县属教师培训机构进修学校优质课说课稿.docx
- 文档编号:17109462
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.69KB
县属教师培训机构进修学校优质课说课稿.docx
《县属教师培训机构进修学校优质课说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《县属教师培训机构进修学校优质课说课稿.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
县属教师培训机构进修学校优质课说课稿
县属教师培训机构(进修学校)优质课说课稿
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
县属教师培训机构(进修学校)优质课说课稿:
《创设有效教学情境培养学生学习兴趣》
尊敬的各位评委老师:
大家好,今天我说课的题目是《创设有效教学情境培养学生学习兴趣》,本次说课我将从以下六部分向大家介绍,它们分别是教材分析、学情分析、教法分析、学法指导、教学过程以及效果预设。
首先让我们来看本次说课的第一部分即教材分析部分:
一、教材分析:
在教材分析中我将从教材的地位及作用、教学目标及重难点这些角度来进行分析。
㈠教材地位及作用:
《创设有效教学情境培养学生学习兴趣》这一课题是根据《中小学课程标准》中,关于激发和培养学生学习的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略这一课程任务所设置的。
课题截取的这一点,是在中小学课程改革和新课程实施中教师必须关注的重要内容。
学习它有助于学员在教学过程中能灵活运用有效的教学情境来提高学生学习兴趣,帮助学生寻找学习的捷径,使学生学于其中,乐于其中,感于其中,从而提高教学质量。
㈡根据我国《新课标》的任务要求,鉴于对授课内容的分析,我制定了如下的教学目标及教学重、难点:
1、在知识和能力方面:
引领学员认识到在教学中创设有效教学情境的重要性并让学员掌握创设有效情境教学的方法与策略。
2、在过程和方法方面:
通过教学案例讲解和小组讨论交流,使学员掌握如何创设有效教学情境。
3、在情感态度和价值观方面:
①通过自主、平等、和谐的教学过程,吸引学员积极参与互动,使学员体验合作与成功的喜悦。
②通过本节课的学习,使学员认识到创设有效情境教学对于发挥学生的主体地位,激发学生学习兴趣,培养学生创新意识的重要性,使学员在创设有效教学情境上表现出浓厚的兴趣。
依据以上目标,我的教学重点是:
让学员掌握创设有效情境教学的方法与策略。
教学难点是:
依据创新的方法,学员能够拟定出新的教学设计并做讲解展示。
以上就是我对教材的分析,下面来看我说课的第二部分学情分析。
二、学情分析:
在学情分析中,我将从学员的年龄特点、起点能力和心理特点等角度进行分析。
我们的培训对象是来自教学一线的中小学教师,他们均为成人,有明确的学习目的和较强的自我调控能力,他们有合作探究的基础,但参与探究的主动性不强。
因此教师可通过提问、讨论等形式引导大家自主学习,主动参与,以达到教学目的。
以上就是我对学情进行的分析,下面我们来看本次说课的第三部分即教法分析:
三、教法分析
新课程倡导充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
所以依据教材特点和教学目标,在本节课中我将主要采用以下三种教法:
㈠情境教学法:
依据建构主义学习理论,本文采用通过教学案例、多媒体课件等创设教学情境,提高学员的学习兴趣。
㈡小组互动教学法:
现代教学论的观点认为:
“教学就是环境的创造”。
为了达到教学目标中“让学员体会成功与分享的喜悦”所以我使用了小组互动教学法。
通过小组互动讨论,学员各抒己见,互相启发、补充,调动思维和记忆的积极性,挖掘学员集体和个人的潜力,扫除认识上的障碍,最终解决问题。
㈢任务教学法:
依据任务教学法的理论,在教学过程中,通过解决一些有可操作性,层次性、多元化的任务,调动学员学习的主动性,并最终使学员达到“在用中学,为用而学,学了就用”这样一个目的。
我采用以上三种教法,就是为了营造良好的教学氛围,在案例讲解、情境创设中来体现新课程的教学理念。
以上就是我对教法进行的分析,下面来看本次说课的第四部分学法指导
四、学法指导
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,在培训中我引导学员进行自主、合作、探究性的学习。
自主--合作--探究
在课堂上,学员始终处于认知主体的地位。
在每一个程序中,让学员自主尝试、参与活动、探究方法、发现规律,使之真正成为课堂的主人,而教师则作为课堂的组织者,学习的促进者,探究的合作者和成功的分享者,来帮助学员完成教学活动。
以上就是我的学法指导,下面我们来看一下对以上四个部分的综合运用阶段—教学过程。
五、教学过程
为了突出重点,突破难点,完成教学目标,满足不同认知水平学员的学习需要,我设置了以下教学过程:
(共计用时150分钟)
1.创设情境,导入新课(用时15分钟)
2.小组合作,提出问题(用时25分钟)
3.寓教于乐,解决问题(用时80分钟)
4.共同探究,交流反思(用时30分钟)
整个教学过程以教学案例、游戏设置等为载体,用“活动”来展开。
下面请看我教学过程的第一个环节创设情境,导入新课
第一环节:
创设情境,导入新课
每一节课犹如一支优美的曲子,而导入部分就像曲子的前奏,作为老师怎样拨弄好导入这几个音符,使曲调未成,情韵已出呢?
为了使【课的第一锤敲在学员心灵上,激起他们思维的火花】,这个环节中,我首先让学员观看两位教师的课堂教学的片段:
《董存瑞舍身炸碉堡》和《乡愁》,引导学员针对课堂教学效果评价分小组展开自由讨论,同时设置这样一个问题让学员在下一个环节进行思考总结;当前教师在教学情境创设中存在哪些误区?
这一问题是立足于学员的已有经验,使大家有话说,从而充分调动他们的积极性,有利于新知识的建构。
接下来进入教学过程的第二个环节小组合作提出问题
第二环节:
小组合作提出问题
在这个环节里我让学员分组讨论第一环节所提出的问题,通过讨论我们总结出现行中小学课堂教师创设情境教学时存在的一些问题:
在实际的教学中,不少教师对情境在教学中的应用存在偏差,创设情境的目的不明确,师生的调侃游离于教学目标之外;情境过于花哨,同时缺乏价值取向,从而导致学生沉湎其中而不能自拔。
通过分析总结当前课堂教学所暴露出的一些问题和弊端,使学员认识到在课堂上创设有效的教学情境,培养学生学习兴趣的现实意义和重要性。
那么,在中小学课堂教学中教师应如何创设有效情境来活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣的呢?
下面进入教学过程的第三个环节:
寓教于乐解决问题
第三个环节:
寓教于乐解决问题(教学重点)
这一环节要求学员在教学中要改变传统的教法,相信学生、解放学生、发展学生,培养学生在情境中萌发的求知欲望,引导学生在活动中运用知识,在创造中强化知识。
主要表现在一下五个方面:
策略1、创设生活情境,将生活融入课堂,让学生体会乐趣-----《分类》《角的初步认识》
在策略1中,我将和学员一起结合《分类》和《角的初步认识》这两个教学案例,引导学员积极参与讨论,让学员掌握创设生活情境的方法。
策略2、创设故事情境,为问题赋予生命,让学生发挥想象------《真想变成大大的荷叶》
在本策略中,我用案例《真想变成大大的荷叶》来体现教师运用故事创设情境的教学法,通过虚拟的故事情境,让学生感到学习知识的过程就是生命成长的过程,情感经历的过程,从而使学生发挥想象的翅膀,真正理解“快乐需要与人分享”的含义。
策略3、创设操作情境,让学生自己动手,亲自解决问题-----《认识钟表》
在本策略中,我用发生在身边的教育事例《女儿做钟表》来引导学员认识:
创设操作情境对学生学习主动性和创造力发展的重要性。
因此教师应为学生提供动手实践、自主探索的机会,学生的学习主动性必将得到充分地发挥。
策略4、创设游戏情境,引导学生学习知识,发展能力------PEP小学英语第一册Unit2PartsofBody
比如:
在教学PEP小学英语第一册Unit2PartsofBody时,教师根据教材内容和学生年龄特点,设计学生喜欢的游戏情景,教师和孩子们一起来做Touch游戏,让学生在做中学、玩中学。
策略5、创设问题情境,让学生学会探究,一步一步解疑------《嗟来之食》
通过《嗟来之食》这一教学案例,教师围绕问题展开教学,让学生自己提出问题进行讨论,在不偏离了课文原意的情况下教师对学生的问题进行适时的指导,通过师生、生生之间交换思想,在交流活动情境中培养学生主动参与探究学习的能力。
整个第三环节是个重点环节,在这个环节中三种教法相结合,并根据自身的经验对学员进行启发点拨,力求通过五个策略使学员掌握创设有效情境的方法与策略,这样有效突破了教学重点。
下面进入教学过程的第四个环节共同探究交流反思
第四环节:
共同探究交流反思
这个环节是教学难点,主要体现在学员们的合作探究、创造实践、评价交流等方面。
在小组讨论交流活动中,由我提出问题:
“请结合本学科的一节课举例说明你在日常教学中是如何创设有效情境提高学生学习兴趣?
请以小组为单位评选出优秀的教学设计并做讲解展示。
”
在这个环节中,主要体现出自主、合作、探究的学习方式,通过小组讨论、合作共进、开放生成等激活学员的思维,使全体学员都动起来了,学员用独特的视角来进行创造。
这样有效的突破了教学难点,完成了对创设方法的透彻理解,基本达成了本课的知识目标,并为能力目标的实现奠定了基础。
最后谈谈我的板书设计:
我的板书,主要是综合知识要点,使学员能根据板书了解本节的具体内容。
下面来看本次说课的第六部分:
效果预设
六、效果预设:
本课题预设的效果是:
使学员充分认识到创设有效教学情境的重要性,同时掌握创设有效教学情境的方法与策略,以期学员在教学实践中能灵活运用有效教学情境来激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
法国教育家第斯多惠说:
“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”课堂教学是一门艺术,教无定法,贵在得法。
在课堂上适时的创设有效教学情境,这样我们的课堂才会充满欢声笑语,我们的学生才能“书山有路‘巧’为径,学海无涯‘乐’作舟”。
我的说课到此结束,不足之处,请多多指导!
谢谢!
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 县属 教师 培训 机构 进修学校 优质课 说课稿