最新语文S版三年级语文下册18 手术台就是阵地教案s.docx
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最新语文S版三年级语文下册18手术台就是阵地教案s
教材:
语文三年级下册
语文教学设计
课文:
18手术台就是阵地板块:
教学设计—教案
设计思路:
新课标指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。
”学生实践能力的提高,依赖于学生知识积累的程度,而语文知识的积累,读和写是有效的重要途径之一。
本课重在引导孩子们按事情发展的顺序阅读课文,并结合内容提出不同的阅读要求。
在品读课文时,着重引导孩子们理解重点句、重点段,让学生在读出“兴”,读出“情”,读出“味”的基础上,体会白求恩同志舍己为人的共产主义情怀。
教学目标:
1.认识“焰、嚣”等12个生字,会写“敌、庙”等12个生字,能正确读写本课的生词。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思,并练习正确运用。
2.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。
3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
重难点分析:
1.使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中,受到国际主义精神的教育。
2.学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
课前准备:
1.生词卡片。
2.课件。
3.搜集与白求恩有关的资料。
教学课时:
2课时
教学过程:
教学过程
设计思路
第一课时
一、板书课题,鼓励学生质疑
什么是“阵地”?
为什么说手术台就是阵地?
是谁的阵地?
二、交流对白求恩的了解,教师可补充介绍
(展示课件第三屏)
白求恩,加拿大共产党党员,著名的医生。
来中国之前,房子、汽车、高薪、名誉等,一样不缺,过的是上等人的生活。
后来他毅然放弃一切,率领由加拿大和美国人组成的医疗队来到中国,奋战在抗战一线……
三、指名接读课文,找出文中最使人感动的句
子,注意以下词语的读音(展示课件第四、五
屏)
气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒
注意以下多音字:
挨大血发弹空没
1.自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
2.再读课文,画出不懂的词句。
能查字典解决的查字典。
四、理清顺序,找出重点
1.学生默读课文并思考:
文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容?
(第2、3、4自然段)
2.读第1自然段并思考:
主要写了哪些内容?
(“齐会战斗打响了”,点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势)
3.出声自读第5自然段并思考:
这一小节讲的是什么?
(齐会战斗胜利了,白求恩在手术台旁连续工作了69个小时)
4.文章的重点部分是哪几个自然段?
(第
因题质疑,以简练的语言激起学生的学习兴趣。
学生已具备自学生字词的能力,教师给学生充分的学习空间,并做扎实有效的检查。
理清文章脉络,找出文章重点,教导学生有目的地学习,能收获事半功倍的效果。
2、3、4自然段)为什么?
(提示:
因为第1
自然段是“战斗打响”,第5自然段是“战斗结束”。
而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下,始终以手术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的情况)按“战斗打响”“激烈进行”“战斗结束”的顺序叙述的。
这就是事情的发展顺序。
五、课堂练习
1.抄写本文生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、抓环境描写,创课堂情境
白求恩是医生,手术台是他为病人做手术的地方。
为什么他要把手术台当作阵地呢?
让我们带着问题细读课文,走近齐会战斗,看一看当时的环境,白求恩又是怎样工作的。
1.打开课本,默读课文,找出描写白求恩大夫在战火中给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子,并标画出来。
(展示课件第六屏)
2.指名读有关句子,想一想:
这三次环境和气氛的描写有什么不同?
说明了什么?
(通过比较,让学生从中体会白求恩在形势越来越危险的情况下,冒着生命危险坚守阵地,不顾疲劳地给伤员做手术)。
二、引导学习课文第2、3、4自然段
(一)指导学习第2自然段。
1.默读。
2.交流讨论:
从哪些地方可以体会到战斗非常激烈?
白求恩所处的环境怎样?
你是从哪些词句中体会到的?
白求恩是怎样做的?
你抓住重点词语体会到了白求恩的什么精神?
(展示课件第七屏)
3.互相谈谈感受,小结:
白求恩在极其危
创设有趣的课堂情境,能极大地激发学生的兴趣,提升学生的认知。
教会学生抓住重点词句理解课文含义,感受人物精神。
险的环境中忘我地工作。
(二)重点学习第3自然段。
1.指名读课文。
2.交流读懂了什么?
情况万分危急,白求恩丝毫不考虑自己的安危。
3.重点理解白求恩说的话,思考、讨论:
白求恩说了几句话?
每句话是什么意思?
你是怎样理解“手术台是医生的阵地”的?
怎样理解“不是你们的客人”?
(展示课件第八屏)
4.指导分角色朗读,深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。
(三)自学第4自然段,小组交流。
1.创设情境,学生自读并思考:
这时的白求恩是怎样工作的?
个人批画后,分析重点词语。
(展示课件第九屏)
2.集体讨论:
这里的“仍然”一词说明白求恩做手术从未间断。
“争分夺秒”一词是说情况越来越危急,白求恩一心只想着加快手术的速度,尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。
进一步体现了他把伤员看得比自己更重要,突出了白求恩坚守阵地的精神。
说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。
3.小结:
挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来,眼看要危及到白求恩的生命,在这严峻的环境形势下,他仍然争分夺秒地给伤员做手术,丝毫不顾及自己。
4.指导学生有感情地朗读课文。
三、学习最后一段
1.齐读课文最后一个自然段。
2.讨论:
“三天三夜”与工作了“69个小时”,从中你体会到了什么?
四、整合全文,巩固提高
1.分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”
的句子。
(展示课件第十屏)
在学生已掌握学习方法的基础上,大胆地给学生学习的空间,但教师要有引导学习的方法,教会学生有的放矢。
2.有感情地朗读全文,具体说说对“手术台是医生的阵地”这句话的理解。
(在齐会战斗中,白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术,在环境越来越危险,气氛越来越紧张,师卫生部长紧急地催促下,白求恩仍然镇静地为伤员做手术,丝毫不顾及个人的安危,他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地,一直争分夺秒地抢救伤员,连续工作了69个小时。
三天三夜不下手术台,把手术台当作了阵地)(展示课件第十一至十二屏)
五、积累和运用
找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子,想想三个词语能不能调换,再用这几个词语串成一段话。
(展示课件第十三屏)
六、课外扩展
引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹,模仿课文,以“就是阵地”为主题交流并进行练笔。
适时的总结与练习有利于学生真正吸收、内化知识,提升其学以致用的能力。
设置本环节的目的是考验学生综合能力,是让语文从课堂走出去的重要环节。
教材:
语文三年级下册
语文教学设计
课文:
20我的弟弟“小萝卜头”板块:
教学设计—教案
设计思路:
课文真实、生动地描写了在特殊环境中成长起来的“小萝卜头”的生活;“小萝卜头”的相貌、语言、行为举止都给人留下了深刻的印象。
文中主人公的学习故事可以使学生从中受到要努力学习的教育。
这篇课文中所描写的生活及学习环境离现代学生很遥远,学生可能会不太能理解,可让学生提前收集一些与“小萝卜头”相关的材料,这样对理解这篇文章会有一些帮助。
教学过程以朗读、角色扮演为主,尽量让学生有身临其境的体验,以便达到预期效果。
教学目标:
1.认识本课生字,通过查字典或联系上下文理解课文中的一些重点词,从而理解课文内容。
2.培养学生联系句子理解词语的能力和联系上下文读懂句子的能力。
3.懂得今天的幸福生活是来之不易的,是革命先辈抛头颅、洒热血换来的。
学习“小萝卜头”具有远大理想,为建设新中国而刻苦学习的精神。
4.把自己的学习及生活环境与文中主人公的对比一下,谈谈自己的感想。
重难点分析:
1.联系上下文理解含义深刻的句子。
2.领会“小萝卜头”在牢房里是怎样刻苦学习的,他为什么要这样做。
课前准备:
多媒体课件及相关资料。
教学课时:
1课时
教学过程:
教学过程
设计思路
一、审题质疑,导入激趣
1.读题后,审题:
从题目看本文写的是谁?
(展示课件第二屏)
因题质疑,以简练的语言
2.看到题目后,你还想到了什么吗?
(“小
激起学生的学习兴趣。
萝卜头”长什么样?
有多大年纪?
他有什么特
点?
是怎样的一个人?
)同学们想知道这些
吗?
让我们一起来学习课文。
二、释题、质疑
1.教师板书课题。
(组织学生听读,并说说
讲了什么)
2.课文讲了谁的故事?
哪两件事说明弟弟
理清文章脉络,找出文章
爱学习?
重点,引导学生有目的地学习,
3.弟弟为什么爱学习?
这样能收获事半功倍的效果。
三、初读课文,整体感知
1.自读课文,边读边画出本课要求会认的
学生已具备自学生字词的
生字及词语。
能力,教师给学生充分的学习
2.再次读课文,边读边想刚才大家质疑的
空间,并做扎实有效的检查。
问题。
四、精读课文,深入感悟
1.说一说,课文给你最深的印象是什么?
2.自读课文,画出描写“小萝卜头”的句
以学生为主体,立足学生
子,了解他的特点。
(展示课件第三至六屏)
情感实际,引导学生用自己的
练习:
按照课文内容填空,说说有和没有
独特体验去解读课文,让学生
括号里的词语,句子的意思有什么不同。
在“找中思”“读中学”“品中
(1)弟弟穿的是(妈妈改小的)囚衣。
悟”。
(2)弟弟吃的是(发霉发臭的)牢饭。
(3)他每次来到黄伯伯的牢房门前,(总
是)先(轻轻地)敲几下门……
(4)他(牢牢)记住妈妈的话:
将来革命
胜利了,还要建设(新)中国。
有括号里的词语,句子表达的意思更具体,
更深刻。
3.熟读深思:
(1)大家为什么叫他“小萝
卜头”?
(2)弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的?
他为什么这样做?
(展示课件第七、八屏)
了解“小萝卜头”刻苦学
4.小组讨论交流。
习的原因,为下一环节的学习
5.集体交流。
做好准备。
要求:
把你们小组的意见综合起来,尽量
把书中的语言变成自己的语言。
6.再次朗读课文。
五、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”
的资料(展示课件第九、十屏)
六、我和“小萝卜头”比童年
1.了解了“小萝卜头”,我们来对比一下,
想一想:
(1)我的学习条件和“小萝卜头”的
有什么不同?
(2)我打算怎样向“小萝卜头”
学习?
学生在体验和研究的过程
2.学生与学习小组的同学讨论。
中,引起心灵的共鸣,从而意
3.集体讨论。
识到自己现实生活的幸福。
4.总结:
“小萝卜头”和同学们的年龄差不
多,但他生活在敌人的监狱中,生活条件极其
恶劣,学习条件极差,但他能想尽办法刻苦学
习。
咱们要以“小萝卜头”为榜样,要珍惜今
天的幸福生活,要刻苦学习!
七、课外拓展
1.课下自己收看电影《红岩》,阅读《我的
弟弟“小萝卜头”》一书。
2.小练笔《我和“小萝卜头”比童年》
单元检测一
一、看拼音,写词语。
()()()
()()()
()()()
二、给加下划线的字选择正确的读音。
(在正确读音下画线)
成为(
)叶脉(
)
种子(
)没有(
)
折磨()答应()
三、把下面的字写正确,写端正。
四、先组字,再组词语。
()()
()()
()()
扌
)()
()()()()
口日
()()()()
)()
亻忄
)()
)()
)()
五、在横线上填上合适的词语。
1.春天到了雨的鼓声,来了。
2.好像叠叠的浪上岸滩,又像阵阵的风过松林。
3.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先。
4.蒌蒿满地芦芽,正是河豚欲时。
5.应怜屐齿苍苔,小柴扉久不开。
6.这两只山雀在最高的一根树枝上,东瞧瞧,西望望。
六、用加下划线的词语写句子。
1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。
成了:
2.它在森林里演奏,在大地上播种。
……在……在……
3.我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
耐心:
七、在括号里填上合适的词语。
(
)的乳汁
(
)的浪
(
)的风
(
)的屏
(
)青山
(
)的清泉
八、读下面的诗,再按要求做题。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
1.这首诗写的景物有;表达了作者的感情。
2.把诗歌中描写动作的词语抄写下来,再认真读一读。
3.选择诗歌中的一种景物,写几句话,表达自己的喜爱之情。
九、习作。
本单元学习了四篇有关自然生物的课文,请你联系自己的学习或生活实际,选一个自己喜欢的内容,如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱××山”“迎春花”等,写一段通顺连贯的话。
参考答案
一、品尝水沟播种比喻岸滩果汁苍苔可怜一般
二、成为(
)叶脉(
)种子(
)
没有(
)折磨()答应(
)
五、1.听;醒
2.涌;吹
3.知
4.短;上
5.印;扣
6.落
七、大地;叠叠;阵阵;珍珠;千丈;哗啦哗啦
八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等;表达了作者对大自然的喜爱的感情。
2.惜、流、照、爱、露、立
3.略
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