一年级上学期语文《aoe》教学设计教学反思和板书设计.docx
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一年级上学期语文《aoe》教学设计教学反思和板书设计
一年级上学期语文《aoe》教学设计教学反思和板书设计
一年级上学期语文《aoe》教学设计教学反思和板书设计
这是我上汉语拼音的第一课,小朋友的表现令人佩服,甚至是出乎意料,惊叹于刚进小学的孩子,竟会这么出色。
【片段1】
(出示本课情境图)
师:
看了这幅图,你想说什么?
生:
我觉得这里很美。
师:
美在哪儿?
生(指着图):
树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生:
我想到这里的空气一定很新鲜。
师:
你是怎么想到的,能告诉大家吗?
生:
因为我看到这里的树木很多、很绿。
师:
小朋友,树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?
生(齐):
喜欢。
师(指着图):
山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?
哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!
生:
我听到小女孩在唱a字歌。
生:
公鸡在唱o字歌。
(师出示a和o)
生:
我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。
生:
我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水……
(师出示e)
师:
小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:
小女孩唱歌,a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,é、é、é。
我觉得,在学习拼音之前,要注重引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。
充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。
【片段2】
师:
同学们,你们能把a、o、e的形记住吗?
生:
能。
师:
书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,试着同桌交流交流。
(生互相交流,有些第一次不会,老师巡视指导)
师:
谁愿意把自己的新发现告诉大家?
上台指着图说。
生:
我发现小女孩的头像a。
生:
我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生:
水中的影子像e。
师:
水中谁的影子呀?
把话说完整好吗?
生:
水中大白鹅的影子像e。
师:
说得好!
你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢?
也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:
小女孩唱歌,a、a、a。
小组讨论讨论。
生:
我觉得o像个游泳圈。
生:
我觉得o特别像一个钥匙圈。
生:
爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。
师:
真聪明!
这说明你们平时很注意观察生活。
谁能编一编顺口溜呀?
(不见学生举手)我们一起编好吗?
师:
水中一只鹅,它的(指着图)
师生:
倒影──e、e、e。
师:
(指着o图)谁来编顺口溜?
众生:
一个圆圈,o、o、o。
在这里,重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法,教学过程很有层次性:
先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想像字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。
学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。
发a时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。
发o时,嘴唇拢圆,舌头后缩,舌面后部隆起。
发e时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。
【游戏一:
儿歌诵读】
目的:
用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。
准备:
儿歌、课文投影。
儿歌1:
小姑娘,圆圆脸蛋马尾辫,张大嘴巴a、a、a;大清早,太阳出来红通通,公鸡唱歌o、o、o;池塘里,游来一只大白鹅,水中倒影e、e、e。
儿歌2:
圆脸小姑娘,小辫头上扎,a、a、a;一只大公鸡,清早喔喔啼,o、o、o;一只大白鹅,水里来唱歌,e、e、e。
儿歌3:
娃娃唱歌,嘴巴长大a、a、a;公鸡打鸣,嘴巴圆圆o、o、o;白鹅照镜,嘴巴扁扁e、e、e。
方法:
老师带领学生诵读儿歌。
【游戏二:
声调符号歌】
目的:
结合文中的插图,轻松而又形象地认记4个声调符号。
准备:
关于4个声调符号的儿歌,“汽车平走ā、ā、ā,汽车上坡á、á、á,汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à”。
方法:
老师带领学生边诵读儿歌,边用手画出声调的形体。
哪位同学能画得正确、读得响亮,老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。
【游戏三:
看医生】
目的:
让学生掌握“a”的四声发音技巧,为以后学习其他音节的四声打下基础。
准备:
四声歌诀,“一声平平平(ˉ),二声往上扬('),三声拐个弯(ˇ),四声往下降(`)”。
方法:
1、由老师当医生,请一名学生当病人,两人合作进行表演:
医生看病时让病人张大嘴巴,发“啊(ā)”这个音,韵母ɑ的一声读音就是这个音;当医生告诉了病人病情,病人没听清时会说“啊(á),请你再说一遍”,韵母ɑ的二声读音就是这个音;医生又讲述一遍,病人听明白了会说“啊(ǎ),原来是这样”,韵母ɑ的三声读音就是这个音;医生告诉病人该怎么治病时,病人连连答应“啊(à)啊(à)啊(à)……”,韵母a的四声读音就是这个音。
2、在观看表演的基础上,让学生记住四声歌诀,“一声平平平(ˉ),二声往上扬('),三声拐个弯(ˇ),四声往下降(`)”。
哪位同学说得好,就请他上台当小老师,带领大家一起读四声歌诀。
【游戏四:
收信游戏】
目的:
巩固a、o、e四声的认读。
准备:
a、o、e分别加上四声的卡片。
方法:
老师引导:
“我这里有几封信,要送到小朋友手里。
收到信的小朋友只要把信的内容念出来,这封信就是你的了。
”学生(齐):
“丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信。
小小信封收到后,请你念给大家听。
”
在学生读儿歌的同时,老师本人或请一位学生来给大家分发书信(卡片)。
等拿到卡片后,相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。
如果学生读对了拼音,大家就一起跟他拼读,并说“对对对,快收信”;如果他读错了,大家就说“错错错,没人收”,然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。
本游戏可以反复进行多次,让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。
这样既能激起学生学习拼音的兴趣,又能锻炼他们进行合作学习的能力。
【游戏五:
四线三格歌】
目的:
认识帮助书写汉语拼音的四线三格,并能在格子中正确书写a、o、e。
准备:
板画、四线三格;四线三格歌,“四条直线平又平,上格中格和下格。
a、o、e是好朋友,它们同住在中格”。
方法:
师生一起诵读儿歌。
【游戏六:
儿歌诵读】
目的:
帮助学生正确书写a、o、e的带调韵母,为学生正确书写其他声、韵母奠定基础。
准备:
儿歌,“a、o、e,胖乎乎,一起住在二层楼。
哎哟哟,太挤了,上下都快碰线了。
没办法,帽子只好戴三楼,戴──三──楼!
”
方法:
老师带领学生一边念儿歌,一边加入动作进行表演。
【游戏七:
角色表演】
目的:
巩固a、o、e音和形的认记。
准备:
头饰,上写a、o、e。
方法:
请一名学生戴着拼音字母头饰上台。
他一边用肢体动作展示a、o、e等字母的形状,一边介绍自己,然后请其他小朋友读出他头饰上的韵母,和他交朋友。
比如,学生说:
“小朋友好,我是ɑ!
你们愿意和我做朋友吗?
”其他的小朋友则大声地说:
“a、a、a,你好!
我们愿意和你做朋友!
”
【游戏八:
拍手歌】
目的:
在游戏中巩固拼音的认记。
准备:
拍手歌,“你拍一,我拍一,张大嘴巴a、a、a。
你拍二,我拍二,小嘴拢圆o、o、o。
你拍三,我拍三,小嘴一咧e、e、e”。
方法:
同桌两人或自由找小伙伴开展拍手游戏,一边拍手一边念儿歌。
有条件的地方,也可以引导学生读编拍手歌。
本游戏也可以当成课中操使用。
【游戏九:
课中操】
目的:
快乐学习拼音,进行课间休息。
准备:
头饰,上写a;儿歌。
儿歌1:
你说a我说a,张大嘴巴a、a、a。
你说o我说o,圆圆嘴巴o、o、o。
你说e我说e,扁扁嘴巴e、e、e。
儿歌2:
圆脸小姑娘,小辫后边扎。
你说她是谁?
她就是a、a、a。
a、a、a,a、a、a,学好拼音用处大,用──处──大!
方法1:
同桌两人或自由找小伙伴面对面坐好,两人一边拍手,一边读儿歌进行游戏。
除了按照以上对话内容进行游戏外,老师还可以引导学生续编新的字母进入游戏。
方法2:
老师引导:
“小朋友们,你们喜欢圆脸小姑娘a吗?
我们和她一起唱唱跳跳做个游戏怎么样?
”请几个小朋友戴上相应头饰当“a”,围成一个圆圈,大家一起手拉手转圆圈,一边读儿歌2。
【游戏十:
小熊进货】
目的:
在情境中巩固a、o、e四声的认读。
准备:
故事《小熊进货》,“森林里只有小熊开了商店,商品非常好卖。
这不,小熊今天又该去城里进货了。
小熊开车行驶在平坦的大道上,想着商店红火的生意,他高兴地唱起了歌:
‘ā、ā、ā、ā……’不一会儿,小熊前方出现了斜坡,为了爬上这道坡,他加大了油门。
汽车在坡上吃力地行驶着,小熊嘴里哼的歌也变成了‘ááá……’他好不容易爬完了这道斜坡,低头一看,眼前的路又让小熊吃了一惊:
路面凹凸不平,坑坑洼洼。
唉,又是一段难走的路!
不过,小熊还是乐观的,尽管眼前的路不好走,汽车上下颠簸着,但它仍然没忘记唱歌,但是这时的歌已变成了‘ǎǎǎ……’走完了这段难走的路,小熊的前面又出现了一大段向下走的斜坡。
站在坡顶,已能看见城里了!
小熊高兴得不得了,大声叫着‘à!
à!
à!
进城啦!
’飞快地开着汽车下了坡。
小熊为森林里的小动物进了很多货物。
”
方法:
老师一边讲述《小熊进货》的故事,一边举起带声调的卡片(ā、á、ǎ、à),请学生们跟读。
以此类推,继续巩固o、e四声的拼读。
【游戏十一:
开火车】
目的:
在游戏中巩固a、o、e四声的认读。
准备:
头饰,上写a、o、e字母。
方法:
请同学戴上头饰,一边做动作,一边开火车认读相关字母。
比如,戴a头饰的小朋友边蹲边说“a头蹲完,a头蹲完,e、e蹲”,戴e头饰的小朋友听到口令,立刻边蹲边说“e蹲完,e蹲完,o、o蹲”,戴o头饰的小朋友听到口令后,立刻边蹲边说“o蹲完,o蹲完,a、a蹲”。
依此继续进行游戏,可重复若干次。
其他拼音内容的教学也可以做此游戏。
一、字母表
字母名称
Aaㄚ
Bbㄅㄝ
Ccㄘㄝ
Ddㄉㄝ
Eeㄜ
Ffㄝㄈ
Ggㄍㄝ
Hhㄏㄚ
Iiㄧ
字母名称
Jjㄐㄧㄝ
Kkㄎㄝ
Llㄝㄌ
Mmㄝㄇ
Nnㄋㄝ
Ooㄛ
Ppㄆㄝ
Qqㄑㄧㄡ
Rrㄅㄝ
字母名称
Ssㄝㄙ
Ttㄊㄝ
Uuㄨ
Vvㄞㄝ
Wwㄨㄚ
Xxㄒㄧ
Yyㄧㄚ
Zzㄗㄝ
二、声母表
bpmfdtnlgkh
ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝
jqxzhchshrzcs
ㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思
三、韵母表
i
ㄧ衣u
ㄨ乌ü
ㄩ迂
a
ㄚ啊ia
ㄧㄚ呀ua
ㄨㄚ蛙
o
ㄛ喔uo
ㄨㄛ窝
e
ㄜ鹅ie
ㄧㄝ耶üe
ㄩㄝ约
ai
ㄞ哀uai
ㄨㄞ歪
ei
ㄟ诶uei
ㄨㄟ威
ao
ㄠ熬iao
ㄧㄠ腰
ou
ㄡ欧iou
ㄡ忧
an
ㄢ安ian
ㄧㄢ烟uan
ㄨㄢ弯üan
ㄩㄢ冤
en
ㄣ恩in
ㄧㄣ因uen
ㄨㄣ温ün
ㄩㄣ晕
ang
ㄤ昂iang
ㄧㄤ央uang
ㄨㄤ汪
eng
ㄥ亨的韵母ing
ㄧㄥ英ueng
ㄨㄥ翁
ong
ㄨㄙ轰的韵母iong
ㄩㄥ雍
1、“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
2、韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r。
3、韵母ㄝ单用的时候写成ê。
4、i行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣),ya(呀),ye(耶),yao(腰),you(忧),yan(烟),yin(因),yang(央),ying(英),yong(雍)。
u行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌),wa(蛙),wo(窝),wai(歪),wei(威),wan(弯),wen(温),wang(汪),weng(翁)。
ü行的韵母跟声母j、q、x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点也省略;但是跟声母l、n拼的时候,仍然写成lü(吕),nü(女)。
5、iou、uei、uen前面加声母的时候,写成iu、ui、un,例如niu(牛),gui(归),lun(论)。
四、声调符号
阴平阳平上声去声
ˉ/ˇ\
声调符号标在音节的主要母音上。
轻声不标。
例如:
妈mā麻má马mǎ骂mà吗ma
阴平阳平上声去声轻声
五、隔音符号
a,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号’隔开,例如pi'ǎo(皮袄)。
- 配套讲稿:
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