三年级语文上册 第八单元 24《雷鸟太太的时装二》教案 鄂教版.docx
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三年级语文上册第八单元24《雷鸟太太的时装二》教案鄂教版
2019年三年级语文上册第八单元24《雷鸟太太的
时装
(二)》教案鄂教版
第一课时
[教学目标]
1·学会字,认识字。
查字典,联系上下问理解相关词语。
2·初读课文,扫清学习障碍。
3·交流学习体会,初步感知课文。
【教学重难点】
1·学会字,认识字和词语。
2·初读课文,感知课文。
【教学资源】网络资源校本资源教育技术资源。
【教学板书】
23雷鸟太太的时装
(二)
生字词语
[教学设计]
一`创设情境.
通过前一课的学习,我们已经知道雷鸟太太在冬天和春天会穿上不一样的服装。
那么,她在夏天和秋天会穿怎样的服装呢?
为什么会有这样的变化呢?
今天我们就一起来继续学习24课《雷鸟太太的时装》
板书课题:
雷鸟太太的时装
(二)
齐读课题
二、自主探究.
(一)初读课文,扫清学习障碍
1、自由读课文。
要求:
读准字音,读正确课文。
2、检查生字学习情况。
3、师生共同正音、纠错。
(二)交流学习体会,初步感知课文
1、指名分段朗读课文。
(1)指名朗读课文。
(2)师生共同评议。
2、默读课文。
思考:
通过读课文你都知道了什么?
并把不理解的地方做上记号。
3、小组交流学习体会:
说说自己知道了什么,并把不理解的问题在小组内进行讨论,小组解决不了的问题做好记号。
4、全班交流。
5、教师整理学生提出的问题。
(较简单的问题当场解决)
四、归纳小结.
1、独立观察生字表中的字,想一想应该如果记忆。
2、小组内交流。
3、将比较难记和易错的字在全班交流。
四`拓展练习.
抄写生字词。
五`教学反思.
第二课时
【教学目标】
1`默读课文,能完整地讲这个故事。
2、理解课文内容,了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装。
3`继续激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
[教学重难点]
了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装,引导学生探究其奥秘,激发学生的兴趣。
【教学资源】网络资源校本资源教育技术资源。
【教学板书】
23雷鸟太太的时装
(二)
夏天秋天
环境:
浓浓的绿衣黄褐色
时装:
黑褐色就像浓浓的树荫和落叶一个颜色
(保护服)
[教学设计]
一`创设情境.
1、雷鸟太太在夏天和秋天各穿怎样的服装?
指名回答。
2、它为什么要穿这样的服装呢?
这节课我们就一起来研究一下。
二、自主学习、合作探究
1、自由读课文。
要求:
找出雷鸟太太换装的原因,把找到的句子划下来。
2、小组交流。
把自己找到的句子和原因在小组内进行交流。
3、交流学习收获,探究原因。
(1)雷鸟太太夏天穿什么服装?
为什么?
指名回答。
师生共同评议。
(2)如果你是雷鸟太太,你会怎样介绍自己的服装。
(3)秋季来临,雷鸟太太的时装又发生了什么变化?
为什么?
雷鸟太太的新衣服究竟是什么颜色呢?
指名描述。
4、雷鸟太太为什么一年四季总要换衣服呢?
(1)小组交流、讨论。
(2)教师随机采访,学生汇报。
三`归纳小结.
四、拓展练习;
1、同学们,你们想对雷鸟太太说点什么呢?
2、谁能用自己的话讲讲《雷鸟太太的时装》这个故事。
3、还有哪些动物也会变换“衣服”的颜色?
五`教学反思.
附送:
2019年三年级语文上册第四单元12《古诗两首》
静夜思教案1浙教版
课前透视:
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝练,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标:
1.知识目标
认识10个生字,会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2.能力目标
朗读、背诵这首古诗。
3.情感目标
感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点:
识字、写字,朗读和背诵古诗。
教学方法:
朗读法评价法具体语言环境法
教学媒体:
1.课件或挂图,朗诵配乐磁带,生字卡片。
2.课前布置学生观察晴朗夜晚的天空,收集李白的有关资料。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1.谈话:
同学们喜欢背古诗吗?
你会背哪首古诗?
能背给大家听吗?
(指名回答,给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?
你怎样记住这两个字?
你能简单地说出这两个字的意思吗?
思路从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。
2.演示:
出示课件或挂图,问:
图上都画了什么?
看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
(适时引出课题,板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?
思路利用插图创设情境,引入课题,提高学生学习语文的兴趣,培养观察、想象和语言表达等能力。
收集、展示资料的过程,培养了学生收集处理信息的能力。
二、对话平台
1.范读。
教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。
思路整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境。
在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。
2.自读。
(1)请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。
)
(2)仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?
是怎么认识的?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
思路挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学。
让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。
(3)同桌互读古诗,互相评议。
(4)指名读文,师生共同评议。
思路学生是学习的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,注重对朗读的评价,提高朗读能力。
3.识字。
(1)学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”像你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的0地方?
你怎么记住这个偏旁?
(2)拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
(3)汇报。
谁来当小老师,教大家把字读准确?
请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
(4)开火车认读生字。
(5)组词,用你喜欢的字说一句话。
(6)游戏:
找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
思路让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力。
4.熟读。
(1)自由练读。
(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)
(2)指名读文,注意字音读得是否准确。
(3)与伙伴开展竞赛读:
男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。
思路教师一定要兼顾不同学生的发展需求,力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣,在读中注意对朗读的指导,引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣,感悟强烈的思乡之情。
5.写字。
(1)出示田字格中的字:
“目、耳”,小组展开讨论:
这两个字怎样写?
在写的时候应该注意什么?
每一笔都写在什么位置?
(2)汇报。
(3)教师范写。
提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
(4)自由练写。
想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。
(5)哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。
思路教师注意对写字姿势的指导,让学生养成良好的书写习惯,在评论和评议时教师一定要参与其中,发挥指导和示范作用。
第二课时
一、导入
1.游戏:
大转盘。
(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。
)
2.齐读古诗。
二、评读
1.指名读,大家评。
(整体读得怎么样?
哪儿读得很好?
哪儿读得还不够,应该怎样读?
)
2.组内互评。
思路提高学生的朗读能力。
使“读者爱读,听者专注”,师生共同探讨读古诗的方法,互听互评,共同进步,极大地调动学生读书的积极性。
三、感悟
1.自由读诗,想想你读懂了什么?
你有哪些感受?
2.说说你什么时候见过“霜”。
用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3.你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?
具体说说当时的感受。
思路挖掘、尊重学生的独特体验,进而产生情感的共鸣,进一步体会浓浓的思乡之情。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
四、质疑
仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?
思路“学生的大脑不是一个需要填充的机器,而是一支等待被点燃的火把”。
让学生在读中发现问题、提出问题,培养学生的问题意识和创新意识。
五、背诵
1.参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导。
2.选择自己喜欢的方式背诵。
(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。
)
3.教师引背、指名背、齐背。
5.表演背:
假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。
(配乐)
六、写字
1.大屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么。
思路教师要注意培养学生的观察能力,只要掌握重点笔画的位置,汉字基本上能写端正。
2.教师范写。
(提示“头”的第五笔是“长点”。
)
3.学生描红、临写。
(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。
)
4.把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。
)
七、实践
1.课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2.古诗朗诵会。
(此项活动可延伸到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。
)
3.有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。
)
思路树立大语文教学观,关注学生的个体发展,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累。
伴教锦囊:
词语解释
静夜思:
在静静的夜晚所引起的思念。
疑:
怀疑,以为。
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