广东省深圳市锦华实验学校学年七年级上学期第一次月考语文试题解析解析版.docx
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广东省深圳市锦华实验学校学年七年级上学期第一次月考语文试题解析解析版
一、积累与运用(32分)
1.古诗文默写。
(10分)
①,志在千里。
烈士暮年,。
(曹操《龟虽寿》)
②,把酒话桑麻。
(孟浩然《过故人庄》)
③,可以为师矣。
《论语》十二章
④,不亦君子乎。
《论语》十二章
⑤万籁此都寂,。
(常建《题破山寺后禅院》)
⑥我寄愁心与明月,(李白《闻王昌龄左迁龙标遙有此寄》)
⑦,却话巴山夜雨时。
(李商隐《夜雨寄北》)
⑧《论语》一文中用“”和“”来辩证地阐述了学习和思考的关系。
《论语》十二章
【答案】①老骥伏枥,壮心不已②开轩面场圃③温故而知新④人不知而不愠⑤但余钟磬音⑥随风直到夜郎西⑦何当共剪西窗烛⑧学而不思则罔,思而不学则殆
【解析】
试题分析:
根据括号中作品提示回顾作品内容,判断句子,是两连句的,不要把句子写错位。
理解性默写,根据题干的信息,背诵出相关的诗歌,分析判断诗句作答,注意易错字的写法:
骥、枥、已、轩、圃、愠、磬、郎、烛、罔、殆,要根据句子的语境判断汉字,是形声字,根据形旁声旁来判断正确的写法。
考点:
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
2.根据拼音写汉字或给加点汉字写上拼音。
(4分)
①嫩芽②zuàn___紧③模糊④搓niǎn
【答案】nèn攥mó捻
【解析】
试题分析:
给汉字拼音,首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,注音时注意易混的声母与韵母。
如b与p,j、q、x的区别,n、l的区别,z、c的区别,平舌音和翘舌音的区别,前后鼻音的区别。
根据拼音写汉字,要正确拼读拼音,再根据语正确判断,注意形似同音字,不要写错别字。
考点:
识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3.在米字格中用正楷字或行楷字抄写“韶华虽青涩,逐梦正当时”这句临别赠言。
(3分)
【答案】略
【解析】
试题分析:
抄写汉字,要做到:
准确,即不要抄错字;规范,即笔划要清楚;端正,即要写成方块字,不要潦草,偏旁部首比例要合适,在格中的位置要正确;整洁,即不要涂改。
考点:
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
4.下列各组词语书写有误的一项是()(2分)
A.模模糊糊疲惫不堪恍然大悟B.迷迷糊糊浑为一谈小心翼翼
C.不求甚解花团锦簇蛛丝马迹D.一字不漏得意洋洋鸦雀无声
【答案】B
考点:
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
5.指出下列各句运用的描写方法。
(4分)
(1)她还会像以前一样和我要好吗?
一定不会了。
()
(2)月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。
()
(3)“是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!
”()
(4)我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
()
【答案】
(1)心理描写
(2)环境描写(景物描写)(3)语言描写(4)动作描写
【解析】
试题分析:
了解描写人物的方法,根据句子进行判断。
考点:
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
6.下列成语使用有误的一项是()(2分)
A.他这次的考试成绩令老师喜出望外。
B.他翻来覆去地想,仍想不起来把钥匙放哪儿了。
C.哥哥那种对什么都满不在乎的生活态度彻底惹恼了爸爸。
D.这次活动使大家各得其所,所以有一小部分人不是很满意。
【答案】D
【解析】
试题分析:
判断成语使用是否恰当,不仅要知道其含义,还要了解其用法和情感色彩,要根据语境从这三个方面判断正误。
可使用排除法,先总观各项,把明显有错的先排除,缩小判断的范围,减轻判断的难度。
D中“各得其所”原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
与后半句的有一小部分不是很满意不符合,故选D。
考点:
正确使用成语(包括熟语)。
能力层级为表达运用E。
7.下列没有语病的—项是()(2分)
A.他从上中学的第一天起,就坚持每天写日记。
B.阅览室里有各种学生们喜欢阅读的图书杂志。
C.济南的冬天,是个令人向往的地方。
D.我们必须及时发现并改正自己的缺点。
【答案】D
考点:
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
8.综合性学习:
(5分)
家,是什么?
落叶说,土壤是家;潮水说,海岸是家;夕阳说,天空是家;归燕说,鸟巢是家。
家,是千万游子日思夜想的天堂和心灵的归宿。
七年级(6)班正在举行以“我爱我家”为主题的语文实践活动,假如你也参加了这次活动,请完成以下任务。
(1)请你拟一条标语张贴在教室。
(1分)
(2)请你写出两句含“家”字的诗句。
(2分)
(3)如果你要向大家推荐一首歌,你最想推荐哪一首?
理由是什么?
(2分)
歌名:
推荐理由(30字左右):
【答案】
(1)示例:
我的家就是我的城堡。
(2)示例:
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
烽火连三月,家书抵万金。
(3)示例:
歌曲:
我爱我家理由:
因为这首歌的歌词写出对家的热爱,易于引起大家的共鸣。
而且歌曲旋律优美,易学易唱。
【解析】
试题分析:
(1)拟写宣传标语,首先要抓住材料的主题,拟写的句子要突出这一主题,语言要精练、有力,有情感色彩,有宣传鼓动性。
如果是两小句,最好用对偶。
(2)诗句的积累,根据平时的所学所记进行作答即可,注意上下句的连贯,不要写错别字。
(3)开放性题目,根据题目要求进行推荐歌曲,理由充分,符合主题要求,表达清楚,字数符合要求即可。
考点:
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
二、现代文阅读。
(38分)
(一)文言文阅读
【甲】陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
【乙】昔吴起①出,遇故人而止之食。
故人曰:
“诺,期返而食。
”起曰:
“待公而食。
”故人至暮不来,起不食待之。
明日早,令人求故人。
故人来,方与之食。
起之不食以俟②者,恐其自食其言也。
其为信若此,宜其能服三军欤③?
欲服三军,非信不可也!
【注释】①【吴起】战国时著名的军事家。
②【俟】等待。
③【欤yú】句末语气词。
9.解释下列句中加点的字词:
(6分)
①尊君在不②诺,期返而食
③陈太丘与友期行④相委而去
⑤故人来,方与之食⑥恐其自食其言也
10.根据语句意思,下列句子朗读停顿正确的一项是:
()(2分)
A.期日/中B.对/子骂父
C.下车/引之D.故人至/暮不来
11.将下列句子翻译成现代汉语:
(4分)
①过中不至,太丘舍去,去后乃至。
②昔吴起出,遇故人而止之食。
12.读了【甲】段和【乙】段之后,你一定对“守信”有了进一步的认识。
请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。
(4分
【答案】
9.①同“否”,句末疑问语气词,表询问。
②吃饭。
③约定④丢下,舍弃⑤才⑥害怕,担心(6分,各1分)
10.C(2分)
11.(4分,各2分)
①正午已过(朋友)还没来,太丘不再等候,自己先走了,太丘走后那个朋友才来。
②有一回吴起出门,遇到老朋友便留老朋友吃饭。
12.(2分)答题要点:
可从正面说,可从反面说。
可就【甲】段来谈,可就【乙】段来谈,也可两段联系起来谈。
基本看法1分,结合文段适当展开1分,整体语言表达1分。
例如:
守信,是为人之道。
守信之人,可使三军信服……不守信之人,则连七岁小儿都瞧不起他……
【解析】
9.
试题分析:
本题考查的是文言文字词的含义,先要梳理文字,读懂文章,根据文章内容弄清句子的意思,根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义,注意辨析词义和用法的变化。
本题中“不”同“否”,句末疑问语气词,表询问。
考点:
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
10.
试题分析:
在了解文章内容的基础上判断句子的意思,根据句意分析其结构,按照现代汉语的阅读习惯判断停顿,比如“主谓”之间要停顿,修饰语与中心语之间可停顿。
关键是要弄懂句子的意思。
进行判断。
A.期/日中;B.对子/骂;D.故人/至暮不来。
。
故选C
考点:
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
11.
试题分析:
疏通两文,在全文语境中大致了解句子的意思,翻译要要做到三点,原意不能改变,关键字词要译准确,句子要通顺。
本题要解释清楚关键词语有:
舍、去、乃、止、食,翻译后要疏通句子。
考点:
理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
12.
试题分析:
本题为开放性题目。
疏通两文,把握文章内容,理解“守信”。
可从正面说,可从反面说。
可就【甲】段来谈,可就【乙】段来谈,也可两段联系起来谈。
考点:
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【翻译】
【甲】陈太丘和朋友相约出行,约定在中午。
过了中午还没到,陈太丘不再等候就离开了。
离开后朋友才到。
元方当时年七岁,在门外玩耍。
朋友问元方:
“你的父亲在吗?
”(元方)回答道:
“等了您很久您却还没有到,现在已经离开了。
”朋友便生气地说道:
“真不是君子啊!
和别人相约出行,却丢下别人自己走。
”元方说:
“您与我父亲约在正午。
您没到,这是不讲信用(的表现);对孩子骂他父亲,这是没礼貌(的表现)。
”朋友惭愧,下车去拉元方,元方头也不回地走进了大门。
【乙】从前吴起外出,遇到了老友,就留他吃饭。
老友说:
“好,到时再回来吃饭。
”吴起说:
“(我在家)等待您一起吃饭。
”老友到了夜晚还没有来,吴起不吃饭而等候他。
第二天早晨,(吴起)让人去找老友,老友来了,才同他一起吃饭。
吴起不吃饭而等候老友的原因是:
怕自己说了话不算数啊。
他坚守信用到如此程度,这是能使军队信服的缘由吧!
要使军队信服,(作为将领)不守信用是不行的!
(二)课内阅读(11分)
秋天的怀念史铁生
①双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无常,望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的攻璃砸碎;听着录音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲这时就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我活着有什么意思!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭,说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”
②可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求的神色。
”什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
”“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦!
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去后,就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
⑦又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
13.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义?
两处这样写对于结构文章有什么作用?
(3分)
14.“母亲进来了,挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为?
请说明理由。
(3分)
15.已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?
请结合全文概括归纳。
(2分)
16.“悄悄”,"偷偷”,“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感?
(3分)
【答案】
13.母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气,我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。
结构上是前后照应
14.母亲这是有意的动作,怕我看到落叶凋零的逍遥景象,而触景伤情,产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心,并且母亲希望我能正视自己,而不是逃避。
从而展现了一位细心呵护儿子的母亲形象。
15.①母亲身体不好,得于病魔作斗争;②我因瘫痪经常向母亲发脾气,作为母亲还得坚强面对儿子的瘫痪,以及女儿未成年的压力,顶住儿子和自己厄运的双重打击
16.母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。
而无声地离开,突出母亲的谨慎小心,怕自己让儿子痛苦,对儿子的理解,为儿子伤心。
偷偷的表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,母亲的慈爱和细心。
眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤,母亲无私的关爱,呵护儿子。
突出了母亲的坚忍,和对儿子的理解、宽容和无私的爱。
【解析】
13.
试题分析:
此题考查的是文中词语的含义,阅读文本,仔细阅读词语所在的段落句子,结合语境,从词语的含义和感情色彩来体会作者的思想感情,分析作答。
母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地在与病魔抗争,不希望看到身怀病痛的儿子,失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气,我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。
词语在文中重复出现,其结构上的作用的前后照应。
考点:
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
14.
试题分析:
此题考查的是本文内容的理解,阅读文本,把握文章内容,理解文章主旨,结合相关的语境分析判断。
说明理由。
母亲这是有意的动作,怕我看到落叶凋零的逍遥景象,而触景伤情,产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心,并且母亲希望我能正视自己,而不是逃避。
从而展现了一位细心呵护儿子的母亲形象。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
15.
试题分析:
此题考查的是本文内容的分析概括能力,阅读文本,把握文章内容,理解文章主旨,结合相关的内容分析判断。
“艰难”表现在①母亲身体不好,得于病魔作斗争;②我因瘫痪经常向母亲发脾气,作为母亲还得坚强面对儿子的瘫痪,以及女儿未成年的压力,顶住儿子和自己厄运的双重打击
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
16.
试题分析:
此题考查的是文中词语的含义,阅读文本,仔细阅读词语所在的段落句子,结合语境,从词语的含义和感情色彩来体会作者的思想感情,分析作答。
母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。
而无声地离开,突出母亲的谨慎小心,怕自己让儿子痛苦,对儿子的理解,为儿子伤心。
偷偷的表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,母亲的慈爱和细心。
眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤,母亲无私的关爱,呵护儿子。
突出了母亲的坚忍,和对儿子的理解、宽容和无私的爱。
考点:
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
(三)阅读下文,完成后面题目。
(13分)
①男孩与他的妹妹相依为命,父母早逝,他是她唯一的亲人。
所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
②然而灾难再次降临在这两个不幸的孩子身上,妹妹染上的重病需要输血,但医院的血液太昂贵,男孩没钱支付任何费用,尽管医院已经免去了手术的费用,但是不输血又不行,不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹唯一的亲人,男孩的血型与妹妹相符,医院问男孩是否勇敢是否有勇气承受抽血时的疼痛。
男孩稍一犹豫,10岁的大脑经过一番深思熟虑。
终于点了点头,郑重而严肃地点头。
仿佛作出了一个极其重大的决定。
脸上洋溢着勇气与责任的神情。
④抽血时男孩安静地不发出一丝声响,只是向临床的妹妹微笑,抽血后男孩躺在床上一动不动,目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内,一切手术完毕,男孩停止了微笑,声音颤抖地问:
‚医生,我还能活多长时间。
‛
⑤医生正想笑男孩的无知,但转念间又被男孩的勇敢震撼了,在男孩10岁的大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍肯输血给妹妹,在那一瞬间,男孩所做出的决定付出了一生的勇敢,并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗,他握紧了男孩的手说:
‚放心吧!
你不会死的,输血不会丢掉生命。
‛
⑦男孩眼中放出了光彩:
“真的,那我还能活多少年。
”医生微笑着,充满爱心:
“你能活到100岁,小伙子,你很健康!
”
⑧男孩从床上跳到地上,高兴的又蹦又跳,他在地上转了几圈确认自己真的没事时,他又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊,昂起头,郑重其事地对医生说:
“那就把我的血抽一半给我妹妹吧!
我们两个每人活50年。
”
⑨所有的人都被震惊了,这不是孩子无心的承诺,这是人类最无私最纯真的诺言。
同别人平分生命,即使亲如父子,恩爱如夫妻,又有几人能如此坦诚如此心甘情愿的说出并做到呢。
17.从全文看,“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上?
(2分)
18.第⑦段画线句子是什么描写方法?
男孩眼中为何会放出了光彩?
(3分)
19.文中的“男孩”具有哪些值得我们学习的精神?
用自己的话回答。
(2分)
20.第③段中说,男孩“经过一番思考”。
根据上下文,进行合理想象,具体描述男孩的“一番思考”。
(不超过100字)(3分)
21.你愿意为本文拟一个怎样的标题?
(3分)
【答案】
17.①给妹妹输血。
②和妹妹平分生命。
18.神态描写。
语言描写。
因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但不会死,而且妹妹也有救了。
19.舍己为人的品质。
20.提示:
想像要合理,符合人物的身份及年龄特点,能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可。
21.示例:
平分生命。
【解析】
17.
试题分析:
此题考查的是文本内容的提取能力。
通读全文,理清故事线索,梳理情节,根据主要人物的活动,从男孩做了什么事有什么结果这个方面概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
考点:
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
18.
试题分析:
了解描写人物的方法,根据句子一一点明,从表现人物心理活动和情感分析说明描写的作用分析其原因。
神态描写。
语言描写。
因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但不会死,而且妹妹也有救了。
考点:
分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
18.
试题分析:
赏析人物形象,要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例,从人物的性格和思想品质方面分析概括。
考点:
欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
20.
试题分析:
此题为开放性题目。
阅读文本,把握文章内容,想像要合理,符合人物的身份及年龄特点,能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己,想救妹妹的命去发挥即可。
考点:
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
21.
试题分析:
拟写标题,符合以下要求 一、恰当所谓恰当,即这个标题能否确切地表现主题、概括文章内容。
二、醒目一篇文章,读者最先接触到的就是标题,好的标题鲜明生动,给人以新鲜的感觉和深刻的印象,从而吸引读者阅读全文。
可使用修辞手法。
三、简洁标题字数一般不宜过多,读起来顺畅。
考点:
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
三、作文要求:
①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③字数不少于500字;④不能出现真实的人名、校名、地名。
⑤不得抄袭。
跨入初中的门槛,追求远大的理想,走进美丽的校园,触摸科学与时尚。
生活是幸福的,但也是痛苦;生活是愉快的,但也有伤心……生活是酸甜苦辣的,是丰富多彩的!
请以“我从来没有这样”为题,写一篇文章。
写作时先把题目补充完整,再按要求作文。
(温馨提示:
横线上可以填“幸福”“愉快”“自信”“懊悔”“生气”……)
【答案】例文:
从来没有这样过
我是一个富有爱心,做事风风火火的女孩子。
平日里乐观大方,也很少会有难受伤心的事情。
然而有一件事情,尽管已经过去2年了,如今想来还是有份愧疚。
那是一个夏天,我独自一人坐车去外婆家。
那也是我第一次独自坐公交车,出门时,我豪爽地对妈妈说,放心。
然而心里也是七上八下的,有一些些害怕,害怕遇到平日里所说的拐卖儿童的事件。
公交车来了,还好不算太挤,站着的人也松松落落的。
我瞄准一位看起来比较和蔼的老奶奶旁边,紧紧地抓住了她座位前的扶手。
车到站,运气实在太好了,老奶奶后面的一位阿姨恰好下车,我一个箭步冲过去,坐到了椅子上。
车开了,我的心情很好,笃悠悠地欣赏车窗外的风景。
窗外最多的是梧桐树,夏天的梧桐树已经是郁郁葱葱了,在夏风地吹拂下显得格外活泼,高高的梧桐树叶,不由得让我想起了“只要踮起脚尖就能够触碰到阳光”,生活多么美好呀!
正当我欣赏美景感悟人生的时候,车又到站了,不知什么时候,一位白发苍苍的老爷爷站在我的身旁。
他佝偻着背,吃力地拉着扶手。
我想让座,可是转念一想,我要坐到终点站,要**时间的;还有这是我第一次坐公交车,还是坐在座位上更安全……无数的念头,只告诉我一句话,不要让座,你还小呢。
车开了,老爷爷随着车子发动,发出了“咳咳”的咳嗽声。
怎么办,让,还是不让,我的心里像是有两个小人在吵架,一个说“让”,一个说“不让”。
我看看老爷爷,又赶紧把眼睛转到窗外。
这时,坐在前面的老奶奶站了起来:
“我快到站了,你来坐吧!
”
天哪,这是白发人在谦让白发人,顿时,我的脸也开始火辣辣的,恨不得有个洞可以容我钻进去,窗外的梧桐树,仿佛也随风指着“自私的孩子”!
我不是一向自诩自己是个有爱心的人?
一个朝气蓬勃的学生不给老人让座,却让一个老人给另外一个老人让座,我的心里从所未有的愧疚起来。
自此以后,无论是在公交车还是地铁上,遇上老弱病残孕,我都会主动让座了,因为那种愧疚的心里实在不好受!
【解析】
试题分析:
这是一道命题作文,首先要审题,从题目看“从来没有”表明是第一次,同时也表明程度之深,影响之大,不能随随便便写一件事。
如:
妈妈给我买来好吃的,我从来没有这么高兴。
再次,要想让人感受你的“……”,就必须把这件事写具体,而不是反复说你很“……”尤其是细节,能突显“……”的细节,尤其是感受以及心理描写更是不可缺少。
因为别人只有通过你的叙述,通过你的心理描写才能感同身受。
细节越具体,感受越深刻,作文也就越能打动人。
同时为了加强效果,还可以运用铺陈,反复渲染。
比如:
写从没这么倒霉,可以写生日那天,早上一睁眼,六点了,马上要迟到了,于是赶紧穿上衣服跑向教室。
可是由于跑得快摔倒了,摔得很痛,只好一步一步的挪向教室。
迟到了老师让我站到讲台上,我刚站稳,立马传来一阵笑声,原来我把衣服穿反了。
好不容易挨到下课,老师又让我把迟到的时间不出来,天哪看来早饭不容吃了。
中午买饭时一掏口袋,才发现生活费丢了。
真是欲哭无泪,为什么倒霉事都让我遇见,而且偏偏在生日这天。
这样写一定会给人留下深刻印象的,也一定会打动读者的。
当然我们还
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