一年级数学上册第二三单元.docx
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一年级数学上册第二三单元.docx
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一年级数学上册第二三单元
第二单元
单元主题
位置
单元组成
1.上、下、前、后2.左右。
单元教材分析
本单元教学简单的方位知识,使学生能够分辨自己的前、后、上、下、左、右,并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。
由于学生在生活中都接触过这些方位,而且以自己为中心的前、后、上、下,很容易界定,所以例题及“做一做”都以辨认左、右作为教学重点,对于上、下、前、后,教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。
单元教学目标
1.通过多种实践活动,让学生体验前、后、上、下、左、右,初步培养学生的空间观念。
2.能比较准确地确定物体的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3.使学生在活动中获得良好的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单的问题。
教学重点
理解“前、后、上、下、左、右”位置概念,培养初步的空间观念。
教学难点
体会由于参照对象的不同,前、后、上、下、左、右顺序具有相对性。
教学准备
各种图片,课本。
课时安排
3课时
第一课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
上下
课型
新授
教学内容
课本第9页
教学目标
1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。
3.培养学生观察能力和语言表达能力。
4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点
使学生形成辩别一定的空间方位能力。
教学准备
各种图片,课本;学生准备水彩笔、图画纸.
教
学
过
程
设
计
一、谈话导入
小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?
(愿意.)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!
聪聪问我们:
“鼻子下面是什么?
”
学生指并回答:
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等.)
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
用学生熟悉的事引入课,为进一步感知上、下打下良好的基础。
二、探究新知
1.举出生活中有关上下的例子。
师:
你能举出生活中有关上、下的例子吗?
互相讨论一下。
联系生活激发儿童兴趣,用生活中熟知的常见事例感知上和下的关系。
师:
生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。
2.观察画面体会上、下含义。
师:
小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?
谁知道南
京长江大桥是什么样子的?
你们想不想知道?
今天老师就带
你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?
出示主题图。
师:
请朋友们仔细观察,你都发现了什么?
你想告诉大家什么呢?
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
师:
你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?
进一步感知上下关系,并能用语言表达出来,培养学生的综合能力。
师:
你们想问什么呢?
学生提问题,其余同学解决。
3.打开书,把第1页空白补充完整。
三、活动巩固
1.拍手游戏。
a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
2.小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
四、小结
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下的知识?
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第二课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
前后
课型
新授
教学内容
课本第9页
教学目标
1.使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中,体验前后的位置关系。
能确定物体的前后位置的顺序。
2.培养学生关于前后的空间观念。
教学重点
前后位置的确定。
教学难点
前后空间观念的培养。
教学准备
各种动物、水果图片,课本。
教
学
过
程
设
计
一、联系生活,初步感受前后的概念。
师:
今天大家坐的可真整齐,愿意向在座的老师介绍以下你
自己吗?
(学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。
)
师:
能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗?
(教师充分利用肢体语言,学生进行介绍。
)
师:
刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字?
是什么字呢?
生:
是前、后两个字。
师:
今天我们就来学习有关前后的知识。
板书:
前 后
二、观察讨论,进一步理解前后的概念。
出示:
5个小朋友跑步的画面。
师:
你看到了什么?
起跑后位置发生了什么变化?
谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍?
生:
(生纷纷举手。
)
1.我看到小明跑在最前面,洋洋跑在最后面。
2.我看到田雨的前面是小明,田雨的后面是小刚。
3.田雨在小刚的前面,小亮在洋洋的前面。
4.小亮在田雨的后面,小刚在小亮的前面。
5.小亮的前面有3个同学。
师:
还有想说的吗?
我们以小组为单位,把你看到的情况用
前后位置的关系来描述一下。
(学生四人小组进行交流。
)
三、亲身体验前后的相对性并加深理解。
(老师设计了一个找前后的游戏。
)
师:
为了进一步理解前后位置的概念,我们来做个游戏好不
好?
(老师请3位同学到前面来,按顺序排好,面向南。
)大家看,
谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
师:
向后转。
现在谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
师:
这是为什么呢?
生:
1.因为发生了变化.
2.因为脸朝的方向不一样了。
3.因为方向发生了变化,前后的位置就不一样了。
师进行小结:
真聪明!
我们说一个人或一个物在前面还是在
后面,首先要看面对的方向或者和谁比,面对的方向不同,
前后的位置就不同。
四、解决实际问题,增强应用意识。
1.(展示:
同学跑步的画面。
)
师:
你看到了什么?
这幅图和第一幅图比较,有什么不同?
生:
跑的方向不同了。
师:
那么,谁在谁的前面?
谁在谁的后面?
把你看到的情况
和同学交流一下。
(4人小组交流,不做统一要求,只要能
分清前后位置就行。
)
2.(电脑出示:
站队上车的图,提出下面的问题。
)
这些人在干什么?
谁站在队伍的最前面?
小明站在解放军叔叔的( )面。
小明的前面是( ),( )在小明的后面。
你除了知道前后的位置关系以外,还想到了哪些数学以外的知识呢?
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第三课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
左右
课型
练习
教学内容
课本第9页
教学目标
1.以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2.使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中,体会左、右的相对性。
教学重点
使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点
使学生能够在具体情景中,体会左、右的相对性。
教学准备
动物头饰,水果卡片,课本。
教
学
过
程
设
计
一、游戏进入新课,感知自身的左、右。
游戏:
反动作游戏。
1.反动作游戏感知相对性。
师:
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反
动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?
(学
生回答,师生共同做反动作游戏。
)
2.举手游戏建立左、右标准。
师:
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
(学生有的举左手、有的举右手)
师:
我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只
手?
和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余
的同学举的是哪只手呢?
师:
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)
大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生
举例)
师:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家
找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
(学
生汇报。
)
师:
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这
节课我们就来认识左、右。
(板书课题:
左、右)
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
师:
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做
机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准.机器
人准备好了吗?
a.伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
b.跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
游戏:
找邻居,巩固练习。
1.学生找邻居游戏。
师:
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
师:
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2.老师找朋友游戏。
师:
同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋
友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
b.每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
c.从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d.从后面数第一个同学都是我的好朋友。
e.从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
二、继续进行游戏,体会左、右的相对性。
游戏:
体会左、右的相对性
师:
我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后
转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。
好,握着
别松开,你发现什么了呢?
你的朋友伸的是右手吗?
看起来
好像不一样呢?
为什么?
(学生讨论得出:
因为我俩是面对
面的,所以看上去不一样。
)
通过学生相对而立,伸右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。
初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。
体会左、右的相对性。
游戏:
左、右相对应练习。
师:
下面我们来做个举手游戏。
要求:
1.和老师举的一样。
2.说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。
三、联系实际生活,了解左、右在生活中的应用。
师:
一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如:
课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。
四、小结:
通过做游戏活动,这节
课你有什么收获?
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第三单元
单元主题
1—5的认识和加减法
单元组成
1.1~5的认识及书写2.比大小3.第几
4.分与合5.加法6.减法7.0的认识及加减法
单元教材分析
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标
1、学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、学生认识符号">""<""="的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
6、初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。
教学重点
1、教学生写数字,并培养学生良好的习惯。
2、在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
3、对加减法含义的教学
4、提倡计算方法多样化。
5、适时适度渗透集合、对应、统计等思想,但不给学生讲集合、对应、统计等名称。
教学难点
1、教学生写数字,并培养学生良好的习惯。
2、在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
教学准备
各种图片,课本。
课时安排
7课时
第一课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
1~5的认识及书写
课型
新授
教学内容
课本第14页—16页
教学目标
1、初步感知1~5的基数含义,知道1~5的数序,会读、会认、会写1~5以内的各数,并注意书写的工整。
2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会用5以内各数表示物体的个数。
3、初步建立数感,并能进行交流。
教学重点
1~5的基数含义和写法。
教学难点
会写1~5各数,初步建立数感。
教学准备
1~5的数字卡片,各种图片,课本。
教
学
过
程
设
计
一、导入:
师:
秋天是一个美丽的季节,更是一个丰收的季节。
你们看,李奶奶家的院子里热闹极了。
(出示主题画)
师:
认真观察,从这幅图中你都看到了什么?
(留充足的时间自主观察)把你看到的和同伴说一说。
二、认识1~5各数认识基数含义
1、引导学生有序观察
师:
谁想把你看到的说给全班同学听,在说的时候说清楚这些物体分别是多少。
(指名说)
大家有什么感受呀?
那能不能按一定的顺序来说,让别人听清楚、听明白?
2、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
贴数字卡片1
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
3、认识2(教学方法同上)
继续看,你还看到了什么?
2只鹅、2个盘子,数量是几?
用几来表示?
贴数字卡片2
4、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
这样的就可以用数字3表示。
(贴数字卡片3)
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
5、认识4、5
仔细观察,图上还有什么?
(教学方法同上)
三、巩固基数含义
刚才我们认识了1~5这几个数,现在我要考验一下大家的动手能力。
谁能举起数量是1的小棒?
你拿了几根?
谁能摆出数量是2、3、4、5的小棒(展台)
四、理解的1~5的顺序
出示计数器先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
增加一颗珠子,你看到了什么?
继续增加一颗珠子,现在是几颗?
可以用数字几表示?
2是怎么得到的?
(2是在一颗珠子的基础上再添一颗珠子得到的。
)
板书:
2
要想得到3怎么办?
用你手中的计算器试试看。
4呢?
5呢?
根据教学板书:
3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
五、教学写数字1~5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
六、课堂练习
完成“做一做”第1、2题
7、全课总结
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第二课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
比大小
课型
新授
教学内容
课本第17页
教学目标
1、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
2、使学生认识符号">""<""="的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
教学重点
建立数感,认识并理解">""<""="的含义,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学难点
认识并理解">""<""="的含义。
教学准备
各种动物、水果图片,课本。
教
学
过
程
设
计
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答,
教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)你还有其它的比法吗?
2、出示第17页下面思考:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)小免和胡萝卜各有多少?
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5<3 谁会读?
(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?
你有什么好办法让他们够吃?
(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练
第17页的做一做
学生独立完成,全班评价,最后教师评价。
四、课堂小结
这节课你们学会了哪些知识?
五、作业
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第三课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
第几
课型
新授
教学内容
课本第20页
教学目标
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
理解序数的含义,明确数的位置影响数的次序。
教学难点
区分基数与序数。
教学准备
动物头饰,水果卡片,课本。
教
学
过
程
设
计
一、创设情境:
1、师生交流
今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示课件,书中第20页的图画。
动物园的售标处,井然有序的排队买标。
师:
问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他在什么地方吗?
二、探求新知
1、初步感知
师:
(1)请大家猜一猜谁排在最前面?
你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几?
排在他后面的两位阿姨呢?
最后面的叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第几的?
(4)请你说一说:
叔叔排在第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
请大家数一数一共有多少人在排队买标?
有谁能指一指排在第5的是谁?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁?
××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、举一些日常生活中关于"第几"的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
2、"做一做"的第1、2题。
3、介绍自己的座位。
四、课堂小结:
这节课,你们学会了哪些知识?
5、作业。
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第四课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
分与合
课型
新授
教学内容
课本第21页—22页
教学目标
1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使学生能熟练地说出5以内数的组成。
培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力。
初步的迁移、类推能力。
3、培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的数学情感。
教学重点
掌握5以内数的组成。
教学难点
理解记忆5以内数的组成。
教学准备
动物头饰,水果卡片,数字卡片,课本。
教
学
过
程
设
计
一、情境导入
师:
同学们喜欢小动物吗?
你喜欢哪些小动物?
同学们喜欢小动物就要爱护小动物,不要伤害它们。
出示课件情境图
师:
某校一年级三班的小朋友也非常爱护动物,有个同学的家里养了一些可爱的小鸡,让我们一起数一数。
为了让这4只小鸡都吃到食物,你能帮4只小鸡分一分食盒吗?
请同学们试着分一分,同学们可以用学具摆一摆,看谁的方法多。
(学生独立操作,教师巡视指导)
师:
谁愿意汇报一下自己的分法?
师:
大家说了这么多分法,可是听起来觉得有些乱,能不能想个好办法:
既能让大家清楚地记住,又能一个也不落呢?
今天就让我们亲自动手分一分。
(板书课题:
分与合)
二、学习新知
(一)探索4的组成
师:
请大家各拿出4根小棒,摆一摆,看看怎样能将4分成两部分。
师:
(有序)他的这种方法好不好?
好在哪里?
师:
同学们仔细观察上面数的组成,看看你还发现了什么?
让我们再来感受一下4的组成。
(课件)
(师领读,学生自由读,师生对口令读)
(二)探索5的组成。
1、出示题目:
5的组成
师:
刚才,同学们帮助4只小鸡分了食盒,两个食盒里的食物很快就被吃光了,我们再把这5个玉米分别放在这两个食盒里吧,你打算怎样分呢?
听清老师的要求,在分的过程中同桌要互相合作,一名同学来分,另一名同学来记录,听明白了吗?
那就让我们赶快行动吧!
2、学生操作,汇报交流
师:
哪两位同学愿意汇报你们分的结果?
师:
这两位同学能用刚才学到的方法来分,很了不起。
让我们为他们鼓掌吧。
师:
让我们再来感受一下5的组成。
(出示课件)
3、观察发现
师:
请你认真观察5的组成,看看你发现了什么?
4、读一读
师:
有谁会读5的分法,我们请他当我们的小老师带领大家读,好不好?
(小老师领读自己读师生对口令同桌对口令)
三、巩固新知
1、完成教材22页做一做第2题。
2、猜豆子游戏
为了让同学们熟练掌握4和5的组成,我们等你来共同做一个猜豆子的游戏(教师先示范)
四、全课总结
二次备课
(方法和手段、改进意见)
教学
反思
备注
第五课时
授课时间
第周月日
备课人
课题
加法
课型
新授
教学内容
课本第25页
教学目标
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、
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