养成好习惯作文300字.docx
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养成好习惯作文300字
养成好习惯作文300字
养成好习惯作文300字
【篇一:
小学作文:
养成爱读书的好习惯】
养成爱读书的好习惯
我想大家都听过爱比克泰德说过的一句话:
“是否真有幸福,并非取决于天性,而是取决于人的习惯。
”由此可见,养成一个好习惯是多么的重要啊!
我已经11岁了,已经学会克制自己。
我改掉了许多坏习惯,如:
不认真写作业,粗心大意;上课做小动作,和前后左右的同学说话……当然,养成爱读各种书的好习惯便是我最大的收获了!
刚刚进入小学时,我的作文水平并不高,妈妈发现后,为我订购了大量的书籍,并要求我每天看一篇好文章。
先开始,我不太认真,总是慢吞吞的,不当回事。
后来,我渐渐迷上了阅读,没有书的日子就像世界末日一样。
那么,我是怎样读书的呢?
每天,当我回家高效率完成作业后,就开始读书。
阅读,可以使人增长见识,每天一篇好文章已令我自己的学问增添不少。
阅读,还可以帮我解闷,当我十分郁闷的时候,我就读一篇优美的文章,心情立刻豁然开朗。
我已经读到过许多书,例如:
惊险刺激的科幻小说《哈利波特》、四大名著《红楼梦》、《西游记》等等。
如果我想把自己当做书中的主角,做书中的主人公,就读科幻小说,让思维插上想象的翅膀飞翔。
阅读不但可以怡静、博彩、长才,而且是打开知识大门的钥匙。
所以,大家应该每天抽点时间阅读。
习惯养成自然,就像我们每天都要洗脸,漱口一样理所当然。
每天读一篇好文章,让你的生活变得更加丰富多彩吧!
【篇二:
良好的作文习惯的养成】
《怎样培养良好的写作习惯》教学设计
一、教学目标:
1、鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会,再利用名人的写作习惯引导学生认识到良好的写作习惯的重要性,激发学生的积极性。
2、在课堂上做一些口头练习,督促学生检测自己的写作习惯,促进学生良好的写作习惯。
二、教学重、难点:
在课堂上做一些口头练习,督促学生检测自己的写作习惯,促进学生良好的写作习惯。
三、教学过程:
(一)1、导入:
有一则古代笑话说:
一秀才写不出文章,痛苦万分。
其妻见曰:
“怎么比生小孩还难?
”对曰:
“当然更难。
你生小孩是肚里有货,我写文章是肚里没货。
”这则笑话说明了积累的重要性。
积累是一种良好的写作习惯,这节作文课就让我们从写作习惯谈起,我们的话题是:
养成良好的写作习惯。
2、老师提问:
你觉得良好的良好的写作习惯有哪些?
提示:
良好的写作习惯有:
善于观察和思考的习惯;勤于积累的习惯;反复修改,精益求精的习惯;工整写字、正确使用标点符号;多动笔、坚持写日记的习惯。
(二)、走进名人,了解他们的写作习惯
作家中有许多人的写作习惯是很闻名的,仔细听老师讲,请你判
断:
这写作家的习惯好吗?
试说出理由。
1、海明威写作时,为让句子和篇幅尽量短些,习惯站着写。
修改才坐下不厌其烦地精雕细刻。
(《老人与海》)
2、罗曼罗兰写作时,往往在案头放一面镜子,时刻观察自己的面部表情,借此刻画作品中的人物。
(《名人传》)
3、拉辛习惯边走边思考,有时在庭院里发疯似的来回走上几百遍,反复推敲。
4、巴尔扎克写作时,时而大笑,时而悲哭,常常与作品中的人物对话,有时竟和作品中的人物大吵起来。
(《人间喜剧》)
老师再说完这些故事之后,让学生结合自己的写作说一说。
言之有理即可。
(三)、培养良好的写作习惯。
1、以小组为单位,认真研读《养成良好的写作习惯》短文,从中体会良好的写作方法。
(提示:
观察要五官并举,四肢皆用。
借观察认识现象,凭思考提炼主题。
积累从三个方面入手:
素材、语言、思想火花。
动笔前先写提纲。
修改文章要重视修改标点。
)
2、学生根据自己的写作经验和教训,谈体会,进一步补充。
学生说一说自己在作文写做中的良好的写作习惯,他们又是如何应用这些良好的习惯,使自己写出了优秀的作文。
3、老师技法指导。
观察,可以分解为观和察。
观,是看到显露在外的现象,察是伴着思考的过程。
比较,是察的一个好方法。
比较,有“此”与“彼”的横比,有不同的阶段,不同的时期的纵比,有同类事物的类比,有对立事物的反比。
要学会观察人物心理。
人物心理是隐藏在内心的,不像肖像、言行那样清楚,我们可以观察人物在特定情景下的外在表现,揣摩、推测其心理活动。
还可以去问问当事人是怎么想的,想些什么?
积累材料的主要有四种方法:
摘录、提要、做卡片、写心的。
修改词语要关照词语的感情色彩和其在具体语境中的含义。
要重视对精彩语句的朗读和记忆。
重视仿写。
想象和联想也是一种良好的写作习惯。
坚持写日记、读后感、记读书笔记,有助于良好的写作习惯的养成和巩固。
老师总结:
古人说:
“少成若天性,习惯如自然。
”养成良好的习惯对写作来说尤为重要。
我们往往会发现,同学们中作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。
稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看、多思。
多看了,胸有成竹,信手拈来;多思了,下笔如有神,洋洋洒洒,一挥而就。
作文程度差的同学,总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学,但却苦于不知如何提高。
对于很多学生来说,写作都会面临无话可说,无事可写的境况。
因此,只有养成良好的写作习惯,注意平时的积累,才能够在写作的时候“问如泉涌”。
那么,应该养成哪些良好的习惯呢?
1、说真话、诉真情
目前,在同学的作文中,存在着比较普遍的虚假现象,写进作文中的人是虚的,事是假的,观点是强加的,感情是浮泛的,失去了生活的真实性。
这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上,即便有些同学,作文功底煞是了得,但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯,他们的作文即使极有文采,依然脱不了胡编乱造的弊病,因此难以打动人,难以获得高分。
文章贵在真情,要写好文章,一定要养成说真话诉真情的习惯。
只有敢说真话,肯吐心声,才能让读者感到真诚可信,才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些生学在写作中,一味地说套话,以为只要朝着光明的一面去写就是没错的,其实,这种思想的框框是完全应该摒弃的。
人类的感情多种多样,不论高下,只要是自己的真情就可以如实表现。
有些同学在平时的言谈中,对有些教师批评有加,但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德,这样的作文能写得好吗?
只能给人作假的印象,倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
叶圣陶先生说:
“在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。
”学生作文创作是否有发自内心的真情,是衡量创作的一个重要尺度。
作文创作应以敞开心灵,表现个性,真
实坦白地抒写自己为创作原则。
真诚是一切文学之本,尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
2、观察感知、体验积累
常常有一些同学害怕写作文,说是无话可说,无事可写,其原因大都是对生活缺乏观察,或是不习惯于思考。
殊不知,大至世界和社会,小至学校和家庭,叩击我们心弦,引起我们关注和兴奋的事时有发生。
同时,我们每一个活生生的“人”,其中就有很多可取作写作的材料。
只要我们善于观察、善于思考,写作的源泉一定是汩汩滔滔,长流不息。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
【篇三:
如何培养学生养成良好的作文习惯】
如何培养学生养成良好的作文习惯
作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、情感外化的一种表现,更是学生知识重组、创新的过程。
小学生正值活泼、开朗、调皮、好动、贪玩的年龄,他们的语言应该是最风趣,想像最丰富的时候,那他们的作文素材也是选之不尽,用之不竭的时候,然而在现实的教学活动中我们却发现部分学生的作文不尽人意:
要么模式化严重,连说假话,千口同声,千人一腔;要么对于作文“谈虎色变”;要么不知所措、漠不关心、糊里糊涂、拼凑成篇。
为什么会产生这样的现象呢?
我认为有两个方面:
一方面,拥有良好作文习惯的学生往往会表现出较高的学习热情。
他们热爱自然,留心观察自己周围的生活,也善于积累。
在作文当中,他们盼望老师能具体讲解一些作文方法的技巧,他们也具有作文的自觉性,能经常练笔,在作文课上能够精神集中,遇到困难能够积极主动地寻找解决的方法。
另一方面,作文习惯较差的学生则是奉命写作,对作文的态度比较冷漠,认为是一种学习任务,没有乐趣可言。
这类学生往往是在动笔前不观察或观察不深入、不细致、不重视感受、体验,感情贫乏又不重视感情积累,记忆方法不科学,思维呆板,不会联想,更不善于想象,语言方式缺少变化。
那么如何去培养学生养成良好的作文习惯呢?
我认为可以试着从以下几个方面着手:
一、端正学生的写作态度
我国学者张寿康认为:
“写作是一种需要。
”而《大纲》则说:
小学作文教学要训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
但是,现在有些学生看到题目就头疼,感到没有什么好写。
为了切实解决好这个问题,我平时就让学生坚持天天写日记。
当
然,光有天天写这个数量是远远不够的,还要有一定的质量。
为了达到日记训练的目的,切实提高学生的作文水平,我还做了以下工作:
1、从扶到放,寻找题材。
刚开始写时,学生可能会觉得天天写,没什么内容可写。
这时,可以先有针对性地经常开展一些活动,让他们觉得日记确实是有事可记、有话可写的。
但是学生作文的范围是非常大的,不可能为了每一篇日记都开展活动。
因此,一段时间过后,可以在每天放学前帮助他们回忆一下:
今天你觉得什么令你印象最深?
这样,有的觉得没事可写的学生也由此受到了启发,找到了题材。
2、有效引导,增强写作意识。
在学生找到写作题材之后,就没有我们教师的事了吗?
不,尽管学生面对丰富多彩的生活,也会觉得无话可说。
这主要是学生没有用自己的眼睛、耳朵、心或自己亲身参与。
所以,我们要指导学生平时要注意观察。
开始时,要尽可能仔细地教给学生观察的方法,比如观察什么,怎样观察。
这样,学生会切实感到:
哦,确实,可以写的还挺多的嘛!
这时,我们可以教给学生好的写作方法。
如教给学生一些好的开头、结尾,教给学生一些叙述顺序。
如果学生抱着应付的态度去完成作文,这样的作文写了也没有多大的意思。
“要我写”是被迫的、被动的,就无法写好。
要让学生认识到作文是学习的需要、生活的需要,自己是作文的主人。
作文的材料要靠自己去搜集、积累;题目靠自己“寻找”和拟定;中心靠自己确定。
一旦学习、生活需要,不管有没有人督促,都会自觉地把文章写出来。
二、作文和阅读联结
古人云“读书破万卷,下笔如有神”。
为了使学生的作文感觉敏锐化,必须要求学生多阅读文章。
“善说者必须是善听者”,同样,要写好的作文,就要读好的文章。
往往学生想写的内容就是由读文章而引起的,进而把思考的结果写成作文。
比如:
读后的感想和意见;读后的联想和想象;续写、扩写、仿写。
这些都是与阅读密切关联的。
例如,四年级有一个作文任务是写
一个小动物,而在作文训练之前,学生已经陆续学过老舍先生的《猫》、《母鸡》。
因此,我在教学这两篇课文时,一边教学生学习课本的内容一边给学生讲解文章的写作方法,当接受到这次作文任务时,学生就不会感觉没有题材可写了。
结果,从学生交上来的作品中,一部分学生采用了老舍先生的写作模式,还有一部分学生模仿了老舍的写作方法,进行了仿写。
而且内容丰富,语言有趣,富有吸引力。
三、作文与生活联结
艺术虽然高于生活,但它却来源于生活。
同样,生活也是我们创作的源泉。
学生常说没有可写的,实际上仅仅观察自己和自己周围就有许多可写、可用的素材。
比如说,每学期开学老师安排学生写自我介绍,就可以写自己的特长、性格、外貌、思想等。
还可以从自己的生活、家庭生活、学校生活、社会生活等各个方面来介绍自己。
为了使作文与生活联结,要尽量使学生处于一种非写不可的情境当中。
按理说,现在的小学生的生活是丰富多彩的,尤其是学生的视野开阔了,特别是通过电视等信息传播媒介,可以获得大量的信息。
对此,我在指导学生作文时,让学生做生活中的有心人,留心身边各种各样的事物和社会现象,做到触类旁通,由此及彼,从而拓展视野,获取丰富感人的生活素材。
四、养成随时抄写、摘录的习惯
好的作品当中往往有很多值得我们学习的东西。
有时候一篇好的作品的成功之处就是个别词、句、段的应用。
而在我们的作文当中也经常需要语言的精确锤炼。
我们在阅读时准备一个摘抄本,随时注意积累摘抄,等到我们作文时再拿出来给自己的作文稍加润色,那么我们的作文无疑是锦上添花。
苏联教育家赞科夫说:
“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”因此,每此学生交上来的作文,我哪怕再忙,都会在
一、二天内全部认真批阅完。
这样,学生可以利用空余时间针对批语修改作
文,遇到有独到见解的,文句优美的,只要有可取之处我就让他们在班里朗读之后,把他们的作文贴到班级展示板上,让大家交流学习。
总之,我们与其“临渊羡鱼,不如退而结网”,与其在抱怨自己的学生作文水平毫无起色,羡慕别人的学生的作文水平突飞猛进的时候,不如从最基本的地方纠正他们的认识错误,培养他们养成良好的作文习惯。
只要“功夫深”就是“铁棒”我们也能把他们变成“绣花针”。
2012年6月
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