科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案.docx
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科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案
1.通过实际的测量摩擦力的大小,明白摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。
2.思考如何控制摩擦力的大小给生活带来更多的便利。
3.在实验中学会正确地测量方法,小组合作完成实验数据的测量和结论。
科学态度:
1.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情,乐于参与各种科学活动,知道摩擦力增大与减小对生活的影响。
2.爱科学、用科学,关注身边的科学现象,并把课堂知识学以致用,让生活处处有惊喜。
二.教材分析
本节课是小学科学大象版五年级上册第六单元“快乐游乐场”的第三课时《滑梯里的奥秘》,
是一节科学探究课。
教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线,安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,让学生主动探究摩擦力与接触面的粗糙程度、施加的压力大小有关系,很好的体现了学生在体验中获得知识的形成、发展过程。
三.学情调查分析
本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切,学生都玩过滑梯,有真实、丰富的经验,在生活中感受过摩擦力;同时通过前两节内容:
“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力,学会测量力的大小。
参照《小学科学课程标准》(送审稿)对《快乐游乐场》单元的要求及以上的思考和调查,制定本课的学习目标如下。
学习目标
1.知道摩擦力的概念,了解摩擦力产生的原因。
2.在老师的引导下,通过猜想、实验、验证、得出科学结论,使学生明白接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力大小的因素,并在生活中掌握增大或减小摩擦力的方法。
3.在实验中学会正确地测量方法,小组合作完成实验数据的测量和结论。
4.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情,乐于参与各种科学活动,知道摩擦力增大与减小对生活的影响。
重点难点
重点:
认识摩擦力,了解摩擦力形成的原因,探究影响摩擦力大小的因素。
难点:
1、设计试验方法,透过实验测量摩擦力的大小,了解摩擦力与接触面的粗糙程度以及施加的压力大小有关。
2、思考如何巧控摩擦力的大小,为生活提供便利。
教具准备
教学课件、摩擦板、测力计、毛毡、、实验记录表、板书
评价任务
1.在班级交流中能用语言和肢体动作描述摩擦力的概念。
2.在小组实验和讨论交流中得出科学结论,知道影响摩擦力大小的两个因素。
3.通过对摩擦力大小的探究,能学以致用,有效的改变摩擦力的大小,更好的为生活服务。
学习过程教学环节教学活动评价要点环节1:
激趣导学
1.搓手生热师:
今天的天好冷啊,我的手都是冰凉的,怎么能让手快点暖和起来呢?
生:
搓手师:
这个办法真不错,我的手开始热了!
真奇怪,搓手怎么就产生热呢?
生······师:
哦,原来是摩擦力起的作用啊!
它生活中经常出现的一种力量。
(板书)用聊天的方式解除学生上课的紧张情绪,同时利用“搓手生热”的现象引出生活中常见的力量——摩擦力!
环节2:
观察交流
1.认识摩擦力师:
哪位同学知道什么是摩擦力?
生······师:
为帮助大家更清楚的认识什么是摩擦力,我们来看一幅图:
这个人在推箱子,他给箱子一个往前的推力,可箱子和地面接触的地方却产生了一种阻碍前进的力量,这种力量就是摩擦力,在摩擦力的作用下,我们推箱子是省力还是费力啊?
为什么呢?
(它和向前的推力是一种相反的力)所以,(手势帮助演示)摩擦力是一种阻力,当一个物体在另一个物体上滑动时,接触的地方就会产生阻碍滑动的力量,这种力量就是摩擦力。
(师生同做)2.了解摩擦力形成的原因师:
看似很光滑的表面,在放大镜下却是凹凸不平、粗糙的,这就是产生摩擦力的原因。
3.交流生活中的摩擦力师:
生活中有许多的摩擦力,谁来说一说。
生:
手机的触摸屏、擦黑板、刹车、钻木取火、站稳脚步。
4.揭示课题师:
大家从小都爱玩的滑梯里也藏着摩擦力呢。
老师带来了一段小朋友玩滑梯的情景,请仔细看小朋友滑梯的速度一样吗?
生:
不一样,有的快,有的慢。
师:
为什么他们滑行的速度不一样呢,下面我们就走进摩擦力的世界,探究滑梯里的奥秘。
师板书课题“滑梯里的奥秘”和生活经验相结合,用推箱子的现象,帮助学生了解摩擦力是一种阻力,是阻碍前进的力量。
用双手代替两个物体,用肢体动作帮助学生记忆和感受摩擦力的概念。
和生活紧密结合,引导学生善于发现身边的科学现象。
通过观看小朋友滑滑梯的情景,发现滑行速度不一样的问题,为下一步探究“影响摩擦力大小的因素”做好准备。
环节3:
实验探究
1.猜想师:
在玩滑梯时,滑梯就给了我们摩擦力,摩擦力大,我们滑行就慢,摩擦力小,滑行就快。
(板书大小)是什么因素影响了摩擦力的大小呢?
生:
衣服、滑梯、姿势、重量、坡度······师:
你们的猜想好像有些道理,物体表面的粗糙程度和施加压力的不同会造成摩擦力的大小变化吗?
还是要分别通过两个实验来验证我们的猜想!
2.实验实验一:
接触面的粗糙程度是否影响摩擦力的大小
(1)师介绍实验器材(图片)
(2)小组讨论实验方案A.先感受桌面和毛毡的不同(粗糙程度)B.将摩擦块分别放在桌面和毛毡上,用测力计拉动摩擦块,测力计上的数值就是力的大小。
C.观察数据,及时做好记录工作。
(3)实验要求(温馨提示):
A.检查测力计的指针是否归零。
B.实验中,水平方向匀速拉动测力计,在行进间观察测力计的指针数值,及时记录下来。
C.音乐结束时间到,停止实验,面向老师坐好。
(4)师用正确或错误的实验方法检验学生对实验细节的掌握。
(5)学生实验,教师随机指导。
材质拉动摩擦板所需的力的大小(N)桌面毛毡(6)各小组交流实验结果。
(7)分析得出结论师:
通过实验数据,你们有什么发现?
→生······师:
同意他的观点请举手。
我们再来看一下第二组的实验结果。
为什么毛毡的摩擦力大呢?
→生:
粗糙······师:
当物体表面越粗糙时,摩擦力越大,相反,当物体表面越光滑时,摩擦力越小。
通过第一个实验,我们可以确定——摩擦力的大小跟物体表面的粗糙程度有关。
(板书)实验二:
压力与摩擦力师:
我们再通过实验观察,摩擦力的大小跟物体的重量有没有关系。
(1)师讲实验中变化内容的操作方法。
(分别在摩擦块上放50g和100g的砝码,用测力计轻拉摩擦块,并做好数据记录。
)
(2)学生实验。
重量拉动摩擦板所需的力的大小(N)50g100g(3)交流实验结果。
(4)分析得出结论师:
实验后你发现了什么?
→生······师:
在地球上,物体的重量越大,施加在物体表面上的压力就越大,摩擦力也会随之变大,相反······。
因此通过实验我们得知,摩擦力的大小还跟压力的大小有关。
(板书)(5)巧玩滑梯师:
研究学习之后,你们现在知道为什么滑滑梯有人快有人慢吗?
生:
穿光滑的衣服、玩有水的滑梯·····通过猜想,让学生自己找原因,激发学生动脑思考,大胆表达自己的看法。
让学生和同伴在讨论交流中设计合适的实验方案,比老师直接教授实验步骤更能体现学习的主动性和创造性。
在阅读了温馨提示后,教师故意错误展示操作方法,让学生发现并纠正,能更好得让学生领悟到正确的操作步骤和方法;在动手操作中,提高学生的动手能力,团结协作能力。
通过实验操作、分析数据、得出结论,学生明白科学探究不能仅凭猜想,实验是检验真理的唯一标准。
通过实验,明白了影响摩擦力大小的原因后,学生能领悟更多玩滑梯的好办法。
环节4:
巩固练习
知识拓展——练一练
生活中,我们有时需要增大摩擦力有时却要减小摩擦力,你能举例说明吗?
1.登山:
需要增大摩擦力,鞋底增加花纹变得粗糙,防滑。
2.溜冰:
需要减小摩擦力,鞋底加轮子,减小粗糙程度,更有利于滑行。
3.雪天汽车轮子打滑:
需要增大摩擦力,加铁链或撒沙子,防滑。
4.推箱子:
下边加轮子,减小接触面积,减小摩擦力。
引导学生观察生活,热爱生活学以致用,把课堂上学到的科学知识用到生活中,变知识为方法,更好的为生活服务。
通过增大或减小摩擦力的四个具体事例,帮助学生评价是否掌握了影响摩擦力大小的两个因素的知识。
环节5:
巧设作业
作业:
假如世界上没有摩擦力
师:
假如世界上没有了摩擦力,会变得怎样呢?
请你写一篇作文或小故事来体现你的想法。
请大家收拾桌子,摆好凳子,轻轻排队离开教室。
将“假如世界上没有了摩擦力”布置成家庭作业,从课内到课外,给学生更多思考的空间和时间,充分发挥他们的想象力、创造力,用作文和故事的形式展现,学生更有新鲜感。
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