《秋天》教学设计集锦15篇.docx
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《秋天》教学设计集锦15篇
《秋天》教学设计(集锦15篇)
《秋天》教学设计1
活动目标:
1、知道秋天是水果丰收的季节,能通过品尝、触摸区分一些水果。
2、知道水果有营养,喜欢吃各种水果。
活动准备:
1、幼儿每人带两种不同的水果,如:
苹果、橘子、橙子、葡萄、梨、猕猴桃等等,每种水果洗净一些,切成小块插上牙签,放在盘子里。
2、准备盘子放水果,人手一个小包。
3、水果照片。
活动过程:
1、随音乐“摘果子”律动,引出活动。
秋天到了,果园里的许多水果怎么样了?
(成熟、丰收了)。
我们一起来摘水果,说说你在果园里摘到了哪些水果?
2、开“水果品尝会”,引导幼儿通过品尝区分水果。
教师出示切好的水果,请幼儿品尝。
教师请幼儿边吃边猜猜,自己吃的是什么水果?
味道怎样?
初步知道水果的不同吃法:
剥皮吃、连皮吃、切开吃等
请孩子将水果的原样放在对应的桌子上。
3、通过游戏水果店,鼓励孩子根据触摸到的水果特征来辨别一些水果。
我们摘了许多水果,那开个水果店吧,来买水果的小朋友只能摸不能看,要摸出自己需要买的水果,幼儿自选想“买”的水果,带上照片到水果店买水果。
请幼儿谈谈“买”水果的经过,你摸到想买的水果了吗?
是怎么找到的?
集体交流后请幼儿将水果放在前边桌上并再次感知水果的特征,体验水果是多种多样的。
4、拓展幼儿有关水果的经验。
除了这几种水果,你还吃过哪些水果?
引导幼儿发现秋天是水果丰收的季节,看照片让幼儿了解秋天丰收的水果有多种多样。
引导幼儿了解多吃水果是身体健康,有营养,解渴,还有维生素c。
我们每天都要吃水果。
5、延伸:
有些水果还可以制作干果,有的水果皮还可以泡水喝、制作药、酿酒,有很大用处呢!
6、结束。
《秋天》教学设计2
【教学目标】
1、认知目标:
学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:
了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
感受语言美,培养欣赏及想象能力。
【教学重点】:
品味词句,想象意境,训练朗读。
【教学难点】:
引导学生在品味__语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
【教学流程】
一、导入:
与课题对话,激趣挟疑入文。
1、(教师出示:
荒)
看到这个词,你想到了哪些词语?
(师生交流)
2、(教师板书:
北大荒)
这是一个地名。
看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?
(师生交流:
荒芜的地方······)
3、补充:
北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。
建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。
多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。
现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。
因此,人们亲热地称她为“北大仓”。
今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?
4、生齐读课题。
二、激趣质疑引入
1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的'赞美之情呢?
依回答出示:
(啊,北大荒的秋天真美呀!
)
过渡:
北大荒的秋天到底美在哪呢?
请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。
2、交流小结:
美在天空、美在小河、美在原野
三、精读:
与文本对话,感受景美物丰。
过渡:
你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。
然后再告诉我们你为什么喜欢。
1、读后交流。
【预设语段一:
天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
】
引导理解:
怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?
(交流中感悟式理解“一碧如洗”。
)
傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?
(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思。
体会比喻句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空。
)
【预设语段二:
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
】
你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?
(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。
)
[预设语段三:
原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。
山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
]
(理解“热闹非凡”的意思。
哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?
划出相关语句。
从中体会拟人句和先概括后具体的写法。
)
【交流】大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
2、重点体会:
“大豆摇铃千里金”
生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?
哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?
(①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)
3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?
(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。
)
四、思维拓展
请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。
把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。
五、涵咏:
与作者对话。
1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊,美得让人令人心醉!
把__中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。
(班级赏读,读中积累内化)
六、课外延伸:
美文欣赏
【出示】
北大荒的秋~闪着耀眼的金光。
七、拓展延伸,与文本对话。
画一画。
请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方。
可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓……
《秋天》教学设计3
一、图片导入、激发兴趣:
首先请同学们观察一幅图,会学习的孩子,带上自己的眼睛——仔细看,这是什么季节?
你是从哪里看出来的?
(生回答)那么秋天还有哪些特征呢?
这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天!
(灯片出
课题)老师贴出课题——秋天到了,把“秋”和“到”注音,生齐读两遍。
二、初读课文、整体感知
1、师范读:
2、生自读:
(1)请同学们看拼音读课文,要读准字音,不丢字,不加字。
(2)请同学们看着汉字读课文,不认识的字对照拼音多读两遍
(3)指名读,想一想课文有几个自然段?
(4)小组合作,读一读,在每个自然段前面标出序号。
(5)汇报一下,指名分别读出三个段落。
三、精读课文,形象感知、认读生字:
1、指名读第一自然段:
(1)这一段有几句话?
通过读,你知道了什么?
(生回答相机用贴画板书——“树叶落了”)
(2)认读本段生字:
前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了,想再回顾一下树叶落下的样子吗?
请看屏幕(灯片出示本段落)请同学们齐读一遍这一段。
这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝,请你对照小猫的提示牌圈出它们来,读一读。
师:
谁找到这些字宝宝了?
它们在哪个词或哪句话中?
(学生回答,相机用课件演示字词,读一读)
(3)谁愿意看着图片把这
一段读给同学们听。
(相机请学生评价以指导朗读)
(4)请女同学读一遍,好吗?
(5)请男同学读一遍,好吗?
2、读第二自然段:
请欣赏下一幅画面,你看到了什么?
通过刚刚读课文,你知道天空中有什么吗?
(大雁)谁愿意做一个大雁飞翔的动作?
大雁是怎么飞的?
课文中是怎么写的呢?
一会排成一字,一会排成人字,(帖画板书——“大雁南飞”)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
学习到这里你想提什么问题吗?
(如:
大雁为什么南飞?
随机处理)
请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。
3、读第三自然段:
(!
)请看老师贴的图片,你看到了什么?
想说点什么吗?
(贴出田野的图片)我们一起看看课文中是怎么描写的吧。
(学生齐读一遍)
(2)认识几种庄稼:
这段里写了田野里几种丰收的庄稼呀?
(三种)(出示灯片)我们这些城市里的孩子,对田野里的庄稼不大熟悉,老师请你看看这些庄稼的图片,想看吗?
(出示棉花、高粱、稻子的图片)它们分别是什么颜色的?
对了,有白色、红色、黄色,这几种漂亮的颜色混合在一起是一幅多么美丽的图画呀?
(3)认读本段生字:
这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢,快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。
(生汇报,师演示字词)
(4)汇报生字,读生字,相机组词说话
(5)到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。
(自由读出这一段)
四、游戏认读,巩固生字:
同学们,学习这么久,累了吗?
想轻松一下吗?
想也当一回小老师吗?
好,请拿出我们的生字宝贝卡,互相考一考,读一读,组组词,好吗?
游戏:
找名片,收起字卡。
五、指名读、分组读、读出自己的感受:
字宝宝收好了吗?
(收好了)现在我们就把它们送回家吧。
再到课文中看看它们,好吗?
同学们最想听谁来读呀?
{学生推荐、读后自评}
现在我们分组读一读,看看哪个小组读的流利,能读出自己的感受。
会学习的孩子们带着自己心,认真体会吧。
六、拓展延伸、总结升华
同学们,你知道秋天什么样子了吗?
秋季的景色美吗?
(贴出词语——秋季)你想把秋天留下来吗?
有什么好办法吗?
请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱,好吗?
(出示灯片——你想对秋天说什么?
)
《秋天》教学设计4
教学目标:
1、认识生字,能正确、流利地朗读课文。
2、知道秋天的特征,感受秋天的美,并能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
3、通过听读训练,想象画面,培养学生对自然美的热爱。
初步培养透过语言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教学重点:
知道秋天的特征,感受秋天的美。
教学难点:
能透过语言文字感受秋天及大自然的美。
能联系自己的生活实际说说自己观察到的秋天。
一、激发兴趣,乐学新知
1、你知道一年有几个季节?
有哪些季节呢?
2、刘老师从大自然中拍了几幅图,请你来猜猜是什么季节的。
课件展示春、夏、冬的图片。
3、少了哪个季节?
(秋天)请你来设计一幅秋天的图画。
4、有位小作者用文字描绘了一幅秋天的图画,我们赶快去看看,他的图画里都有些什么?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文:
请小朋友们自己去读一读课文,把课文读准确,不漏字,不加字,不读错字。
读的过程中遇上难读的词或句子可作记号或随时举手请教老师。
2、小朋友们读得真认真,课文里的生字、词语都想跟你们交朋友呢!
瞧,它们来了。
大屏幕出示。
请小朋友们跟他们打个招呼,认识认识。
比一比谁认识的朋友最多。
(自由读抽读全班读)你发现了什么?
过渡语:
交上了这么多可爱的好朋友,词语们蹦蹦跳跳地回到课文的怀抱中去了。
我们赶快跟上去,来看看小作者的这幅秋天的图画里到底都有些什么景物呢?
3、生说景物,师贴相应的图片。
(埋下伏笔)
三、情趣交融,诵中品悟
1、在这些美丽的景物当中,你最喜欢什么呢?
景物美,文字更美。
到课文中找出描写这个景物的句子,用波浪线划出来,美美地读上几遍。
2、谁愿意把句子读给大家听,和大家共同分享你的发现?
(以学定教)
(一)品悟写蓝天白云的段落。
(1)你喜欢它的什么?
它能让你想到什么?
让我们来听一听你有多喜欢。
(2)欣赏蓝天白云图片,说一说:
看着图片,你想到了什么?
(2)当你用许多语言都无法表达心中感受的时候,其实只要用两个字就够了:
那么
(3)练习朗读句子。
(二)品悟落叶的段落
1、课件出示第二段,小鱼的句子。
(1)说说你为什么喜欢这一句?
(学生说)
(2)看板画,动手摆一摆,品悟藏。
让小鱼们说说自己藏起来时的心情。
(3)请你把这种心情读出来。
(藏的读法:
悄悄地,不想让别人知道的感觉。
调皮的、可爱的。
)
2、品悟黄叶落到岸边的句子。
(1)课件出示,喜欢这句话的小朋友有哪些?
原来你们是一群小蚂蚁呀!
蚂蚁蚂蚁,你是怎么来的?
你爬上来干什么呀?
体验来回跑着。
(板书跑)心情怎样?
(2)把开心与兴奋放进句子读一读。
3、品悟一片一片的黄叶从树上落下来
(1)、一阵风吹来,一片一片的黄叶从树上落下来。
它是怎么落下来的呢?
朗读这句话,体会落。
(板书:
落)
(2)、读整段文字。
导语:
好美的落叶,好美的文字。
刘老师想让它们变变脸。
出示诗文,指读齐读,读出诗的韵味。
(3)、黄叶从树上落下来,有的落到水里,有的落在岸边,还有的会落到哪里呢?
请你当当小诗人,接着往下填。
还有的落到(),(),把它当做()。
4、内化积累
现在,我们把目光投放在这幅美丽的图画上,你能看着它把刚才这段话背下来吗?
(自己试背齐背)
(四)品悟写燕子的段落。
燕子燕子,你要到哪里去?
,是谁告诉你的?
它跟你说什么了?
快把这个消息告诉伙伴们吧!
(远处、近处、跟前)让我们一起大声地告诉所有的伙伴们。
(五)品悟写稻田的段落。
(略过)
用我们的朗读让蓝天下的稻田变得更美吧!
四、引导拓展,情趣升华。
1、这位小作者笔下的秋天确实很美,(板书:
美)其实秋天的美景还有很多很多。
还可以给这幅图画增添上什么呢?
(菊花、桂花、果园里的苹果和梨、山上的枫叶等等)
建议:
四人一组,每人一句,四句话组合在一起,就是一篇描写秋天的__。
也可写成诗歌。
2、从古到今,秋天都是人们争相赞美的季节。
这里,刘老师给大家带来了一首儿童诗:
(欣赏)
3、现在秋天已经悄悄来到我们身边,秋姑娘等着和我们交朋友呢!
下课后,请你走进大自然去寻找她,走进书本去感受她,谁对她了解的多,谁就是她最好的朋友!
《秋天》教学设计5
课前准备
1、制作课件、生字词语卡片。
(教师)
2、秋天树叶的实物。
(教师)
3、大雁图片。
(教师)
4、观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、导入:
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2、播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的感受呢?
(相机板书:
秋天)
4、小结:
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5、齐读课题。
设计意图:
借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体感知
1、认识自然段。
导学:
一篇__往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4、教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在"叶子"一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
"人"为翘舌音,开火车读准字音。
"一会儿"为儿化音,引导学生读好儿化音。
课件出示"儿子、女儿",指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好"啊"字。
7、同桌互读,检查生字读得是否准确。
设计意图:
通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
(1)学习生字"气"。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡"气"),有一个和它读音相同的字——汽,"气"与气体有关系,"汽"与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气汽
天()()水空()()油
(3)指导读句子,"凉"字读重音。
2、树叶黄了。
(1)出示各种"树叶"的标本。
(出示多媒体课件)
导学:
这些小宝贝就是树叶。
看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词"树叶"。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住"树叶"?
加一加:
"木"加"对"就是"树","口"加"十"就是"叶"。
实物出示:
拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学:
哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。
看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调"黄"要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较"一片片"和"一片"有什么不同。
("一片片"是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说"一片片"吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
你能说几个像"一片片"这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
(5)了解"片"的字理。
出示"片"的古文字,"片"的古文字就像一分为二的木片,所以"片"的本义是平而薄的物体。
我们还可以说"一片"什么?
课件出示:
一片()一片()一片()
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?
(轻轻地、慢慢地)那就请你把"落下来"这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4、齐读第1自然段。
导学:
秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
(二)品读第2自然段。
1、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个"人"字,一会儿排成个"一"字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)你能用"一会儿……一会儿……"说句话吗?
(8)学习生字"大、飞、会、个"。
大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
"大"是汉字部首之一,含"大"的字往往与人类或人事有关。
飞:
(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示"飞"字的古文字)"飞"就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。
组词:
飞机、飞鸟。
会:
认识"人字头"。
运用加一加的方法来识记:
人+云=会。
组词:
开会、学会。
个:
运用数笔画或加一加的方法来识记"个"。
"个"一般用做量词,引导学生试着说一说:
一个()。
3、初步感受"一"字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是"一",为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
(2)课件出示词语:
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿"一(yī)"字
指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:
这是"一"字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4、指导朗读第2自然段。
导学:
秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。
(配乐朗读课文)
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
)
1、指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2、创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3、学习生字"秋、了"。
秋:
(出示生字卡片认读"秋"字。
)秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。
所以"秋"字是禾加火组成的。
组词:
秋天、秋季。
了:
运用数笔画的方法来识记"了",也可和"子"对比来识记。
强调"了"由两笔组成,注意"了"的笔顺。
4、齐读第3自然段。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。
教学过程中落实了"借助读物中的图画阅读"的要求,引导学生学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
同时,引导学生进行说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。
四、引导观察,指导书写
1、课件出示本节课要书写的四个字"了、子、人、大"。
2、学习"了"字的书写。
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空"了"的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学
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