六年级下册《圆柱的表面积》教学反思.docx
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六年级下册《圆柱的表面积》教学反思
六年级下册《圆柱的表面积》教学反思
六年级下册《圆柱的表面积》教学反思
《圆柱的表面积》是义务教育教科书六年级下册第三单元第二节的内容。
圆柱的表面积包括侧面积和两个底面面积。
底面是圆,关于圆面积的计算,上学期已经学过,学生已能熟练、准确计算,而在上节课《圆的认识》中,学生对于圆柱的侧面与展开后形成的长方形之间的关系也已了熟于胸。
因此,本节课可放手让学生自学、互学,把重点放在解决生活中的实际问题上。
一、知识链接,唤醒回忆
课前,先让学生进行有关圆的周长和面积的.计算,以及圆柱的特征,目的在于唤起学生对旧知的回忆,为新知的学习打下基础。
二、自学互学,提高能力
21世纪的文盲是不会学习的人。
基于这一点,我十分注重学生学习能力的培养。
根据学生在课前所提问题“什么是圆柱的表面积?
”“怎样计算圆柱的表面积?
”为提示进行自学,在全班内交流展示之后,又以“怎样计算圆柱的侧面积?
你是怎么想的?
”为提示,让学生根据手中学具,在组内探究、交流圆柱侧面积的计算方法。
在这一环节中,学生自主学习、合作探究的能力得以提升。
三、联系生活,巩固练习
数学来源于生活,又应用于生活,服务于生活。
在学习圆柱的表面积、侧面积的计算方法之后,让学生利用有关知识解决生活中的实际问题——求制作厨师帽所需材料、商标纸的面积、制作笔筒所需材料、给音乐大厅的柱子涂油漆所用油漆的质量等,避免学生出现“数学无用”思想,同时,又是学生将所学知识得以巩固。
四、谈收获,总结升华
课的最后,让学生谈谈本节课的收获,以及解决问题时需要注意什么,使学生对本节课所学知识做一全面的总结,同时,培养了学生总结知识的能力。
当然,本节课中还存在一些问题:
如学生计算能力还有待提高。
为了能将本节课的教学内容按时结束,我将学生需要计算的数进行了改动,减轻学生计算的压力,即使如此,还有个别学生计算速度慢,出现错误现象。
长亭送别教学设计
长亭送别教学设计
指导思想:
积极贯彻上海市“二期课改”精神,以学生的发展为本,以学生为主体,以教师为主导,以素质和能力培养为主线。
通过师生互动,学习并感受古典文化的诗情画意,初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力,努力积淀学生的文化底蕴,努力提高学生的审美意识,努力培养学生的人文素养。
教学目标:
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点:
欣赏情景交融的艺术境界
教学难点:
崔莺莺的典型意义
教学设想:
1、以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据,以文中富于文采的曲词为突破口,通过引导学生想象和联想,唤起旧知,唤起生活经验,努力创设情境,更好地让学生理解男女主人公“送别”的心情。
2、以诵读为辅助,以文学鉴赏为纽带,通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征,领会化用或借用古典诗词,并且和口语巧妙结合以营造优美的意境,来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。
建议学生课前预习:
1、对照注解和课前提示,通读全文。
2、熟读曲词[朝天子][二煞],背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。
3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
同时思考以下问题:
1.能否按时间的推移和情节的发展,用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下?
2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化?
她的性格特征是怎样的?
3、文中哪几支曲子体现着情景交融,充满诗情画意的?
4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的?
有何表达作用?
教学内容和过程:
今天我很高兴,能够在这三尺讲台前与大家见面,并且能够上一堂课,与大家一起共度一段美妙的`时光,所以,我很珍惜这种机会。
当我踏上这块土地的时候,我特别激动,因为我也是安徽人。
俗话说,“老乡见老乡,两眼泪汪汪”。
是的,看到你们,就像看到我的亲人一样。
安徽是我的故乡,绩溪是我的最爱,你们是我的朋友。
记得著名诗人艾青有两句诗,“为什么我的眼里常含着泪水?
因为我对这土地爱得深沉……”所以,尽管我在上海工作和生活,但是我的心却一直牵挂着故乡的山水,故乡的亲人,故乡的发展。
看到安徽的巨大变化,想到它的灿烂前景,我很高兴;看到你们在这里安心地学习,想到现在的海湾战争局势,我很担心。
真的。
真诚地希望世界和平,真诚地希望爱满天下!
我们大概都看过电影《泰坦尼克号》吧。
为什么这部影片能够风靡全球,深深地打动无数人的心呢?
它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事,但是它演绎出的却是一种人性的美,一种无私的爱。
当代著名作家肖复兴曾经说过:
“爱,在幻想里,比在现实中更真实;爱,在回忆里,比在现实中更美好;爱,在舞台上,比在现实中更有价值。
”
那么,今天,我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时,久演不衰,影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》(板书)。
它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。
这节课,我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》(板书)。
讲到“长亭送别”,我就情不自禁地想起弘一法师李叔同的《送别》。
不知在座的同学中有否知道?
我很喜欢这《送别》,所以,用小篆写了这幅字。
我带来了,给大家看一下。
当然,这次由于比较匆忙,所以这字写得不甚理想。
如果不介意的话,我很愿意把它作为一份小礼物送给你们。
我很想在此唱一下,唱得不好,请大家多多包涵。
能够唱的同学就一起来唱吧!
谢谢!
二、明确本课学习目标:
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
三、师生共同研讨课文:
1、整体感知课文,理清情节线索
要求学生浏览课文,用四个小标题概括画面内容,理清情节线索。
板书:
送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送
2、重点赏析课文,把握两个目标
(教学设想:
着重赏析[端正好][滚绣球],提供范例,不断引导和激发学生的想象和联想,运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主人公“送别”的心情,从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。
可举影片《泰坦尼克号》中的一个经典画面:
夕阳下,大海中,罗丝在杰克的引导和鼓励下,爬上船头的栏杆,张开双臂,闭目呼吸。
也可举学生送别朋友,学生与父母分别的场景,因为有生活体验,容易引起心灵上的共鸣。
)
全体学生朗诵[端正好]后,教师提问,学生回答。
作者选取了哪些意象?
有何特征?
艺术效果如何?
“西风紧,北雁南飞,晓来谁染霜醉”这三句中,你认为哪两个字用得好?
有何艺术效果?
这支曲子在整折戏中有何作用?
明确:
景碧云天(烘托气氛)黄花地(诗情画意)
西风紧北雁南飞(化用诗词加深意境)
霜林染醉(促人想象)
情痛(愁苦)
(讲析时一可联系相关诗词,让学生知道并理解化用或借用古典诗词,以营造优美意境的方法。
杜甫的《登高》、范仲淹的《苏幕遮》、晏殊的《蝶恋花》和张继的《枫桥夜泊》。
课后整理。
也可联系《林教头风雪山神庙》中的“这雪下得紧”作为分析的范例,帮助学生体会用词的准确性和艺术性。
二可插讲故事:
传说作者写到“碧云天,黄花地,西风紧……”时,因为毕其一生,所以,“思尽,倒地而死。
”说明文辞极其优美,缠绵悱恻之至,艺术水平相当高,令人叹为观止。
)
赏析[滚绣球]
引导、启发学生先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象?
抒发了莺莺的什么感情?
运用了哪些艺术手法?
其艺术效果如何?
柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿借景抒情离情难舍
松了金钏减了玉肌夸张身心憔悴怨恨
过渡语:
送别途中,莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得?
这种“痛”包含着愁苦与怨恨。
过渡语:
我们赏析了两段文字,领略了诗情画意,同学们能否从文中找几句口语?
再找出一些类似的情景交融,借景抒情的语句来呢?
例如:
“兀的不闷杀人也么哥?
兀的不闷杀人也么哥?
”
“下西风黄叶纷飞,染寒烟衰草萋迷。
”(渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。
)“四围山色中,一鞭残照里。
”“泪随流水急,愁逐野云飞。
”(渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。
)
小结:
《长亭送别》一折戏,历来被誉为写离愁别恨的绝唱,不仅在于它反映了女主人公勇敢、大胆地追求自由爱情,反对封建礼教的思想,它深深打动人们的更重要的原因在于情景交融的艺术特色。
最后一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比,氛围更加萧瑟凄凉。
离别后,“此去经年,应是良辰好景虚设,便纵有千种风情,更与何人说?
”让学生回忆柳永的《雨霖铃》并且一起背诵。
教师展示书法作品。
(教学设想:
通过小结,让学生加深对“情景交融”的理解。
通过再次展示书法作品,让学生增加兴趣,获得美感。
)
赏析[朝天子]和[二煞]。
了解莺莺在“长亭饯别”与“临别叮嘱”的情感起伏变化,把握人物的思想感情和性格特征。
在[朝天子]这一曲中哪个字概括了莺莺“长亭饯别”时不得不别的依恋与无奈?
用了哪些修辞手法来表达她的这种心理?
明确:
恨(依恋与无奈)修辞手法:
夸张、比喻、对比。
借眼前的杯盘酒菜来传情,用厌食酒来表现她的愁苦至极。
恨什么?
“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法?
从中看出她什么性格?
明确:
恨“蜗角虚名,蝇头微利拆鸳鸯在两下里。
”
“蜗角虚名,蝇头微利”指功名。
修辞手法:
比喻、夸张、对偶。
突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。
(这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。
)
简单赏析[二煞]
过渡语:
曲终人散,四顾无人之际,莺莺与张生倾诉私情。
同学们能否从这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动?
明确:
怕
“怕”什么?
(怕“停妻再娶”;怕“金榜无名誓不归”。
)
为何“怕”?
(莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。
)
小结:
莺莺这个艺术形象的典型意义及时代局限性:
莺莺的倔强与叛逆的行为表现了她的轻功名,重爱情的反封建精神,但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力,以及在男尊女卑的社会里妇女悲惨屈辱的地位。
莺莺的痛苦是一种不能主宰自己命运的痛苦,所以让人无限同情;她的倔强与叛逆让人无限佩服。
最后“惜别目送”部分,哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意?
明确:
念(眷恋,失意)
3、拓展学习视野,欣赏越剧片段。
(教学设想:
通过媒体创设情境,让学生欣赏越剧《西厢记》中的节选部分《长亭送别》,进行视听享受来激发兴趣;通过观后讨论,让学生主动参与学习,提高鉴赏能力和培养创新能力。
)
四、结语:
《长亭送别》给人以深沉的美感享受,它是一首真挚的抒情诗,是一幅淡雅的水墨画,是一支动人心弦的离情歌。
所以,这样的好作品如果不去看,不多读,岂不是太可惜了吗?
五、作业:
1、搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋,能否作专题研究?
2、以“送别”为题写一篇700字左右的文章,能否吟诗填词作赋?
3、体验美感,进行美的享受,能否背诵文中较多的曲词?
(设想:
作业本着“因人制宜”原则,可以独立完成,亦可以小组完成,给予充分时间,体现开放性,独立性,合作性,注重过程,讲究体验,力求质量。
)
附板书设计:
长亭送别(元)王实甫(《西厢记》节选)
主要情节:
送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送
感情变化:
痛——————恨——————怕——————念
(愁苦,怨恨)(依恋,无奈)(担心,害怕)(眷恋,失意)
崔莺莺:
轻功名重爱情叛逆倔强
王国维:
“一切景语皆情语也”
景:
碧云天黄花地西风紧北雁南飞霜林染醉
交融(烘托气氛诗情画意化用诗词加深意境促人想象)
情:
痛(愁苦,怨恨)
云房子优秀教学设计
云房子优秀教学设计
设计理念
教育学指出:
一定的情景是学生增强生活体验,激发思维与表达的环境条件的动力源。
让学生置身于特定的环境中,不仅有益于儿童认知心理的发展,而且能有效地调动儿童的情感参与,将课堂教学生活化,是提高课堂教学质量行之有效的办法。
《语文新课程标准》倡导新的教学方式,让学生自主探究、合作学习,培养学生主动积极的参与合作意识。
采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣,培植自信心,使学生在主动参与中释放出巨大的潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
基于这样的教学理念,我在设计《云房子》时,针对课文想象丰富,语言富于童趣的特点,通过创设情景,激发学生的思维,启发学生的想象,引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。
一、说教材
《云房子》是国标本苏教版第三册的一篇阅读课文。
它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。
全文采用
拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:
有云时,云朵千姿百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。
另外,天空还有小鸟的欢快飞动。
这些使人感受到自然界的美好与和谐。
以小鸟的目光观察天空的景象,符合儿童心态,体现了童话特点。
二、说学情
三亚市的学生身处风光秀丽的旅游城市。
蓝天、白云、太阳对于他们来说是非常熟悉的。
而且,每年夏季雷阵雨也是比较常见的。
因而,有较为丰富的生活体验。
学习本课时,多创设情景去唤醒学生的生活经验,让学生在教学过程中得到充分的活动体验,从而达到发展思维,积累语言的目的。
三、说教法
1、知识与能力:
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法:
培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度价值观:
让学生了解雨后的天空变化和小鸟活动的情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情,同时让学生意识到保护生态环境的重要。
四、说学法
在理解、感悟课文的基础上积累语言。
充分启发学生想象、感受大自然的神奇与美丽。
培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
五、说教学流程
新课程理念指出:
“反对教师带着知识走向学生,倡导教师与学生一起走向知识,鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。
”因此,我根据低年级特点和教材特点,主要设计了以下三个环节:
(一)创设情景,激情导趣
师导入:
小朋友,在夏天的午后,一场雷阵雨过后,太阳公公又露出了笑脸,把许多云收了回去,可有一些仍留在天上。
瞧,这儿一朵,那儿一朵,真漂亮!
(贴出蓝天白云的底图)让我们插上翅膀,变成一只只美丽的小鸟,飞上蓝天,飞到白云身边吧!
(让学生戴上各自的小鸟头饰)小鸟们,此时,你们想说什么呢?
出示句子:
哇!
这么多白云!
我们来造云房子。
小鸟们心情这么兴奋,你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗?
多请几位学生朗读,进行比较、体味。
〈此环节设计目的是利用图片展现情景,让学生扮演小鸟在天空中遨游,激发学生的学习兴趣〉
(二)创情设景,充分感知
在这个环节中分为三个互动。
互动1.引导读懂第二自然段
我进一步引导:
小鸟造了那些云房子呀?
读课文第二自然段,找一找。
请学生回答后,我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。
顺势引导:
这么美的云房子,多有意思啊!
你们最喜欢哪幢云房子?
请你用朗读来告诉大家吧!
学生都兴致盎然,他们一边朗读,一边做动作,在轻松和谐的氛围中获取新知。
这时,我又适当过渡:
看到这么美丽、可爱的'云房子,小鸟们,你们想不想动手造一间呀!
学生在〈〈粉刷匠〉〉音乐声中小组内合作,用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。
随后,他们把造好的云房子贴到黑板上。
我紧接着说:
你们造得可真漂亮,能给小鸟们介绍一下吗?
引导他们用句式:
“我们的云房子真漂亮啊!
他们有的像……有的像……有的像……”说话。
〈让学生在读文感悟的同时,通过动手参与,既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情,更体验了学习的快乐,想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。
〉
互动2.读悟第三、四自然段
小鸟们看到这么多、这么美的云房子开心极了!
请学生读第三、四自然段,看看小鸟们都在干什么呀?
学生回答后,我又引导:
小鸟们叽叽喳喳,可热闹了,他们在说什么呀?
之后,让学生设计的情景演一演。
最后,带着愉快的心情自由读第三、四自然段。
〈启发学生展开想象的翅膀,进一步点燃思维的火花,让他们感受到大自然的美好和谐。
〉
互动3.读悟第五、六自然段
小鸟们正玩得开心呢!
忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子发生了变化,快读读第五、六自然段,看你有什么问题提吗?
读懂了什么?
先在小组里讨论讨论。
有的学生提出了问题,有的学生解决了问题。
(取下各种云房子图片,留下太阳和蓝天的底图)云房子被风吹走了,不过,天上还是很美的。
指名读“天空像洗过一样干净,只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
”小鸟没了云房子,但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天,相信也不会生气吧!
最后,让学生美美的齐读最后一个自然段。
〈引导学生自读、自问、自己读懂课文,让学生逐步学会自主学习。
〉
(三)学以致用,融入生活
天空多么美,大自然多么美,这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做大自然的“维护者”吧!
〈这个环节主要是让学生意识到保护生态环境的重要,以“主人翁”的意识去保护环境。
〉
中彩那天教学设计
第一课时
1.导入课文,揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
(或采用一个简短生动的故事导入课文)
2.自学课文。
要求:
(1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
(2)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
3.自学反馈。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
4.理解课文内容,指导朗读。
(1)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
(3)指名试读,评价、点拨。
5.课堂作业:
抄写生字词。
第二课时
1.听写词语。
2.合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(2)小组内讨论交流。
①课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲又那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(4)教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
3.读课文的'开头与结尾。
(1)体会开头与结尾之间的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
4.课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5.课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
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