教学内容:
上下(位置)教学目标:
1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:
能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述教学难点:
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备:
挂图、学生准备水彩笔、图画纸。
教学流程:
一、找一找,说一说
二、展示目标:
三、学一学
1、。
出示主题图,让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
2、打开书第1页学生独立完成课本的填空。
质疑答疑:
这里你有什么问题吗?
说出来大家听一听。
四、动一动:
1、摆一摆。
2、拍手游戏
3、画一幅自己最喜欢的能表示下、下关系的画。
五、试一试:
确定位置,培养简单的推理能力六、课堂小结学案:
1、找一找,说一说
(1)、鼻子的上面是()
A、眼睛
B、嘴巴鼻子的下面是())
A、眼睛
B、嘴巴
(2)、桌子()面有书,桌子()面有书包。
(3)、照样子说话,用到“上”或“下”这样的词。
电视机,上面有花瓶……
2、动一动听口令摆一摆先摆数学书,再把语文书放在数学书的下面,最后把笔盒放在数学书的上面。
()在最上面
A、数学书
B、语文书
C、笔盒()在最下面
A、数学书
B、语文书
C、笔盒
3、拍手游戏
(1)师发口令,上,下拍手。
(2)听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
3、画一幅自己最喜欢的能表示下、下关系的画。
4、确定位置,培养简单的推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。
()在最上面,()在最下面
5、猜猜看。
玲玲、桐桐、宁宁家的阳台—(出示第2题挂图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)(6)找出差是
5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、练。
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结今天的数学课你有什么收获?
板书:
复习减法表教学反思:
复习第二课时学习目标:
1、在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
学习重点:
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
学习难点:
把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
学习资源:
主题情境图(或配套课件)学习过程:
一、引。
1、口算9+216-913-45+715-56+811-38+8
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7+4○1215-9○55+7○1111-6○613-4○89+4○13
(1)学生独立填○。
(2)反馈交流,。
3、完成第5题。
学生独立完成在书上,然后交流答案。
二、议。
说说自己是怎样比的
三、练。
1、做复习题第7题
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?
试试看。
(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。
做复习题第8题
2、
(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
(6)就题小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
(7)右图让学生独立完成在书上。
3、做复习题第9题
(1)引导学生看图读题,理解题意。
(2)学生根据图意列式计算。
(3)反馈交流。
4、做复习题第10题
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。
(3)反馈。
明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不会少于2个。
三、全课总结教学反思:
认识长方形、正方形和圆学习目标:
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。
学习重、难点:
让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。
学习资源:
情境图、小组准备适量的积木学习过程
一、引。
1、出示情境图,谈话:
小朋友,你们喜爱搭积木吗?
今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?
请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:
你们用了哪些形状的积木?
学生分组活动。
全班交流:
每组汇报
用了哪些形状的积木。
(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)
2、出示主题图,谈话:
图中的小朋友在干什么?
你也想试一试吗?
学生活动,教师巡视。
小组交流:
你画的图形分别用了哪一种形状的积木?
画的是哪个面?
全班交流:
你的图形是怎么画的?
把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)
3、揭示课题,谈话:
同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。
(板书课题:
认识图形)4、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:
这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?
在积木的面上还能找到这样的图形吗?
请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈:
指名说一说、摸一摸。
提问:
你们知道这样的图形叫什么吗?
(在图形后面板书:
长方形)5、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:
这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?
在积木的面上,还能找到这样的图形吗?
请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问:
像这样的图形又分别叫什么呢?
(在相应图形后面板书:
正方形、圆)
二、议。
1、出示一些画好的长方形、正方形和圆,让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、学习“试一试”。
(1)出示“试一试”的图形:
找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆形。
学生独立思考后指名回答。
(2)提问:
你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?
学生先在小组内说一说,然后全班交流。
三、练。
1、完成“想想做做”第1题。
(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,再全班交流。
(2)提问:
在钉子板上能围出一个圆吗?
请大家猜一猜,再动手围一围。
(3)讨论:
为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?
(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)
2、完成“想想做做”第2题。
学生自己画,画好后展示画出来的长方形和正方形。
3、完成“想想做做”第3题。
学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,然后反馈。
展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:
这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?
(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置)
4、完成“想想做做”第4题。
(1)出示题目并提问:
这个小朋友正在做什么?
(2)学生自己用一个正方形画正方形。
(3)小组讨论:
比比画出的正方形,你有什么发现?
(4)全班交流:
指名说一说。
5、完成“想想做做”第5题。
学生独立练习后交流:
你画出了几个形状不同的长方形?
怎样画的?
四、课堂总结,课外实践课堂总结:
今天这节课,你有哪些收获呢?
还有什么问题吗?
课外实践:
请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形和圆形。
把你看到的和你身边的人说一说。
板书设计:
认识图形教学反思:
认识三角形、平行四边形学习目标:
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活
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- 人教版 小学 一年级 下册 第一 单元 导学案