山东省济南市学年九年级上学期期末语文试题.docx
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山东省济南市学年九年级上学期期末语文试题
山东省济南市2019-2020学年九年级上学期期末语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()
A.盘桓(huán)忌讳(huì)妄自菲薄(fěi)吹毛求疵(zī)
B.温驯(shùn)睥睨(pì)浮光掠影(lüè)一曝十寒(pù)
C.诡谲(jué)伎俩(liǎ)咎由自取(jiù)断壁残垣(yuán)
D.绯闻(fēi)蓦然(mò)呱呱坠地(gū)铢两悉称(chèn)
2.下列词语中没有错别字的一项是()
A.荣膺螺旋桨委屈求全援疑质理
B.雷霆金刚石提心吊胆人情练达
C.烽烟三步曲不屑置辩如雷贯耳
D.脉博造假账雕梁画栋雷厉风行
3.下列加点的成语使用不恰当的一项是()
A.他妄自菲薄别人,在班上很受孤立,大家一致认为他是一个很自负的人。
B.科幻电影《流浪地球》故事情节跌宕起伏,吸引大批观众走进影院观看。
C.走进桃花源,看到朵朵含苞待放的桃花,情绪低落的她不禁眉开眼笑了。
D.一个人如果目空一切,一意孤行,就很容易停滞不前,甚至迷失方向。
4.下列句子没有语病的一项是()
A.为了后代能遥望星空荡舟碧波,我们应该坚持绿色生活理念,增强低碳生活方式。
B.智能手机功能强大,不仅能聊天,看视频,还能看新闻,看直播,深受用户欢迎。
C.广大中学生在写作时一定要表达真情实感,切忌不要胡编乱造。
D.市教育局推动的“研学旅行”项目,在丰富学生见闻的同时提升了学生的人文素养。
阅读下面的文言文,完成后面小题
①鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
5.对下列加点词解释有误的一项是()
A.故不为苟得也(苟且偷生)B.故患有所不辟也(祸患,灾难)
C.万钟于我何加焉(增加)D.是亦不可以已乎(停止)
6.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是()
A.万钟于我何加焉/所恶有甚于死者
B.今为妻妾之奉为之/故不为苟得也
C.此之谓失其本心/行道之人弗受
D.由是则生而有不用也/入则无法家拂士
7.下列对选文理解有误的一项是()
A.文章开头以鱼和熊掌设喻类比,说明正义要比生命重要,不能同时得到的情况下,必须舍弃生命选取正义,增强了说服力,又使文章具有文学趣味。
B.文中“所欲有甚于生者”,“所欲”指正义的事业;“所恶有甚于死者”,“所恶”指不正义、不合法、不道德的事。
C.第二段,以“一箪食,一豆羹”为例,告诉我们当微不足道的东西关乎生死的时候,也能考验一个人的品德,从反面论证了人不能失去“本心”。
D.结尾举有的人“不辩礼义”而接受“万钟”的例子,从反面论证失去“本心”的人之可耻可悲。
排比的句式使文章更富有文采和气势。
阅读下面的文段,完成后面小题
亭林①先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。
遇边塞亭障②呼老兵诣道边酒垆,对坐痛饮。
咨③其风土,考其区域。
若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。
马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。
遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。
精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与!
(节选自《清朝艺苑》)
(注释)①亭林:
即顾炎武,字亭林。
②亭障:
边塞岗亭、垒。
③咨:
询问
8.用“/”给下面的句子断句。
(画一处)
遇边塞亭障呼老兵诣道边酒垆
9.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
亭林先生自少至老手不释书。
10.结合文章内容,说说亭林先生哪些品质值得你学习。
阅读下面的一首诗,完成后面小题
虞美人
宋•蒋捷①
少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中。
江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也。
悲欢离合总无情。
一任阶前点滴到天明。
(注释)①蒋捷,字胜欲,生活在宋、元换代之际,一生饱经战乱。
宋成淳十年进士,几年后宋亡,不仕。
11.展开联想和想象,描绘“江阔云低断雁叫西风”的画面。
12.“虞美人”是词牌名,请从词中找一个词语作为这首词的题目,并结合内容说明理由。
13.按照要求填写相应诗句。
①鸡声茅店月,_______。
(温庭筠《商山早行》)
②________,月是故乡明。
(杜甫《月夜忆舍弟》)
③回首向来萧瑟处,归去,_____________。
(苏轼《定风波》)
④___________,吹笛到天明。
(陈与义《临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游》)
⑤一抹晚烟荒戍垒,_____________。
(纳兰性德《浣溪沙》)
⑥余则缊袍敝衣处其间,_____________。
(宋濂《送东阳马生序》)
⑦诸葛亮在《出师表》中追述自己于危难关头接受重任的句子是:
__________,_______________。
14.名著阅读
(1)《儒林外史》中以作者为原型塑造的正面人物是_______,他不热衷功名,反对八股科举,不愿做官,被视为“自古及今难得的一个奇人”。
(2)《儒林外史》第三回回目是“周学道校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。
“真才”指的是__________(人名),“胡屠户行凶”指的是____________(事件)。
15.阅读下面的材料,回答问题。
今天,我们为什么要阅读经典作品?
仰望夜空,你吟出“露从今夜白,月是故乡明”,流淌一份乡情;,,。
这份对经典之美的体悟,融入在我们的基因里。
作为一个中国人,如果你不想抛弃民族文化传统,那么阅读代表传统文化的典范性文本,是继承传统的一种极佳方式。
但其意义又不止于传承,就个人而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。
受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人,其气质是截然不同的。
当很多人都发生气质的变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。
(1)在横线上补写句子,要求与文中画线句句式一致,符合语境,上下文连贯。
(2)根据材料可以概括出阅读经典作品的四种功能:
①体悟经典之美②③④改变社会风气。
(每点不超过六个字)
阅读下面的文章,完成后面小题
侗族大歌——千年绝美如天籁
①侗人有三宝,鼓楼、大歌、风雨桥。
“大歌”就是指侗族大歌,它以神奇的多声部合韵名扬世界,被誉为绝美的“天籁之音”,堪称世界民歌艺术的珍品,2009年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。
②侗族大歌是侗族多声部民间歌曲的统称,在侗语中称为“嘎老”(“嘎”就是歌,“老”则含篇幅长、人多声多和古老之意),是由多人合唱、集体参与的古老歌种,多声部、无指挥、无伴奏便是其主要特点。
模拟鸟叫虫鸣、高山流水等大自然之音,是大歌编创的一大特色。
③侗族大歌已经有千年的历史,早在宋代就已经发展到了比较成熟的阶段。
宋代诗人陆游在《老学庵笔记》中就记载了“仡伶”(侗人自称)集体做客唱歌的情况:
“至一二百人为曹,手相握而歌。
”至明代,邝露在《赤雅》一书中更加明确地记载了“侗人善音乐,弹胡琴,吹六管,长歌闭目,顿首摇足”的情景。
这是数百年间侗族大歌演唱的重要文献。
④说起侗族大歌的形成,有一个美丽传说。
古时候,一群侗族青年男女在山上耕种。
他们休息时坐在一个大树下相互逗乐,欢声笑语引来了山上百鸟齐鸣、昆虫欢唱。
那些声音有高有低,此起披伏。
他们被迷人的鸟鸣虫唱所吸引,于是模仿起来。
这样年复一年,优美动听、气势宏大的蝉歌、昆虫歌等多声部侗族大歌便形成了。
⑤大歌通常在节日里由男女歌队坐在鼓楼或围在火塘边进行对唱,以此来讲述人生哲理,传授生产生活知识。
按音色,侗族大歌可分为男声大歌女声大歌、童声大歌和男女混声大歌几种。
按体裁,分为鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌、戏曲大歌、社俗大歌和混声大歌等七种。
侗族没有文字,大歌全靠“桑嘎”(歌师)口头教唱,世代相传下来。
⑥侗族大歌是一种“众低独高”的音乐,需要三人以上的歌班(队)才能演唱,每个歌班包括至少一个领唱,一个高音和若干低音。
演唱时,常在歌曲后半的“拉嗓子”部分运用以长音方式构成的持续音。
为了突出高音部的旋律,即在低音部的基础上运用向上的支声方法进行变唱。
旧《三江县志》(卷二)中有着这样的记载:
“侗人唱法尤有效……按组互和,而以喉佳者唱反音,众声底则独高之,以抑扬其音,殊为动听。
”
⑦大歌的分部合唱形式是领唱与众唱相结合。
侗族大歌的主旋律在低声部,高声部是派生的。
低声部是众唱的,声音大;高声部由一个或两三个歌手在低声部旋律的基础上创造性的即兴变唱。
但有时高声部也可为主旋律,即当低声部唱一个漫长的持续低音时,唱高音部的歌手以自己较为鲜明的旋律线,形成相对独立的变体,它虽源出低声部,但都超过了低声部的地位,而形成了主旋律。
⑧侗歌讲究押韵,曲调优美,歌词多.采用比兴手法,意蕴深刻。
侗族大歌一般由若干句构成,若干段组成一首。
每首歌开始有一个独立性段落,作为序歌,中间部分由若干句组成,然后有一个尾声部分,形成首尾呼应的结构。
⑨侗家人常说:
“饭养身,歌养心。
”他们把歌当作精神食粮,用它来陶冶心灵和情操。
他们世代都爱歌、学歌、唱歌,以会唱歌、会歌多为荣,用歌来倾诉自己的喜怒哀乐。
歌与侗家人的社会生活息息相关,不可分割。
⑩“汉人有字传书本,侗族无字传歌声;祖辈传唱到父辈,父辈传唱到儿孙。
”大歌以其独特的演唱方式和特殊的组织形式传承着侗族的历史和文化,许多优秀的文化传统、生活习俗、社交礼仪等都靠着优美的歌声一代代往下传。
侗族大歌不仅是音乐的艺术,而且是侗族社会结构、婚恋关系、文化传承和精神生活的重要组成部分,具有社会史、婚姻史、思想史、教育史等多方面的研究价值。
(作者:
吴练勋,文章有改动)
16.阅读③—⑩段,简要概括文章围绕“侗族大歌”介绍了哪些内容。
17.从说明方法的角度,分析选文第⑤段画线句子的表达作用。
按音色,侗族大歌可分为男声大歌女声大歌、童声大歌和男女混声大歌几种。
按体裁,分为鼓楼大歌、声音大歌、叙事大歌、童声大歌、戏曲大歌、社俗大歌和混声大歌等七种。
18.阅读第⑧段,分析下面句子中加点词语的表达作用。
侗歌讲究押韵,曲调优美,歌词多采用比兴手法,意蕴深刻。
阅读下面的文章,完成后面小题
薄荷
⑴有一年,小姨从城里回来,给我们带了一包糖。
小姨说,是薄荷糖呢。
小姨的眼里竟然还闪着光。
我一听“薄荷”二字,本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣,呼啦啦落了一地。
薄荷有什么可稀罕的呢?
⑵乡下孩子虽没见过世面,但对植物有一种天然的熟识感,且这薄荷在乡下实在太普遍,甚至到了令人漠视的程度。
去学校的路上,有一段马路,马路两边有深深的沟,一丛丛的,都是浓青青的薄荷,落满了尘。
每天来来回回好几趟,几乎不会多看它们一眼。
⑶薄荷的味道也不怎么样,家里西屋药房的柜子上放着一瓶薄荷做的药片,父亲曾给我吃过,凉凉的底色里竟藏着辣。
我悄悄把那薄荷片吐了,之后再路过那满沟的薄荷,开始有几分厌烦。
⑷对薄荷的感情,现在想来,和对故乡的感情竞有几分相似。
那时候,人是小小的,心却大得很,轻狂得不行,热热切切地要去外面的世界。
眼前的简单素朴,泥土和植物,太熟悉以至于腻烦。
⑸后来到底出去见识了,从小城到大城,又到了天子脚下,看起来热热闹闹的喧器世界,很多时候却不由自主会想起曾经令人腻烦的宁静乡土,还有光阴里一丛丛宠辱不惊的薄荷。
⑹到超市买东西,看到标签上的薄荷二字会无端升腾起莫名的亲切感。
生活日用品,不知道什么时候都换成了薄荷味的。
出门时手包里会塞上一小包薄荷味的口香糖,并不为吃,只为能常常看包装上那片绿绿的薄荷叶。
⑺有一回,在居住附近的集市上碰到卖花人,这卖花人特别,竟只卖一种植物,是薄荷!
天太热,他把一盆盆青郁郁的薄荷小心放在刚下过雨的浅水沟里。
水沟虽不太千净,可那薄荷却越发的青茂。
我站在一旁看得痴,那一盆盆薄荷,在记忆里绵延开来,延展为一条明亮的乡路,通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
⑻卖花人笑着告诉我,薄荷一点也不娇贵,好养得很。
⑼从乡村出来的我当然知道薄荷的脾性,薄荷是乡下人的植物,与泥土打交道的人多半是没有矫情的习惯的。
⑽我坚定地买了两盆薄荷抱回家,养在客厅亮亮的窗台上。
而此时,这明亮的窗台俨然已是薄荷环绕的一个清新简素的世界,没有姹紫嫣红,只有一片令人心清心宁的青碧。
⑾之前,家里的窗台上已养着好几盆薄荷了,还有几瓶剪下枝养在清水里的。
可是,当出门碰到薄荷,总有他乡遇故知的亲切温暖,会不由自主地驻足问候。
不忍心擦肩而过,便要带回去一些养着。
⑿家里人笑我,你呀,这是要在窗台上养出一片故乡嘛。
⒀我一愣,还真是如此,光阴流转,往时光深处,心却小了,不再渴慕外面广阔的热闹天地,只想清清静静、简简单单、素素朴朴地过日子,像从前的故乡。
也像字句简单的一首诗,像木心的《从前慢》。
⒁和一位朋友聊天,他说最想念幼时家中的院落,母亲在院子里种菜种花,那才叫生活,真美。
这位朋友是生意人,走南闯北,见过大风大浪大繁华。
当他说起这世间的美味莫过于他母亲做的清炒苦瓜时,那眼里也闪烁着一种光,和小姨当年说薄荷时的神色一样。
朋友说苦瓜是自家院落里种的,一点都不苦。
⒂才明白,当年小姨眼中的光,是一种何等的意味。
⒃如今,我也早已爱上了那薄荷味,那清新,那凉,那寂,甚至那辣。
周末,摘几片薄荷叶,清洗干净,泡一杯薄荷茶,坐在窗边,翻几页书,发一会儿呆,看几朵云。
只想把生活变慢,把日子过得像故乡的薄荷一样。
19.阅读全文,依次筛选出作者对薄荷情感变化的词语:
____、____、_____、_____。
20.品味语言,回答下面的问题
(1)从修辞方法的角度,赏析第⑴段划线句。
我一听“薄荷”二字,本来像阳光般在花枝上跳来跳去的欢欣,呼啦啦落了一地。
(2)结合语境,赏析第⑺段中加点的词语。
我站在一旁看得痴,那一盆盆薄荷,在记忆里绵延开来,延展为一条明亮的乡路,通往那无忧无虑简单清寂的乡村岁月。
21.联系全文,分析第(14)段的作用。
22.阅读全文,说说文章以“薄荷”为题目的好处。
23.按要求作文。
请以“乐在其中”为题目,写一篇文章。
要求:
①你可以大胆选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感;②文中不要出现真实的校名、人名,如需要,可用“××”代替,否则扣分;③不得抄袭;④不少于600字。
参考答案
1.D
【解析】
【详解】
A.吹毛求疵cī。
B.温驯xùn。
C.伎俩liǎng。
D.正确。
2.B
【解析】
【详解】
A.委曲求全。
B.正确。
C.三部曲。
D.脉搏。
3.A
【解析】
【详解】
A.妄自菲薄:
形容过分看轻自己,形容自卑心理,自轻自贱。
指对自己的能力等没有自信,不相信自己可以完成。
用作谓语、宾语。
“妄自菲薄别人”使用有误;
B.跌宕起伏,跌宕:
富于变化,有顿挫波折。
形容事物多变,不稳定,也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。
使用恰当;
C.眉开眼笑,意思是眉头舒展,眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
使用恰当;
D.目空一切,意思是眼睛里除了自己,就什么也没有。
形容高傲自大。
使用恰当;
故选A。
4.D
【解析】
【分析】
【详解】
A.搭配不当,把“增强低碳生活方式”改成“增强低碳生活意识”;
B.不合逻辑,“看视频”包括“看新闻,看直播”;
C.否定不当,“切忌”和“不要”不能同时出现,去掉一个;
故选D。
【点睛】
5.C
6.B
7.C
【解析】
【分析】
5.
本题考查理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。
C.万钟于我何加焉:
高官厚禄对我有什么好处呢?
加,好处。
所以C项错误。
故选C。
6.
本题考查文言虚词的意义和用法。
A.介词,对/介词,比;
B.都是“动词,做”的意思;
C.助词,用在主谓之间,取消句子的独立性/助词,的;
D.连词,就/连词,如果;
故选B。
7.
本题考查对内容的分析与理解。
C.第二段运用的是举例论证法。
作者以“一箪食,一豆羹”为例告诉我们,这看似微不足道的“一箪食,一豆羹”,当它关乎生死的时候,也能考验一个人的品德。
从正面论证了人不能失去“本心”。
所以C项错误。
故选C。
【点睛】
译文:
鱼,是我所想要的;熊掌,也是我所想要的。
如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。
生命,也是我所想要的。
正义,也是我所想要的。
如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有胜过生命的东西,所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所厌恶的,但我所厌恶的还有超过死亡的事,所以有的灾祸我不躲避。
如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,有什么不可以使用呢?
如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的,那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事,有什么不可以做的呢?
采用某种手段就能够活命,可是有的人却不肯采用;采用某种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。
由此可见,他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”);但我所厌恶的还有超过死亡的事,不仅贤人有这种本性,人人都有,只不过有贤能的人不丧失罢了。
一碗饭,一碗汤,吃了就能活下去,不得到它就会饿死。
可是轻蔑地呼喝着给人吃,饥饿的行人也不愿接受;用脚踢给别人吃,乞丐也因轻视而不肯接受。
高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。
这样,高官厚禄对我有什么好处呢?
是为了住宅的华丽,妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗?
从前(有人)为了(道义)(宁愿)死也不愿接受(别人的施舍),却为了住宅的华丽却接受了它;从前(有人)为了(道义)(宁愿)死也不愿接受(别人的施舍),现在(有人)却为了妻妾的侍奉却接受了它;从前(有人)为了(道义)(宁愿)死也不愿接受(别人的施舍),如今(有人)却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。
这种(行为)难道不可以停止吗?
这就叫做丧失了人所固有的本性。
8.示例:
遇边塞亭障/呼老兵诣道边酒垆
9.示例:
亭林先生从小到老手中没有放下过书。
10.
(1)“自少至老手不释书”说明顾炎武读书勤奋;
(2)“咨其风土,考其区域。
若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已”说明顾炎武治学严谨;(3)“遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也”说明顾炎武读书非常专注。
【解析】
【分析】
8.
本题考查文言文的断句。
做此类题时,最基本的在于对通篇文章的领会。
断句方法:
读通文段,弄懂大意。
断句总则:
牢记一个前提领会大意。
要通读文段,领会基本意思,再根据句子成分进行停顿划分。
句意为:
有时候到了边塞岗亭,就招呼老兵到路边的小酒店。
故断句为:
遇边塞亭障/呼老兵诣道边酒垆。
9.
本题考查重点句子的翻译。
翻译时,要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。
注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意译为辅。
亭林先生从小到老手中没有放下过书。
自:
从;释:
放下。
10.
本题考查对文言文的理解和概括。
“自少至老手不释书”手不释卷说明顾炎武读书勤奋,喜欢学习;“咨其风土,考其区域。
若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已”,顾炎武发现与自己以往了解的情况不相符合,他就翻书详细地订正,一定要毫无疑问才停止,说明顾炎武治学严谨,注重实地考察;“遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也”阅读时,心中无他,即使亲朋好友都不认识,甚至因此掉落山谷,说明顾炎武读书非常专注。
一句话:
这段文字主要表现了顾炎武勤奋、严谨、专注的特点。
【点睛】
译文:
顾炎武(字亭林)从小到老手都没放下过书,出门就随身带一骡二马驮书。
有时候到了边塞岗亭,就招呼老兵到路边的小酒店,面对面开怀畅饮,询问当地的风土人情和地理。
如果发现与自己以往了解的情况不相符合,他就翻书详细地订正,一定要毫无疑问才停止。
坐在马上空闲的时候,就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和对它们的注释。
即使遇到亲朋好友就像不认识一样,有时候因此掉到山谷中,也不后悔。
认真仔细到这个程度,他的学问博大精深,没有人能与他相比的。
11.示例:
眼前的江面开阔,云脚低垂,一只失群孤飞的大雁在西风中不断地哀鸣。
12.示例:
题目:
听雨。
理由:
本词叙写了从少年,壮年到而今的三幅听雨的画面,抒发因听雨而触发的悲欢离合的情感。
【解析】
11.
本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。
解答这类题目主要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不要偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
如:
在水天辽阔、乌云低垂的江面上,一只在风雨中失群孤飞的大雁,在凛冽的西风中悲鸣。
12.
本题考查拟写诗词标题。
可结合诗词内容、主旨、情感等拟写。
这首词以“听雨”为线索,一以贯之,层次清楚,脉络分明。
可拟写为“听雨”。
在作者漫长而曲折的经历中,以三幅画面,概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的巨大变化。
“少年听雨图”把少年时候醉生梦死,一掷千金,在灯红酒绿中轻歌曼舞的奢靡生活表现了出来。
“壮年听雨图”描绘了一幅江阔水大、风急云低的江雨图,一腔旅恨、万种离愁包孕其中。
“而今听雨”的画面是词人的自我画像:
一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨,似乎已心如止水,波澜不起,彻夜听雨本身,表明他饱经忧患,已具有“欲说还休”的情感控制能力。
表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦之情。
13.人迹板桥霜露从今夜白也无风雨也无晴杏花疏影里半竿斜日旧关城略无慕艳意受任于败军之际奉命于危难之间
【解析】
【分析】
【详解】
古诗词名句默写要求:
一、不能添字,不能少字;二、字的笔画要准确。
此题要注意“板”“今”“晴”“疏”“竿”“慕”等字不要写错。
14.杜少卿范进胡屠户一巴掌将听到“中了”后神经错乱疯了的范进打醒,恢复正常。
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查对名著人物及故事情节的把握。
(1)杜少卿是《儒林外史》第一人物,他淡泊名利,重视民生,不畏强权,超脱自然,洒脱不俗。
作者着力刻画的人物中有正派也有反派,作者本意力挺的则是正派中的庄、虞、杜、迟诸贤人,而这几位之中,杜少卿在很大程度上是作者自况,因之也成为书中花费笔墨最多、个性最丰满、给人印象最深的人物。
在杜少卿身上,作者以自己的原型,把个人的切肤之痛置放在理性的体认和历史的嘲讽之下,写出了复杂而多厄的文化生命现象。
(2)要求联系《范进中举》的情节:
范进中了秀才,丈人胡屠户到贺,并教训了他一顿范进向丈人借旅费应考乡试,被他痛骂及奚落。
后范进瞒着丈人去考试。
出榜当日,范进因家中没有粮食,只得拿母鸡到市场去卖。
同时间,报录的人亦到达范家报喜,贺范进高中举人。
邻居到市集向范进报喜,但他未敢置信。
范进亲眼看到喜报后,因欢喜过度而发了疯。
众人商议治理范进的方法,最后建议由胡屠户掌掴范进以治其疯。
胡屠户在无可奈何之下答允治理范进,但他惧怕报应,不敢下手,于是饮酒壮胆。
胡氏大著胆子下手,掌掴范进,使他清醒起来。
范进回复正常,丈人及邻居向他们阿谀奉承,极尽恭维,丑态毕露。
据此得出:
真才是:
范进。
“胡
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- 山东省 济南市 学年 九年级 学期 期末 语文试题