六年级下册语文教学设计语文园地六《综合复习常见的修辞手法》语文S版.docx
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六年级下册语文教学设计语文园地六《综合复习常见的修辞手法》语文S版
小学六年级《常用的修辞手法》复习教案
自贡市汇兴小学许惠
复习内容:
修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。
教学目标:
1、复习常用的七种修辞方法,了解各种修辞方法的特点与作用。
2、能正确判断、区分各种修辞方法。
3、能够运用各种修辞方法,提高学生运用修辞的能力。
教学重点:
1、复习各种修辞方法的特点,揣摩修辞方法的表达效果。
2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子。
教学难点:
能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处,能够在语段中找出综合运用的不同修辞手法并体会作者的思想感情。
教学设想:
修辞就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
掌握修辞是能够美化自己的作文,提高写作水平的一项重要能力。
几乎所有的课文中都有修辞的运用,因此作为小学毕业生,必须要了解常用的修辞手法的种类,了解每种修辞手法的用途,以及所带来的效果,能比较熟练地运用常见修辞手法。
本节复习课,将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节,使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。
教学过程:
一、直接导课,交流积累情况。
同学们,今天我们一起来复习修辞。
(板书:
修辞)修辞就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。
六年的语文学习,你们都知道哪些修辞呢?
(生谈,师板书:
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶)
今天我们主要复习小学阶段常用的七种修辞方法。
他们是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。
这是我们这节课的学习目标,请同学们读一读。
明确了目标,咱们就朝着目标前进。
现在我们就去会会这几位老朋友,在具体的语句中去感受他们的特点以及表达效果。
2、复习七种修辞的特点及作用
1.比喻
出示有关修辞的语句,思考:
这些句子分别用了什么修辞方法?
你根据什么来判断的?
这样写有什么好处?
月亮穿过轻纱似的微云。
( )
武松提起铁拳般大小的拳头,使尽平生力气只顾打。
( )
比喻:
就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构:
本体+比喻词+喻体。
常用的比喻词有:
好像 仿佛 像……似的如同 宛如
比喻由三部分构成 1、本体 2、喻体 3、比喻词
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
所以比喻句最重要的特点就是把一个事物比作另一个事物。
现在请同学们看看,这几个句子是比喻句吗?
为什么?
下列句子中使用了比喻的是()句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
B、小丽好像看出了我的心思……
C、母亲是大地,我就是小草。
D、小珍珠鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
小结:
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
2.拟人
这些句子用了什么修辞方法?
你根据什么来判断的?
这样写有什么好处?
森林伸出柔和的臂膀,发出欢快的笑声( )
桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
( )
拟人:
把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:
使具体事物人格化,语言生动形象有趣。
但同学们想一想,如果我把这个句子这样说,你看还是拟人吗?
森林伸出柔和的臂膀,发出欢快的笑声(拟人)
森林像母亲一样伸出柔和的臂膀,发出欢快的笑声。
(比喻)
小结:
比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有,只是把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,所以一定要记住,拟人句里不能出现比喻词。
3.夸张
这些句子用了什么修辞方法?
你根据什么来判断的?
这样写有什么好处?
我只能看到巴掌大的一块天地。
()
柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌也要晒化了 。
()
夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法 。
作用:
提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
4.排比
这些句子用了什么修辞方法?
你根据什么来判断的?
这样写有什么好处?
是您,引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您,和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;是您,为了指导我们科技小组搞发明,利用星期天跑图书馆,查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒()
排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:
读起来感到琅琅上口,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
5.设问
这些句子用了什么修辞方法?
你根据什么来判断的?
这样写有什么好处?
什么叫自律?
自律就是自己管束自己的行为。
( )
谁是最可爱的人?
我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。
( )
设问:
为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
(自问自答)
作用:
引起注意,启发读者思考。
6.反问
这些句子用了什么修辞方法?
你根据什么来判断的?
这样写有什么好处?
难道我们能浪费时间吗?
( )
难道我会不知道?
( )
反问:
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:
加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
7.对偶
这些句子用了什么修辞方法?
你根据什么来判断的?
这样写有什么好处?
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
( )
风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
( )
对偶:
是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。
常出现在对联以及“五言”或“七言”古诗中。
作用:
便于吟诵,易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。
3、细心辨修辞。
师:
同学们,我们刚才复习了七种修辞的特点以及表达效果,那么如果句子出现在你们面前,你能判断它用的是哪种修辞方法吗?
想试试吗?
请同学们打开题单,完成第一道大题判断句子所用的修辞方法,并说说自己的判断理由。
1、老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。
()
2、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。
()
3、书是人类进步的阶梯。
()
4、桂子开花十里香。
()
5、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。
( )
6、这庄严的宣告,传到大江南北,传到天山南北,传到白水黑山之间,使全国人民一起欢呼起来。
( )
7、春在哪里?
春在操场上,春在教室里。
()
8、他家的房子可小呢,只有豆腐干那么大。
()
9、人与山的关系日益密切,怎能不使人感到亲切、舒服呢?
()
10、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘,慢慢地睁开眼睛,欣喜地开放着。
( )
11、春天的雨像牛毛,像细丝,像绣花针。
( )
12、这种像棉团似的云是什么?
哦,原来是积雨云。
( )
13、海自己醒了,喘着气,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。
()
14、每当秋末冬初,柿树叶渐渐落光,一眼望去,圆溜溜的柿子,像许许多多的红灯笼挂满了枝头,你想,老枫树哪有这一手呢?
( )
15、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
()
16、我的生活没指望了,连狗都不如。
( )
17、冬天一天比一天走近了。
( )
18、狼的本性能改变吗?
不会,决不会。
( )
19、我能忘得了那惊人的场面吗?
( )
20、我的心激动得快要跳出来了。
( )
21、一阵春风过后,小草跳起了欢乐的舞蹈,有时舒展双臂,有时弯腰触地,有时左右摇摆,真像小孩子一样。
( )
22、井冈山的毛竹多,有的修长挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深山的奇兵;有的看来出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。
( )
23、窗户里灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在唱歌,都在演奏。
( )
24、漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
( )
25、教育要面向现代化,面向世界,面向未来。
()
26、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
()
27、我的爷爷走起路来,地皮都踏得忽闪忽闪的。
()
28、许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那里。
()
29、黄河是我们中华民族的摇篮。
()
30、什么是路?
就是从没有路的地方践踏出来的。
()
师:
大家现在能够根据修辞的特征来正确辨别修辞了,真不错。
我们学习修辞呢,还要会灵活运用,现在我们就从试卷上出现过的有关修辞的题型来进行一个小检测。
请同学们完成题单上第二大题按要求完成下列练习。
(1)一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把_______________比作_____________
(2)凤凰树开花了,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
用_______________来比喻______________
(3)当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这句话中把__________当作人来写,它_____
(4)广场上人山人海。
这句话中是对______________进行了______,说明__________
(5)“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和()搭配才能构成最佳比喻句:
A.像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。
B.有如千万朵盛开的白莲。
C.仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。
D.像千万条闪耀着白光的银练。
(6)仿写:
如果我是太阳,我将照亮每一处黑暗;如果我是,我将;如果我是,我将。
(7)改写:
1、我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。
夸张句:
2、像这样的老师,我们会喜欢她,会愿意和她亲近。
反问:
师:
看来单个的句子大家已经掌握得不错了,现在我们加大难度,进行语段训练。
请同学们看到题单上的第三道大题的语段练习你发现了哪些修辞手法?
你能全找出来吗?
你从中感受到了作者怎样的思想感情?
小组内先互相说说。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
师:
是啊,这一段话中,作者运用了这么多的修辞手法,多么生动、多么形象,让我们感受到了景物的美好,体会到了作者对春天的赞美。
其实,我们如果想更深刻地体会作者的情感还应该结合整篇文章,这段话节选自朱自清先生的散文《春》,这篇文章不仅表达了他对春天的赞美和热爱,还表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
推荐大家课后读读这篇文章。
四、总结
今天,我们不仅了解到常用的七种修辞手法它们各自的特征,也了解到它们在具体句段中的表达效果。
在我们品读句子,思考写法的同时,体会到了作者的情感。
大家以后,带着这种思考去读文章写文章,我想一定能受益无穷。
五、课后作业:
以“一个阳光明媚的早晨,我来到了公园里”为开头写一段话,用上你喜欢的修辞手法,看谁用得多,写得好。
板书设计
修辞
比喻拟人夸张排比
设问反问对偶
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