九年级音乐教学计划.docx
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九年级音乐教学计划
九年级音乐教学计划(全册备课)
(2016----2017学年度第二学期)
一、课标对本册教材的要求及全册教材分析
初三年级选用人教版九年级下册教材,分六单元,安排16课时。
二、学生情况分析
学生对音乐的兴趣非常偏重,更重于唱歌,对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。
学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高,但仍需要努力激发对其学习的兴趣。
三、教学目的、任务及要求
(1)教学目的、任务
1、通过学习,培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱大自然,使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建设者。
2、通过学习,培养学生的唱歌能力,提高学生的完美意识,培养学生分析乐曲的能力,视唱能力及创作能力。
3、通过学习,了解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,了解国外优秀音乐作品,扩大视野,使学生具有一定的鉴赏能力。
(2)要求
a、唱歌:
做到音高,节奏准确,咬字、吐字清楚,合唱时声部和谐,均衡,防止喊唱和用嗓过度。
b、器乐:
要求学生人手一支竖笛,学会正确的演奏姿势和方法。
c、欣赏:
要求学生了解人声的分类和声乐的演唱形式,了解常见的音乐体裁,了解中外著名音乐家及其相关作品。
d、基本乐理:
音乐知识本学期从基础的调式、音阶、音程等学起,让学生对乐理的认识有一个阶梯式的学习;欣赏课对中外民歌和部分大型组歌有关知识的学习及欣赏,拓宽了学生对音乐作品的了解。
e、视唱练耳:
通过听辩、视唱等练习,培养学生的主音感和调式感。
四、教学改革的设想和措施
a、教学内容:
以简谱教学为主,其间穿插流行歌曲进行辅助教学。
b、教学方法:
以启发,分组教学法为主,充分运用多媒电教手段激发学生的学习兴趣。
红崖子沟中心学校孙永刚
二0一七年二月二十七日
一、单元课题名称:
月亮颂
二、单元教学内容
1.唱歌:
《月之故乡》《弯弯的月亮》。
2.欣赏:
(1)中国作品:
《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》。
(2)外国艺术歌曲作品:
《月夜》。
三、单元教学目标
1.欣赏《二泉映月》《月儿高》《花好月圆》《月夜》等中外音乐作品,了解不同体裁作品的艺术表现形式和表现手法。
2.学唱歌曲《月之故乡》《弯弯的月亮》了解歌曲的音乐特点,用情带声提高演唱能力。
四、单元教学重、难点
教学重点:
1.学唱《月之故乡》,并能有感情地背唱。
2.对比欣赏二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏的《二泉映月》,并在音色、风格上进行比较,细心体会乐曲的内涵。
教学难点:
1、准确演唱切分节奏和临时变化音。
2、对比分析二胡演奏的《二泉映月》与弦乐合奏《二泉映月》不同之处。
3、分析《月夜》中钢琴伴奏的重要作用。
五、单元主要教学方法
听唱法、拓展实践法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
第一节《月之故乡》
一、教学目标
知识与能力|:
1、用自然圆润的声音,有感情地演唱歌曲《月之故乡》。
2.了解变奏曲式的相关知识。
过程与方法:
围绕着“月亮”的主题展开,让学生理解“月亮”在人们心中的地位和其蕴含的文化底蕴。
情感、态度与价值观:
启发学生用真挚的情感,演唱歌曲《月之故乡》。
二、教学重、难点
1.指导学生用自然、圆润的声音演唱《月之故乡》,体会歌曲内在的情感,表现歌曲的意境。
2.辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同,从而进一步理解乐曲的内涵。
3.临时变化音#4的演唱。
三、教材分析
歌曲《月之故乡》由彭邦桢作词,由刘庄、延生作曲,是一首游子怀念故乡的歌曲。
语言质朴、真挚、感人,抒发了海外赤子的思乡之情。
全曲是起、承、转、合四句体乐段结构,连续三次变化重复构成。
音调用的是雅乐七声羽调式,与清乐七声羽调式的交替,使该曲具有浓郁的、古典的民族风格,柔和的色彩和深沉、优美的旋律,使人感到思乡之情更加深沉内在。
四、教学过程
(一)、导入
古往今来,月亮是中国人永恒的话题,也是文人骚客吟唱的对象。
因为月亮倾注了无尽的情思,寄托着人们对故乡的无限眷恋。
提起月亮,胸中涌起无限期望。
千百年来,多少人把月亮的赞歌唱响!
今天让我们一起歌唱、赞美月亮,一起学习第一单元《月亮颂》。
(二)、欣赏琵琶独奏曲《月儿高》
1.聆听过程中请同学们思考问题:
(1)在聆听中,想象乐曲表现了怎样的一幅画面?
(2)《月儿高》的旋律有何特点?
音色是怎样的?
2.学生回答问题:
(1)乐曲描绘了晴朗夜空、明月高挂的情景。
(2)用舒展的旋律,清亮的音色,典雅的风格把我们带到了美丽的月夜之中。
(三)、学唱歌曲《月之故乡》
中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节,但是往往有很多人却一直漂流在他乡,不能和家人团聚。
他们又发出了怎样的感慨呢?
下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲《月之故乡》。
欣赏歌曲《月之故乡》后,让学生描述歌曲所表达的情感。
(四)、课堂小结
今天学习了歌曲《月之故乡》,深刻体会到了游子们借“月”思乡的真挚情感。
只要我们在情感上产生共鸣,用“心”歌唱,相信一定会字字带情、声声感人的。
第二节《弯弯的月亮》
一、教学目标
1.学唱歌曲《弯弯的月亮》,体会歌曲中幽幽的思乡之情,培养歌唱能力。
2.初步了解艺术歌曲的相关知识。
选用不同的伴奏方法为歌曲配伴奏,发现艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用。
二、教学重、难点
1.通过唱乐、吟诗、赏画实践活动,对“月”之情结作一次深刻体验。
2.用轻柔深情的音色演唱《弯弯的月亮》,较好表达歌曲意境。
三、教材分析
《弯弯的月亮》,曾经风靡了大半个中国。
歌曲采用bA大调,4/4拍子,结构为单乐段分节歌形式,由两个乐句组成。
这首歌曲旋律抒情流畅,节奏自由舒展。
歌词动人,内涵丰富,被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。
演唱时呼吸要用得柔和均匀,与声带形成最佳配合,用柔美圆润的音色,表达对美好情感的追寻与回忆。
四、教学过程
(一)、学唱歌曲《弯弯的月亮》
1.月有阴晴圆缺,你最喜欢什么形状的月亮?
2.欣赏《弯弯的月亮》动画。
3.请学生回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。
4.欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段,学生小声哼唱。
二、欣赏《月夜》
1.聆听艺术歌曲《月夜》。
2.复听《月夜》片段,体会艺术歌曲钢琴伴奏的重要作用。
三、欣赏《花好月圆》
1.欣赏《花好月圆》,请同学听完后,说说这首作品描写的是什么场面,是通过什么手段表现的?
2.教师结合乐曲,说出该作品的演奏形式,复习民族管弦乐队的构成。
3.进一步思考:
该作品体现了怎样的一种音乐风格?
判断乐曲主题与表现内容。
四、唱乐、吟诗、赏画艺术实践活动
《花好月圆》表现了圆月之夜百花盛开、人们欢悦的生活情景,把我们带到一幅轻歌曼舞的音画里。
在以“月亮”为主题的中外艺术作品中,有欢快的、含蓄的、抒情的、伤感的,它们是艺术家们“借月感怀”的心情写照。
同学们可以说出哪些和月亮有关的民俗活动,说出、唱出哪些作品?
五、课堂小结
月亮是爱与美的象征,因为月亮光照大地的时候,让人感到月亮也有了生机和活力,有了灵性和感悟。
特别是中秋夜圆圆的月儿,就是人们心目中团圆的象征。
中秋佳节才会代代相传,绽放出了中华民族传统文化的熠熠光辉。
望月赏乐,孤单的夜晚会变得温暖,音乐与心情可以一同分享。
《说唱天地》单元分析
一、课题名称:
说唱天地
二、教学内容
1.欣赏:
京韵大鼓《贺新春》,学唱京韵大鼓《重整河山待后生》。
2.欣赏:
单弦牌子曲《风雨归舟》,四川清音《布谷鸟咕咕叫》,苏州评弹《蝶恋花•答李淑一》。
单元目标
1.了解说唱音乐基本分类,认识说唱艺术的方言、乐器、演唱形式等音乐特征。
2.欣赏和学唱说唱艺术,逐步建立热爱中国说唱音乐的情感。
单元教学重、难点
三、重点:
1.学唱《重整河山待后生》。
2.欣赏不同地区的说唱作品,初步感受说唱音乐的风格特点。
教学难点:
1.《重整河山待后生》旋律跨度比较大,长音较多,注意引导学生的气息支持,并注意咬字吐字、装饰音等。
2.从伴奏乐器、前奏间奏、唱腔结构和旋律音调等方面启发学生,初步认识并正确区分四种曲艺音乐。
四、主要教学方法
听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
第一节《重整河山待后生》
教学目标
1.聆听《贺新春》,了解京韵大鼓的基本风格特点。
2.学唱、背唱《重整河山待后生》,感受京韵大鼓的风格特点及基本的演唱技巧。
3.背唱歌曲。
教学重、难点
1.学唱歌曲,做到有感情地演唱,音准、节奏准确,咬字、吐字正确,气息控制到位,并背唱。
2.初步认识说唱艺术中语言与旋律的紧密关系。
教材分析
《重整河山待后生》是20世纪80年代电视连续剧《四世同堂》主题曲,为了表现抗战时期我国北方京津地区人民悲壮激愤的情绪,旋律选取了京韵大鼓的音调作为素材进行创作,并由京韵大鼓表演艺术家骆玉笙演唱,具有浓郁的京韵大鼓的风格特点。
歌曲音域跨度近2个8度,运用七声音阶G宫调式写成。
教学过程
1.导入
老师提问:
大家都听过说唱音乐吗?
老师:
同学们知不知道,其实在我国很早就已经有了这种说唱结合的音乐,可谓是历史悠久。
而且发展到现在,我国说唱音乐的种类已经达到了200多种,根据风格特点大致可分为说唱音乐八大类。
这个单元,同学们就要通过这几首说唱作品的欣赏和学唱来学习说唱音乐的基本特点。
2.新课学习
(1)聆听音乐《贺新春》。
(2)请学生谈聆听后的体会和感受,并回答问题:
这首说唱作品你认为是哪个地区的?
有什么特点?
属于八大种类的哪个类别?
3.《重整河山待后生》歌曲学习
(1)学唱歌曲曲谱。
(2)重点练习音程跨度比较大和节奏密集的乐句,
(3)练习切分节奏、空拍休止。
(4)朗诵歌词并加词学唱。
4.歌曲分析
(1)聆听录音,请学生思考:
这首歌曲可以分为几段?
每段情绪有何不同?
(2)聆听教师范唱(范唱应注意每一句的情绪及咬字吐字),请学生讨论:
如何演唱才能抒发出这种情绪?
5.完整演唱歌曲
6.课堂小结
今天我们试着用京腔京韵的感觉演唱了这首《重整河山待后生》,相信同学们从中也领会到了,歌曲所表现的中国人民面对日本侵略者不屈不挠的精神。
说唱艺术饱含了中国劳动人民对艺术的追求和智慧之结晶。
第二节《重整河山待后生》
教学目标
1.感受和领会三首说唱音乐的风格特点,认识不同地区不同类别的说唱音乐的区别。
2.通过赏析四种说唱音乐,激发学生对说唱音乐及中国曲艺音乐的兴趣。
教学重、难点
教学重点:
1.认识说唱音乐的基本形式、基本特征,通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素,认识不同类别的说唱艺术。
2.让学生清晰地听出每个曲种的最主要特征并加以记忆。
教学难点:
1.通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素辨认各种不同的说唱音乐。
2.通过本单元两节课的学习,总结归纳我国说唱音乐的特点。
教材分析
单弦产生于北京,又称单弦牌子曲。
是清乾隆、嘉庆年间,在北京的满族子弟中流行的“八角鼓”(说唱艺术,唱时用弦子和八角鼓伴奏,八角鼓由说唱者自己摇或弹)里的一种自娱娱人的演唱形式。
八角鼓是满族的一种小型打击乐器,鼓面蒙蟒皮,鼓壁为八面,七面有孔,每孔系有两个铜镲片,以手指弹鼓或摇动鼓身使铜片相击而发出多曲牌及民歌小调,如〔费伽调〕、〔乱鸡啼〕等。
教学过程
1.导入
演唱上节课学唱的京韵大鼓《重整河山待后生》,一起回忆其特点。
2.作品欣赏
(1)欣赏动画《风雨归舟》。
(2)学生根据自学简介:
单弦牌子曲来源及历史,自主欣赏的感受。
(3)聆听《风雨归舟》
教师和学生一起哼唱过门旋律,提醒学生注意这是单弦牌子曲的经典旋律,也可以作为判断是否是单弦牌子曲的主要特征。
(4)介绍八角鼓,加深对此演唱形式的印象,共同完成表格内容。
3.欣赏四川清音《布谷鸟咕咕叫》
(1)欣赏动画《布谷鸟咕咕叫》。
(2)学生根据自学简介:
四川清音特点及来源,及自主欣赏的感受。
(3)播放音频《布谷鸟咕咕叫》,注意唱腔有什么特点?
单元分析《西洋乐话》
单元课题名称:
《西洋乐话》
单元教学内容
1.欣赏:
《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》
2.唱歌:
《摇篮曲》。
单元教学目标
1.初步了解欧洲巴洛克音乐、古典主义、浪漫主义、印象派、现代音乐的特征及其代表作曲家和主要作品。
2.听赏、学唱欧洲古典音乐,熟悉欧洲专业音乐的风格,培养审美情感。
单元教学重、难点
教学重点:
1.欣赏欧洲300年间(从18世纪到20世纪)的音乐,初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络,了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫音乐、印象音乐的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。
2.用自然圆润的声音,有表情地学唱、背唱《摇篮曲》。
教学难点:
1.听辨音乐主题旋律。
2.感受不同时期音乐风格的特点。
3.解决《摇篮曲》中的音准、呼吸和咬字问题。
单元主要教学方法
听唱法、讲解法、自主学习法、合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
第一节《西洋乐话》
教学目标
1.了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征,及其代表作曲家和重要作品。
2.听赏音乐,熟悉作品的主题,感受和弦色彩,培养音乐审美情感。
教学重、难点
1.了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的特征及其代表作曲家和重要作品。
2.听辨音乐主题旋律。
教材分析
《G大调弦乐小夜曲》作于1787年,是莫扎特13首小夜曲中最受欢迎的一首。
这是一首充满纯朴、真挚情感的轻快乐曲。
由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦乐演奏的,所以通常被称为《G大调弦乐小夜曲》或《弦乐小夜曲》。
这部作品共四个乐章,本节课所听是第一乐章,和声古典、平衡、简洁、透明。
教学过程
1.导入
(1)播放《G弦上的咏叹调》音乐片段,教师提问:
请学生思考并回答,这段音乐是管弦乐队中哪个乐器组乐器演奏的?
(2)请学生边看边回答管弦乐队的编制和构成。
2.欣赏《G弦上的咏叹调》
(1)简介作曲家和作品。
(2)简介咏叹调(Aria)即抒情调。
(3)聆听《G弦上的咏叹调》音乐。
3.欣赏《哈利路亚》
(1)聆听《哈利路亚》音乐。
(2)复听《哈利路亚》音乐。
(3)简介作曲家亨德尔和作品。
(4)音乐小故事。
4.欣赏《惊愕交响曲》第二乐章
5.欣赏《G大调弦乐小夜曲》
6.《欢快的农民集会》
(1)聆听《欢快的农民集会》音频,请同学听后说出所听到的音乐形象。
学生回答:
欢欣鼓舞的热闹场面。
(2)再次聆听《欢快的农民集会》音频,请对照谱例1、谱例2、谱例3,为各段音乐取一个名字。
(3)简介作曲家贝多芬。
(4)师生共同总结古典音乐作品的特点:
艺术手法讲求洗练,追求理性地表达情感。
7.课堂小结
通过本课学习,同学们初步感受了欧洲巴洛克音乐、古典音乐,从多层面了解了作曲家和其主要作品。
熟悉了所学作品的主题旋律。
为以后进一步学习音乐打下基础,希望同学课后多听作曲家的其他作品,感受古典音乐带给人类的美好。
第二节《西洋乐话》
教学目标
1.通过欣赏这三部作品,了解欧洲浪漫派音乐的风格特征、代表作曲家及其主要作品。
2.了解音乐体裁“音乐瞬间”及其创立者。
3.掌握“摇篮曲”这一音乐体裁,并学会用自然圆润的声音演唱、背唱勃拉姆斯《摇篮曲》。
教学重、难点
1.感受欧洲浪漫派音乐的风格特征,初步了解代表作曲家及其主要作品。
2.初步了解音乐瞬间、摇篮曲这两种音乐体裁形式。
3.用圆润自然的声音演唱《摇篮曲》。
教材分析
这是一首天真纯洁、令人欣喜的小品曲,带有轻快活泼的民间舞曲风格。
虽然总共只有54小节,音乐形象比较单一,但是舒伯特将之处理得非常精巧,使整首乐曲保持着宛若天成、不加雕琢的自然美,玲珑剔透、精致小巧。
在二小节轻快节奏奏出后,音乐奏出了一个纯朴、可爱的旋律。
乐曲的中间部分转到降A大调上,并在色彩明朗的F大调中结尾。
教学过程
一、导入
播放三段音乐片段(《音乐瞬间》《进行曲》和《斯拉夫舞曲》)。
请同学判断分别是音乐瞬间、进行曲和舞曲这三种体裁哪一种?
二、音乐欣赏
1.分别聆听音乐:
《音乐瞬间》《进行曲》和《斯拉夫舞曲》
2.请同学说一说听音乐后的感受:
3.简介作曲家生平。
三、欣赏《摇篮曲》动画
1.思考并回答问题:
(1)摇篮曲这一体裁的特点是什么?
是在什么情境下演唱的?
(2)哪些音乐要素起了重要作用?
(3)简介作曲家勃拉姆斯生平和此曲的创作背景。
2.解决《摇篮曲》中音准、呼吸和咬字问题:
四、《摇篮曲》歌曲学习
1.让我们一起随琴或跟录音哼唱全曲,请同学进一步体会摇篮曲意境。
2.视唱曲谱。
(注意大跳音程do到高八度do的音准及弱起小节的演唱)。
3.填词演唱全曲,教师钢琴伴奏。
(注意歌曲前、后部分力度的对比,前弱后强;需柔吐歌词,声母和韵母)。
4.学生分组背唱全曲。
(注意体会歌曲意境。
)
5.教师或同学指挥,学生随录音一起有表情地演唱全曲。
五、课堂小结
我们今天一起领略了浪漫派音乐的几个作品,初步感受了其音乐特点,认识了音乐家,了解了音乐瞬间这一体裁并知道是由舒伯特所创。
同时学唱了那充满母爱、温馨、甜美的摇篮曲。
希望同学们课后再多聆听些其他浪漫派的作品和不同作曲家创作的摇篮曲。
第三节《西洋乐话》
教学目标
1.初步感受欧洲印象派音乐、二十世纪初期现代音乐的风格特征及其代表作曲家和作品。
2.复习和巩固本单元所学作曲家,音乐体裁,作品名称,音乐主题。
教学重、难点
1.感受印象派音乐、二十世纪初期现代音乐的风格特征、代表作曲家和作品。
2.能准确判断作品所属乐派。
教材分析
《透过林间树叶的钟声》是印象派代表作曲家德彪西的代表性作品,他的音乐中最有特点的是使用全音阶。
乐曲开头就单独呈示了一遍全音阶,音响充满奇异的色彩。
乐曲意在表现透过树林传来的教堂钟声这一现象及其在作曲家思想中留下的印迹。
这种飘摇不定、色彩斑斓的景象是印象派作曲家偏爱的创作题材。
教学过程
1.导入
观看一组印象派画家的绘画作品(莫奈《日出印象》、塞尚、雷诺阿、修拉)。
请同学猜一猜是什么时期的绘画和音乐作品。
2.聆听《透过林间树叶的钟声》音乐
(1)教师简介作曲家德彪西及其代表作。
(2)教师弹奏并指出全音阶是该作品的典型特点。
(3)师生共同总结印象派音乐的特点。
3.聆听《俄罗斯舞曲》音乐
(1)同学都听到哪些音乐形象和情节?
学生试着描述音乐形象和故事情节。
(2)教师补充,介绍故事内容,并简介作曲家斯特拉文斯基的生平及代表作。
(3)复听音乐,教师分析乐曲结构与风格。
可以分为三个部分,音乐更多地通过厚重、刺耳的音响以及强烈的节奏来展现。
教师出示不同颜色卡片(红、黄、红分别代表三段)进行曲式结构的提示。
第一部分的主题即全曲的主要旋律,第二部与第一部分形成对比,第三部分为第一部分的减缩再现。
全曲的最后,还有一个较长的结尾。
全曲简洁的旋律、富有弹性的节奏和独特的管弦乐色彩,体现了斯特拉文斯基的创作个性。
4.乐派
请同学谈谈对古典乐派、浪漫乐派、印象乐派音乐现代派音乐的感受,你能说一说随着时间的流逝,音乐为何会发生这样的变化呢?
你更喜欢哪个乐派的作品,为什么?
5.课堂小结
今天我们欣赏了两首作品,并对本单元部分内容进行了复习和巩固,使大家对欧洲音乐的发展脉络有了一个较清晰的感性认识,对音乐家及其代表作有了一较深的印象。
单元分析
单元课题名称:
神州大地(5)──海滨音诗
单元教学内容
1.唱歌:
《鼓浪屿之波》。
2.欣赏:
《西沙,可爱的家乡》《大海啊,故乡》《海滨音诗》。
单元教学目标
1.本单元从学唱《鼓浪屿之波》导入“大海”的主题,感受两岸人民隔海相望、渴望早日回归故乡的思乡情怀。
2.通过欣赏《西沙,可爱的家乡》《海滨音诗》等不同的作品,感受大海的变幻多姿,体验人们热爱大海的情感。
教学重点:
1.学唱歌曲《鼓浪屿之波》,感受《鼓浪屿之波》中表达的思乡情感,并能用深情饱满的声音演唱。
2.欣赏《西沙,可爱的家乡》《海滨音诗》,分辨乐曲段落,感受用不同的艺术形式来塑造“大海”的形象。
教学难点:
在学唱《鼓浪屿之波》过程中,注意歌曲的分句、起伏,弱起节奏,做到深情地演唱。
单元主要教学方法
听唱法、讲授法、合作探究法、讨论法、多媒体演示法。
第一节
教学目标
1.有感情地演唱《鼓浪屿之波》,掌握弱起节奏。
2.通过欣赏《西沙,可爱的家乡》,感受大海的光彩和寓意于大海深情。
教学重、难点
1.有感情地演唱《鼓浪屿之波》。
2.歌曲《鼓浪屿之波》中的弱起节奏。
教材分析
1.《鼓浪屿之波》
《鼓浪屿之波》,D大调,4/4拍,二段体结构。
曲调优美抒情,表达了两岸人民隔海相望,渴望早日回归故乡的思乡情绪。
2.《西沙,可爱的家乡》
这首歌曲曲调活泼优美,热情地赞颂了西沙的美丽景色和表达了作者对家乡的热爱之情。
歌曲为C大调,节奏较为自由而且稍有变化。
教学过程
一、导入
欣赏以大海风光为主题的视频(有波澜壮阔的惊涛骇浪、有委婉细腻的潺潺溪流等)画面。
教师:
同学们,刚才你们看到了什么?
大海美吗?
美在哪里?
生:
讨论分析。
师:
大海是美的,我们歌唱和赞美大海,大海是深邃的,寄托着我们无限的情思,今天就让我们来学习一首寄托着海峡两岸深情的歌曲《鼓浪屿之波》。
二、教唱歌曲
师:
刚才我们大家共同欣赏了一首非常优美动听的描写大海主题的歌曲,下面你们能否说出歌曲描写的是我国什么地方吗?
生:
台湾岛、鼓浪屿、基隆港等。
师:
同学们说得很好。
下面我们就一起去看看那里美丽的台湾风光吧!
师:
优美的画面好像把我们带到了富饶美丽的台湾岛,使我们流连忘返。
下面我们就用美妙的歌声来表达对它的赞美与热爱吧!
师:
同学听得很仔细。
很准确。
再想想,两种不同形式的演唱,听起来在音乐发展上有哪些不一样?
生:
(没有连线)比较方整,生硬,较缺乏乐句间的连贯性。
(有连线)较柔和,乐句间的线条比较鲜明,比较连贯,鲜明地描绘出了水中波纹流动的感觉。
师:
说得很好,很有体会。
连线的运用在这首歌曲作品中不能被忽视,下面我们分别把第一、第二乐句视唱一遍,同时再次体会一下连线在乐句中的作用。
生:
同时划拍,视唱歌曲第一、第二乐句旋律,注意连线的正确唱法。
生:
讨论并回答。
师:
肯定后加以总结。
生:
日光岩。
师:
同学们想一想歌曲中为什么会提到日光岩?
师:
同学们想象一下:
你就是那个站在日光岩上思念亲人的人,这个时候你的心里在想些什么?
更加思念家乡的那种情感已经随着海水漂向了远方美丽的台湾岛。
下面我们能不能把这种情绪带到歌曲中,用自然、深情的声音去演唱呢?
师:
同学们演唱得情绪很饱满,很投入,通过你们的歌声,仿佛把我带到了美丽的台湾岛,也感受到了那里的骨肉同胞思念祖国亲人的无限眷恋之情。
三、欣赏《西沙,可爱的家乡》
师:
同学们,我们刚刚
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