一副名扬中外的画教案.docx
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一副名扬中外的画教案.docx
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一副名扬中外的画教案
《清明上河图》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
3、培养自学能力。
教学重难点:
1、通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。
教学过程:
一、激趣导入,明确目标
师:
我们的中华文化就像一座巨大的宝库,今天老师带领大家一起打开一座美丽的大门,一起来欣赏一副名扬中外的画。
师:
请同学们认真看老师写课题。
(板书课题:
20、一幅名扬中外的画,加星号)
师:
一起读课题(生读课题)。
谁能谈谈对“名扬中外”的理解?
生:
名扬中外就是名气很大,中国和外国都知道。
师:
你能说说跟它意思相近的词吗?
生:
举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海„„师:
看来同学们平时很注意积累词语,这是个非常好的学习习惯。
从名扬中外这个词当中,我们足以看出这幅画的分量。
为什么说它是一幅名扬中外的画,现在就请大家打开书,找到第20课,我们根据阅读提示来读书。
【设计意图:
利用电子版《清明上河图》导入新课,动态、唯美的画面及优美的配乐,容易引发学生的好奇心,从而激发学习兴趣与阅读期待,为文本的学习打下良好的心理基础。
】
二、初读课文,感知大意
师:
请看大屏幕,我请一名同学来读“阅读提示”。
(出示阅读提示,一生读阅读提示)
师:
现在就请大家自由地、大声地朗读课文。
(学生读书,老师巡视指导)
师:
同学们都读得很认真,老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。
好,下面,我们来看一下大家对生字词的掌握情况。
(课件出示生字词)
师:
谁来读?
(一生读)
老师随机纠正读音,重点读准多音字、轻声。
提示停顿、节奏感。
师:
看来,同学们对字词已经掌握得不错了。
【设计意图:
以出示“阅读提示”的方法,明确读书的要求,既教给学生初读课文的方法,又引导了思维的方向。
】
三、自读自悟,赏析重点
(一)学习第一、五段
师:
下面,我们来看看同学们通过读书,都有了哪些收获和认识?
首先谁来说一说,读了课文的第一段和最后一段,你知道了什么?
生:
我知道了清明上河图是xx画的。
师:
哦,你了解到了作者。
生:
我了解到这幅画画的是北宋的内容,已经有八百年的历史,现在还保存在北京故宫博物院。
生:
我了解到这幅画的大小。
师:
你来说说。
生:
xx528厘米,高24.8厘米。
师:
真会读书,还了解到了大小。
除了这些你还了解到了什么。
生:
张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌„„
师:
这是一个非常重要的信息,老师想请你再大声地读给大家听一下。
(出示课文最后一段,生读)
师:
通过画还能看到八百年前的古都风貌,看到当时──生:
普通百姓的生活情景。
师:
其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。
(板书:
历史价值)
(二)学习第二三四段
师:
从第一段和最后一段我们知道了这么多信息,除了开头和结尾,你还知道了什么?
请同学们快速默读课文的
2、3、4自然段,一会我们来交流。
(生默读
2、3、4自然段,师巡视指导)
师:
读了234自然面,你又知道了什么?
1.人多。
(板书)
生:
我知道画上有很多人。
师:
你从哪儿知道的?
(板书:
人多)
生:
读“光是画上的人就有五百多个„„画在上面了。
”师:
我们一起来看看这一段。
(出示第二段,打红“光是„„画在上面了”)
师:
(引读)“光是画上的人物,就有五百多个:
有____有____有____”
师:
仅仅只有这些人吗?
生:
不是。
师:
你是怎么知道的?
生:
我从后面的省略号看出来的。
师:
你真是个善于发现的孩子__这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人,那大家想想,还会有哪些人呢?
生:
还有卖鱼的。
生:
还有耍猴的。
„„
师:
同学们说了这么多,也就是说三百六十行的人,都画在上面了。
(出示街市图片)人多吗?
而这只是这幅画其中一个地点出现的人物。
师:
请带着自己的感受来读读这段文字。
(指名读)
2.热闹。
师:
除了人多,你还知道了什么?
生:
街市很热闹。
师:
你是从哪儿知道的?
找到相关的句子读一读。
生:
“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆„„”生:
“走在街上的,是来来往往、形态各异的人„„”
师:
这里有个描写人物的词用的特别好,知道是那个词吗?
生:
形态各异。
师:
哪几句具体写了形态各异的人?
生:
有的骑着马„„溜达。
师:
你能抓住这段话中的重点词句来理解词语,你真会学习。
师:
是啊,各种各样的招牌,琳琅满目的店铺,来来往往的行人,此起彼伏的叫卖声,怎么会不热闹呢!
而这样的画面,正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。
据资料记载,北宋年间的汴梁非常兴盛,城内有四河流过,道路通畅发达,是全国水陆交通中心,商业发达居全国之首,人口达100多万,城中有许多热闹的街市,街市有各种店铺,甚至还出现了夜市呢?
逢年过节,京城更是热闹非凡。
而《清明上河图》正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景象。
师:
这么多人,这么热闹的街市,画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。
(出示句子)一起读读这段话。
(生齐读)
师:
读了这段话你关注到了哪几个词语?
生:
不到一寸。
生:
黄豆。
生:
清清楚楚。
师:
同学们真会读书,一下子就抓住了关键词。
老师在读这段话时也关注到了这几个词语(打红词语),那么通过这些词语你体会到什么?
生:
我觉得xx的画技很xx。
生:
我感觉到他下了很大功夫。
„„
师:
请大家带着自己的感受再来读读这段话,去体会张择端那高超的画技。
(指名读)
师:
是呀,正是画家有这么高超的技艺,我们才称《清明上河图》是一幅__(引读课题)
生:
(齐)名扬中外的画。
3.情景:
师:
让我们继续来交流,你还知道了什么?
生:
我还知道一个有意思的情景。
师:
你能用自己的话简单讲一下吗?
生:
有个骑马人差点撞到了轿子上。
师:
你讲得真好,语言简洁却概括出了故事的大体意思。
这个情景真有意思,我们再来回顾一下这个有意思的故事。
请同学们认真听,边听边想象故事中的画面。
(音乐起,教师读“最有意思的是„„赶小毛驴”)
师:
同学们,说说你都看到了什么?
仿佛又听到了什么?
(3到4人)
生:
我看见了„„听见了„„
师:
你看,张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事,描绘在他的画面上,生动的呈现在我们眼前,让我们如见其人,如闻其声,仿佛身临其境,用课文中的一个词来说,就是“张择端画的画,是多么___”(引读)
生:
(齐)“传神啊!
”
师:
正是因为张择端画的画如此传神,我们才称清明上河图是一幅__(引读课题)
生:
(齐)名扬中外的画。
【设计意图:
运用朗读、默读、图文对照等多种方法读书,抓重点段落、关键词语进行品读、交流,轻重适宜,有的放矢,有效突破了学习的重难点。
】
四、拓展延伸
(视频):
师:
是啊!
《清明上河图》不仅具有极高的观赏和历史价值,而且还充满了传奇色彩。
想不想来欣赏一下这幅名扬中外的《清明上河图》呢?
(放视频)从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了,来说说你的感受。
生:
我为我们国家有这种样的名画,感到自豪。
生:
我很佩服xx。
师:
同学们,清明上河图的确是一件画中瑰宝,让我们为之感到骄傲和自豪。
在漫漫历史长河中,我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化,《清明上河图》只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。
作为一名小学生,你们是祖国文化的传承人,希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化,让传统文化伴我们健康成长。
最后,让我们在诗人热情的赞叹中记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)
生:
(齐)名扬中外的画!
板书设计:
20一幅名扬中外的画
《清明上河图》
历史价值
人多
热闹
情景
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- 一副 名扬 中外 教案