PEP人教版六年级下详细知识点.docx
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PEP人教版六年级下详细知识点
PEP六年级英语下册教案
Unit1Howtallareyou?
第一课时
一、教学目的与要求:
1.可以听、说、读、写描述词的比拟方式:
taller,stronger,older,younger和shorter.
2.可以用句型:
I’m……cmtall.He/She’s……cmtall.描绘本人和别人的身高。
3.可以用句型You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.停止年龄和身高的比拟。
4.可以听懂教员的指令,按不同年龄、身高排队,并用所学言语停止表述。
二、教学重、难点剖析
1.重点是可以听、说、读、写ALet’slearn局部五个描述词的比拟级方式;并能用含有比拟级的
句型交换关键词停止问答。
2.难点是可以听、说、读、写四会单词;并能依据某一情境运用含无形容词比拟级的句型交换关键词停止问答。
长度单位cm的完好方式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前预备
1.预备主情形图的教学挂图。
2.预备录音机、本课时的录音带。
3.预备ALet’slearn的单词卡片。
4.预备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤
1.Greetings
Hello,boysandgirls.HappyNewYearandnicetoseeyouagain.Howareyou?
Now,afteraterm,Ithinkyouknowmuchbetteraboutyourteachers.Who’syoumusicteacher?
What’she/shelike?
引导学生用学过的描述词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind来描绘这位教师。
当问到学生Who’syourEnglishteacher?
时,依据学生的答复She’stall.
2.老师出示测身高与体重的量器,发问学生:
HowtallamI?
Doyouknow?
Guess?
协助学生用句型Areyou……cmtall?
来猜。
师用up和down协助学生猜出确切的数字。
3.师请出猜中本人身高的学生,问:
Howtallareyou?
协助他/她测量身高,引导该学生说:
I’m……cmtall。
然后师说:
……istallerthanme.或I’mtallerthan……来完毕该游戏。
4.板书测量的学生的身高,师尽量用手势协助学生了解以下句子:
Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.然后板书并领读tall-taller。
5.师请出三名较健壮的学生模拟健美举措,并做比拟说:
You’restrong.He’sstrongerthanyou.
并板书领读strong-stronger
6.师在黑板上列出家人的年龄,引见说:
Mymotheris44.Myfatheris46.Heisolderthanher.Myauntisyoungerthanmyfather,butsheisolderthanmymother.Howoldisshe?
然后板书old-older和young-younger,让学生答复成绩。
7.放Let’slearn局部的录音,学生听录音跟读。
8.Let’splay师贴出4-5个学生图像,描绘各人状况,发指令:
Lineupfromyoungertoolder.
Lineupfromshortertoshorter.
9.Let’schant.放录音学生跟读。
10.学生做活动手册的配套练习。
第二课时
一、教学目的与要求
1.可以听、说、读、写四会掌握句子:
Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情形中正确运用。
2.可以听懂Let’stry局部的录音并选出正确的选项。
二、教学重难点
重点与难点是四会掌握句型:
Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
三、课前预备:
1.预备录音机和本课时的录音带。
2.预备测量身高和体重的数据。
四、教学步骤
1.Warmup
2.Let’schant.
3.放Let’stry局部的录音,学生听录音,圈出录音资料所描绘的大象。
4.师:
I’m167cmtall.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.Howtallareyou?
该生答复:
I’m168cmtall.师接着说:
Oh,you’re1cmtallerthanme.然后板书这组对话偏重点领读最初一个句子。
5.师:
Howoldareyou,then?
生:
I’m14.师补充:
He’s14yearsold.I’m28yearsold.I’m14yearsolderthanxxx.再讯问几个学生的年龄,并作比拟。
6.学生读Let’stalk局部的对话,老师放录音,学生跟读。
7.学生两人一组朗诵对话。
8.学生做活入手册的配套练习。
第三课时
一、教学目的与要求
1.可以听懂、会说Let’sread局部的对话并完成填充句子的练习,特别是能看懂、会朗诵句子:
Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.
2.能学唱本单元歌曲。
二、教学重难点
1.重点是使学生可以充沛了解、正确朗诵对话。
2.难点是学生能看懂、会朗诵句子:
Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.
三、课前预备
1.预备录音机和本课时录音带。
2.师预备两张宠物狗的图片。
四、教学步骤
1.Warmup
跟唱本单元Let’schant的歌谣。
学唱本单元歌曲Mypets.
2.师:
Thelittlegirlhastwopets.Whatarethey?
生:
Adogandacat.T:
Yes.Ihavetwopetstoo.Let’shavealook.Whatarethey?
S:
Theyaredogs.
3.师:
Yes,Ihaveablackdogandabrowndog.Aretheycute?
Whichdogistaller?
Whichdogisstronger?
学生看图答复。
4.师:
Theblackdogistallerthanthebrowndog.It’s80cmtall.Thebrowndogis55cmtall.Anditstailislongerthanthebrowndog.Itstailisabout28cmlong.Butthebrowndogisstrongerthantheblackdog.Ilikethebrowndog.It’sfunny.It’sfunnierthantheblackdog.Whichdogdoyoulike?
5.师再出示一张小猴的图片,说:
Lookatthemonkey.Whatdothinkofit?
协助学生答复:
Itisfunny,too.师接着问Whichoneisfunnier,thedogorthemonkey?
协助学生表达本人的看法,如:
Ithinkthemonkeyisfunnier.
6.师引出课文:
Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?
WhichmonkeydoesBenlike?
Let’sreadthedialogue.
7.学生听录音,了解对话,完成填充句子练习。
8.放录音,学生跟读。
9.学生做活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目的与要求:
1.可以听、说、读、写描述词的比拟级方式:
heavier,longer,thinner,bigger和smaller.
2.可以灵敏精确地运用以上描述词比拟描绘人物和植物的特征差别。
3.可以完成Let’splay局部的活动并在活动中相应的言语正确表达。
4.可以了解storytime中的故事。
二、教学重难点
1.重点是四会掌握五个描述词的比拟方式。
2.难点是掌握以下描述词比拟级的构成方式:
heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger.
三、课前预备
1.预备录音机、BLet’slearn和CStorytime局部的录音带
2.预备本课的教学挂图和单词卡片。
3.预备一个汽球,一段弹力皮筋和一组比照分明的人物图片。
四、教学步骤
1.Warmup
放本单元Let’schant录音,学生和着录音吟唱,师与生对话:
T:
Howtallareyou?
S:
I’m160cmtall.
T:
I’m168cmtall.You’reshorterthanme.You’re2cmshorterthanme.
2.师拿出一个气球,请一名学生帮助吹,“Pleasemakeitbig.”师率领全班学生跟随学生吹气球的节拍喊:
Bigger,Bigger,Bigger!
出现该单词。
然后师拿着曾经吹大的气球,一点一点放出空气,说:
Smaller,Smaller,Smaller!
出现并领读这两个单词。
3.师拿出一段皮筋,一边拉长,一边说:
Longer,longer,longer!
接着渐渐抓紧皮筋说:
Shorter,shorter,shorter!
然后出现并领读这两个单词。
4.师拿一叠作业本:
Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说:
Heavier,heavier,heavier!
领读该词,请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。
5.师出示一组有激烈比照效果的图片,教学heavy,thin,thinner.师出示图片说:
Look,theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后出现thinner.
6.放录音,学生跟读单词。
7.Let’splay
8.Storytime
9.学生做活入手册本局部的配套练习。
第五课时
一、教学目的与要求:
1.能听懂、会说并能书写句型:
“Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.”并能在情形中正确运用。
2.可以完成Pairwork中的调查义务。
3.可以完成Let’stry局部听录音选图片并填充句子的练习。
4.可以理解Goodtoknow局部的内容。
二、教学重、难点剖析
1.重点是可以讯问、答复有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等成绩并能书写相关句型。
2.难点是四会掌握句型以及单位词。
三、课前预备
1.预备录音机和本课时的录音带。
2.预备一把软尺和一把称。
四、教学步骤
1.Let’ssing.
2.放Let’stry的录音,学生听录音,填充句子并选出相应的图片。
3.师说:
Theboy’spencilis15cm.Howaboutyourpencil?
Howlongisyourpencil?
学生测量本人的铅笔并答复。
师再举例练习,如:
HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?
师接着拿着软尺并附与举措说:
Howlongisyourleg?
叫几名学生下台测量,并板书句子:
Howlongisyourleg?
85cm.
师接着持续量脚并说:
Myfeetare27cm.Iwearsize35.Howbigareyourfeet?
学生明白后答复。
师板书句子并带读:
Howbigareyourfeet?
Iwearsize……
4.师放对话的录音,学生跟读。
学生分红两大组练习对话。
5.学生做活入手册本局部的配套练习。
第六课时
一、教学目的与要求:
1.可以听、说、认读Let’sread局部的内容,特别是能听、说、认读单词:
squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm;能听说、认读短语和句子:
candiveintothedeepcoldwater/jumpoutofwater.Eachupto20cmlong.并能正确完成填充句子的练习。
2.可以正确完成Pronunciation中ReadandMatch连线的练习。
3.可以正确完成Let’scheck局部听音圈图的练习。
二、教学重、难点剖析
1.重点是让学生了解、会读文内容;并能正确了解几个单位词:
ton,meter,kg,cm.
2.难点是本局部言语知识含量大,需求协助学生充沛了解。
三、课前预备
1.预备录音机、本课时录音带
四、教学步骤
1.Warmup
师生共唱Let’ssing局部的歌曲。
2.师放Let’scheck局部的录音,学生听录音完成听音圈图的练习。
3.师:
Today,let’sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwhales.让学生细心看图,然后发问:
Howlongarethey?
Howheavyarethey?
Let’sreadandanswer.
4.学生四人一组阅读文段答复师提出的成绩。
5.师指着图中的Killerwhale的牙齿问:
Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?
Howlongiseachtooth?
学生依据文段的内容答复。
师接着问:
Howmanyteethdoyouhave?
Howlongiseachtooth?
6.师再发问:
Whatdoesaspermwhaleeat?
Whatdoesakillerwhaleeat?
Whatcantheydo?
请学生依据课文内容答复成绩。
7.师放Let’sread的录音,学生跟读,提出不了解的单词或句子,师生一同讨论处理。
8.学生完成文后填充句子的练习。
9.师放Pronunciation局部的教学挂图并放录音,第一遍学生静听,感知音标的音与形;第二遍学生跟读。
10.师请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生细心看图,识别词形,试读音标,然后连线。
最初学生个人核对答案。
11.做本课时活入手册配套练习。
Unit2What’sthematter,Mike?
一、教学目的与要求
1.可以听、说、读、写单词或短语:
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.
2.可以听、说、认读短语:
haveasorethroat.
3.可以听、说、认读句型:
What’sthematter,Mike?
Ifeelsick.Ihaveafever.并停止关键词的交换练习。
4.可以了解会并吟唱Let’schant的歌谣。
二、教学重难点
1.重点是掌握ALet’slearn局部的四会单词和短语,并会用讯问别人身体善、情况的问句和答句交换关键词操练所学新词和短语。
2.教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
三、课前预备
1.预备本课时录音带、录音机。
2.预备本课时的单词卡片。
3.预备一支体温表和一顶医生的帽子。
四、教学步骤
1.Warmup
师放四年级上册第六单元的歌曲:
Myfatherisadoctor.
2.师生口语练习
Whatareyou?
I’mastudent.
What’syourfather/mother?
He’s/She’sa……
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
3.T:
I’mnotfine.Ifeelsick.Ihaveaflu.师做擦鼻涕的举措。
师出示一支体温表,说Ihaveafever.Ihaveacold.出现图片教学haveafever.师示范朗诵,学生跟读.让学生触摸别人和本人的前额来判别能否发烧.
4.师:
Ihaveafever.Ihaveaheadache.Andmythroatissore.Ihaveasorethroat.并教该短语.
5.师课前预备一只美丽的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜:
What’sinthebox?
学生猜出后,师说:
Yes!
Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache.师做牙痛状,出现图片教学该短语.
6.出现ZhangPeng受伤图片,What’sthematterwithZhangPeng?
Doeshehaveafever?
Doeshehaveaheadache?
Doeshehaveasorethroat?
学生答复NO.师接着说:
Oh,look,ZhangPen’sleghurts.师出示本人贴着胶布的手说:
Myhandhurtstoo.教学单词hurt.
7.师放ALet’slearn局部的录音,学生跟读.
8.“看病”游戏
请六个学生下台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子发问:
Cold,cold,whohasacold?
抽中haveacold的学生上前一步,做举措并说:
Cold,cold,Ihaveacold.
9.学生做本课时活动手册配套练习.
第二课时
一、教学目的与要求:
1.可以听、说、认读次要句型:
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
2.可以书写四会句子:
What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
3.可以听懂Let’stry局部,并能依据录音内容为五张小图正确标号。
4.可以理解Pronunciation中的音标音与形;可以读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。
二、教学重、难点
1.重点句型:
Howdoyoufeel?
Ifeelsick.What’sthematter?
Mythroatissore.Mynosehurts.
2.Pronunciation局部也是本课时的教学重点。
3.难点是听、说、读、写纯熟掌握四会句型。
三、课前预备
1.预备录音机和本课时的录音带。
2.预备Let’stalk局部的教学挂图。
四、教学步骤
1.Warmup
1)师放本单元Let’schant局部的歌谣。
学生跟唱。
2)Let’stry师放录音,学生听音、看图、标序号。
3)学生再听录音,跟读一至两遍。
2.师说:
Todayissunny.Ilikethesunnyday.SoIfeelhappy.Howareyoutoday?
Doyoufeelhappytoday?
(Ifeelhappy./Ifeelsad.)YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?
Howdoyoufeel?
问答几个回合后,师引导学生讯问本人:
Howdoyoufeel?
同时做出生病的表情,自然出现句子:
Ifeelsick.师教学新单词sick.并板书句子:
Ifeelsick.
师引导学生再问:
What’sthematter?
持续表述:
Ihaveasorethroat.等。
3.师放Let’stalk局部的录音,发问学生:
HowdoesAmyfeel?
What’sthematterwithher?
引导学生听录音后模仿Amy答复成绩。
师板书:
Mythroatissore.Mynosehurts.师再放录音,学生跟读。
4.学生分红两组练习朗诵对话。
5.Pronunciation板书单词,如home,snow,nose等师生齐读两到三遍,师在相应字母或字母组合上面划线。
写出音标。
让学生感知音标的音与形,再用相似方式出现其他音标
6.学生做本单元ALet’stalk活动手册的配套练习。
第三课时
一、教学目的与要求
1.可以了解并会朗诵Let’read局部的短文,能完成文后答复成绩的练习。
2.可以听、说、认读单词和短语:
people,know,havetheflu,takesomemedicine等。
3.根本会唱歌曲ThewayIfeel.
二、教学重、难点
1.重点是学生可以充沛了解正确朗诵短文。
2.难点是学生能了解条件状语从句和工夫状语从句并能用这两种从句复杂问答。
三、课前预备
1.预备录音机和本课时的录音带。
2.
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