《海上日出》教案设计与分析.docx
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《海上日出》教案设计与分析
《海上日出》教案设计与分析
语文《海上日出》教案一
教材说明
《海上日出》是巴金写的一篇散文。
巴金是中国现代文学的作家之一,具有世界影响。
他创作的长篇小说“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)蜚声中外。
此外,他还写出大量的中篇小说、短篇小说、童话、散文、特写、报告文学、回忆录,翻译了许多外国文学名著。
由于贡献卓越,他先后获得意大利的“但丁国际奖”和法国的荣誉勋章,接受了香港中文大学授予的荣誉文学博士学位。
他在九十华诞之际,荣获意大利蒙得罗国际文学特别奖。
1927年1月15日早晨,巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学,2月20日到达巴黎,历时35天。
在漫长的旅途中,巴金常清晨起身凭栏观看日出。
在浩瀚无垠的大海上,红日喷薄而出,光芒万丈。
面对大自然奇丽的景观,联想到国家和民族的不幸遭遇,巴金激动不已。
他将旅途所见所闻所感记了下来寄给两个哥哥看。
后来,他把这些文稿整理成《海行杂记》,共39篇,《海上日出》是其中的第23篇。
〔结构分析〕
文章围绕“日出”这个中心,突出了“海上”“日出”之“奇”。
全文共6个自然段,从内容上划分,可分四部分。
第一部分(第1自然段),写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。
是下文描写海上日出奇观的前提和基础。
第二部分(第2~3自然段),写“我”所看到的海上日出的奇观。
先写日出前天空景色的变化,再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。
第三部分(第4~5自然段),第4自然段写云薄时水天一色、晶光耀眼的日出景观。
第5自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景,以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。
第四部分(第6自然段),用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
〔语意理解〕
“为了看日出,我常常早起。
”
这是一个目的句,“我”“早起”的目的是看“日出”,是看“日出”的强烈欲望,激“我”“常常早起”。
句中“常常”是贯穿全文的关键词。
“常常早起”,说明“我”观察海上日出是持续性行为,正因为如此,才会熟悉日出的过程。
“我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
”
这句与本文第1句互为因果。
正因为“常常早起”,“我”才“知道太阳就要从天边升起来了”,“我”才会“目不转睛地望着那里”。
“我知道”,在此处是预料、推想的意思,是依据已有生活经验的猜测。
“目不转睛”是描述看日出时全神贯注、专心等待的神态。
“那里”,指太阳即将升起的地方。
“过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
”
初升出水面的太阳为什么“红得很”因为早晨海面上有大量的水蒸气,太阳透过水蒸气发生折射,呈现为七色,而红光穿透力强,所以人们只能看见红色。
为什么“没有亮光”因为太阳刚升起时透过海面上饱含水蒸气的空气层时,光线被反射、吸收,能量消耗很多,光线透不过来,所以没有亮光。
“太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升。
”
“一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
”
“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色。
”
“这不是伟大的奇观么”
〔写作特点〕
1.情景交融。
2.语言洗练。
全文6个自然段,400余字,描绘了一幅朝阳初升,瞬息万变,五彩缤纷的景象。
全文共18句,多为短句,无一个赘字。
比如,“为了看日出,我常常早起。
”仅10个字,交代了行为的目的,观日出的时间,还点明观日出的频率。
第3自然段写“日出”过程,仅仅5句话,写出太阳初升时的形状、颜色、亮度,上升时的动态,跳出海面的情形,升起后的样子与光亮,还写出日旁的云彩。
他写太阳的“红”,用“红是红得很”“红霞”“真红得可爱”“深红”“红色”等词语,看似平淡无奇,不加修饰,但都确切地表现了事物特征。
写太阳光,有时用“亮光”,有时用“光线”,有时用“光芒”,文词错落有致。
3.描述生动。
教学建议
〔教学目标〕
1.让学生感受海上日出的壮观景象,培养爱美的情趣,激发学生对生活的热爱。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.学习本课生字、新词。
〔教学重点、难点〕
重点:
引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。
难点:
引导学生凭借图片或课件结合文字描述,展开想象,去感受日出时的壮观景象。
〔教学准备〕
挂图或多媒体课件。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
⑴激情导入。
教师可以用生动的语言导入,或借助多媒体课件播放景物设计导言,或借助时代背景设计导言。
⑵初读课文,整体感知。
通过学生读课文,引导学生根据课题、结合课文内容概括课文的主要内容,并使学生明确课文主要写了无云和有云情况下的日出景象。
采用多种方式读课文,引导学生自己谈读书收获。
⑶再读课文,读中感悟。
第二、三自然段是无云情况下日出的景象。
教学时可按以下方面进行:
第三,要通过多种形式的读,并结合多媒体课件等手段激发想象,体会日出奋力向上的情景,感受日出的奇观。
第四,指导背诵。
(按着五步引读,记支柱点的词“转眼间”“果然”“一刹那间”———教给学生背诵的方法)。
第四、五自然段的教学,可以用以读代讲的方式让学生感受日出景色的美丽壮观。
2.积累内化。
⑴表示时间短的词有( )。
⑵课后的自选词语给学生留有空间。
⑶抄写:
一道红霞、一道光亮、一片浅蓝、一纵一纵地、一片灿烂。
⑷仿写:
一纵一纵( )。
很浅很浅( )。
⑸引导学生抄写生动的句子。
3.识字写字。
课后有要认的字2个,会写的字10个。
强调“刹、染、范、霞”的读音,指导“霞、镶、染”字形,“”不要写成“段”,“镶、染”不要多笔少画。
4.练习。
⑴迁移练习。
写话:
观察日落,仿照日出的描写,按时间的顺序写日落。
画图:
根据课文描写的景象,选择你最感兴趣的一个景象,画一幅图。
⑵实践活动。
①选读《海行杂记》39篇。
②引导学生观察日出和日落,写观察日记。
〔巴金(1904—2005)〕作家,原名李尧棠,字芾甘。
四川成都人。
1927年留学法国,1928年年底回国。
代表作有《家》《春》《秋》等。
语文《海上日出》教案二
一、教学目标:
1、能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
重点:
感受句子,从中理解太阳从海上升起的过程。
难点:
能结合想象及生活实际理解句子,进而理解课文内容。
三、教学策略:
结合图片让学生理解句子,以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法:
组织学生自主学习,教师指导。
五、教具准备:
多媒体课件
六、教学过程:
(一)导入:
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解,这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知
1、请同学们自己读一读课文,然后谈一谈你自己的感受
2、那你们想不想去那里看看让我们随着巴金先生的船,一同出发,去欣赏海上日出的奇观!
(三)讲读课文
1、谁愿意读一读第一自然段,说一说你从这段中都读懂了什么(引导:
你是从那里看出来的请你读一读)
讲读第二、三自然段
1、让我们来欣赏几张图片,说说你看到的景物有什么变化(出示图片)
3、那么日出前天空的景色有什么变化请同学们默读第三自然段。
(出示图片配合学生回答,引导学生读中感受)
5、太阳还没有露面,就已经很美了,那海上日出会是怎样的壮观哪想不想去看看请同学们自己小声的读一读课文,划出你最喜欢的句子,然后谈谈你自己的感受。
(重点读太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地使劲儿向上升。
这句话与太阳向上升比较哪句好为什么好在哪里)
6、太阳上升的同时,也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的
7、这真是美的感受,让我们欣赏动画,请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段
2、看了动画之后,你是怎样的感受
语文《海上日出》教案三
目的要求
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词,运用图文对照的方法理解课文内容,练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文,背诵课文。
教学重点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课:
同学们:
我们住在海边,大部分同学都看过日出,水来说说日出的景象是怎样的指名说说。
二、指导看图:
1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
指名读课文
思考:
“我”在什么时候、什么地方看日出
指名回答
2、讲读第2—3自然段
微机出示图片
(一)说说图意
顺序:
(天空—太阳—海面)
指名读课文(其他学生边听边想象)
讨论解答:
日出前天空有什么变化
重点理解词语:
天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的说说过程
理解词语:
一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
指导朗读句子(日出过程的句子)
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
微机出示图片
(二)
指导观察云—太阳
指名读4—5自然段
理解词语:
分辨灿烂重围光亮
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里
4、讲读第6自然段
齐读课文
“奇观”指什么
这伟大的奇观指什么
5、朗读课文
四、作业:
1练习背诵课文
2识记生字
第二课时
一、练习背诵课文
1、练习背诵第一段
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2
3、指导背诵4—5自然段
4、同桌练习背诵全文
5、抽查
二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句
1、指导写生字
2、理解“扩大、分辨”并造句
3、书写句子
4、听写生字
三、小练笔
写早晨校园的一处景物
四、作业:
1、熟背课文
2、预习第3课
板书设计:
2海上日出
冲、跳
上升躲
露半边黑云
红霞透
浅蓝光亮
教学札记:
学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出,只认为第二幅图是
第一幅图的延伸。
同时“分辨”与“分辩”分不清楚。
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