小壁虎借尾巴集体备课.docx
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小壁虎借尾巴集体备课
第15课小壁虎借尾巴
时间:
2016.6.13主备人:
王淑娟
初备稿
教学目标:
1.自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2.在语感训练和表演中深入理解课文容。
3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4.给学生充分的想象空间,开展想象能力。
教学重点:
理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们的功能。
教学难点:
理解壁虎尾巴的功能和可再生的特点。
教法:
讲授法
学法:
自主学习法
教学模式:
新授课
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?
……每一位同学都有了一台“放映机〞,下面我们就自己给自己放“动画片〞,看谁的“动画片〞最精彩!
二、感情读,情境想象
1.读课文。
2.学生闭上眼睛想象情景。
〔以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片〞为想象的“诱饵〞,使他们在想象的根底上整体感知课文容。
三、激趣练读,语感体验
1.学生表达课文中出现的动物,师帖有关动物模型。
2.这些漂亮的“明星照〞与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?
3.师:
那我们也来当演员,可得先把“剧本〞熟悉了才行。
4.生自由朗读。
5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。
〔在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
〕
6.师:
要当好演员还得把“台词〞记住才行。
7.生记台词,体会感情。
8.生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
〔以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。
〕
四、学习课文第三、四、五段
1.学生自读自悟:
围绕提出的问题,在课文上批注。
〔向谁借“△△〞,怎样借“——〞,结果怎样“~~〞〕
2.全班交流:
你读懂了什么?
生:
我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:
你是怎么知道的?
生:
〔读〕小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
〞老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
〞燕子说:
〞不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
〞
师:
再读读这几句话,想想:
小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:
因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。
〔教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。
〕
生:
小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
师:
同学们的想象非常丰富,理解得很正确。
那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?
为生:
〔有滋有味,摇头晃脑地读。
〕
师:
指名学生读,组织全班评议。
〔可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
〕
3.以小组分角色读3、4、5自然段。
4.小结延伸:
小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!
假设小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?
请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。
〔学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。
〕
五、学习6、7自然段
1.自读、讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。
结果怎样呢?
为什么?
2.指导朗读:
小壁虎这时的心情可快乐了,它说的话该怎么读?
〔学生自由读;指名读,全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。
〕
六、分组表演“借尾巴〞
1.分组,分角色。
2.小组互相指导语感、动作等。
3.师巡回倾听、指导,参与其中。
4.代表小组表演,其他小组参与点评、指导。
〔孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
〕
五、由课向课外延伸
1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢?
2.全班自由表演。
〔这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,开展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在“借尾巴〞过程中互相学习,共同提高。
〕
六、共同体会喜剧结局
1.想象小壁虎向妈妈说了些什么?
2.师扮演壁虎妈妈,生表演。
〔这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
〕
课后小结:
同学们,通过本节课的学习你们有什么收获呢?
谁来说一说?
作业布置:
家长听写本课生字并批改
讨论意见
第15课小壁虎借尾巴
时间:
2016.6.13主备人:
王淑娟
定稿
教学目标
1.自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2.在语感训练和表演中深入理解课文容。
3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4.给学生充分的想象空间,开展想象能力。
教学重点:
理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们的功能。
教学难点:
理解壁虎尾巴的功能和可再生的特点。
教法:
讲授法
学法:
自主学习法
教学模式:
新授课
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?
每一位同学都有了一台“放映机〞,下面我们就自己给自己放“动画片〞,看谁的“动画片〞最精彩!
二、感情读,情境想象
1.读课文。
2.学生闭上眼睛想象情景。
〔以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片〞为想象的“诱饵〞,使他们在想象的根底上整体感知课文容。
三、激趣练读,语感体验
1.学生表达课文中出现的动物,师帖有关动物模型。
2.这些漂亮的“明星照〞与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?
3.师:
那我们也来当演员,可得先把“剧本〞熟悉了才行。
4.生自由朗读。
5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。
〔在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。
〕
6.师:
要当好演员还得把“台词〞记住才行。
7.生记台词,体会感情。
8.生角色体验。
师相机指导语感、语调等。
〔以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。
〕
四、学习课文第三、四、五段
1.学生自读自悟:
围绕提出的问题,在课文上批注。
〔向谁借“△△〞,怎样借“——〞,结果怎样“~~〞〕
2.全班交流:
你读懂了什么?
生:
我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:
你是怎么知道的?
生:
〔读〕小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
〞老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
〞燕子说:
〞不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
〞
师:
再读读这几句话,想想:
小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:
因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。
〔教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。
〕
生:
小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生:
……〔发表许多意见〕
师:
同学们的想象非常丰富,理解得很正确。
那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?
为生:
〔有滋有味,摇头晃脑地读。
〕
师:
指名学生读,组织全班评议。
〔可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
〕
3.以小组分角色读3、4、5自然段。
4.小结延伸:
小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!
假设小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有?
请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。
〔学生自由编;在小组里说、评、议;指名说,全班评议。
〕
五、学习6、7自然段
1.自读、讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。
结果怎样呢?
为什么?
2.指导朗读:
小壁虎这时的心情可快乐了,它说的话该怎么读?
〔学生自由读;指名读,全班评议;电脑课件录音朗读;全班齐读。
〕
六、分组表演“借尾巴〞
1.分组,分角色。
2.小组互相指导语感、动作等。
3.师巡回倾听、指导,参与其中。
4.代表小组表演,其他小组参与点评、指导。
〔孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。
并且在此过程中培养了团队合作精神。
〕
五、由课向课外延伸
1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢?
2.全班自由表演。
〔这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,开展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在“借尾巴〞过程中互相学习,共同提高。
〕
六、共同体会喜剧结局
1.想象小壁虎向妈妈说了些什么?
2.师扮演壁虎妈妈,生表演。
〔这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
〕
七、续编故事
小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢?
它会怎么说?
它的朋友又会说什么呢?
想象一下
课后小结:
同学们,通过本节课的学习你们有什么收获呢?
谁来说一说?
作业布置:
家长听写本课生字并批改
讨论意见
- 配套讲稿:
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