10妈妈我不是最弱小的 教案汇编 沪教版语文三年级下册Word文档格式.docx
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4、出示课题:
10.妈妈,我不是最弱小的
(1)
指名读课题,质疑:
看了课题你有什么疑问吗?
交流
(1)课题上的上标①表示什么?
这表示课后有注释。
一起读课后注释:
本文作者是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
(2)课题中有标点,这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢?
通过预习,知道是萨沙说的。
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢?
(骄傲、自豪、不满意)
用自己觉得合适的语气读读课题
指名读句子,读出相应语气。
二初读课文,了解课文内容
12、萨沙为什么会说这句话?
发生了什么事?
让我们先来读读课文。
注意读准字音,读通句子。
13、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。
(正音:
“萨”平舌音、第四声;
“滂”是第一声)
14、故事中有哪些人?
他们在干什么?
交流板书:
父亲、妈妈、托利亚、小萨沙
在学生交流对内容的臻替感知的基础上,出示句子:
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。
⑴你从哪儿感受到了雨大?
联系上下文,了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。
“大雨如注”的“注”有三个解释:
①集中;
②灌入;
③记载,登记。
(选择义项)
⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语,你找到了吗?
“滂沱大雨”,你有什么好方法来记生字“滂沱”?
(两个字都是三点水,可以用形声字的方法、换部首等方法来记。
)
⑶你还知道哪些描写雨大的词语?
(瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨、疾风骤雨……)
出示“雨大”的词语,齐读。
三深入学习,感受小萨沙一家的相互关爱之情
1、大雨中一家人在干什么?
默读课文,找到相关的句子用直线划出,同桌两人先读一读。
2、交流、出示句子:
a)父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。
b)托利亚把自己的雨衣给了妈妈,虽然她并不怕淋雨;
而妈妈却又把雨衣给托利亚,虽然他也不怕淋雨。
最后,托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。
i.自己读读这两句话,试着完成填空:
虽然()并不怕淋雨,但是托利亚();
虽然()也不怕淋雨,但是妈妈却()。
最后,托利亚()。
(根据学生的回答,在板书上用箭头标出。
ii.谁能看着板书来说说他们是怎样做的。
c)萨沙朝蔷薇花丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上。
5、小组读读这些句子,你有什么疑问吗?
a)为什么妈妈和托利亚都不需要雨衣却将雨衣互相推让?
i.是呀,小萨沙也觉得很奇怪。
出示课文第五节:
萨沙问到:
“妈妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托利亚又把雨衣给我穿上,你们为什么会这样做呢?
”
ii.指导朗读,读出奇怪的语气。
iii.妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗?
他们为什么要这样做呢?
联系上下文想一想。
根据学生回答,出示句子“每个人都应该保护更弱小的人。
”,理解妈妈说的这句话的含义,感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。
b)萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上?
根据下面的填空,联系妈妈说的话来想一想、说一说。
i.出示填空:
萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为。
小组讨论、交流。
用形声字的方法学习“蔷薇”。
查字典理解词语“纤弱”的“纤”。
ii.出示理解妈妈说的话。
“要是你谁也保护不了,那你真是最弱小的人!
(萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为蔷薇花娇嫩纤弱,面对风雨毫无自卫能力。
小萨沙认为它是比自己更弱小的。
可以用“因为……所以……”的句式来说。
iii.从小萨沙的行动中,我们可以看出她是一个怎样的女孩?
(小萨沙年纪虽小,却有做强者的志气,并从家人的言行中知道要保护他人。
④出示萨沙说的话:
“现在我该不是最弱小的吧,妈妈?
小萨沙在说这话的时候,是怎样的语气呢?
指导朗读,读出自豪的语气。
妈妈是怎样回答的?
指导朗读,读出妈妈满意的语气。
6、出示妈妈和萨沙之间的三次对话,指导朗读。
这是萨沙与妈妈之间的对话,请同学们来读一读,注意读好萨沙奇怪、疑问的语气和保护了蔷薇花之后自豪的语气来;
读出妈妈亲切,满意的语气。
四、凭借板书、尝试复述
从小萨沙和她的家人的言行中,我们可以感受到一家人互相爱护、互相关怀的真挚感情。
小小年纪的她,就有要做强者的志气,知道要保护别人,奉献爱心,真让我们感动。
让我们借助板书来尝试复述这个有意思的小故事。
五、课后拓展,编排课本剧。
森林是那么美好,森林里的故事是那么有趣。
课后,请你们以小组为单位,试着把课文内容编成一个课本剧,可以展开合理的想象,使剧本更充实
板书设计10、妈妈,我不是最弱小的
强大弱小
照顾
关心
保护
本课小结1、这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼,揭示课题时,我设计“用自己觉得合适的语气读读课题”,学生根据自己的理解和感悟把同一个题目读出了不同的感情色彩,情感得到升华。
2、教学中,着重指导学生朗读妈妈和萨沙之间的对话,感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。
3、强调了以上妈妈和萨沙对话中的标点符号,加深体会三种不同的语言表达方式。
反馈教学效果的作业1.照样子写句子
例1:
老师叫我下课后到办公室去一下,我吓得心怦怦跳。
(1)听到这个振奋人心的好消息,小明高兴得____________________________
(2)__________________________,奶奶激动得________________________
例2:
“叮铃铃”下课的铃声响了起来。
(1)“________________”,火车呼啸而过。
(2)“________________”,春雨不停地下着。
(3)“________________”,古老的大钟晌了起来。
10、《妈妈,我不是最弱小的》教学设计2
教学目标
1在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;
2能正确流利地朗读课文,读出人物间对话的不同语气。
3理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
尝试借助板书复述课文,并编排课本剧表演。
教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上,体会萨沙要做强者的志气,感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学媒体积累一些形容大雨的词语。
课前学生准备*聚宝盆:
*解析家:
*小能手:
教学流程一情景引入
3、出示画面:
4、出示课题:
10.妈妈,我不是最弱小的
(1)
指名读课题,质疑:
交流
(1)课题上的上标①表示什么?
一起读课后注释:
(2)课题中有标点,这是文中一个人说的一句话。
这句话是谁说的呢?
你觉得这句话可以读出怎样的语气来呢?
用自己觉得合适的语气读读课题
指名读句子,读出相应语气。
二初读课文,了解课文内容
12、萨沙为什么会说这句话?
注意读准字音,读通句子。
13、指名三人分别读课文1-3节、4-8节、9-11节。
(正音:
14、故事中有哪些人?
交流板书:
在学生交流对内容的臻替感知的基础上,出示句子:
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,接着大雨如注。
⑴你从哪儿感受到了雨大?
联系上下文,了解词语“雷声大作”、“大雨如注”的意思。
“大雨如注”的“注”有三个解释:
⑵课文中还有一个描写“雨大”的词语,你找到了吗?
“滂沱大雨”,你有什么好方法来记生字“滂沱”?
⑶你还知道哪些描写雨大的词语?
出示“雨大”的词语,齐读。
三深入学习,感受小萨沙一家的相互关爱之情
1、大雨中一家人在干什么?
2、交流、出示句子:
a)父亲赶紧收拾东西,母亲忙着照料孩子。
b)托利亚把自己的雨衣给了妈妈,虽然她并不怕淋雨;
i.自己读读这两句话,试着完成填空:
虽然()并不怕淋雨,但是托利亚();
(根据学生的回答,在板书上用箭头标出。
ii.谁能看着板书来说说他们是怎样做的。
c)萨沙朝蔷薇花丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上。
5、小组读读这些句子,你有什么疑问吗?
a)为什么妈妈和托利亚都不需要雨衣却将雨衣互相推让?
i.是呀,小萨沙也觉得很奇怪。
出示课文第五节:
萨沙问到:
ii.指导朗读,读出奇怪的语气。
iii.妈妈和托利亚真的不怕淋雨吗?
根据学生回答,出示句子“每个人都应该保护更弱小的人。
b)萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上?
i.出示填空:
萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为
。
小组讨论、交流。
用形声字的方法学习“蔷薇”。
查字典理解词语“纤弱”的“纤”。
ii.出示理解妈妈说的话。
“要是你谁也保护不了,那你真是最弱小的人!
(萨沙把雨衣的下部盖在了蔷薇花上是因为蔷薇花娇嫩纤弱,面对风雨毫无自卫能力。
可以用“因为……所以……”的句式来说。
iii.从小萨沙的行动中,我们可以看出她是一个怎样的女孩?
④出示萨沙说的话:
小萨沙在说这话的时候,是怎样的语气呢?
指导朗读,读出自豪的语气。
妈妈是怎样回答的?
6、出示妈妈和萨沙之间的三次对话,指导朗读。
这是萨沙与妈妈之间的对话,请同学们来读一读,注意读好萨沙奇怪、疑问的语气和保护了蔷薇花之后自豪的语气来;
四、凭借板书、尝试复述
从小萨沙和她的家人的言行中,我们可以感受到一家人互相爱护、互相关怀的真挚感情。
五、课后拓展,编排课本剧。
森林是那么美好,森林里的故事是那么有趣。
板书设计10、妈妈,我不是最弱小的
强大弱小
照顾
关心
保护
本课小结1、这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
2、教学中,着重指导学生朗读妈妈和萨沙之间的对话,感受到家人之间互相关怀、互相爱护的真挚感情。
3、强调了以上妈妈和萨沙对话中的标点符号,加深体会三种不同的语言表达方式。
反馈教学效果的作业1.照样子写句子
例1:
(1)听到这个振奋人心的好消息,小明高兴得____________________________
(2)__________________________,奶奶激动得________________________
例2:
(1)“________________”,火车呼啸而过。
(2)“________________”,春雨不停地下着。
(3)“________________”,古老的大钟晌了起来。
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