一语第四单元.docx
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一语第四单元
第四单元单元备课
教学内容:
《比一比》、《自选商场》、《菜园里》、《日月明》、《语文园地四》、《我会拼图》
教学目标:
1.认识53个生字,会写15个生字。
认识2种笔画4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解反义词,了解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
初步了解会意字的特点,激发对祖国语言文字的喜爱。
4.认识一些蔬菜,了解它们的特点。
观察自选商场,了解自选商场的购物方式,体会它给购物的人带来的便利。
教学重点:
识字、写字,正确流利的朗读课文.通过多种形式的读文和实际应用,巩固和拓展生字的积累
教学难点:
1.了解并掌握一些反义词
2.能够正确地使用量词
3.发现会意字的构字规律,了解会意字的特点
教学时间:
9课时
课时安排:
1.比一比2课时
2.自选商场2课时
3.菜园里2课时
4.语文园地四2课时
5.我会拼图1课时
1.比一比
教学目标:
1.认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。
认识1个笔画竖钩和一个偏旁提土旁。
2.掌握“多——少”“大——小”两组反义词。
了解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3.正确流利的朗读课文。
4.激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
养成良好的写字习惯。
教学重点:
认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际应用,巩固和拓展量词的积累
教学难点:
正确使用量词
教学准备:
课件、字词卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识12个生字。
认识一个偏旁部首提土旁
2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识12个生字,正确流利的朗读课文
教学难点:
了解量词“群、颗、堆”的意思,会正确使用量词。
教学过程:
一、看图识词
(一)今天,老师要带同学们到一个美丽的农家小院去作客(出示课件),你们瞧,院子里都有些什么呢?
(二)如果把你刚刚看到的事物变成生字你还认识吗?
(出示拼音字词卡片)
1.学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
2.谁能当小老师来给大家领读这些词语?
(请学生领读)哪些音要注意,请你给大家提个醒。
强调:
读准字音,注意词语中后缀字的变调,比如,“鸭子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念轻声。
适当读得轻快、跳跃。
(三)出示不带拼音的词卡让学生认读。
1.全班一起认读
2.开展男女同学对抗赛,比一比哪一队又快又准
二、学习韵文
(一)认识了小院里的动物和果实,接下来,我们要学一首好听的儿歌,儿歌的题目是---(出示课题)抽读,齐读。
(二)谁和谁要比一比?
到底比什么?
你们想不想知道?
儿歌里都讲得清清楚楚,请你自己读一读吧。
(生自由读儿歌,师巡回表扬读得认真的学生)
(三)指名读、每人一句接读
(四)读了儿歌,你知道了谁和谁比?
比什么?
“()和()比()。
”句式训练
1.大——小多——少有什么关系?
生活中还有好多这样的词,你知道吗?
2.“头”和“只”换一换说行吗?
为什么?
一头(),一只(),还能说吗?
3.你从哪个字看出鸭子多?
“群”表示什么?
(多,在一起)
4.哪些东西也能用“颗”来说?
(出示枣、珍珠、星星图)这些东西有什么相同的地方?
“颗”和“棵”有什么不同?
练习:
颗棵
一()糖一()树一()石子
一()草一()扣子一()花生
5.你从哪个字看出杏子多?
(学习提土旁)。
在哪些时候也可以一堆一堆数?
(一堆桔子、一堆花生、一堆树叶)用“堆”数,你发现了什么?
(数量多,紧紧地叠在一起)如果老师把“堆”换成“群”,行吗?
为什么?
一堆()一群()口头练说
像头、只、群、颗、堆这样的词语我们都叫它量词,咱们试着说一说下面这些词语的量词。
练习:
P91
(五)比完大小和多少,让我们连起来把儿歌读一读。
三、巩固识字
同学们的表现真不错不仅认得生字还会读课文,小院的主人见我们小朋友这么聪明,想考考你们,有没有信心接受挑战呢?
第一关:
摘苹果
第二关:
同桌互相考,读卡片。
第三关:
猜一猜
这是一种动物,是人类的好朋友,它专吃老鼠,是什么?
(猫)
这是一种颜色,我们的国旗就是这样的颜色。
是什么字呢(红)
这是一种夏天的水果,猴子最爱吃了,是什么呢?
(桃)
木下一张口(杏) 君子放羊(群)
四、作业
1.读韵文
2.复习生字,想想怎么记住这些字
板书设计:
比一比
大小多少
黄牛猫鸭子鸟
苹果枣杏子桃
课堂检测:
1.我会连
一只一头一个一群一颗一堆
2.我会说准确
黄牛、花猫、小鸟、鸭子都是。
杏子、桃子、苹果、红枣都是。
3.我会照样子说一说
一只小鸡小
一头牛大
一只小鸟一个西瓜
一群小鸟一个桃
课后反思
第二课时
教学目标:
1.熟练认识12个生字;
2.会正确规范的书写本课的4个生字。
3.认识1种笔画。
教学重点:
会正确规范的书写本课的4个生字。
,正确流利的朗读课文
教学难点:
会正确使用量词
教学过程:
一、复习导入
(一)巩固生字
(二)采用多种形式认读生字。
同桌互说:
我是怎样记住这些生字的。
全班交流记字方法。
1.熟字加笔画:
小→少
2.熟字相加:
木+口→杏
君+羊→群
3.熟字加偏旁:
犭+苗→猫
4.熟字换偏旁:
跳→桃棵→颗谁→堆江→红
5.熟字换部件:
近→边
(三)读儿歌
二、拓展运用,自编韵文
(一)说说课后练习“我会说”中的物品,要用上量词。
1.一朵花、一把扇子、一本书、一件衣服、一双鞋、一块西瓜、一辆小汽车;
2.提供实物或图片等方式进行拓展性训练,比如,一堆土豆、一个青椒、一块蛋糕、一颗葡萄、一袋饼干;
3.做游戏——找朋友
将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友展在一起,一起读出共同的名字。
4.创编儿歌
出示课件,课件上画着一堆苹果和一个桃子,学生看图模仿课文编一句。
(一边多,一边少,一堆苹果一个桃)
出示课件,图上有一个西瓜和一颗葡萄。
出示课件,图上有一群山羊和一只猴子。
最后让学生把创编的句子连起来说一说。
四、指导书写
(一)出示“牛、羊”,学生观察,说说要注意什么?
(牛的竖要出头,竖要压在竖中线,羊的竖不能出头,竖也是压在竖中线)
课件演示“牛、羊”的笔画顺序。
学生试写一个
(二)出示“小、少”,观察:
这两个字哪儿不同?
引导学习新笔画“竖钩”,注意“少”上边的“小”没钩。
课件演示“小、少”的笔画顺序。
学生试写一个
五、作业
(一)书写生字
(二)练习册
板书设计:
比一比
牛羊小少
课堂检测:
1.选字填空
本双辆朵件块把堆颗
一()花、一()扇子、一()书、一()衣服、一()鞋、
一()西瓜、一()小汽车、一()土、一()葡萄
2.
写出反义词
多—
—
—
3.读一读
一所学校真漂亮
一所学校真漂亮,两座雕像立中央
三栋新楼平地起,四排杨柳围操场,
五块草坪茵茵绿,六个花坛散清香,
七张球台摆树下,八条跑道圆又长,
九列方队英姿爽,十面彩旗迎风扬。
课后反思:
2.自选商场
教学目标:
1.认识14个生字,会写“中、牙、尺、毛”4个字。
认识1个偏旁“女”。
2.初步学习事物的分类,能给商品分类进行简单分类。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
4.正确、流利地朗读课文。
5.通过创设情境,培养学生热爱生活,观察生活的兴趣。
近而引导学生建立学习与生活的联系培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
教学重点:
识字与写字
教学难点:
识字、正确、流利地朗读课文。
教学准备:
相关课件,生字词卡片、图片、实物,文中的插图。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识14个生字,会写“中、牙、尺、毛”4个字。
会写“巾”字,认识1个偏旁“女”。
2.初步学习事物的分类。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
教学重点:
识字与写字
教学难点:
识字、正确的书写
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
课前请家长带孩子去自选商场购物,观察商场里的商品及顾客的购物方式。
让学生收集一些商品包装,认读商品名称。
出示自选商场图片,问:
这是什么地方?
(出示课题)自选商场
二、生活识字展示、交流
(一)生活识字交流:
在生活中,同学们经常去自选商场买东西,并搜集了很多商品包装,同时认识了许多上面的汉字,现在就把你搜集的商品包装拿出来,把你认识的汉字读给同伴听。
四名学生为一个学习小组,进行识字交流。
(二)展示搜集的商品包装:
为了让更多的同学有交流的机会,请大家将你搜集的商品包装展示在教室的墙壁上。
学生可以下位子读一读,不认识的字可以问同学或老师。
三、自主识字
(一)出示书中九种商品的名称,没有注音,学生开火车读
1.这是九种商品的名称,通过生活识字,你认识了哪些字?
说说你是怎样认识这些字的?
2.如果你遇到了不认识的字,怎么办?
按照你们所说的识字方法,认一认九种商品名称中你还不认识的汉字。
(二)提问:
这些生字中还有哪些是你不认识的?
谁能想个办法教他记住?
(三)逐字出示:
1.商场、奶、笔(师出示毛笔,问你能看着这支笔记这个字吗?
)
2.东、西,和起来怎么读?
(注意轻声)
四、学习短文
(一)学习句子。
1.大家搜集了这么多的商品包装,看来自选商场里的东西可真不少。
出示句子:
自选商场里的东西真多。
2.提问:
谁能正确朗读这句话?
3.你能用“有……有……有……还有……”说一句话,把这句话补充完整吗?
(二)学习给商品分类。
学生读第二小节
问:
“货架”是什么?
自选商场的货架是什么样子的?
“收款”是什么意思?
出示三个“货柜”图和分有三层的“货架”图,问:
如果你是商店售货员。
想一想,你要怎么摆放这些商品?
.为什么?
1.四人小组讨论“摆放”的方法及理由。
(分为食品类,日用品类,文具类)
2.集体交流,课件演示,引导初步学习事物的分类。
(三)谈话:
商品分类摆放给人们购物带来了方便。
出示句子:
在自选商场买东西真方便。
1.你能有感情地读一读这句话吗?
2.你从哪些地方可以看出在自选商场买东西真方便的?
(自选、柜台、收银台、售货员)
(四)出示课文插图
思考:
看他们的表情,你能知道她们的心情吗?
带着这样高兴的心情再读课文。
五、指导书写
(一)出示田字格中的生字“巾”字,观察这个字在田字格中每一笔的位置。
(二)你知道这两个字的笔顺吗?
学生书空笔顺。
(三)师板书:
巾
(四)学生写一行,师指导
六、小结:
通过今天的学习,你有哪些收获?
七、作业:
(一)书写生字
(二)朗读课文
板书设计:
2.自选商场
自选商场里的东西真多。
在自选商场买东西真方便
课堂检测:
1.正确填出量词
一()牛奶一()火腿肠一()作业本一()洗衣粉
2.我会把句子补充完整
例:
自选商场里有面包,有火腿肠,还有牛奶。
我的书包里有,有,还有。
我家里有,有,还有。
里有,有,还有。
3.我会分
尺子
苹果
牙膏
面包
鸭子
毛巾
黄牛
杏
铅笔
火腿肠
食品
水果
学习用具
洗涤用品
课后反思:
第二课时
教学目标:
1.熟练掌握14个生字,学写3个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
识字与写字、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
生字的识记
教学过程:
一、复习导入
(一)复习巩固14个生字的读音。
1.出示生字,指名当小老师带读。
2.做“听音举卡片”互动游戏。
(在师生之间或学生之间进行)
(二)记忆字形。
1.创设语境,增加学生与生字见面的机会,识记“商、场、奶、作、东”。
问:
我把一些生字藏在句子里,你还能认出它们吗?
(如:
我在自选商场买了一条面包、一包旺旺牛奶,还买了一把尺子,两枝毛笔和三本作业本。
)
2.自主识记其他生字。
问:
你用什么好办法来记住“毛、巾、本、尺、牙”等字?
(鼓励学生用自己喜欢的好方法记字,如:
熟字加部首,熟字加一笔或减一笔,编儿歌、顺口溜等。
)
(三)朗读课文
二、指导书写
(一)指导学生观察“毛、尺、牙”在田字格里的位置,找压线笔画;思考如何写的匀称。
要提醒学生注意,“毛”的第一笔是“撇”,不能写成“横”。
重点提示“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成;“尺”的撇、捺要舒展;“毛”的“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。
(二)老师范写,学生观察后描红,再独立写两个。
(三)展评;学生自查自纠。
三、拓展活动
举办“商品展销会”。
(一)小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
(二)学生给商品包装名称分类。
(三)选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品。
(四)开展“购物”活动。
能读出商品的名称,就算购买成功。
四、作业
(一)熟练朗读课文
(二)书写生字
板书设计:
自选商场
牙毛尺
课堂检测:
1.比一比,再组词
巾()小()手()木()
尺()少()毛()本()
2.找找不是同一类的词语,挑出来写在括号里
尺子苹果杏桃子()
铅笔尺子书牛()
面包毛巾火腿肠牛奶()
课后反思:
3.菜园里
教学目标:
1.认识14个生字,会写4个字“卜、又、心、风”。
认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.认识一些蔬菜,了解它们的特点。
4.通过劳动实践,买菜、种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
激发热爱生活的情趣。
教学重点:
了解有关蔬菜的特点、认识蔬菜的名称和书写“心”字。
教学难点:
引导学生联系生活实际认识,了解有关蔬菜的特点。
在生活中学语文,培养观察能力。
教具准备:
生字卡片、蔬菜的图片
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识14个生字,会写4个字“卜、心、”。
认识1种笔画“卧钩”。
2.认识一些蔬菜,了解它们的特点。
3.通过劳动实践,买菜、种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
激发热爱生活的情趣。
教学重点:
了解有关蔬菜的特点、认识蔬菜的名称和书写“心”字。
教学难点:
认识,了解有关蔬菜的特点。
“心”字书写。
教学过程:
一、引入情境,揭示课题。
(一)你们平时最喜欢吃什么蔬菜?
你知道这些菜种在哪儿吗?
今天我们就一起到菜园里去看一看。
(二)板书课题3、菜园里指名读课题
二、认识生字
(一)大家看,菜园里的菜可真多啦!
今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友,大家想和它们交朋友吗?
(二)现在我们已经来到了菜园里,看,我们四周有这么多蔬菜,赶快看一看这些蔬菜,再读一读它们的名字,可不要把它们名字叫错了。
(三)师出示蔬菜的图片,学生喊出它们的名字,师把图片贴在黑板上。
(四)师:
大家数一数共有几种蔬菜呢?
老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友?
你能把他们的名字找到吗?
学生拿词语卡片对图贴名字。
齐读
(五)出示:
子和茄子指名读体会轻声;
(六)同学们今天个个都挺棒,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友。
课前同学们都摸、看了这些蔬菜,现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!
谁愿意说说它们,说说你看到的、摸到的、感觉到的,你愿意说哪种蔬菜就说哪种。
(七)师:
同学们观察的很仔细,你们喜欢吃蔬菜吗?
我们平时吃的蔬菜可不止这些,还有更多呢!
你喜欢吃那种蔬菜?
为什么?
(八)师:
蔬菜不仅味道好,而且营养特别丰富,经常吃新鲜蔬菜,我们的身体会更健康!
三、巩固练习
(一)从词中找到要求我们会读的生字,在生字表中标上拼音。
小组读一读,说说怎样记住它?
(二)指名记生字,并组词。
四、细心观察,认真书写
(一)出示“卜、心”两个字,认识笔画“卧钩”。
(二)示范书写生字。
(1)想一想:
每一笔在田字格里的位置?
写好这个字最关键的地方在哪里?
(2)说一说:
怎样才能写好这个字?
(3)写一写:
描红、临写,体会“卜、心”两个字的要领。
(三)巡视指导学生正确、规范书写。
五、增长知识,拓展练习
(一)看一看:
跟随父母去菜市场看一看,认识更多的蔬菜。
(二)问一问:
蔬菜都有哪些营养价值呢?
(三)画一画:
把你喜欢的蔬菜画下来,写上名称,然后贴在“学习园地”的——“蔬菜瓜果园”里。
六、作业
(一)书写生字
(二)朗读
板书设计:
菜园里
豆角辣椒黄瓜南瓜茄子西红柿
红绿黄紫
课堂检测:
1.认一认,连一连
萝卜豆角南瓜卷心菜豆角辣椒
2.画画连连
豆角辣椒黄瓜南瓜茄子西红柿
红绿黄紫
3.你喜欢吃哪些蔬菜?
能写出它们的名字吗?
课后反思:
第二课时
教学目标:
1.熟练14个生字,会写2字“又、风。
认识1个偏旁风字框
2.能正确、流利地朗读课文
3.通过劳动实践,买菜、种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
激发热爱生活的情趣。
教学重点:
识字与写字
教学难点:
联系生活实际认识,了解有关蔬菜的特点。
在生活中学语文,培养观察能力。
教学过程:
一、体验交流,展示评比
教师:
上节课我请你们回家后随父母到菜市场看一看、问一问、画一画,现在就展示自己的作品吧!
(一)组活动:
1.说一说:
随父母去菜市场买蔬菜的体验。
2.露一露:
把自己的画展示给本组同学。
3.教一教:
教组员认读这些蔬菜的名字。
4.评一评:
每组评选“识字大王”、“说话能手”、“绘画能手”各一名全班交流。
(二)流评价
给学生创造一个尝试成功,展示自我的机会,全班同学参与评价。
二、读儿歌,初步感知
(一)师范读儿歌。
要求:
1.听一听:
老师是怎样读儿歌的。
2.想一想:
儿歌告诉我们什么?
3.评一评:
老师读得怎么样?
哪些地方读得好?
谁能比老师读得更好?
三、读儿歌,自读自悟
(一)由朗读
(二)组活动:
1.读一读:
自由朗读儿歌,要读准字音,把句子读通顺。
2.说一说:
自己读懂了什么?
3.找一找:
还有什么不懂的地方。
问:
为什么茄子高高打灯笼?
萝卜地下捉迷藏?
南瓜越老皮越黄?
四、全班交流
(一)生自由朗读,可以根据课文内容做动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。
(二)组合作:
一人朗读,其他人做动作。
(三)读擂台:
每个小组都上台表演。
大家评议:
哪位同学读得最好?
哪个小组表演得最棒?
最后评出最佳朗读能手和最佳合作小组。
五、细心观察,认真书写
(一)示“又、风”两个字,“风字旁”。
观察“风”字,提示书写时宽度要适当
(二)范书写生字。
(三)视指导学生书写。
六、拓展延伸
讲一讲:
把你今天学到的知识,讲给你的家长听。
七、作业
(一)书写生字
(二)熟练朗读课文
板书设计:
菜园里
豆角细又长
黄瓜绿衣裳
菜园里茄子打灯笼好风光
萝卜捉迷藏
辣椒尖尖嘴
南瓜皮黄
课堂检测:
1.我会读
青菜土豆萝卜越长越大
热心风光公园捉迷藏
2.我会写
苹果红红的西瓜豆角
茄子香蕉萝卜
3.请你像我这样做
越越
越越
越老越黄越越
又又
又又
又细又长又又
4.读一读
西红柿
西红柿,,红又圆,水分多,味酸甜。
生吃熟吃样样好,营养丰富味道鲜。
课后反思:
4.日月明
教学目标:
1.识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2.正确流利地朗读课文
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点:
1.识字与写字、指导钩的写法。
2.了解会意字的特点。
教学难点:
发现会意字的构字规律,感受识汉字的乐趣。
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识13个生字。
2.正确流利地朗读课文
3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点:
1.识字
2.了解会意字的特点
教学难点:
发现会意字的构字规律,感受识汉字的乐趣。
教学过程:
一、趣味识字
(一)出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮。
(二)出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。
(三)认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义。
二、举一反三,自学生字
(一)出示“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜”。
介绍鱼和羊在一起最新鲜
(二)出示其它:
小—土—尘,小—大—尖等,想一想新组成的字与两字之间的关系?
你有什么发现?
分小组运用学到的方法学习其他生字。
(三)课堂交流,学习生字。
(四)口头组词练习:
三、诵读韵文,巩固生字
(一)自己借助拼音读通韵文。
(二)同桌合作读熟韵文。
(三)自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
四、补充“品字结构的字”的有关知识
(一)引导学生说一说生活中还在那见到过品字结构的字
(二)深化品字结构的意义:
古代“三、六、九”都表示“多”的意思,例如《望。
庐山瀑布》这首诗中的“飞流之下三千尺,疑是银河落九天”中的“三、九”就有很长、很高的意思。
(三)举例理解:
品众晶淼焱磊
五、作业
(一)读并背诵韵文
(二)练习
板书设计:
日月明
日—月—明小—土—尘手—目—看木—木—林人—人—从
鱼—羊—鲜小—大—尖木—木—木——森人—人—人—众
人—木—休一—火—灭田—力—男
课堂检测:
1.猜一猜
(1)一边是太阳,一边是月亮,两边合起来,到处亮堂堂。
(2)一边是条鱼,一边是只羊,两边合起来,味道美滋滋。
(3)一边是个人,另边是个人,两边合起来,一起并肩走。
(4)上边是个田,下边是个心,两字合起来,遇事要动脑。
(5)上边是个木,下边是个口,两字合起来,水果黄橙橙。
(6)左一个口,右一个口,上一个口,三口合一。
(7)左一个木,右一个木,上一个木,三木合一。
2.你还知道什么字很有意思,说出来听听。
课后反思:
第二课时
教学目标:
1.熟练13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2.正确流利地朗读课文
3.了解会意字的构字特点。
教学重点:
1.识字与写字、指导钩的写法。
2.了解会意字的特点。
教学难点:
发现会意字的构字规律。
教学准备:
课件
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们认识了13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?
二、熟读课文
(一)指学生读课文,评议。
(二)同桌用对口令的方式读一读。
(三)教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。
(四)齐读,边拍手边读。
(五)自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”
(一)自读,汇报,交流。
(二)认读新词,并在生字下面打上点。
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- 关 键 词:
- 一语 第四 单元