人教版八年级上册语文人教版八年级初二上册语文《望岳》教案.docx
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人教版八年级上册语文人教版八年级初二上册语文《望岳》教案
人教版八年级上册语文【人教版八年级(初二)上册语文:
《望岳》教案】
望岳
一、导入。
杜甫在25岁的时候,他父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫安史之乱后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这一首感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。
二、读读讲讲问问。
分两步:
先通过解题使学生达到整体感知;后逐句诠释。
整体感知。
问:
诗题叫《望岳》,可见作者并未登上泰山,诗中句句都是写望字,只是望的角度不同,有远有近,有虚有实。
试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同。
(岱宗两句是远望;造化两句是近望;荡胸两句是细望;会当两句是极望。
)按:
这是仇兆鳌的说法,极望一语,学生不易理解,无妨改为俯视。
逐句诠释(按:
此诗非律诗,不可使用颔联颈联等名称)
岱宗两句。
问:
夫是个虚词,首句意思只在如何(怎么样)上,试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同?
(加夫则惊奇、赞叹之情更明明,也更强烈。
)泰山之北为故齐地,之南为故鲁地;青,指泰山之色,了,完的意思。
整句话是什么意思呢?
(无论从北或是从南看,泰山是看不完的。
)诗人这样写有什么用意?
(形容泰山极高极远。
)
造化两句。
问:
神秀,指英灵之气,这是古人的说法。
试联系前面一句说说这句的意思。
(泰山如此高远,是天地间英灵之气聚集的结果。
)阴阳一句又是什么意思呢?
(据注释作答,再补充说明:
山前为阳,日光先临,故易晓;山后为阴,日光不到,故易昏。
)这是形容泰山高与天齐。
荡胸两句。
大意已见注释。
问:
这两句写诗人望岳所见,试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现,或高或低,故谓之层云;鸟亦时常出没于山谷间,须睁大眼细望才能见。
)表现了诗人怎样的心情?
(向往之至,亟欲一登。
)由引出下两句。
会当两句。
绝顶,极顶,指玉皇顶。
问:
诗人此刻仍在山下,但他却能一览(全都看到)众山小,这说明了什么?
(这是诗人神游玉皇顶之所见,故谓之虚景。
)
三、总结。
杜甫一生极为坎坷,特别是在安史之乱发生以后,他四方飘泊,居无定所,在他生命的最后三年里竟至以舟为家,他一生写诗一千四百多首,其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中。
读过这首诗后,你对杜甫有怎样的认识?
能找到他取得如此伟大成就的原因么?
学生自由发言。
《春望》赏析
唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。
七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在郎州的羌村,去投奔肃宗。
途中叛军俘获,带到长安。
因他官卑职微,未被囚禁。
《春望》写于次年三月。
诗的前四句写都城败象,饱含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢离情。
全诗沉着蕴藉,真挚自然。
国破山河在,城春草木深。
开篇即写春望所见:
国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,一个破字,使人怵目惊心。
继而一个深字,令人满目凄然。
司马光说‘山河在’,明无余物矣;‘草木深’,明无人矣。
(《温公续诗话》)诗人在此明为写景,实为抒感,寄情于物,托感于景。
为全诗创造了气氛。
此联对仗工巧,圆熟自然,诗意翻跌。
国破对城春,两意相反。
国破的颓垣残壁同富有生意的城春对举,对照强烈。
国破之下继以山河在,意思相反,出人意料;城春原当为明媚之景,而后缀以草木深则叙荒芜之状,先后相悖,又是一翻。
明代胡震亨极赞此联说:
对偶未尝不精,而纵横变幻,尽越陈规,浓浓淡淡,动夺天巧。
《唐音癸签》卷九
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
这两句一般解释是,花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心。
另一种解释为,以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟也惊心。
两说虽则有别,其精神却能相通,一则触景生情,一则移情于物,正见好诗含蕴之丰富。
诗的前四句,都统在望字中。
诗人俯仰瞻视,视线由近而远,又由远而近,视野从城到山河,再由满城到花鸟。
感情则由隐而显,由弱而强,步步推进。
在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分想望亲人。
烽火连三月,家书抵万金。
自安史叛乱以来,烽火苦教多信断,直到如今春深三月,战火仍连续不断。
多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过万金啊!
家书抵万金,写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情,这是人人心中所有的想法,很自然地使人共鸣,因而成了千古传诵的名句。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
烽火遍地,家信不通,想念远方的惨戚之象,眼望面前的颓败之景,不觉于极无聊之际,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,几不胜簪。
白发为愁所致,搔为想要解愁的动作,更短可见愁的程度。
这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,意脉贯通而不平直,情景兼具而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞,以仄起仄落的五律正格,得铿锵作响,气度浑灏,因而一千二百余年来一直脍炙人口,历久而不衰。
《石壕吏》教案
教学目标:
1.整体感知课文
2.揭露官吏的横暴
3.同情人民的苦难
教学重、难点:
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、介绍背景导入,简介作者:
1.介绍背景。
2.简介作者。
二、出示教学目标:
◆《石壕吏》简案第1页共2页◆
三、整体感知:
1.质疑,画出难懂的句子。
2.谈谈你的初步感悟。
四、看图理解课文:
1.根据图画找出对应句。
2.有人认为老妇的话不是一口气说出来的,而是吏一步一步逼问出来的。
试据此想象吏与妇对话的情景。
五、说一说:
用现代汉语说说下列句子的意思。
六、复述课文走进石壕村
七、合作探究:
石壕村这户人家,留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及
老妪的命运将会怎样呢?
八、感受今天美好生活
欣赏音乐《家和万事兴》。
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