技术让数学学习更强大以imath爱数学e学习课程为案例常州.docx
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技术让数学学习更强大以imath爱数学e学习课程为案例常州
技术让数学学习更强大
——以“imath”(爱数学)e学习课程为案例
常州市北郊小学徐青
一、“imath”(爱数学)课程定位
1.“i”是我,“math”是数学,“imath”就是“我的数学”,是基于“学生本位”设计的数学课程,是注重学习需要个人化、学习材料个别化,学习兴趣个性化的数学。
2.“i”是“爱”的谐音,“math”是数学,“imath”就是“爱数学”,是基于“学生兴趣”设计的数学课程,追求的是对数学真正的喜爱,而不是追求分数的提高。
3.“i”往往意味前最前沿的技术,“math”是数学,“imath”就是先进技术使数学学习更强大,是应用云计算技术、协作环境技术、基于游戏的学习技术、手机(平板电脑)技术……引领数学学习方式的转变,因此“imath”课程不仅是数学课程,它还在教学中培养了学习者应用新技术的能力,包括了创新、协作、贡献、分享,而这些能力将使学习者受益终身。
二、“imath”(爱数学)课程目标
1.通过“imath”(爱数学)课程实施,尝试用新技术和新工具对教与学重新进行诠释,变革师生教与学的思维习惯和行为方式,重建师生关系。
2.通过“imath”(爱数学)课程实施,培养学生利用新技术和新工具进行随时随地学习、探索及持续技能获取的能力,激发浓厚的数学学习兴趣;
3.通过“imath”(爱数学)课程实施,打破数学教师教学相对孤立、封闭的现状,建立数学教师“专业发展联盟”(也是一种社交网络);
4.通过“imath”(爱数学)课程实施,形成数学在线虚拟学习社区和离线现实学习社区的有机融合,尝试形成“无处不在的分享和参与”的新型学习社区。
三、“imath”(爱数学)课程“支柱”
第一支柱:
信息技术(技术让学习更强大)
信息技术的不断创新和发展为“imath”(爱数学)课程提供了全面的技术支撑。
最新的信息技术(“云计算”技术、“协作环境”技术、基于游戏的学习技术、“手机(平板)”技术、“增强现实”技术、“便携展示”技术……)为学习者学习数学提供更有吸引力、更强大的学习经验;提供更加丰富、个性化的学习内容与学习资源;提供更加真实、有意义、持续而整合的学习评估已成为可能。
第二支柱:
学习科学(科学让学习更有效)
学习科学的最新研究成果揭示的关于人是如何学习的理论为“imath”(爱数学)课程提供了重要的理论基础。
学习科学(包括认知科学、神经科学、教育学和社会科学)的最新进展向人们揭示了关于人类学习的三个相互联结的方面,即“事实性知识”(FactualKnowledge)、“程序性知识”(ProceduralKnowledge)、“动机性知识”(MotivationalKnowledge)。
而与之相对应的,就是大脑中每一个部分具体的分工,即“学什么”(LearningWhat)、“怎么学”(LearningHow)、“为何学”(LearningWhy)。
而社会科学的研究则发现人类的专长正是这三类学习的有机整合。
信息技术与学习科学的融合(强强联手,学无止境)
学习科学的研究认为,信息技术可以在“事实性知识”的学习中发挥如下作用:
一是借助于丰富的多媒体形式表征信息;二是借助于交互工具促进事实性知识之间的联结。
对于程序性知识的学习而言,信息技术的作用如下:
一是为学习者的学习过程提供支架;二是为学习者提供多样化的沟通、交流工具;三是促进在线社区的形成和发展。
对于动机性知识而言,信息技术的作用如下:
一是可以吸引学习者的注意力、激发学习的动机;二是可以维持学习者的动机;三是有助于促使学生成为积极的终身学习者。
四、基于游戏的课程内容
1.基于“数学游戏”设计课程内容
在Appstore中选择经典的“数学游戏”如“七巧板”、“24点”、“数棋”、“数独”等,根据学生年龄特点设计不同类型的“子课程”。
2.基于“数学学习”设计课程内容
根据学生现阶段数学学习,利用ibooksAuthor设计数字化教科书(单元片断)。
*根据学生现阶段数学学习,与技术公司合作开发学习“应用”,学生学习和课程开发互为促进。
五、基于便携终端的技术
25台ipad2(实验阶段采用小班化教学,保证人手一台);
1.轻薄机身:
仅601克重、8.8毫米厚,便于孩子便捷移动学习。
2.充足电量:
一次充电,10小时使用,足以应对孩子一天中随时随地的学习。
3.即点启动:
像手机一般,按下按钮,瞬间启用,利于孩子快速进入学习状态。
4.强劲双核:
快,双倍的快,让孩子使用各种学习软件更流畅,并支持多任务处理。
5.双摄像头:
一枚在前,一枚在后,孩子可以方便的采集学习资源,图片、视频均可,而支持FaceTime视频通话又可以让孩子们、教师们实时交流和分享。
6.人性操作:
ipad2各种操作充分考虑到人性化,领先的技术,却经常让学生感觉不到技术,只要用先触摸就能方便操作。
7.较低成本:
newipad已经开始销售,ipad2直降1000元,现为2899元左右,成本较低,便于家长和学校采购。
8.丰富应用:
教育应用,应有尽有,与众不同,让ipad2伴随孩子们进行积极而富有个性化、挑战性的学习。
9.便捷管理:
提供AppleConfigurator管理工具,对ipad2进行集中管理,一次可以部署30个设备。
AppleConfigurator软件应用:
能帮助学校轻松实现大量配置和布署ipd2。
只要三个简单的工作流程就能准备好用于快速分发新ios设备、监督需要维持标准配置的设备,以及将设备分配给用户。
一次将30个设备快速更新至最新的版本,为学生配置设置,安装应用程序和数据。
10.系统融合:
ipad2(平板电脑)、iphone(手机)、AppleTV(可无线接收ipad和iphone画面)、AirPortExtreme(可支持50人同时上网的无线基站)等,形成了一个融合的系统。
六、基于无线协作的学习教室
“imath”(爱数学)课程的学习因为采用了最前沿的技术,在实验阶段,学校必然需要创设一种特有的学习环境,以研究各种技术的实用性、技术间的融合性和新的教与学的模式……。
总之,要为孩子们提供符合他们自主学习的个性化情境。
以下为学校设计的学习教室模型图:
设备要求:
除电源外,一切基于无线技术。
(1)人手一台ipad2;
(2)人手一台手持投票器;
(3)每1小组有一台大屏液晶电视;
(4)支持50个设备同时上网的无线路由至少一台;
(5)每1小组至少有一台支持无线发送ipad2屏幕内容的接收器AppleTV;
(6)无线打印机一台;
(7)支持全部设备存放的保险箱一个(便于学生到校后保存设备)。
七、基于虚拟在线的学习社区
通过在线工具寻求合作使参与者能够实际感受到与其自身学习方式不同的他人学习体验。
不同参与者所具有的视角、文化差异在协作环境中得以充分展现。
在协作环境中,由于每一个参与者的行动和贡献,他们的创造力、团队合作的技能都得到潜移默化的实现和提升。
“imath”(爱数学)课程准备利用QQ即时通讯软件与其社交网站创建虚拟学习社区。
“QQ”至少有以下几个优点:
(1)稳定、便捷、易学,在我国几乎人人会用;
(2)低成本,除产生流量费用,几乎不需要要额外支出;
(3)多功能,几乎能实现创设“学习协作环境”所需的所有功能;
如何创设“学习协作环境”呢?
1.QQ好友:
“一对一”教学其实很容易。
添加“imath”好友组,“一对一”交流最方便。
你好友多?
搜一搜!
好友状态一目了然——是通过手机(平板),还是通过电脑使用QQ?
有没有摄像头,能否视频通话?
2.QQ群:
“协作环境”创设其实很轻松。
既然能用于日常的社交,当然也能用于学习协作环境的创设!
八、基于过程成长的评价中心
传统的评价过多地注重学习结束后事实性知识的掌握,而没有关注学生在学习过程中即时学习的反馈与改进。
因此必须建立这样一个系统:
1.能随时随地了解自己的学习过程和结果;
2.能与朋友以及其他学习者之间形成一个多元化的学习社交网络环境。
课程选择“GameCenter”。
这一评价体系的特点是——
1.个性化设置——让朋友和全世界人都知道是你。
2.一切始于友情——你会有一个单独的朋友列表,轻点好友姓名就能看到他们在学习(游戏)什么。
你当然也可以了解他们的学习情况,并尝试超越他们。
3.多人对战,一决雌雄——来自世界各地的好友和对手都能在GameCenter中轻松找到你。
你也可以邀请好友或对手,开展多人游戏和学习。
4.学习(游戏)状态实时更新——谁能高居榜首?
查阅排行榜,看看你在好友中的成绩报名,以及在全世界学习(游戏)中的排名,你可以对比学习(游戏)成绩,只需要查排行榜和成就榜。
另外,课程的实施不仅让学生更主动自觉、更有兴趣的学习数学知识,获取数学能力,而且还培养了未来的他们信息化生存的能力,这一点可能比掌握数学知识更为重要。
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