江苏省高等学校高三语文招生考试模拟测试试题二十.docx
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江苏省高等学校高三语文招生考试模拟测试试题二十
高三模拟测试卷(二十)
语 文
(满分160分,考试时间150分钟)
一、语言文字运用(15分)
1.在下面一段文字空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)( )
梭罗去瓦尔登湖,独自一人在那儿,________地生活着。
他像修剪门前的杂草灌木一样,决然删除日常的________,因为他认为,我们的生活几乎已被文明的浮华与琐屑________殆尽,他以一种近乎英雄主义的孤身试验,证明人的生存所需其实很少,并企图阻拦文明人迅速滑向奢侈的________。
A.安之若素 细枝末节 消费 陷阱
B.从容不迫 繁文缛节 消耗 陷阱
C.安之若素 繁文缛节 消费 深渊
D.从容不迫 细枝末节 消耗 深渊
2.下列各句中,没有语病的一句是(3分)( )
A.启蒙主义哲人坚信,理性能够消除种种错误的认识,祛除愚昧和无知,使人类获得关于自然、社会和自身的真理性认识,并消除人类社会的弊病。
B.在卢梭看来,一方面,科学技术的产生源自人类贪欲的缘故;另一方面,科学技术的发展在人类进化过程中又可能加速人类道德的堕落。
C.“五四”文学初创时期的小说与其他文学体裁一样,承担以白话代替文言写作的语言革命,通过用白话写小说,有助于白话语言方式的确立。
D.考察中国教育会发现这个现象,在教育规模和质量不太高的时候,人们并不太关注教育公平问题,而教育有了发展后,人们对教育不公平的批评越来越多。
3.下列诗句中,没有比喻手法的一项是(3分)( )
A.黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
B.糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。
C.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
D.独怜京国人南窜,不似湘江水北流。
4.在下面一段文字空缺处填入语句,衔接最恰当的一组是(3分)( )
________,________,________,________,________,在中国玉文化的发展与传承中发挥了重要而特殊的作用。
①它蕴含着天人合一和仁义礼智信的哲学、伦理学思想 ②“以玉比德”的用玉观念使玉文化拥有无与伦比的魅力 ③推崇刚柔相济、鲜而不垢、表里如一的美学品格 ④也大大增强其延续发展的动力 ⑤“以玉比德”的用玉观念是儒家礼教引导人们加强自我修养,把社会规划内化为个人内心尺度的具体体现
A.⑤②④①③B.②④①⑤③
C.⑤①③②④D.②④⑤①③
5.对下图的调查数据,分析不恰当的一项是(3分)( )
对“上网容易受不良信息影响”观点的调查
A.赞成和不赞成此观点的网民都超过了三成,网民间有明显分歧。
B.不赞成此观点的非网民超过半数,比赞成的非网民多出近两成。
C.有不到两成的人持折中态度,说明这一人群对此观点不感兴趣。
D.绝大多数受访者的态度明确,总体上不赞成这一观点的人居多。
二、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成6~9题。
吾 衍 传
宋 濂
吾衍,字子行,杭人也。
意气简傲,不为公侯屈色,尝自比郭忠恕。
居生花坊一小楼,客至,僮辄止之,通姓名,使其登乃登。
廉访使徐琰一日来见,衍从楼上呼曰:
“此楼何敢当贵人登耶!
愿明日谒谢使节。
”琰素重衍,笑而去。
生徒从衍游者,常数十百人。
衍坐童子地上,使冠者分番下授之。
时出小青凉伞,教之低昂作舞势。
或对宾游谈大噱,解发濡酒中为戏。
群童皆肃容莫敢动。
衍左目眇,又跛右足,一俯一仰,妩媚可观,宛有晋、宋间风致。
畜两铁如意,日持弄之。
或倚楼吹洞箫数曲,超然如忘世者。
性好讥侮,文学士独推服仇远及胡之纯、长孺兄弟,谓百年间所无有。
初,衍四十未娶,买酒家女为妾。
至大三年秋,或讼女尝为己妻,官为逮女母。
母死,复逮母后夫。
夫来主衍家。
会其伪券事觉,连及衍。
衍固弗知也。
逻卒辱衍,南出数百步,录事张景亮知之,叱曰:
“是不知情,何摄也!
”即遣归。
或有诉衍丞相府,事得下杭府治。
腊月未尽,二日甲子,衍持诗别仇远,竟去不知所之。
明年三月辛酉,卫天隐以六壬筮之,曰:
“是骨朽渊泥久矣。
”多宝院僧故从衍学为诗,闻其死,哭甚哀,招衍魂葬之西湖上。
衍通声音律吕之学,善效李贺诗。
工隶书,尤精于小篆。
其志不止秦、唐二李间。
宛邱赵期颐以书名世,得之衍者为多。
其所著书颇丰,世多传。
为说者曰:
衍之才高矣,使其能自贬以入绳墨,则其所进孰敢抗之哉?
今所学仅若是,固可尚也,亦可悲也。
虽然,衍亦奇士也夫。
(选自《宋学士全集》,有删节)
6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)( )
A.解发濡酒中为戏 濡:
浸渍
B.夫来主衍家主:
寄住
C.是不知情,何摄也摄:
恐惧
D.今所学仅若是,固可尚也尚:
推崇
7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(3分)( )
A.通姓名,使其登乃登问今是何世,乃不知有汉
B.琰素重衍,笑而去秦以城求璧而赵不许,曲在赵
C.官为逮女母吾属今为之虏矣
D.卫天隐以六壬筮之以乱易整,不武
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)此楼何敢当贵人登耶!
愿明日谒谢使节。
(3分)
(2)或有诉衍丞相府,事得下杭府治。
(3分)
(3)衍之才高矣,使其能自贬以入绳墨,则其所进孰敢抗之哉?
(4分)
9.吾衍的“奇”表现在哪些方面?
请结合全文简要概括。
(3分)
________
三、古诗词鉴赏(10分)
10.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
次韵几复①和答所寄
黄庭坚
海南海北梦不到,会合乃非人力能。
地褊未堪长袖舞,夜寒空对短檠灯。
相看鬓发时窥镜,曾共诗书更曲肱。
作个②生涯终未是,故山松长到天藤。
【注】①几复:
即黄几复,诗人好友。
时几复由岭南四会至汴京,作者亦由德州德平调汴京。
两年前作者曾写《寄黄几复》一诗。
②作个:
这个。
(1)诗的颔联很有意味,请分析其内涵。
(3分)
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(2)颈联在表达技巧上有什么特点?
请简要说明。
(3分)
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(3)这首诗作者要表达的感情十分丰富,请简要概括。
(4分)
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四、名句名篇默写(8分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)欲速则不达,__________________。
(《论语》)
(2)天行健,君子以自强不息。
地势坤,________________。
(《周易》)
(3)上有六龙回日之高标,________________________。
(李白《蜀道难》)
(4)________________,小弦切切如私语。
(白居易《琵琶行》)
(5)鼎铛玉石,____________,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
(杜牧《阿房宫赋》)
(6)沧海月明珠有泪,________________。
(李商隐《锦瑟》)
(7)而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,__________,渔歌互答,此乐何极!
(范仲淹《岳阳楼记》)
(8)________________,弓如霹雳弦惊。
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
五、现代文阅读
(一)(20分)
阅读下面的文章,完成12~15题。
养 鸭 人
筱 敏
①乡村,还留着这一面驯顺的池塘,养鸭人来到这里。
②绿意慵倦,旧年相熟的苔草,刚进入夏季就衰老了,倒伏着,瑟缩着。
听凭车辙和鞋印碾过去,踏过去。
桥架起来了,于是有车,楼宇竖起来了,于是有并不荷锄而出的人。
风已经是反季节的了,带着金属尖利的呼啸,从池塘上空划过的时候,池塘就梦魇一般的痉挛一下。
③夏季很冗长。
公路是棕红色的,如一道鲜活的擦痕,切割着水湄笔直而去,又笔直地切割了远方的山脚。
那道棕红色的擦痕也很冗长。
④走了比乡愁更漫长的路,养鸭人在这里搭起他的席棚。
把骨节粗大的手掌拢在眉际,并非为着遮住乡野暴烈的日光,却是为着遮住都市声浪的日渐近逼。
在每一个遍体尘土的傍晚,他次第收缩自己的视线,如同次第收缩对世界的幻想。
⑤当鸭群在晨间欣然醒来,摇摆着扑入池塘中嬉戏的时候,那种生之欢愉是如此饱满。
暗影在席棚之下,而日光尽情倾下。
池塘在欢愉中绽开,苔草在欢愉中湿润,绿水中是银亮的光斑和洁白的羽翎。
只有养鸭人知道,苔草和鸭群都只存活一季,生之欢愉是没有未来的欢愉。
⑥故乡已经不可触摸,他是漂流的,漫无目的地漂流了一季,又漂流了一季。
因为远方总是好的。
而当远方也被挤迫着慵倦并且沉落的时候,究竟有什么可以长存?
席棚的日夜都是低矮的,漂流者是低矮的,夜里靠近哪一盏灯,才能确切地感觉到其实还很健壮的自身?
⑦月亮如儿时一样升起来了,橙黄色,很瘦弱,一言不发,却依然带着一个奔月那样明亮的关于远方的故事。
远处的山更浑糊了,近处的山更沉重了。
目力所及的每一座楼房都紧闭着,只留下几方如月光一样橙黄得黯淡的玻璃。
鸭群睡了,而虫鸣仍在,儿时一样的清越,在仅存的水湄和苔草之中。
又有一股带着金属气味的风划过,月亮就在池塘里痉挛了一下,望之令人心惊。
⑧忽然他开始喊叫——
⑨“……啊!
——啊,啊……——啊……”
像是呼唤,也像是抒情,于是夜空中有了一种裂帛似的回声。
然而没有人能听懂这外乡人的语音。
鸭群被惊着了。
忽啦啦一阵张皇的扑翼,逃亡似的纷纷扑入水中,然而池塘依旧惺忪。
远远的黑暗中传来几声狗吠,很困倦的。
没有一扇门窗就此张开,回应他的嘶叫。
于是,一切复又平静。
或许世界上还有未曾撕碎也未经证实的远方的故事。
此刻,那故事必定栖在夜色之中。
养鸭人就枕着那故事睡了。
他当然不会梦见,将近一百年前有一位名叫卢森堡的女人是怎样做着关于池塘的梦。
这位曾使整个欧洲为之惊厥为之歌哭的女人,这位曾使整个世界为之侧目为之摇曳的女人,一次再次地梦见自己是一个乡村的牧鹅女,赤足走在露水深重的苔草上,于是世界不再存在,只余下她默默地照看绿水,照看水中银亮的光斑和洁白的羽翎。
那面有着月光的池塘对于她太遥远太遥远了,那是一个无法撕碎也无法证实的远方的故事,她是枕着这个故事逝去的。
假如养鸭人在梦中与她相遇,他能不能领她去找远方的乡村?
(选自《血脉的回想》,有删节)
12.本文前四段写乡村的环境,概括其特点并说明作用。
(4分)
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13.从描写人物的角度,赏析⑧~
段文字。
(4分)
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14.文章最后,作者为什么要叙写卢森堡的故事?
(6分)
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15.结合全文内容,探究第
段画线句子的意蕴。
(6分)
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六、现代文阅读
(二)(18分)
阅读下面的文章,完成16~18题。
读书杂谈
鲁 迅
①说到读书,至少就有两种:
一是职业的读书,一是嗜好的读书。
②所谓职业的读书,譬如学生因为升学,教员因为要讲功课,不翻翻书,就有些危险的。
这样的读书,和木匠的磨斧头,裁缝的理针线并没有什么分别,并不见得高尚,有时还很苦痛,很可怜。
读书的人们的最大部分,大概是勉勉强强的,带着苦痛的为职业的读书。
③嗜好的读书,那是出于自愿,全不勉强,离开了利害关系的。
我想,凡嗜好的读书,能够手不释卷的原因也就是这样。
他在每一页每一页里,都得着深厚的趣味。
自然,也可以扩大精神,增加智识。
嗜好的读书,就如游公园似的,随随便便去,所以不吃力,因为不吃力,所以会觉得有趣。
如果一本书拿到手,就满心想道:
“我在读书了!
”“我在用功了!
”那就容易疲劳,因而减掉兴味,或者变成苦事了。
④因为出版物太多,读者不胜其纷纭,便渴望批评,批评家也便应运而起。
批评这东西,对于和这批评家趣旨相近的读者,是有用的,但中国似乎应该暂作别论。
往往有人误以为批评家对于创作是操生杀之权,占文坛的最高位,就忽而变成批评家。
但是怕自己的立论不周密,便主张主观,有时怕自己的观察别人不看重,又主张客观;有时说自己的文章中全是同情,有时将校对者骂得一文不值。
凡中国的批评文字,我总是越看越胡涂,如果当真,就要无路可走。
印度有一个比喻:
一个老翁和一个孩子用一匹驴子驮着货物去卖,货卖了,孩子骑驴回来,老翁跟着走。
但路人责备他不晓事,叫老年人徒步;他们便换了一个地位,而旁人又说老人忍心;老人忙将孩子抱到鞍上,看见的人却说他们残酷;于是都下来走,不久,又能人笑他们是呆子,空着现成的驴子却不骑。
于是老人对孩子叹息道:
“我们只剩了一个办法,就是两人抬着驴子走。
”无论读,无论做,倘若旁征博访,结果是往往会弄到抬驴子走的。
⑤我并非要大家不看批评,不过,看了之后,仍要看看本书,自己思索,自己做主。
看别的书也一样,仍要自己思索,自己观察。
倘只看书,便变成了书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实已在逐渐硬化,逐渐死去了。
⑥萧伯纳有这样的话:
世间最不行的是读书者,因为他只能看别人的思想艺术,不用自己。
这也是叔本华之所谓“脑子里给别人跑马”。
较好的是思索着,因为能用自己的生活力了,但还不免空想。
所以更好的是观察者,他用自己的眼睛去读世间这一部活书。
的确,实地经验总比看、听、空想确凿。
我先前吃过干荔枝,罐头荔枝,陈年荔枝,并且由这些推想过新鲜的好荔枝。
这回吃过了,和我所猜想的不同,非到广东来吃就永不会知道。
⑦但萧的立论也不免有些偏激,我对于萧的所说,还要加一点骑墙的议论。
我以为假如从广东乡下找一个没有历练的人,叫他到上海、北京或者什么地方,然后问他观察所得,恐怕是很有限的,因为他没有练习过观察力。
所以要观察,还是要先经过思索和读书。
(选自《而已集》,有删改)
16.简要分析第②段中画线句子的内涵。
(6分)
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17.简述第④段的论述层次。
(6分)
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18.文章题为“读书杂谈”,请根据全文概括作者关于读书的主张。
(6分)
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七、作文(70分)
19.阅读下面的材料,根据要求作文。
禅师将一杯水和一面镜子交给弟子,说:
“以后它们是你的老师。
”弟子问:
“跟水和镜子学习什么?
”禅师说:
“无论把水倒进什么形状的容器,水都会随之改变形状,不加埋怨。
无论镜子面对怎样的情境,它都能如实映照,没有遗漏。
”
要求:
①自选角度,自拟题目;②文体不限,诗歌除外;③不少于800字。
(二十)
1.B [安之若素:
对于困危境地或异常情况,心情平静得像往常一样毫不介意,现也指对错误言论或事物不闻不问听之任之。
从容不迫:
不慌不忙,沉着镇定。
从前后语境上看,不存在“危险”或“错误”的因素,所以选“从容不迫”。
细枝末节:
比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。
繁文缛节:
过分繁琐的仪式或礼节,也比喻其他繁琐多余的事项。
消费:
为了满足生产和生活的需求而消耗物质财富。
消耗:
(精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。
陷阱:
害人的圈套。
深渊:
很深的水]
2.A (B项句式杂糅,去掉“的缘故”。
C项成分残缺,在“革命”后添加“的使命”,去掉“通过”。
D项,搭配不当,在“规模”后添加“不太大”)
3.D (A项“墨”“珠”,B项“白毡”“青钱”,C项“青螺”都运用了比喻的手法。
D项是杜审言的《渡湘江》两句诗:
“迟日圆林悲昔游,今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜,不似湘江水北流。
”用了对比的手法,将“人南窜”与“水北流”对比)
4.C (五个句子可以分为两层:
⑤①③为第一层,⑤句是总起,写具体表现,①③分别从思想和品格两个方面写内涵;④②具体写作用,与后文紧密相连。
④中有“也”,显然在②后)
5.C (“持折中态度,说明这一人群对此观点不感兴趣”说法片面武断)
6.C (摄:
抓捕)
7.D (A项,副词,才/副词,竟然。
B项连词,表修饰/转折连词,可是。
C项介词短语,因此/介词,表被动。
D项均为介词,用)
8.
(1)这小楼怎么能承受贵人的登临呢!
请允许我改日拜见感谢使节。
(“当”“谒谢”及语句通顺各1分)
(2)有人到丞相府控告吾衍,事情交给杭州府审理。
(“治”、“诉衍丞相府”及语句通顺各1分)
(3)吾衍的才学很高,假使他能自我抑制融入世俗法度,那么他所取得的成就又有谁能和他相比呢?
(“自贬”“神墨”“抗之”及语句通顺各1分)
9.①意气简傲。
②行为放旷。
③才学甚高。
(每点1分)
10.
(1)上句写偏僻之地使人不能施展才能,下句写友人寒夜面对孤灯空自叹息,反映了朋友岭南生活的艰辛与清苦。
(每点1分)
(2)运用对比手法,将当年相伴读书时的闲适快乐与现在相逢时的沧桑景象作对比。
(“手法”1分,“分析”2分)
(3)①相会无期的无奈。
②老友见面的喜悦。
③对友人境遇的同情。
④对时光流逝的感慨。
⑤对故乡故土的思念。
(每点1分,答出四点即可)
11.
(1)见小利则大事不成
(2)君子以厚德载物 (3)下有冲波逆折之回川 (4)大弦嘈嘈如急雨 (5)金块珠砾 (6)蓝田日暖玉生烟 (7)静影沉璧 (8)马作的卢飞快
12.①乡村衰落,受城市挤压侵扰,被公路切割得破碎,生态遭到破坏。
②渲染氛围,为下文写养鸭人活动和心理做铺垫。
(每点2分)
13.①人物语言描写:
喊叫既凸现人物心中的迷茫,也表现他对现实的反抗和对远方的呼唤。
②比喻手法:
生动写出回声响亮,表现静夜空旷,烘托人物内心的孤独。
(每点2分)
14.①养鸭人和卢森堡都爱池塘和放牧,爱自然,向往远方。
②写卢森堡的故事,说明人类无论处于何地,都有对梦想的向往。
③拓展文章意境,深化中心。
(每点2分)
15.①虽受现实困扰,但人们相信远方还有完整美好的故事,表现对未来的希望。
②蕴含了对乡村重归平静安宁、自然重现生机的憧憬。
③也蕴含对生活中拥有理想、信念的人们的肯定。
(每点2分)
16.职业的读书和工匠准备工具一样都是为了谋生,(2分)这种勉强的、甚至痛苦的读书不值得特别赞扬,(2分)间接肯定了超越功利的轻松的读书。
(2分)
17.首先说明批评家产生的缘由;其次概述中国批评家的种种表现;最后以印度故事为喻剖析中国批评家产生的恶果。
(每层2分)
18.①读书应该出于爱好而非功利目的。
②读书可以看批评文章,但更要看本书、自己做主。
③读书要和思索、观察结合起来。
(每点2分)
19.略。
【参考译文】
吾衍,字子行,是杭州人。
意气高傲,(与人交往)不因为对方身份高贵而谄媚讨好,他曾经把自己比作郭忠恕。
吾衍居住在生花坊一座小楼里,有客人到访,僮仆就挡住他们,通报姓名,让客人登楼才登楼。
廉访吏徐琰有一天来见他,吾衍在楼上大呼说:
“这小楼怎么能承受贵人的登临呢!
请允许我改日拜见感谢使节。
”徐琰素来看重吾衍,笑着离开了。
跟从吾衍学习的学生,常常有几十上百人,吾衍让未成年的学生坐在地上,让已经成年的学生
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