教学内容.docx
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教学内容.docx
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教学内容
教学内容
23、雾凇
课时安排
2
时间
月日
第几课时
1
主备人
刘燕
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
选择渐渐地慢慢地轻轻地中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学重点
学会生字词。
教学难点
通过朗读,感受雾凇的奇特和美丽。
教学资源
课件
预习设计
朗读课文
核心问题
理解由生字组成的词语
教师活动
学生活动
调整与反思
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
(1)同学们,以前学过的《九九歌》还记得吗?
谁来为大家背一背?
(2)你知道最冷的时候吗?
2、揭示课题。
(1)在这三九严寒,大地冰封之际,吉林的雾凇可是闻名全国的呀!
它与长江三峡、云南石林,桂林山水合称为中国四大奇观。
(2)出示挂图,板书课题。
①指导“凇”字字形,左边是“冫”,不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图,初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花,俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢?
今天,我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
(1)范读全文,体会雾凇的美丽、奇特,学生边听边思考:
你知道了什么?
(2)读后指名回答。
2、自读课文。
(1)出示自读要求:
①轻读课文,边读划出生词,对照生字表读准字音。
②读顺句子,长句间注意停顿。
③读通全文,标出自然段序号。
(2)学生按要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①抽读词语卡片,注意纠正下列字的读音:
封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如:
“这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等
③指名分自然段读课文。
三、指导写字:
1、出示生字词:
长堤俗称凝固摄氏
夜幕零下淹没模糊
2、学生自由识记字形。
3、教师重点强调“凝”、“幕”、“摄”等字。
4、学生动笔描红、临写。
讨论交流
读课文,在文中标画出生字词
多种形式读,讨论,解决生字词的音形意
我能补充词语,并用其中两个各写一句话
洁白( )莹 情不自( )
千( )百态 银光闪( )
琼枝玉( ) 流( )忘( )
读,讨论,联想
课文内容我知道:
再读课文,思考课文主要写了什么?
雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的,需要一个很长的过程。
课文中的哪句话更进一步地说明了这一点?
(引读:
最初_____,逐渐______,最后_______。
)
想象一下,雾凇还有哪些姿态呢?
板书设计
23.雾 凇
洁白晶莹
银光闪烁 奇观
千姿百态
教学内容
23.雾凇
课时安排
2
时间
月日
第几课时
2
主备人
刘燕
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3、感受雾凇景观之美,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和 探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点
了解吉林雾凇奇观形成的原因,感受雾凇景观之美。
教学难点
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学资源
课件
预习设计
朗读课文
核心问题
吉林雾凇奇观形成的原因
教师活动
学生活动
调整与反思
一、谈话导入:
同学们,上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。
这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
江主席在1990年到吉林视察,观赏了美丽动人的雾凇奇观后,兴致勃勃地为此景题词,大家想不想知道他写了什么?
屏显寒江雪柳,玉树琼花,吉林树挂,名不虚传。
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗?
2、树挂就是......(引导说出课题)板书课题
3、读了江爷爷的题词,大家现在最想看到的是什么?
二、精读感悟:
(一)、景观:
①精读第一自然段
1、今天,就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。
出示雾凇挂图
2、大家边看边想,这些图片让你想到了哪些词语或句子?
3、大家说得真好,积累的词语真多,那么课文中是怎样来形容雾凇的呢?
自由地读读第一小节。
谁来读读,课文中是怎样描写雾凇的?
a、请一位同学来读读这句话,其他同学思考,你从哪些词中感受到雾凇的美了?
b、指名回答,
c、指导把这几个词读一读,要读出词语的感情色彩,边想刚才的画面,边读。
(3)把这些词语放到句子中再读读.
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗?
谁来试试?
(谁也能象他读的这么美2-----3人朗读)
小结:
听了同学们的朗读,老师仿佛看到那美丽的风景,让我们一起来读一读第一小节,边读边想,再次感受它的美。
(齐读)
②精读第三自然段:
(出示图片、音乐)
小结:
雾凇晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景顺江绵延,形成的过程又如此奇妙美丽,难怪作者说它是……(闻名全国的奇观,板书)
三、指导赏背
1、同学们,《雾淞》这篇课文虽然很短,但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。
大家想不想把它印在脑子里?
让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍,
然后选择自己最喜欢的一句或一段,背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句?
四、总结全文
观赏雾凇,讲究的是夜看雾,晨看挂,待到中午赏落花,大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下。
本学期里,我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文,象《泉城》、《九寨沟》等,课后,大家在搜集一下类似的文章,多了解一下我们祖国的山河之美,能完成这个课外阅读作业吗?
温故互查:
读准下列词语,注意字的读音。
凝结 洁白 晶莹 银光 闪烁 俗称 最初 摄氏度
范读,自由练读,指名读,齐读
(千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……)
设问导读:
1、为什么吉林雾凇能“闻名全国”呢?
2、我能够理解“人们漫步在松花江边,观赏着,这千姿百态的琼枝玉树,便会情不自禁地赞叹:
这真是„忽如一夜春风来,千树万树梨花开‟呀!
”这句话的意思。
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22、雾凇
景观
形成
闻名全国的奇观
教学内容
24、春联
课时安排
2
时间
月日
第几课时
1
主备人
刘燕
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点
通过读悟,感受春联的特点:
内容美、对仗美、音律美。
教学资源
课件
预习设计
朗读课文
核心问题
初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问
教师活动
学生活动
调整与反思
一、揭题,读题
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。
读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。
今天,咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。
来,让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文,感知大意
1、自由读课文,喜欢怎么读就怎么读。
读准字音,读通句子。
相机正音:
百业兴(xīng)揣(chuǎi)摩
2、指名逐节读课文。
3、读了课文,你对春联已有了哪些了解?
看来,春联的学问还真不少呀?
读读春联也是一种很好的学习呀!
三、学春联
1、快速浏览课文,并用笔画出课文写了那几幅春联?
2、这些春联该怎么读呢?
同学介绍经验和方法,老师及时鼓励表扬。
把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读,指读,同桌互读。
4、创设情境,读好
激情:
看着这些春联,我突然有一个想法,想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。
可这么多春联,我不知改选那一幅好,我想请你们帮我选一幅,你们愿意吗?
希望你们以充分的理由来说服我。
谁说得好,说得我心动,那我就听你的。
(1)以四人小组为单位,选择一幅春联进行准备。
(2)推荐春联
(3)小结引导,鼓励表扬
听了你们的推荐,我感到每一副春联都让我爱不释手,干脆,我全要了。
这样做太自私了;老师改变主意了,把春联送给大家,你们说说,谁能获得呢?
自荐或推荐。
四、指导学生写字:
1、出示生字词:
增添浏览歌颂欣欣向荣辞旧岁声律开卷有益
2、学生自由识记字形。
教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。
轻声读课文,画出生字词,尝试理解生字词的意思,不懂的做上记号。
设问导读:
理清脉络,概括段意
1、再读课文,想一想:
课文主要向我们介绍了春联的哪些方面的知识?
选出恰当的读音。
词类相当.(dāng dàng 浏.览(liú niú) 气氛.(fēn fân 开卷.有益(juǎn juàn ) 和睦.(lù mù) 和谐.(xiã jiē )
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24、春联
浏览春联漫步花园
诵读春联体会幸福
揣摩体会领略奥妙
教学内容
24.春 联
课时安排
2
时间
月日
第几课时
2
主备人
刘燕
教学目标
1、通过品读,了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、通过填对联、送对联等活动,充分感受春联的魅力。
3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。
教学重点
理解课文内容。
教学难点
背诵课文中引用的五副对联。
教学资源
课件
预习设计
朗读课文抄写词语
核心问题
充分感受春联的魅力
教师活动
学生活动
调整与反思
一、导入新课:
每到春节,人们就会欢天喜地地写春联、贴春联,用这种朴素的文化形式来庆祝自己的传统节日,乐此不疲。
那么,春联为什么会有如此巨大的魅力呢?
用一个字来说就是“美”。
具体来说,有哪几方面的“美”呢?
二、品读(第1节)内容美。
1、让前面先来学习第1小节。
谁来为大家朗读一遍?
(你的朗读仿佛把我带到了春节,让我目睹了家家户户贴了长江春联的情景,感受到了欢乐祥和的气氛。
)
2、那些春联,分别什么意思?
默读第1小节,运用做记号的方法自学:
用“”划出春联,标上序号。
用“”标出相应的意思。
3、(交流、出示)。
同学们,春联的内容丰富多彩,有的描绘了美丽春光;有的展现了祖国兴旺景象;有的歌颂了劳动人民幸福美好生活;更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。
(读一下这四个词)那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢?
(交流后张贴)。
4、四组同学各读一副春联。
三、品读(第2节)对仗美。
1、课文第2节介绍了春联的什么美呢?
(对仗美)读“对仗”。
2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”?
(字数相等,词类相当)
3、出示:
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
这副对联是怎样对仗的?
4、另四副春联又是怎么对仗的呢?
任选一副来评析一下。
5、评析得非常正确,考考大家是否真的会了。
四、品读(第3节)声律美。
1、春联第3节是什么呢?
指读第3节(声律美)
2、怎样读才能体现出声律美呢?
请三个同学读,大家评一下。
(评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。
)
3、各自读练。
祖国的语言文字奥妙无穷,读文。
五、小结
写春联,送春联为我们的生活增添了情趣。
1、下面有几副春联错乱了,你能连线配对吗?
2、我想给下列五类人送春联,怎样送合适呢?
(司机、农民、老人、科学家、老师)
3、老师这里还有一副春联,送给谁好呢?
(齐读)六、作业
1、摘抄背诵文中的春联。
2、搜集春联的有关资料,准备出一份“春联特刊”的小报。
温故互查
自学感悟
读课文,讨论交流
放声读。
小组讨论交流
摘抄背诵文中的春联
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24、春联
浏览春联漫步花园
诵读春联体会幸福
揣摩体会领略奥妙
教学内容
25.古诗两首
课时安排
3
时间
月日
第几课时
1
主备人
刘燕
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课5个生字,了解诗句的主要意思。
3、通过朗读感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
教学难点
理解诗句意思。
教学资源
课件
预习设计
朗读课文
核心问题
了解诗句的主要意思
教师活动
学生活动
调整与反思
一、设疑激趣,导入新课
1、大家看到课题《元日》脑子里会产生哪些想法呢?
指名说说
2、指点:
大家预习过课文,大体上知道了课文是描写新春佳节热闹的景象的,元日不是元旦,而是春节。
3、大家想一想,我们过春节都有哪些风俗习惯呢?
指名说说
4、那么宋代的春节都有哪此风俗习惯呢,学习了王安石的《元日》以后,我们就能得到答案了。
二、初读感知,了解大意。
(一)布置自学
(二)要求:
“读一读”;“看一看”;“说一说”
(三)检查释疑:
1、检查读:
指名读,读准字音,读通诗句。
2、检查说:
指名说,说出诗歌大意。
3、释疑:
三、精读感悟,交流感受。
(一)读一读。
1、自由读。
2、指导读。
(二)说一说(说诗意)
1、自由说。
2、指导说。
(三)想一想(想诗意)
1、作者是怎样来表现春节的热闹欢乐的,又选择了哪些富有节日特色的景物来表现的?
2、联系生活实际和自己的生活经验,想象一下新春人们欢乐的场景。
(四)议一议(议诗意)
1、提问。
诗人是怎样通过对新年元日热闹的景象的描写来抒发革新政治的思想感情的?
2、学生讨论,师生交流。
四、诵读体会,总结全诗。
学生交流预习感受。
1、按要求自学课文。
2、同桌交流。
3、小组讨论。
1、全班齐读全诗。
2、分组接背诗句。
3、指定学生背诵。
4、小组比赛,哪组背得好。
5、同桌互相背
1、再读,思考。
2、组织交流,结合自己刚才看到的,批注自己的感受。
板书设计
元 日
爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符。
教学内容
25.古诗两首
课时安排
2
时间
月日
第几课时
2
主备人
刘燕
教学目标
1.学习《江雪》朗读课文,背诵课文。
2.通过朗读感受诗中描写的景物,体会诗人的感情。
3、理解诗句内容,体会诗歌表达的思想感情。
教学重点
理解诗句内容。
教学难点
理解诗句内容,体会诗歌表达的思想感情。
教学资源
课件
预习设计
背诵古诗
核心问题
体会诗歌表达的思想感情
教师活动
学生活动
调整与反思
一、导入课题:
一千多年前的唐代诗人柳宗元曾写下一首著名的诗歌,在诗歌中他描写了一个垂钓的画面,柳宗元在其中寄托了自己怎样的情怀呢?
今天我们来学习这首《江雪》(解题)
二、自主学习,初读感知
(一)布置自学
“读一读”,要求学生读准字音,读顺语句,读懂大意。
“看一看”,要求学生观察课本插图,大致了解画意,揣摩诗意。
“想一想”,说说诗歌中哪些诗句写最好。
“说一说”,学会用自己的语言说说诗歌大意。
(二)教师巡视指导。
(三)检查释疑。
三、合作探究,精读感悟
(一)读一读。
1、各自有感情地读一读。
2、指导“美读”。
(二)说一说(说诗意)
1、提问:
你觉得诗歌中哪些句子写得很美,请你用自己的话说一说,说说你所理解的诗意,告诉大家美在哪儿,把你感受的美与大家分享。
2、学生“说”。
可以说整首诗,也可以说某一句甚至某一个字词。
(三)想一想(想诗意)
1、提问:
诗人描写这位与众不同的“渔翁”形象有什么用意呢?
2、学生思考、讨论。
3、交流。
(四)画一画(画诗意)
在学生对诗意有一定理解的基础上,参照课本,引导学生描画诗意。
展示各自作品。
四、总结全诗,诵读体会
1、个别汇报
2、学生默写
学生交流。
1、指名读,评议。
2、齐读。
3、默读,想像,勾画,批注。
4、自由交流。
5、齐读古诗。
小组合作学习,讨论诗句意思。
小组归纳汇报
交流资料。
组织交流。
自由交流。
板书设计
江雪
千山鸟飞绝, 万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
教学内容
习作7
课时安排
1
时间
月日
第几课时
1
主备人
刘燕
教学目标
1、学习能及时地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2、能够运用正确的方法观察多幅图片,准确地把握图意,通过丰富而独特的想象,连贯、具体、生动地写一篇短文,再现当时的情景。
教学重点
准确把握图意
教学难点
连贯、具体、生动地写一篇短文
教学资源
课件
预习设计
观察图片
核心问题
能够运用正确的方法观察多幅图片
教师活动
学生活动
调整与反思
一、激情导入:
我们的生活是丰富多彩的。
在我们的生活中,经常会有一些画面进入我们的视线,打动我们的心灵,假如我们能及时地用文字或照片,把这些真实的情景和当时的想法记录下来,打动的就不仅仅是你自己。
请看——
二、说一说:
1、出示图片。
2、小组交流,看看你从图片上看到了什么?
3、指名说,教师小结:
假如我们能把它用文字记录下来,一定会打动好多人。
所以,我们要养成写生活笔记的习惯。
三、议一议:
1、把你回忆中感受最深的人事景物,真实具体地讲给小组同学听,要做到说真话,吐真情。
2、学生小组交流,教师巡视,参与交流。
3、请同学们把你感受最深的人事景物讲给全班同学听听,其他同学可以围绕是否把事情的过程说清楚,能不能让人听明白进行补充,评议。
四、写一写:
1、把你感受最深的事、景写下来。
2、学生进行片段写作,教师巡回指导。
小组交流,看看你从图片上看到了什么?
小组讨论:
分别说说你们看到的情景。
说的时候请注意三点:
准确把握图意,想象大胆丰富,叙述具体生动。
板书设计
习作7
仔细观察家燕的神态动作 合理想象家燕的内心世界 大胆表达自己的独特感受
教学内容
练习7
课时安排
2
时间
月日
第几课时
1
主备人
刘燕
教学目标
1.给题中的下联添字,再说说理由,并照样子对对子,进一步掌握春联的相关知识;
2.读背八个词语和三幅春联,丰富学生的积累。
教学重点
处处留心,读读背背。
教学难点
能用简洁、生动的语言准确地进行交流。
教学资源
课件
预习设计
朗读八个词语和春联
核心问题
进一步掌握春联的相关知识
教师活动
学生活动
调整与反思
一、教学第一题(处处留心)
(一)给下联补字。
1、复习导入:
(1)通过《春联》一课的学习,我们已经知道了好多条春联,谁来背背?
(2)春联有哪些特点?
(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点。
)
(3)今天,我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。
2、审题,明确练习要求。
(1)学生各自尝试读懂题目要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
(3)教师讲解题目要求。
3、指导。
(1)理解书中的这副春联的意思。
(2)根据春联的特点,下联中该补的这个字有什么要求?
(表示雨打在花朵上的一个动词)
(3)用“打”字为什么不好?
(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲,尽量选择最恰当的词语。
)
4、练习。
四人小组讨论,该补什么字?
并说说理由。
5、反馈。
(1)各小组派代表讨论情况,说说理由。
(2)比较各小组答案,看哪一组补得最好。
(3)教师小结。
(二)照样子对对子。
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)教师请学生讲清题目要求。
2、指导。
(1)出示例对:
细雨对(和风)
(2)指名读,讨论例对是怎样对的?
(3)教师引导学生归纳出对对子的方法:
逐字分析,对号填字。
(4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。
(5)根据学生的答案和书上答案比较,哪个最好?
为什么?
3、练习。
(1)学生根据上述对对子的方法,自己完成对对子练习,把答案写在括号里。
(2)教师巡回指导。
小结。
交流讨论
学生讨论春联在字词上对仗的特点
学生共同讨论题目要求
小组讨论,该补什么字
小组合作交流
学生根据上述对对子的方法,自己完成对对子练习,把答案写在括号里。
板书设计
练习7
处处留心 读读背背 口语交际
教学内容
练习7
课时安排
3
时间
月日
第几课时
1
主备人
刘燕
教学目标
1.读背八个词语和三幅春联,丰富学生的积累;
2.写好钢笔字,注意横在中部要伸长,养成好良好的书写习惯。
教学重点
处处留心,读读背背
教学难点
能用简洁、生动的语言准确地进行交流。
教学资源
课件
预习设计
背诵成语
核心问题
对春联作一定的了解
教师活动
学生活动
调整与反思
一、教学第二题(读读背背)
(一)背词语
1、审题。
2、指导。
(1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。
(2)交流:
你是怎么学习这些词语的,你学会了什么?
3、练习。
(1)学生自由读。
(2)启发学生想象这些词语所表现的景象。
(3)同桌练习背诵。
4、反馈。
(二)教学三副春联。
1、审题。
2、指导:
(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。
(2)指名试读,师生评议。
(3)教师根据学生读的情况进行范读。
(4)讨论交流这三副春联的意思。
3、练习。
(1)学生自由练习朗读,边读边想,以想促读,读出韵味,读出美感。
(2)指名感情朗读。
(3)学生读一读,背背。
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、审题。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生认读这三个字。
(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。
(3)..指导书写“柔”
(引导学生注意:
木字的横要伸长,使字保持平衡。
矛字的点和竖钩以及木字的竖都在竖中线上。
3、学生练习。
合作交流
学生用自己喜欢的方式自学词语
自学领悟
同桌练习背诵
分组读背成语
学生认读这三个字
小组交流
板书设计
练习7
处处留心 读读背背 口语交际
教学内容
练习7
课时安排
2
时间
月日
第几课时
2
主备人
刘燕
教学目标
1.围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会,把自己的真实想法亮出来;
2.学写毛笔字,写好立刀旁和右耳旁的字。
教学重点
处处留心,读读背背
教学难点
能用简洁、生动的语言准确地进行交流。
教学资源
课件
预习设计
讨论压岁钱的用法
核心问题
能够准确表达自己的想法
教师活动
学生活动
调整与反思
一、教学第四题(口语交际)
1、谈话导入:
春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯,往年春节时会有哪些人给你压岁钱呢?
长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?
今天,我们就来召开一个小小的讨论会。
2、指导。
(1)回忆
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