高中地理《23 常见天气系统第一课时》教案 新人教版必修1.docx
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高中地理《23常见天气系统第一课时》教案新人教版必修1
江苏省邗江区瓜洲中学高一地理必修一《2.3常见天气系统(第一课时)》教案
从容说课
本节的主要内容包括锋与天气、低压(气旋)与高压(反气旋)。
这两部分的内容都是先介绍一些基本概念,如:
气团(冷气团、暖气团)、锋(锋面、锋线)、低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽等,然后再说明受这些天气系统的影响,会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动,这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了学习对生活有用的地理。
书中给出两个案例——台风、寒潮,是本节所学的天气系统带来的两个天气实例,它们属于自然灾害中的气象灾害,它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测,可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
本节课的重点问题有二:
①冷锋及天气。
我国冷锋活动普遍,冬季可遍及全国,夏季主要在黄河以北。
②低压(气旋)和高压(反气旋)与天气。
我国全年都受温带气旋影响。
夏季东南沿海主要受热带气旋影响,大陆主要受太平洋副热带高压影响;冬季主要受蒙古冷高压影响。
低压(气旋)与高压(反气旋)与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。
我国东部冬夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在,我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在,等等。
目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。
本节课的难点也较多,应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究,区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中,谁是主动运动的气团;另外,冷锋和暖锋造成的天气有很大不同,冷锋天气很复杂,暖锋天气比较简单。
可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。
在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时,可从分析成因入手,先画水平气压梯度力的方向,再根据地转偏向的规律画出风向。
讲解锋面气旋天气的形成时,可用多媒体演示:
气旋中心辐合上升的气流,而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇,形成锋面。
三维目标
知识与技能
1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。
过程与方法
1.让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观
1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度。
3.提高地理审美情趣。
教学重点
1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。
教学难点
1.冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。
课时安排
2课时
第1课时
教学过程
(要求学生提前一周收看天气预报,了解近期的天气状况;收集与台风、寒潮相关的资料;收集1—2条天气谚语)
师天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。
这种自然现象是不断变化的,不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化,而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习,我们会弄清其中的道理。
在一定程度上,我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。
(板书)第三节常见的天气系统
推进新课
师常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气”。
(板书)一、锋与天气
师要了解锋的形成,首先要知道什么是气团?
生水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气,叫做气团。
师“大范围”说的是气团的空间尺度;“性质均一”意味着气团内部的一致性;“大范围空气”指气团是由空气组成的。
那么当冷暖气团相遇时,会出现什么情况?
(动画演示)锋的形成——冷暖气团相遇
(学生合作探究、讨论回答老师提问)
师冷暖气团相遇时,它们的交界面能与地面垂直吗?
生不能。
师冷暖气团相遇,它们的交界面与地面能平行吗?
生不能。
师冷暖气团相遇,它们的交界面是倾斜的。
冷暖气团的交界面两侧,哪个是冷气团,哪个是暖气团,为什么?
生因为冷气团密度大,暖气团密度小,所以在交界面下方一侧的气团是冷气团,在交界面上方一侧的气团是暖气团。
师很好。
谁来回答一下,什么是锋?
生冷暖两种性质不同的气团在移动过程中,它们之间的交界面叫做锋面。
锋面与地面相交的线,叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
师很好。
锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢?
生暖气团的温度高、湿度大、气压低,冷气团的温度低、湿度小、气压高。
师正确。
那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗?
生不会。
师锋面附近是个天气变化剧烈的地带,锋面附近会造成什么样的天气呢?
(动画演示)锋面附近天气
生(合作探究)锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。
师你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧?
生锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师要特别注意:
云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。
(动画演示)冷、暖锋动态移动过程
图1冷锋天气图2暖锋天气
师在锋面移动过程中,根据冷暖气团所占的主次地位的不同,可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。
冷暖锋面是怎么形成的呢?
图1、图2两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的?
其结果如何?
生图1冷空气主动向暖空气移动,形成冷锋。
图2冷空气被迫后退,说明暖空气强大,主动向冷空气移动,形成暖锋。
生都有暖空气沿锋面做上升运动。
师暖空气沿锋面做上升运动,气温下降,水汽凝结,会形成云雨天气。
冷锋降水区域多发生在锋后,暖锋降水区域多发生在锋前。
最好记的还是:
锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师冷暖锋面的坡度及符号有何不同?
锋线凸出方向有何特点?
生(合作探究)冷锋面的坡度较大,符号是三角形;暖锋面的坡度较小,符号是半圆。
冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。
(过渡)通过刚才的讨论,我们知道了冷暖锋的形态和符号不同,产生降水的区域也不同。
那么,当一冷锋或暖锋经过我们这里时,我们将感受到怎样的天气变化过程呢?
(板书)1.冷锋与天气
(动画演示)冷锋动态移动过程
图3冷锋天气
(投影文本)
1.设甲、乙、丙为三个城市,此时,三个城市的天气有什么不同?
2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间,这个城市将经历怎样的天气变化过程?
生(合作探究回答)
1.甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市还在暖气团的控制下,气温高、气压低、天气晴朗;冷锋正好移动到乙城市区域,乙城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气,气压也有所升高;丙城市则是冷锋过境之后,冷气团替代了原来的暖气团,气温下降,气压上升,天气转晴。
2.如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间,这个城市将经历以下天气变化过程:
在甲时刻,该城市在暖气团的控制下,气温高、气压低、天气晴朗;在乙时刻,冷锋正好移动到该城市区域,该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气,气压也有所升高;在丙时刻,冷锋已经移出该城市,该城市原来的暖气团被冷气团替代,气温下降,气压上升,天气转晴。
师(动画演示)暖锋动态移动过程
图4暖锋天气
(板书)2.暖锋与天气
(投影文本)
1.设甲、乙、丙为三个城市,此时,三个城市的天气有什么不同?
2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间,这个城市将经历怎样的天气变化过程?
生(合作探究回答)
1.若甲、乙、丙为三个城市,此时,三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市正处在冷气团的控制之下,气温低、气压高、天气晴朗;乙城市暖锋正在过境,由于暖锋移动的速度较慢,云层加厚,多形成连续性降水;暖锋已经移出丙城市,丙城市此时正受暖气团的控制,气温升高,气压降低,天气晴朗。
2.若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间,这个城市将经历以下的天气变化过程:
在甲时刻,该城市在冷气团的控制下,气温低、气压高、天气晴朗;在乙时刻,暖锋正好移动到该城市区域,该城市应该是云层加厚,多形成连续性降水;在丙时刻,暖锋已经移出该城市,该城市原来的冷气团被暖气团替代,此时正受暖气团的控制,气温升高,气压降低,天气晴朗。
(投影表格)
冷气团运行
暖气团运行
甲(锋前天气)
乙(过境时天气)
丙(锋后天气)
冷锋
冷气团主动向暖气团移动
暖气团被迫抬升
暖气团控制,气温高、气压低,天气晴朗
阴天、雨雪、刮风、降温天气
气温下降,气压上升,天气转晴
暖锋
冷气团后退
暖气团主动沿锋面爬升
冷气团控制,气温低,气压高,天气晴朗
云层加厚,多形成连续性降水
气温升高,气压降低,天气晴朗
师锋面一定能带来降水吗?
生不一定。
师我国北方冬春季节的大风沙暴天气,就是冷锋快速移动造成的。
(小结)影响我国天气的锋面主要是冷锋,在我国一年四季都有,尤其在冬半年。
如:
冬季及秋末、初春的寒潮,北方夏季的暴雨,北方冬春季节的大风沙暴天气,都是冷锋快速移动造成的。
(过渡)刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋,以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋,如果冷暖气团势力相当,又会形成什么样的锋呢?
它会带来什么样的天气呢?
生(合作探讨)
当冷暖气团势力相当的时候,会形成准静止锋,锋面就会在一个地区停留或来回摆动,会给当地带来连续性的阴雨天气。
(板书)3.准静止锋与天气
师我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响?
生初夏时,冷暖气团在我国长江中下游地区相遇,势力相当,形成准静止锋,阴雨天气会持续一个月左右,俗称“梅雨”。
师每年6月中旬至7月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。
冬季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋,这是由于云贵高原地势较高,削弱了从西伯利亚吹来的冷气团的势力,盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当,这两个冷暖气团相遇就形成了昆明准静止锋,冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
师我们知道暖锋的天气多是连续性降水,而准静止锋也会带来连续性的阴雨天气,那么这两个锋的区别是什么?
生(讨论回答)
(投影)列表比较暖锋和准静止锋的区别
练习:
(投影表格)
1.填表
类型
项目
冷锋
暖锋
形成原因
暖气团运动状况
过境前天气
过境时天气
过境后天气
雨区分布
符号
2.民间俗语:
“一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关?
3.说出下列天气现象是由什么天气系统造成的。
(1)北方冬春季沙尘暴;
(2)寒潮天气;(3)贵阳冬半年阴雨连绵的天气;(4)长江流域的梅雨天气。
参考答案:
1.
类型
项目
冷锋
暖锋
形成原因
冷气团主动向暖气团移动
冷气团后退
暖气团运动状况
暖气团被迫抬升
暖气团主动沿锋面爬升
过境前天气
暖气团控制气温高、气压低,天气晴朗
冷气团控制、气温低、气压高,天气晴朗
过境时天气
阴天、雨雪、刮风、降温天气
云层加厚,多形成连续性降水
过境后天气
气温下降,气压上升,天气转晴
气温升高,气压降低,天气晴朗
雨区分布
锋后
锋前
符号
2.“一场春雨一场暖”与暖锋活动有关,“一场秋雨一场寒”与冷暖活动有关。
3.
(1)冷锋;
(2)冷锋;(3)昆明准静止锋;(4)江淮准静止锋。
课堂小结
今天我们学习了三种锋,冷锋、暖锋和准静止锋,它们的成因不同,形成的天气也不同。
希望同学们课后认真复习巩固。
板书设计
一、锋与天气
冷气团运行
暖气团运行
甲(锋前天气)
乙(过境时天气)
丙(锋后天气)
冷锋
冷气团主动向暖气团移动
暖气团被迫抬升
暖气团控制,气温高、气压低,天气晴朗
阴天、雨雪、刮风、降温天气
气温下降,气压上升,天气转晴
暖锋
冷气团后退
暖气团主动沿锋面爬升
冷气团控制,气温低,气压高,天气晴朗
云层加厚,多形成连续性降水
气温升高,气压降低,天气晴朗
活动与探究
探究课题:
锋与天气的判断——P45活动阅读《水浒传》片段
探究内容:
阅读《水浒传》片段,判断描述中的天气与锋的关系。
探究办法、过程:
分组合作,分别探究P45—46活动中的五个问题的结论。
探究结果:
(1)这段话是描写冷锋天气的。
(2)“是日……铁甲如冰”,描述的是冷锋过境前的天气状况。
此时此地在干燥的暖气团控制下,大气不稳定,多大风天气。
(3)“次日……降下一天大雪”,描述的是冷锋过境时的天气状况,锋面过境时,天气活动频繁,先是云,后为雪。
(4)“那雪……没过马膝”,从叙述语气上看,降雪过程已经停止,由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。
(5)根据描写判断,这个冷锋移动速度很快,一是天气过程时间很短;二是强度很大,有“大风”“大雪”为证。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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