让我先说对不起.docx
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让我先说对不起
让我先说对不起
高艳
一、课前交流
1、师:
来,孩子们,赶紧和你的好朋友坐在一起吧,(待学生坐定后)咱们先稍稍休息一下,可以和你的好朋友做个小游戏,也可以随便聊聊天。
2、学生自由活动。
教师走近学生身边听听。
参与学生游戏。
3、师组织教学:
(拍手)好了,咱们有时间再聊,来,小屁股扭过来,面向老师。
哎,真棒!
瞧,这位帅哥小眼睛真亮!
这位小姑娘真文静,老师真想和你交个朋友呀,来握个手吧。
二、导入
(一)和朋友在一起高兴
1、师:
老师发现刚才大家玩得真是热火朝天啊,你刚才和小伙伴玩什么了?
谁愿意把你的快乐告诉大家?
生:
……
师:
老师从你的笑容就能看的出来,你跟伙伴聊的很开心,是吗?
刚才玩什么啦?
生:
……
师:
怎么玩啊?
能教教我吗?
生:
……
师:
谁能告诉老师和好朋友在一起感受如何呀?
生:
很高兴,很开心……
2、师小结:
是啊,同学们每天生活在一起,共同沐浴着友谊的阳光,真是一件幸福的事!
孩子们,我们现在可以开始上课了吗?
(二)老师的故事
1、引入:
看到同学们的笑脸,老师也仿佛回到了童年,我也想起了自己小时候的朋友,看,还带了照片呢。
2、课件:
照片
师:
猜猜哪个是老师?
生:
左边那个
师:
呀,一下就猜对了。
告诉你们吧,我旁边这个女孩就是我的好朋友,她叫王红,我们两个还是同桌呢。
平时我们手拉着手一起上学,一起学习,一起游戏,同学们都说我是她的影子呢。
(笑着讲,学生笑)
每当看到照片,我就想起了发生在我们俩之间的一件事。
3、课件:
连环画
有一次上语文课,王红正在认真地写作业,我一不小心碰到了她的胳膊。
她看着被划破的作业,生气极了,一把抓过我的作业,在上面使劲地划了几道。
我一下子愣住了,眼泪直在眼圈里打转。
我们可是最好的朋友啊,她怎么能这样对待我呢?
我再也不要理她了。
从那以后我俩的课桌中间就多了一条分界线。
上学放学的路上,同学们再也看不到我们快乐相处的情景了。
开心的时候,没有了伙伴分享;烦恼时,也没有了朋友倾诉,我好想回到从前开心的日子,可是每当我想跟她和好时,就想起她瞪着眼睛划破我作业的情景。
就这样,我们一直没有和好,再后来,她转学了。
现在我们分别已经整整十五年了,我再也没有见到我的这位朋友。
4、师:
感谢同学们倾听老师的故事。
听了老师的故事你的心情是怎样的?
生1:
……
师:
谢谢你的理解。
生2:
……
师:
谢谢你能体会到老师当时的心情!
三、打开心扉直面矛盾
(一)说出矛盾有矛盾正常
1、师:
这件事情就像一块石头一样一直压在我的心底,说出了埋藏在心底多年的故事,我一下子轻松了许多。
(老师开心的笑)我知道好多同学也和老师一样,因为一些小事闹矛盾了,你愿意和老师一样打开心扉,说说你和朋友之间发生过的不愉快吗?
2、课件:
(哪位同学来说一说)你和同学发生过哪些不愉快的事。
(点击课件后,对着课件说)
师:
奥,还有点不好意思是吗?
其实真的没有什么。
哪个最勇敢的孩子先来说?
生:
……
师:
看来你们的友情亮红灯了。
谁也和他一样在玩的过程中和同学闹矛盾了?
学习和集体活动过程中有没有呢?
生2:
……
师:
哦,老师真替你难过。
在学校里和伙伴学习游戏时都产生矛盾了,那在校外又有什么不愉快呢?
生3:
……
师:
牙齿还会咬到舌头呢,70多个同学一个班,同学们在一起难免有点磕磕碰碰,所以有矛盾是非常正常的。
谁再来说?
生4:
有一次,我前面的xx回头打了我一下子,我又还了一下……
师:
他是故意的吗?
生:
不是。
师:
看来他也就是想和你闹着玩的,其实就是一点很小的事情(手可以做个动作,强调出很小,)对吗?
(二)影响严重(由点及面)
师:
你觉得闹矛盾以后你的心情怎样?
对你学习生活有影响吗?
(要刚才讲述的同学说)
生1:
心情不好,上课光想着这件事,听不进去。
师:
看来影响还真不小呢!
那其他同学呢,跟朋友闹矛盾后心情怎样啊?
生2:
很不高兴,干什么也没有兴趣。
师:
我能体会到你那种失去友谊的感受。
生3:
……
师:
能不能告诉老师,闹矛盾之前你们两个相处得怎么样?
(快乐)
生:
很好。
师:
和好朋友一起干什么事情?
有什么快乐的瞬间,和大家分享一下。
师:
谁还想说说跟朋友相处的快乐情景?
(面向全体说)
小结:
啊,好朋友在一起原来有这么多快乐的事情!
那我想再问问这位同学,你愿意因为这么轻轻的一碰(不在意的一句话)就丢掉友谊吗?
(回到刚才讲述的同学)
生:
不愿意
师:
那你想怎么做?
生:
解决好。
师:
是呀,同学之间闹点小别扭真的没什么大不了的,关键是要处理好,不要让它损害我们宝贵的友谊,更不要让友谊从身边溜走。
那你平时和同学闹了矛盾是怎样处理的?
生1:
我就和他打架。
师:
原来你是用这种方法解决的。
你觉得这种方法能不能解决好你们的矛盾?
咱们来听听其他同学是怎么解决的。
生2:
告老师
师:
奥,你是这么解决的。
相信很多同学都用过这个方法。
生3:
……
师:
你们觉得这种方法怎么样?
看,同学们给你提建议了呢!
生1:
就是谁也不说什么,玩着玩着就又和好了。
师:
看来朋友之间很有默契。
四:
解决矛盾
(一)帮老师和好
1、师:
(起情绪)看样子,每个同学都有自己化解矛盾的方法呢,那老师可得好好请大家帮帮忙了。
2、课件:
照片:
我想请问同学们,如果时光再倒流到十五年前,我怎么做就不会失去我的这位好朋友了呢?
谁来帮帮我?
哇,这么多!
方案一:
生:
让王红先道歉
师:
为什么呢?
生:
因为她故意划了你的作业。
师:
你真的说到老师心坎里去了,来,握个手。
我当时也是这么想的,我们是好朋友啊,她居然故意狠狠划我的本子,简直太过分了。
师:
于是,我在等她向我道歉,可等啊等,十五年过去了也没等到,所以才失去了我的好朋友。
可我真的非常想要那份友谊,我该怎么办呢?
生1:
老师先说对不起。
师:
我先说对不起?
为什么呢?
我真觉得有点委屈呀。
(语气不要过强,重在引导学生答疑)
生:
老师碰到她把作业弄坏了。
师:
可我不是故意的呀!
不小心碰了她,难道也要道歉吗?
生:
要。
师:
为什么呢?
生:
你虽然不是故意的,但是也把她的作业弄坏了。
师:
你说得有道理。
尽管我是不小心的,可也把人家辛辛苦苦写完的作业划破了呀!
那好,有错就要主动承担责任,我觉得应该向王红道歉。
师:
可是她也有错啊?
她故意划我的本子呢。
那请同学们帮我分析一下,当时她为什么要这么做呢?
生1:
……
生2:
……
师:
有这种可能。
也许她真是这样想的。
师:
听同学们这么说,我都觉得有点不好意思了。
都是我一不小心造成了这样的后果。
如果当时我能站在她的立场上,多反思一下自己的错误,多替对方想一想,就不会发生这样的不愉快了。
师:
我决定主动原谅她。
那就让我先说对不起吧。
(板书:
让我先说对不起)
师:
感谢同学们的帮助,让我学会了解决矛盾的好方法。
(鞠躬)谢谢大家。
师交代:
今后我一定尽力寻找我的好朋友,希望有机会说出我的歉意。
(要不要渲染一下解决完矛盾的快乐,引导学生也来寻求帮助)
(方案二)
生:
让师对王红说对不起
师:
我先说对不起?
凭什么呀?
我又没犯错。
(强势扭过来)
生:
让王红先道歉。
……
……
(方案三)
生1:
老师先说对不起。
师:
我先说对不起?
为什么呢?
我真觉得有点委屈呀。
(语气要强硬)
生:
老师碰到她把作业弄坏了。
(如果学生分析原因就继续,不再分析让王红道歉)
……
……
(方案四):
生:
都道歉
师:
为什么呢?
生:
因为她故意划了你的本子。
(先说谁的错就先分析谁)
……
……
(二)解决学生矛盾(2个)
1、解决第一对矛盾,(抓无意伤害类似的矛盾,教学生学会大度。
抛开过错方引导受伤害者该怎么做)
(1)师:
谁来说说你遇到什么矛盾了?
你愿意到前面来说吗?
生:
有一次,我和魏善杰打着玩,突然间他一拳把我打到了,摔得很疼,说“我以后再也不和你玩了”。
师:
当时碰得严重吗?
生:
严重,都碰紫了。
师:
啊,这么厉害,你当时哭了吗?
生:
……
师:
其他同学谁还记得当时的情景?
生:
……
师:
是呀,碰得这么严重,老师都能想象得出你当时眼泪汪汪的样子,真让人心疼!
师:
看,同学受伤了,闹矛盾了,同学们赶紧帮帮他吧!
这件事情该怎么解决呀?
生:
让xx道歉。
师:
为什么?
师:
看样子大家都发现了,魏善杰在这件事情上有错误,是吗?
师:
那请大家帮这位同学分析一下,魏善杰为什么打他呢?
生:
可能……
师:
看来依照大家对魏善杰的了解,他是不会故意打人的。
魏善杰来了吗?
在哪?
师:
咱们问问魏善杰同学为什么打他呢?
生:
……
师:
原来是这么回事!
事情弄清楚了,现在向我们寻求帮助的是这位同学呀,想一想发生了这样的事情,他该怎么办呢?
生:
让xx主动原谅他。
师:
你还想要这份友谊吗(或你愿意失去这样一个学习上的好伙伴吗)?
生:
不愿意
师:
你想怎么解决?
生:
原谅他。
师:
看,多么大度的孩子呀!
那就走过去主动伸出友谊的小手吧。
(现场道歉)
师:
主动原谅别人说没关系,那叫大度。
(板书:
大度)
2、解决第2对矛盾(一方或双方都有错的。
让学生学会勇敢)。
引入:
其实在和同学发生不愉快的时候,找到别人的错误容易,发现自己的错误却很难。
那请同学们静静回想一下,在你和同学们发生不愉快的时候,不管咱们是有意还是无意的,有时候还是会给别人带来小小的伤害,谁遇到过这样的事呢?
生:
我的一支笔不见了,我就发现在xx那里也有一支同样的笔,就以为是她偷了我的笔,可过了几天我的笔又找到了。
师:
在这件事情上,你有什么错吗?
(奥,我听出来了,你是冤枉她了,是吗?
)
生:
……
师:
你说的那位同学来了吗?
在哪?
你还记得这件事吗?
生:
记得
师:
当时你向她道歉了吗?
方案一:
生:
道歉了。
师:
你真是个勇敢的孩子。
有错先说对不起,那叫勇敢。
(板书:
勇敢)
其实,很多时候,我们明明知道自己错了,也很想说声对不起,可就是不好意思。
你有过这样的体会吗?
生:
有一次我把她的试卷弄坏了,知道自己错了,可就是不好意思道歉。
师:
没有勇气对吗?
谁来给他们点勇气?
生:
……
师:
现在还觉得向她道歉不好意思(丢面子)吗?
生:
不这样认为了。
师:
能说说现在的想法吗?
生:
现在我认为就应该向她道歉。
师:
看啊,当我们有错的时候,只要能勇敢地说声对不起,就会得到对方的宽容。
方案二:
生:
没道歉。
师:
为什么呢?
生:
就是觉得不好意思,挺丢面子的。
师:
是啊,老师也有这样的体会,有时明明知道自己错了,也很想说声对不起,可就是不好意思。
同学们你们有过这样的体会吗?
”(以点带面)
生(其他生说):
……
师:
老师很理解同学们的心情,其实就是没有勇气对吗?
谁想对他说点什么呢?
生:
……
师:
现在还觉得向她道歉不好意思吗?
生:
不这样认为了。
师:
能说说现在的想法吗?
生:
现在我认为就应该向她道歉。
师:
你也是一个勇敢的孩子。
(板书:
勇敢)
师:
大家都等着呢,是不是现场解决?
生:
当场道歉
师:
评价一下,刚才两位同学的表现怎么样?
生:
很好。
(鼓掌)
师小结:
看啊,当我们有错的时候,只要能勇敢地说声对不起,就会得到对方的宽容。
(三)感情升华提高认识
1、(六尺巷的故事)
师:
其实宽容一直是我们中华民族的传统美德,我国自古以来就涌现出了许多宽容大度的名人轶事,下面就让我们一起走进六尺巷的故事。
课件:
六尺巷
师:
从这个故事中你知道了什么?
生……
师:
这个故事中的主人公是张英,你觉得张英是一个什么样的人?
生:
是个宽容大度的人。
师:
他的优秀品质对你有什么启发呢?
生:
我们要学习他的宽容大度。
师小结:
有句古话说得好“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”,如果同学之间,朋友之间,邻里之间都能宽容礼让,相信我们的社会一定会更加和谐美好!
2、(反面例子:
十级伤残):
师:
刚才咱们说的都是鸡毛蒜皮的小事,没什么大不了的。
可是小事如果双方都不主动让步,又会造成什么后果呢?
前两天我在网上就看到这样一件真实的事情。
课件:
《小学生打架打出十级伤残》
师:
看完这个故事,你想说什么?
生:
小事要及时解决
生:
遇到事情要大事化小,小事化了。
生:
不要因为一点小事就和同学打架。
小结:
是呀,当小事发生的时候,要主动让步,及时把矛盾解决,否则就会酿成大错。
(四)小组合作,面向全体,反思矛盾。
1、师:
好了,刚才咱们聊了那么多,相信当你现在再次回忆起你和同学闹矛盾的事,对于过去的做法肯定又有了新的想法,新的认识。
那就在小组里和同学说说以前和同学闹矛盾的时候是怎么做的,如果事情发生在现在你又会怎么做了呢。
2、小组交流。
3、小组汇报(2人):
师:
谁来汇报一下?
你以前和同学闹矛盾的时候是怎么做的,现在又会怎么做了呢?
生:
当时就觉得自己有理,就不想让步,就打起来了。
师:
现在又有了什么新的想法吗?
生:
其实我自己也有错的,不该打他,我想对他说对不起。
师:
你的朋友在吗?
生:
在
师:
那一会你可以送出你的歉意。
师小结:
老师觉得你已经长大了,不再是个任性的孩子了,学会了尝试着自己去解决矛盾了,真为你们感到高兴。
五、说出心里话,找回好朋友
1、师:
下面就让我们赶紧进入咱们今天的下一个活动“说出心里话,找回好朋友”的活动环节。
(课件:
说出心里话找回好朋友。
)用自己喜欢的方式送出自己的心里话,找回你的好朋友。
2、师:
你打算怎么找回你的朋友?
(如果说不到方式上来,再问:
如果觉得当面道歉不好意思,还可以用什么方法呢?
)
生1:
写张纸条夹在他的语文课本里
生2:
叠个纸飞机写上道歉的话放在她的桌洞里。
生3:
打电话
生4:
给她发条信息。
3、师:
原来道歉有这么多不同的方法。
刚才同学们的建议让老师明白了(神情叙述)细节处见真诚,平淡中见深情,哪怕是一张小小的卡片,一个理解的电话,都能让人感到友情的可贵。
如果你想当面道歉,那就勇敢的走到他的面前。
如果想找个人帮忙说话,老师也很乐意帮你。
如果实在不愿意在今天的课堂当面道歉,也可以课下悄悄进行奥!
那还等什么呢?
赶紧找回你的朋友吧。
4、生在音乐声中写卡片,找回好朋友。
(当面道歉的,老师要适时加入。
)(音乐:
友谊地久天长)
5、引导送卡片要真诚:
哎,送了卡片别急着走啊,老师发现你走得很匆忙,是不是还有点不好意思啊,老师想告诉你,你送出的不仅仅是一张卡片,其实是你的一颗真诚的心啊。
你愿意双手把卡片捧给你的朋友吗?
6、师:
我刚才发现了一个最勇敢的孩子,来为他的勇敢送上我们的掌声。
师:
刚才谁送出了心里话?
生:
是
师:
那你们是最勇敢的。
送出卡片之后心情怎么样?
生:
轻松
师:
希望这小小的卡片能连起你和伙伴的友谊。
师(问收到卡片的):
奥哟,老师看到你收到卡片了是吗?
你愿意把你的卡片展示给大家吗?
生:
……
师:
读了朋友送你的心里话,感受到了什么?
生:
感受到了友情的可贵。
师:
看到好朋友的小手又握在一起了,老师真是为你们高兴。
友谊重回身边太幸福了,还没来得及送出你的心里话的的同学,课下继续找回你的友谊。
六、课堂小结:
师总结:
好了,短短40分钟,发生在同学之间的不愉快终于被一扫而光了,大家又可以开开心心在一起了!
咱们今天的收获可真不小!
可是,同学们,你们想过没有,在今后的生活中肯定还会遇到很多新的矛盾,你们怕不怕?
(生:
不怕)
师小结:
面对冲突,如果我们每个人都能大度一些,勇敢地向对方说声对不起,相信就会收获连接你我的友谊。
当然了,我们也不能无原则的道歉,如果朋友确实有错,咱们更应该给他指出并帮他改正啊!
就像一首歌里唱的那样:
勺子总会碰锅沿(yan),脚板总会擦地皮,有点碰撞你别在意。
在这小小的天地里,友谊连着我和你。
就让我们在歌声中结束本节课的学习,祝同学们以后在与伙伴相处过程中,收获更多的友谊,让友谊永远连着我和你!
课件:
《友谊连着我和你》(配本班学生相关图片)
谢谢同学们再见
备注:
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