三年级下册英语优质教案Unit 6 How many B Lets talk 人教PEP.docx
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三年级下册英语优质教案Unit6HowmanyBLetstalk人教PEP
Unit6BLet’stalk教案
课题:
三下Unit6Howmany?
BLet’stalk
教材:
《小学英语PEP(人教版)》
课型:
对话课
年级:
三年级下册
上课时长:
40分钟
一、教学内容:
1.教学重点:
(1)理解对话大意,并用正确的语音语调朗读和表演对话。
(2)在语境中运用Howmany...doyouhave?
Ihave...来询问他人物品有多少和回答他人的提问。
2.教学难点:
知道Howmany...doyouhave?
和Howmany...doyousee?
的区别以及正确地回答相关的提问。
二、教学目标:
1.语言知识、技能目标:
(1)能够理解对话大意,并用正确的语音语调朗读和表演对话。
(2)能够在情景中积极运用Howmany...doyouhave?
Ihave...来询问他人物品有多少和回答他人的提问。
(3)知道Howmany...doyouhave?
和Howmany...doyousee?
的区别以及正确地回答相关的提问。
2.情感态度、学习策略目标:
(1)培养学生学习英语的兴趣,激发学生敢于开口说。
(2)在课堂任务中积极合作,共同完成任务,具备合作精神。
三、学情分析:
三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
三年级的学生,喜欢直观形象思维,活泼好动,喜欢尝试新事物,既好奇又好强,表现欲强;学习英语的热情高,擅长模仿,乐于表演。
通过一个多学期的英语学习,学生已经具备简单的交流技能和词汇。
本节课通过设计不同的语境让学生用Howmany...doyouhave?
来询问他人所拥有的物品,并能做出相应的回答。
让孩子在仿真的情境中体会语音知识。
整节课注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、大胆地表现自己。
四、教学内容分析:
本节课选自《小学英语PEP(人教版)》三年级下册第六单元Howmany...doyouhave?
BLet’stalk第四课时,是一节对话课。
学习的核心句是:
Howmany...doyouhave?
Ihave...对话通过去公园里看到WuYifan在画画,Amy走过去问他有多少支画笔的情景让学生感知该句型的语意和语用情景。
本单元学习的主题是谈论物品的多少。
有了A部分前面的基础,我在设计中注意了以旧引新,通过创设愉快的语言情境,开展多种形式的课堂活动,激发学生的学习兴趣,以达到让学生熟练掌握本课句型的目的。
五、教学流程图:
六、教学环节与活动:
教学步骤:
Step1:
Warm-up
1.T:
Children’sDayiscoming.DoyoulikeChildren’sDay?
Let’sgotothepark!
2.What’sthenumber?
从学生的座位号来复习数字。
T:
Mr.Jonesandthestudentsareinthebus.Theyhavetheirseatnumber.Look!
What’sthenumber?
Let’slookandsay.
3.主情景图呈现:
Inthepark,whatcanyousee?
进一步复习前一节学习的Howmany…sdoyousee?
Isee…
T:
Wherearethestudents?
Aretheyatthezoo?
Aretheyatschool?
Aretheyinthepark?
Yes,theyareinthepark.Whatdoyouseeinthepark?
Howmany…doyousee?
【设计意图】以儿童节的到来,创设轻松愉快的学习氛围,吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,以最快的速度拉近与学生的距离,自然地引入本课学习。
Step2:
Presentation
1.T:
Let’shaveapicnic!
Canyouguess:
What’sinthebag?
Let’saskthestudents.
【设计意图】为课堂的学习和讨论做好准备,创设轻松愉快的学习氛围,并在真实的情景中导入本课的核心句型。
2.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?
T:
WuYifanlikesdrawingverymuch.Hetakessomecrayonstothepark.Now,let’shavealook.WuYifanisdrawinginthepark.AndheistalkingwithAmy.Let’sguess:
Whataretheytalking?
【设计意图】发散学生思维,激发学生对对话的兴趣,调动学生学习的热情和积极性。
3.Listenandnumber.
【设计意图】整体感知对话,带着问题有目的地听对话,让学生听的时候有聚焦点,培养听录音技巧。
4.Discussandmatch.同桌讨论,图文匹配。
【设计意图】让学生根据图片选择合适的句子,巧挖核心句型,让学生对本文的理解进行选择,加深学生对对话的理解。
5.Listenandcheck.听录音检测。
【设计意图】让学生再听一遍,更进一步理解对话的意思,也对本文的音更清楚。
培养学生认真听录音的习惯。
6.Trytoread.同桌两人尝试读课文。
【设计意图】经过前面两次的听录音,放手让学生尝试朗读课文,培养学生自主学习的能力。
Step3:
Practice
Dubthecartoonandact.角色跟读和扮演。
【设计意图】让学生大胆地模仿对话语音语调地表演,并鼓励学生辅以恰当的肢体语言,进一步掌握核心句型,体验快乐学习。
并在有效的情景中,让学生巩固对话内容与核心语言。
Step4:
Consolidation
1.Discussinyourgroup.三人小组讨论选句子。
T:
Look!
What’sthat?
Ss:
Cars.
T:
Yes.Canyouguesswhattheyaretalking?
Nowlet’sdiscussinyourgroup.
2.Makeadialogue.(三人小组编对话)
T:
Look!
Whataretheylookingat?
Ss:
Kites!
T:
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
【设计意图】提供情景和语言素材,拓展学生思维,在真实中运用核心句型进行交流。
充分发挥学生的主观能动性,学以致用,把知识运用到生活,达到交流的目的。
Step5:
Extension
1.Use“Howmany...doyouhave?
”“Ihave...”askthefarmer.根据提供的情景图向农场主询问他拥有的物品。
T:
Thestudentshadagoodtimeinthepark.Intheafternoon,theywanttoseesomeanimals,sotheygotothefarm.Buttheycan’tseetheanimals.Theygotoaskthefarmer.
【设计意图】提供情景和语言素材,拓展学生思维,在真实中运用核心句型进行交流。
充分发挥学生的主观能动性,学以致用,把知识运用到生活,达到交流的目的。
对本课学的知识进行适当的拓展和延伸。
Step6:
Summary
T:
Boysandgirls,whatdidwelearntoday?
Todaywelearnhowtouse“Howmany…doyouhave?
”Toaskanduse:
“Ihave…”toanswer.
【设计意图】课堂结束前对本课时的学习内容进行简单的总结,加深学生对学习内容的印象。
课堂评价总结和点评,对学生的表现进行评价和鼓励表扬,有利于增强学习的自信心,激发学生的学习兴趣。
Step7:
Homework
【设计意图】作业与课堂所学紧密结合,把所学延伸到课外,把知识用到生活。
七、教学资源:
制作多媒体课件、有关水果的实物、小贴纸。
八、教学评价:
在本节课中,本人根据三年级小学生的年龄、心理及个性特点,采取了多样的评价手段和方法。
1.表扬评价:
在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法,是激发小学生的内在潜能的重要手段,也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。
在本节课中,用了You’vedoneagoodjob!
Welldone!
Great!
Wonderful!
等鼓励性的用语,对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。
2.小贴纸,小组比赛。
九、教学板书:
板书以突出本课所学重点句子为主,利用简单的思维导图方式,直观简明地把本课的重难点呈现,帮助学生梳理巩固,方便学生进行概括巩固和知记,同时起到在学生听说读写活动时给予充分支架作用。
十、教学反思:
反思整个教学过程,我基本实施了原来的教学设计,并收到了预期的效果。
本课设计能紧扣新课标,为学生创设Children’sDay的真实语境,让学生在有意义的语境中通过在公园看到的东西和询问物品主人有该物品的数量感知、理解核心句型:
Howmany...doyouhave?
Ihave...语境的趣味性强,与学生的日常生活紧密相关,真实且生活化,学生参与度很高,课堂的气氛热烈。
为了更好的组织Children’sDay活动,学生会更认真地完成任务。
语境的创设能有效地激发了学生的学习兴趣,语境的创设还能衔接好各个教学环节,是教学流程自然流畅。
从整节课教学设计来看,围绕语境展开各种活动,我能以学生为主体,让学生猜测老师的喜好,和让学生通过课文图片预测对话内容的设计,都注重如何有效地启发了学生的思维。
通过图片让学生补充课文核心句型,也体现了让学生自主学习。
在拓展活动中,我设计了信息差,让每位孩子都必须参与活动,最后还要合作完成任务,培养学生的合作意识,还培养了学生综合运用语言的能力,突显了语用功能。
在教学中也出现了不足。
学生能很好的用Howmany...doyouhave?
来提问和做出相应的回答。
但是还有少部分学生没有注意到Howmany...?
中many后面跟名词的复数形式。
在以后的教学中要注意这问题,要对学生的引导做到位。
教材图片:
Unit2PartBLet’stalk教学设计
教材:
人教PEP小学英语三年级上册P17
单元主题:
Colours
课型:
听说课
一、教材解析
本课时是三年级上册Unit2的第四课时,包含BLet’stalk及Let’splay。
通过Mike带同学WuYifan到家做客这一情景呈现了核心句型:
Goodafternoon和Nicetomeetyou.这些问候语应放在情境中让学生理解。
二、目标预设
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够运用Goodafternoon和Nicetomeetyou.问候他人。
三、重难点预设
教学重点:
理解并朗读对话;运用本课时句型Goodafternoon和Nicetomeetyou.问候他人。
教学难点:
在不同情境中运用打招呼用语;afternoon读音较难,教师要特别做正音练习。
四、教学过程
(一)热身/导入(Warm-up/Lead-in)
1.师生日常问候。
2.在课件上播放课外歌曲Goodmorning,学生跟唱,进行课堂热身,同时复习A部分学习的问候语Goodmorning。
(三)呈现新课(Presentation)
1.教师呈现早上太阳刚出来的图片,请学生说,这种情况下,想问好,应用Goodmorning;然后呈现下午太阳快落山的图片,引出Goodafternoon。
教师播放录音,教授Goodafternoon。
afternoon较难,教师可以利用拆分法将单词拆分为after和noon,多练习几遍。
2.教师自编chant,帮助学生练习afternoon的发音。
(可以用生日快乐歌的旋律)
【设计意图】使用学生非常熟悉的生日快乐歌的旋律,来唱自编歌谣,易学易掌握,也可以让学生在轻松愉快的氛围中练习巩固afternoon的发音。
3.请学生自己假设现在是几点钟,然后选择“Goodmorning,…/Goodafternoon,...”跟书中人物问好。
4.教师用课件出示Mike的图片,并模仿Mike的声音跟同学们打招呼:
Goodmorning.I’mMike.然后告诉学生,我们将要和Mike一起去上学,了解他经历的事情。
(1)7:
30a.m.—Mike去上学,在校门口碰见ChenJie。
他们是怎样相互问候的?
(2)2:
00p.m.—Mike在上英语课,他们跟MissWhite是怎样相互问候的?
(3)4:
00p.m.—放学了,Mike在校门口跟MrJones道别。
他们是怎样道别的?
(4)4:
15p.m.—Mike带同学WuYifan到家中做客。
教师播放课文录音,学生听录音,回答问题:
HowdoesMikeintroduce(介绍)WuYifan?
5.教师播放课文动画,学生带着问题观看动画:
WuYifan和Mike的妈妈是怎样相互问候的?
学生回答后,教师呈现WuYifan和Mike的妈妈的对话,讲解重点内容:
Goodafternoon.为下午见面打招呼用语。
Nicetomeetyou.为初次相识问候语。
(四)趣味操练(Practice)
1.Listenandimitate
全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
2.Lookandmatch
教师出示课文情境图(将谈话内容挖空)及课文上的语句,请学生连线。
3.Roleplay
学生读1-2遍后,小组合作朗读,并进行朗读展示或者对话表演。
【设计意图】学生进行角色表演,便于学生进行语言输出,让学生自己评价表演。
4.Let’splay
(1)让学生看“B.Let’splay”部分的活动,在小组内练习几分钟。
(2)教师准备Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John的头饰,全体学生进行Let’splay部分的活动,用“chaingame”的形式让学生大量练习与运用“B.Let’stalk”部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做“B.Let’splay”部分的活动。
(4)教师出示一些卡通人物形象,学生扮演卡通人物,做“B.Let’splay”部分的活动。
【设计意图】通过“指偶”游戏,突破本课时的教学重难点。
(五)作业设计(Homework)
1.完成本部分听读作业,进行口语测评。
2.新学期,你一定交了不少新朋友吧!
用学过的问候语,和他们相互问候吧。
新人教版小学三年级英语下册第四单元
第五课时教学设计
Unit4Whereismycar?
B.Let’sLearn
B.Let’sdo
Greeting
Warmingup
教学流程图解
用竞赛的方式来复习Let’sdo部分的内容和采用“捉迷藏”等游戏可激发学生的斗志,集中学生的注意力,提高学习英语的兴趣。
Unit4Whereismycar?
B.Let’sLearn
B.Let’sdo
教学目标:
1.通过学习使学生能够听、说、认读“boat”,“ball”,“cap”,“car”,“map”单词,注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽,可补充hat。
2.通过操练使学生进一步加深对重点句型“Whereismy...?
”,“It’sin\on\underthe...”,“Isitin\on\underthe...?
”,“Yes,itis.”,“No,itisn’t.”的理解和运用。
学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。
4.通过学习使学生能够理解Let’sdo部分的内容。
并且能根据指令做出相应的动作。
5.通过小对子对话,小组对话等方式培养学生的合作能力,激发学生学习英语的兴趣。
教学重点:
1.掌握“三会”单词“boat”,“ball”,“cap”,“map”,“car”五个单词,并能在实际情景中准确运用。
2.巩固句型“Whereismy...?
”,“Isitin\on\underthe...?
”,“Yes,itis.”,“No,itisn’t.”的理解和运用。
教学难点:
通过学习使学生能够理解“B.let’sdo”部分的内容,并且能够根据指令做出相应的动作。
教具准备:
教学挂图、图片、单词卡片、一个纸船、一个球、一顶帽子、一个玩具车、一张地图、一个玩具盒子、、、
教法:
跨越式。
学法:
师生交际,生生交际,小组合作,大对子合作。
教学环节:
师生活动。
教学步骤:
Step1:
Greeting
1.打招呼
T:
Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning/Goodafternoon,teacher.
T:
Welcomebacktoourclass.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thanks.
Step2:
Warmingup
1.大家一起边说边做书本39页的A.Let’sdo.。
2.通过多媒体演示球和盒子的关系引导学生巩固in、on、under三个方位介词。
通过猜一猜球分别放在盒子的什么地方的游戏。
【设计意图:
活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣】
Step3:
Drill
1.师利用多媒体展示一只猴子与桌子的关系,让学生观察图片加深对重点句型Whereismycar?
It’sin\on\underthetoybox.Isitin\on\underthetoybox?
Yes,itis.No,itisn’t.的理解和运用。
【设计意图:
创设情境,综合复习句型】
Step4:
Presentation
B.Let’slearn
1.通过“冰山一角”的游戏引出新词:
boatballcapcarmap.
(1).今天Zoom在卧室里找他的五个玩具,大家想帮他一起找么?
(同学们肯定说想)于是利用PPT展示实物小船的一角,让学生发挥想象猜出是什么玩具,对于猜对的学生给予奖励,及时利用单词卡片出示boat,师用夸张的书空方式,韵律拼读等方式带领学生拼读单词,熟悉新单词。
(2).把实物小船放在一个地方,提问“Whereismyboat?
”引导学生回答:
“Itisin/on/underthe....”为下文教授一般疑问句打下基础。
(3).利用PPT展示Zoom找不到自己的玩具小船,观察图片实物的位置,同位之间操练对话,使学生进一步加深对重点句型“Whereismyboat?
”,“Isitin\on\underthedesk?
”,“Yes,itis.”,“No,itisn’t.”的理解和运用,对表现好的搭档给予表扬和奖励。
用同样的方式教学单词“ball”,“car”,“cap”(特别强调与“hat”的区别)和“map”,(将单词“map”和“cap”放在一起,让学生自己进行比较,帮助记忆)。
【设计意图:
利用多种方式让学生初步感知到掌握新知】
(4).播放本部分的教学录音,学生跟录音读,提醒学生注意模仿录音中的语音,语调,然后请两位学生朗读挂图中的单词和对话,让学生直观形象的理解知识内容,师对于表现好的小对子采用适当的方式进行表扬和鼓励。
Step5:
Practice
通过“sayitquickly”,“missinggame”,“makingfriends”的游戏巩固所学的重点单词。
【设计意图:
让学生能够快速的听,说,认读新单词】
Step6:
Listenanddo
利用TPR方式让学生理解Let’sdo部分的内容:
Rowaboat,Bounceaball,
Driveacar,Putonacap,Readamap让学生边听Let’sdo部分的录音。
边跟读,边做动作。
【设计意图:
让英语与实际相连,跟唱歌谣,培养兴趣】
Step7:
consolidationandExtension
1.展示课文41页,Let’splay.请一位学生到讲台上来闭上眼睛,其他学生睁开眼睛,利用一只玩具小狗放在一位同学的桌上的任何一个地方,问Whereis…?
Isitin\on\under…?
其他学生用Yes,itis.\No,itisn’t.回答。
直到台下的学生帮助台上的学生找到玩具。
2.由PPT展示对话A.Whereismy...?
B.Isitin/on/underthe...?
A.Yes,itis./No,itisn’t.(游戏说明:
一学生把自己的学习用品藏起来,另一学生猜)由大组长带领组员学习对话范例并讲解,利用上面的对话,与小对子完成上面的表格编写,自主创设情境,完成对话创编,组长批改组员对话,在小组内用一问一答的方式说说自己的对话。
师点名小组之间进行PK,对于表现好的小组给予奖励。
【设计意图:
情景交际巩固新知,灵活表达,展现自我】
3.拓展延伸方面,利用PPT展示两张房间的图片,让学生回答喜欢哪一张,为什么?
【设计意图:
引导学生在家要把房间收拾好,不要随便乱放东西,要成为一个爱干净整洁的好孩子】
Step8:
Sumup
1.师生共同总结今天所学内容。
2.表扬表现好的同学和组别。
Step8:
Homework
1.读熟今天所学内容并且会灵活运用。
2.星级作业:
画一画你的卧室,并且会运用英语和你的同伴说一说你的卧室的摆设。
板书设计:
Unit4Whereismycar?
B.Let’sLearn
B.Let’sdo
boatballcapcarmap
Whereismy......?
Isitin\on\under…?
Yes,itis.No,itisn’t.
教学反思:
今天这节课通过教学并且让学生掌握boatballcapcarmap五个单词和重点句型Whereismy...?
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