二年级下语文听课记录.docx
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二年级下语文听课记录.docx
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二年级下语文听课记录
迷人的秋色
[学习目标]
1认识"灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透〞这10个生字:
能比较熟练地借助拼音读准生字的读音,并能在不同的语言环境下认读;能主动地运用"去部首〞、"加部首〞、"换部首〞等认识合体字的方法识记生字;复习带有"火〞字旁的熟字;指导学生正确书写"帅、直、使〞。
2积累"灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠〞等词语:
其中"黄澄澄、遍地、晶莹透明〞通过实物、图片加以理解,其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解,并尝试学习简单的词语搭配。
3正确朗读课文,注意段落、句子及句子部的适当停顿。
寻找自己感兴趣的句子进展朗读、背诵、积累。
4通过学习,使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节,并能挑选出自己最喜欢的瓜果、风光,用几句话向大家介绍。
[教学准备]
多媒体课件、生字卡片、田字格黑板
[教学过程]
一激发兴趣,提醒课题
1师:
同学们,害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边,秋风阵阵,稻谷飘香,这是一个充满希望的季节。
2说话训练:
那么,秋天带给你印象最深的风光是什么呢.〔指名答〕
3师:
这么美丽的景致,怎能不叫人沉醉于其中呢.难怪作家要把自己的得意之作,取名为"迷人的秋色"。
〔1〕提醒课题。
〔2〕指导朗读好课题。
二整体感知,学习生字
1过渡:
终究是什么风光让作家如此着迷,请大家仔细倾听,用书上的句子告诉大家。
〔示读全文〕
2指名交流,出示第一节:
花木灿烂的春天固然得意,然而,瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。
〔1〕指名读。
〔2〕学习生字"灿烂、固然、使。
〞〔复习"火〞字旁的熟字,试着给"固然〞换个词。
〕
〔3〕同桌读——同桌展示读——师生合作读
3过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果,就请你们自由读全文,并且做到:
〔1〕读准字音,读通句子。
〔2〕自学生字,遇到不认识的字,查字典解决。
〔3〕思考:
课文里写了哪些水果.
4根据学生答复出示词语:
柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠
〔1〕检查学习情况:
柿、直、帅、澄、透、简〔辨字型〕
〔2〕指导书写"帅、直、使〞。
〔3〕稳固词语游戏:
"买水果〞
三学习课文,积累佳句
1过度:
生字词语关顺利通过,回到课文,大家可以发现,作者用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果,请你们自由朗读2——3节,找出自己感兴趣的段落或句子,多读几遍,还可以简单说说理由。
2全班交流,教师随机出示:
〔预测结果如下〕
〔1〕你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多好看,简直像一片火,红得耀眼。
……枫叶却不知要逊色多少呢。
联系上下文理解"逊色〞〕
〔2〕还有那著名的红香蕉苹果也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱;〔用那么……那么……那么……说一句话〕
〔3〕大金帅苹果金光闪闪,闪烁着一片黄澄澄的颜色;〔积累abb形式的词〕
〔4〕山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
〔把什么比作什么."缀满〞这个词语说明什么.〕
〔5〕那种叫"水晶〞的葡萄,长得长长的,绿绿的,晶莹透明,真像是用水晶和玉石雕刻出来似的;〔图片理解晶莹透明,还有什么也称得上"晶莹透明〞的.〕
……
3多种形式指导朗读。
4选择最喜欢的句子或段落,进展背诵。
——小组交流,展示。
5过渡:
多么惹人喜爱的水果,作家不仅感慨……〔再次引读第一节〕真是一派……
6齐读最后一节。
〔指名读〕
7师生合作朗读全文。
〔配乐〕
四稳固延伸,充实课外
1照样子写词语:
〔耀眼〕的柿树
〔〕的柿树〔〕的苹果〔〕的葡萄
〔〕的柿树〔〕的苹果〔〕的葡萄
玛瑙似的〔〕灿烂的〔〕晶莹透明的〔〕
2出示图片,选择最喜欢的一种水果,用几局话写一写。
也可以自选景物。
3推荐课外读物的选读课文。
26、荷花
【学习目标】
1、认识10个生字。
积累8个词语。
正确听写1句句子。
2、能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语;划出写荷把戏子的句子。
3、正确朗读课文,背诵喜欢的小节。
4、初步了解荷花形态美丽和清香诱人,体会作者喜欢荷花的思想感情。
【教学过程】
一、引入
1、出示课题
夏天池塘里开得最盛的是什么花.〔荷花〕
2、屏幕出示:
一塘荷花
看看图,能不能用一句话来说说,你看到了怎样的荷叶和荷花.
出示句子:
我看到满塘—————的荷叶和———————的荷花。
3、学生交流
我看到满塘碧绿的荷叶和美丽美丽的荷花。
〔圆圆、又大又圆〕〔亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致〕
4、过渡:
让我们也去公园的荷花池边,看看白荷花,闻闻微风带来的阵阵清香。
二、学习2—3节
1、听2、3节录音,看屏幕演示,欣赏荷塘美景。
2、自由读2、3节,读准字音,读通句子。
3、学生学字词。
出示:
伸展〔板演展的笔顺,动作演示:
伸展〕
莲蓬〔图片演示,简单介绍〕
饱胀〔胀:
换部首来记〕
破裂〔比一比组词:
破、坡〕
姿势〔姿扩词:
姿态、千姿百态、婀娜多姿〕
4、师生接读课文第3节。
5、学习描写荷花的句子。
〔1〕自由读第2节,用直线划出描写荷花姿态的句子,品读荷花吧有哪些姿态.从课文第2节里划出有关句子,多读几遍。
〔2〕指名三人读。
具体写了几种姿态的荷花.来,请三位同学来读读。
〔3〕边画边记荷花的姿态。
各位小画家,在荷花的几种姿态中挑一种最喜欢的画出来,边画边记住文中的句子,行吗.
〔4〕师生接读描写荷花的句子。
记住描写荷花姿态的句子了吗.我们来接读,记住的同学就不看书。
白荷花在这些〔大圆盘之间冒出来〕,有的〔才展开两三片花瓣儿〕,有的〔花瓣儿全展开了〕,有的〔还是花骨朵儿〕,看起来〔饱胀得马上要破裂似的〕。
6、学习描写荷叶的句子。
〔1〕看演示,指名读描写荷叶的句子。
荷花姿态美,荷叶也不逊色,谁来给我们描写荷叶的句子.
〔2〕理解"挨挨挤挤〞"冒〞
我们从动画中知道,挨挨挤挤就是〔一个挨一个〕,说明荷叶很〔多〕很〔密〕。
所以白荷花要顶开荷叶才能〔冒〕出来,展露她的风姿。
7、看屏幕诵读2、3节。
三、学习4——5节
1、过渡:
这样的婀娜多姿的白荷花让人醉,小作者看着看着,产生了什么联想呢.仔细听。
2、师读4、5节,学生听清小作者产生的联想。
3、交流并学习字词。
出示:
吹拂:
〔比一比组词拂佛〕
裙子:
〔板演:
注意裙是衣字旁〕
翩翩起舞〔做动作理解意思〕
舞蹈〔板演:
蹈〕
4、自由读,想想:
小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢.
5、交流。
6、有感情地齐读。
7、想像:
如果你面对这一池亭亭玉立荷花,会产生什么联想呢.
8、总结:
荷花姿态婀娜,清香四溢;荷叶挨挨挤挤,青翠碧绿,真让人喜爱。
难怪宋代诗人万里这样赞美:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
四、拓展
1、分层作业:
根据实际情况自选。
〔1〕背诵文中最喜欢的段落。
〔2〕收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。
〔3〕选一种喜欢的植物仔细观察,能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、形状等容。
2、写字
展、破、伸、裙、蹈
9医生的心思
教学目标:
1.能正确认读本课生字9个,积累词语10个。
在教师的指导下,认真描写生字5个:
"况、描、述、仅、叙〞。
联系上下文理解"心思、络绎不绝、审视、笑容可掬〞等词语的意思。
3、能正确朗读课文。
分角色朗读课文,尝试读出语气。
联系课文的前后容,合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4、理解威廉·格里辛格医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点:
1、分角色朗读课文,想象医生给女病人处理伤口的经过。
2、通过学习课文,理解医生惜时如金,节约时间多为病人看病的高尚医德。
。
教学准备:
1、生字卡片。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话引入,提醒课题
1、谈话:
小朋友生病了会到医院请医生看病。
你是怎样与医生交谈的呢.
2、医生在听你讲述病情时会做些什么,想些什么呢.今天,我们来了解一位医生的心思。
3、用不同的方法理解"心思〞
4、板书课题:
医生的心思
二、整体阅读,识记生字
1、请同学们翻开课本自由读课文。
要读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己学一学,并把带有生字的词语划出来。
2、自由读课文,自主识字。
3、检查自学情况:
〔1〕出示多媒体课件,认读生字。
"德〞字右半部"心〞上有一横。
〔十四个人一条心〕
"甚〞字最后一笔是竖折。
书空
指导"叙〞和"仅〞的书写,注意右半局部的位置和大小。
〔2〕出示多媒体课件,认读词语。
"德国〞、"络绎不绝〞、"甚至〞、"浪费〞、"情况〞、"描述〞、"一言不发〞、"审视〞"笑容可掬〞、"表达〞
〔3〕联系上下文理解"络绎不绝、描述〞
4、学生再次自由读课文,要求:
读通句子,边读边思考,医生的心思是什么。
三、深入课文、理解课文
1、默读第一节。
〔1〕格里辛格是个怎样的医生.
高明——高超
完成填空:
因为格里辛格是个的医生,所以。
〔2〕结合课文第一节的容,用"因为,所以。
〞练习说话。
〔3〕在文中用"——〞划出有关医生的心思的语句。
交流:
威廉·格里辛格医生的心思是什么.
①出示句子:
他极不愿意浪费他人的珍贵时间,看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读
③重点抓住"极〞"只〞"最重要〞这几个词的理解。
进展朗读指导
④想象说话:
在医生眼里"最重要的情况〞是什么.
〔4〕出示句子:
可是有许多病人不能体会医生的心思,他们总是反反复复地描述自己的病情。
指导朗读:
理解"反反复复〞〔反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……〕指导读好"总是〞"反反复复〞
〔5〕小结过渡。
2、学习课文2―14小节。
〔1〕自由读2―14小节。
思考:
这里有几次对话.
〔2〕能区分这里面谁说的话吗.同桌分角色朗读课文,读通、读熟。
〔3〕质疑:
"读完最后一节,你们有什么疑问吗.〞
这令人快乐的事是什么.为什么看病不用付费呢.医生为什么还要病人……
〔4〕学习医生和女病人的对话
①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下,医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演,想象:
威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2-14小节。
思考:
这是怎样的医生.这是怎么样的病人.
板书:
〔〕的医生〔〕的女病人
联系上下文理解"审视〞"笑容可掬〞
〔5〕完成填空,学习最后一个小节。
师:
医生的心思是,女病人简洁的表达正好,所以。
〔6〕教师小结:
罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情,浪费了医生很多的时间,而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟,这正符合医生的心思。
女病人节省了时间,时间就是金钱。
板书:
时间就是金钱,时间就是生命,珍惜时间为更多病人看病。
指名读,感受医生高尚的医德。
四、复习稳固
1、复习字词
2、积累词语
3、选字填空
简洁简练简短
为了能给更多的认看病,格里辛格养成了利索、〔〕的习惯。
"玻璃碎片儿。
〞女病人〔〕地答复。
您〔〕的表达是我今天能有时间多看几个病人。
4、收集珍惜时间的诗句或名言
26最后的玉米
〔一〕教学目标
1能独立认识10个生字,积累本课词语。
学会在田字格中规书写"棒、烤、淋、怨、荣、誉〞。
2能正确朗读课文。
了解课文容,体会人物的心情变化,能根据课文容质疑。
3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。
〔二〕教学准备:
多媒体教学课件。
〔三〕教学过程
一、启发质疑,出示课题。
师:
我们都知道,玉米是丰收的象征。
今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1出示一大片玉米图,问:
这个玉米长得怎样.
2交流〔板书:
胖胖的很棒〕
3出示1-3节,指名三人读。
教"棒〞〔找姐妹字:
"捧〞〕
指导分角色读,读出自信的感觉。
板书:
自信
4再看图片:
过了一段时间,他的模样有变化吗.
出示第8节第2句轻声读——指名二人接读,男女生接读。
教"褐〞〔找姐妹字:
"竭、渴、喝〞〕
5读了这几节课文,你们有什么不明白的地方,可以提出来。
〔预设:
这个很棒的玉米原先长得胖胖的,后来为什么变得又硬又白.
最后,他有没有被老婆婆摘走.〕
6、板书:
最后的齐读课题:
最后的玉米。
二、细读课文,学习生字
1看动画,听录音,思考:
这个很棒的玉米原先长得胖胖的,后来为什么变得又硬又白.最后,他有没有被老婆婆摘走.
2过渡:
这个很棒的玉米原先很自信,后来在漫长的等待中,他的心情有什么变化.自己轻声读课文4-13节,要求:
读准字音,读通句子,思考这个问题。
3小组合作自学生字:
"烤、淋、怨、荣、誉〞
〔反响:
在哪里见过"烤〞:
国烧烤的"烤〞
怎样记住"淋〞.
给"怨〞扩词
4指名分小节读课文,其余学生划句子。
5交流找到的句子。
"明天一定会轮到我的。
〞很棒的玉米并不灰心。
一连几天过去了,别的玉米都被一一摘走,唯独那个很棒的玉米没有被摘走。
他真的心灰意冷了。
"好,我明年一定长得比今年还要棒。
老婆婆,你。
〞那个玉米感谢地说。
〔板书:
并不灰心心灰意冷感谢〕
6学习第7-9节
〔1〕"心灰意冷〞是什么意思.换个词意思一样〔灰心丧气,垂头丧气〕
〔2〕轻声读7-9节,你从哪儿看出这个玉米"心灰意冷〞.
〔3〕动作表演:
无奈地晃晃脑袋
〔4〕讨论:
"一无是处〞是什么意思.它没有了哪些优点.
师生接读第8节。
〔5〕第九节第2句:
体会"连连、老是、抱怨〞等词。
唉!
他到底在抱怨什么呢.谁来扮演这个玉米,对着大家抱怨抱怨.
〔赛读第9节〕
来,大家都学着玉米,说出他抱怨的心里话吧!
〔齐读第9节〕
7学习第10-13节
〔1〕过渡:
最后,这个玉米有没有腐烂掉呢.
〔2〕分角色读10-13节,思考填空题:
这个玉米一直没有被摘下,是因为老婆婆。
〔板书:
明年的种子〕
〔3〕指名扮演老婆婆,读夸奖玉米的话。
对于玉米来说,这就是它的最高荣誉。
指名用"感谢〞的语气读玉米的话。
〔4〕师生合作读对话。
〔师:
老婆婆生:
玉米〕
三、复习稳固,适度拓展。
1、读词语:
唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感谢
2、有话大家说:
如果你在某一方面表现得很棒,但别人没有发现你,你该怎么做.
3、送你一句名言:
如果是玫瑰,它总会开花的。
通往荣誉的路上,并不铺满鲜花。
当你的希望一个个落空时,你也要坚决,要沉着。
4、师:
是呀,生活就像海洋,只有意志坚决,充满自信的人,才能到达成功的此岸。
四、指导描摹
1出示"棒、烤、淋、怨、荣、誉〞,读一读。
2观察教师在田字格书写"烤〞。
〔媒体演示〕
3书写"棒、烤、淋、怨、荣、誉〞。
五、课外延伸。
1查一查:
哪位名人是意志坚决、充满信心,经历了种种困难取得成功的.
2写一写:
"玩激流勇进〞〔或其他活开工程〕:
恰当地运用几个表示心情的词,把你玩的过程中心情的变化写清楚。
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