中班体育游戏活动教案鱼儿戏水教案体育教案中班.docx
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中班体育游戏活动教案鱼儿戏水教案体育教案中班
中班体育游戏活动教案:
鱼儿戏水教案体育教案中班
中班体育游戏活动鱼儿戏水教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,练习甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性,体会集体合作游戏的快乐,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看鱼儿戏水教案吧。
活动设计背景中班幼儿在各个方面都有一定的发展,但他们的动作协调性以及灵活性都还需要加强锻炼。
本班个别幼儿在平时活动中不合群,性格比较孤僻,未来锻炼幼儿的动作灵活性和协调性,引导离群幼儿参与到活动中来设计了本次活动。
活动目标1、练习甩布块,锻炼上肢力量,促进幼儿动作的灵活性和协调性。
2、体会集体合作游戏的快乐。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点重点:
幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。
难点:
幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。
活动准备气球10个鱼儿头饰一块大布磁带录音机活动过程1、开始:
放音乐,鱼妈妈带着孩子跳入场地,带领幼儿做准备活动,一起律动。
2、游戏:
(1)荷叶与风(布块的游戏)教师出示布块,引导个子较大的几个幼儿将布块展开变成大荷叶,其他幼儿分别站在布块的外边,根据教师的指令做布块游戏。
(2)荷叶与露珠(气球的游戏)教师出示气球,引导幼儿将气球放在布块上模拟露珠滚动,然后让幼儿数数露珠有几颗,观察它的大小,鼓励平时活动较少的幼儿积极的数数,并且一边数一边模拟露珠在荷叶上滚动。
(3)鱼儿躲雨(躲在布块下的游戏)教师:
“呀,下雨了,怎么办?
”引导幼儿提出躲雨办法,并照着做。
3、活动结束教学反思1、本次活动是孩子们开动脑筋,自己的发现创造,他们很感兴趣。
在活动中,幼儿才是真正的活动的主人,老师只是一个引导者,辅助者。
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此,我想通过这样的一个活动,孩子不仅学会合作,而且在以后的学习活动中遇到困难时也会通过互相合作、互相帮助以及与同伴交流等方法来解决问题。
2、对活动的反思:
对幼儿发展的反思,本次活动发展了幼儿动作的灵活性和协调性,培养了幼儿的合作精神。
活动中,所以孩子都参与进来了,大多数孩子都能按照教师的指示完成各项动作达到锻炼的目的。
本次活动中,我只是做语言和眼神上的提示,一切由孩子自主完成,孩子们玩得乐此不疲。
再好的课堂也是一中遗憾的艺术,还是有一些孩子的动作较缓慢,跟不上节奏。
如果从新上,我会为孩子考虑得更周全一些,争取将活动举行得更好。
推荐别把幼儿游戏当“儿戏”教师在游戏中应扮演什么样的角色?
现象:
有教师觉得游戏是幼儿未来生活的准备,是帮助幼儿更好地适应社会的手段。
此观点强调游戏的教育价值,却忽视其娱乐价值,只强调教师应当在游戏中体现教育者的指导作用。
分析:
在实践中,幼儿园教师习惯扮演两种角色:
“保护者”或“发号施令者”。
譬如,体育活动时,教师的站位总是在体育器械最近的位置,扮演起“保护者”的角色;过家家时两个小朋友都想当“爸爸”或为争抢积木而争吵,这时教师往往要么直接分配某个幼儿当“爸爸”,要么批评某个小朋友不该和别人抢玩具,等等。
其实,游戏中的教师不应该是盲目的保护者或发号施令者,而是基于观察的支持者、合作者和引导者。
在游戏中,幼儿的身心是可以得到自我发展的,教师的作用并非是直接的语言或行为指导,尤其是在自主性游戏中,只要幼儿喜欢玩,愿意在游戏中主动探究,他们就可以在原有水平上获得提高,就能获得成功感。
由于这种提高不是在成人要求下而是在自主探究中获得的发展,教师要做的应当是基于观察来选择合适的介入时机,从而确定有效的指导方式。
因此,教师应当鼓励幼儿在游戏中自主探究,基于观察基础上的指导才是真正有效的指导。
教师可以采用自然观察或现成的游戏观察量表作为工具,按照幼儿园或班级的游戏计划,根据幼儿年龄特征来确定具体的指导方法。
相对于集体教育活动而言,教师的游戏指导方式应该是相对隐蔽的,教师的教育意图应当是渗透在游戏材料准备或游戏空间设计中。
如果教师想让幼儿体验成长的快乐,我们要做的就是给幼儿自主的空间和时间,有时候成人在一旁静静地观察也是一种指导。
游戏仅仅是为了让幼儿体验快乐吗?
现象:
有一些教师认为,游戏与教学是不能相提并论的,游戏只是作为教学的辅助手段而存在,游戏只是现实生活中枯燥学习的调味品,是身心放松的方式之一。
这样,实践中游戏只是在学习的间隙穿插进行,却没有成为独立的教育活动而受到重视。
当游戏时间到了,教师只是让幼儿随便玩玩。
特别是当自主性游戏的观点提出以后,有些教师甚至不敢去指导幼儿游戏,生怕一经指导幼儿就会玩得不开心。
这个观点关注儿童游戏的娱乐价值,而容易忽视游戏的教育价值。
分析:
实际上,自主性游戏强调娱乐价值和教育价值的双赢,二者相辅相成,并不矛盾。
所有的幼儿游戏都应该有自主性,幼儿只有自己主动愿意去玩游戏,才能体验到快乐和成长。
无论对哪种游戏类型,自主性都是幼儿快乐和发展的前提。
开展自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能,允许儿童在此时此刻选择自己想玩的游戏内容,而不是由教师安排或指定内容。
幼儿只有在游戏中自主联想,才能在游戏情境中激活现实经验,这种假想性的体验帮助幼儿联通了现实与虚幻,缓解了内心的焦虑和紧张,获得了愉悦感。
教师应当鼓励幼儿在游戏中大胆想象、自由联想,通过讨论、观察、模仿等方法帮助幼儿激活已有的生活经验,丰富幼儿对现实生活进行多样化表征的方式,提高幼儿在游戏中迁移生活经验的能力,保证幼儿在游戏过程中体验到愉悦感。
游戏是一种假装行为,幼儿知道这是假的。
在过家家游戏中,当幼儿没有办法像成人那样煮鸡蛋时,他会把积木当成鸡蛋,放在玩具锅里,把锅放在玩具炉上。
因此,“以物代物”是儿童在游戏中自主性联想以发展其象征性思维方式的重要手段。
对幼儿来说,竹竿可以代替马,圆形积木可以代替鸡蛋,数钱的动作可以代替钞票。
这种抓住事物典型特征进行抽象化表征的方式,反映了幼儿思维的深度和广度,幼儿在这种创造性的自主联想中,感受到了身心的自由,体验到了成长的愉悦。
游戏评价仅仅关注单一标准的结果吗?
现象:
有的教师会不自觉地认为,现在提倡自主性游戏的主张已经让幼儿玩得太随心所欲了,如果每次游戏结束后再缺失一个教师组织的集体讲评环节,那游戏的教育价值就很容易流失,教师的指导作用也得不到充分体现。
分析:
当幼儿的经验分享机会变成教师控制的集体教育活动时,游戏的自主性也就缺失了。
我们应当认识到,幼儿在此环节中仍然是游戏的主人,幼儿自主地表达想法和观点,可以获得自信,体验一种自豪感。
此环节是教师与幼儿共同讨论建构游戏经验的过程。
确切地说,这个环节称为“讲评”并不合适,即并非教师在上面讲,幼儿在下边听的过程,更非教师以某一标准要求幼儿改正错误的过程,而是游戏结束时教师引导幼儿就游戏开展情况进行讨论的过程,其主要目的在于总结、分享和提升幼儿的原有经验,在教师与幼儿的互动式谈论中,让幼儿自主获得新经验、新发展。
教师针对幼儿作品的讨论,应当更关注幼儿在游戏过程中具体表现的差异性,或者关注幼儿是如何完成这些作品的,以及作品完成过程中所遇到的问题是如何解决的。
而且,教师每一次的讨论应当为下次游戏作好准备,必要时应当提醒幼儿今天获得的新经验怎样在平时的游戏中更好地利用。
自主性游戏更强调幼儿参与讨论的机会和水平,教师与幼儿的互动式谈论如果仅仅关注幼儿最后完成作品的客观性,会阻碍幼儿的自主性表现。
正如一千个人眼中有一千个哈姆雷特一样,教师不应当以客观性作为评价幼儿作品的唯一尺度。
事实上,中班幼儿的同伴学习比教师的直接讲授更为有效。
关注幼儿自主表达、鼓励幼儿多元表现的建构式谈论,不仅可以丰富儿童游戏的内容,而且有助于促进儿童综合能力的发展,及时帮助教师了解儿童在游戏时的真实想法及存在的问题。
这也是教师指导游戏的重要环节。
游戏活动教案:
老翁诱鱼教案游戏活动老翁诱鱼教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,练习灵敏地快跑,初步培养幼儿体育活动的兴趣,适合幼儿园老师们上游戏活动课,快来看看老翁诱鱼教案吧。
活动目标:
1、练习灵敏地快跑。
2、初步培养幼儿体育活动的兴趣。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
自制小灯一盏,小草帽一顶,在场地一端画个大圆圈作深水池。
活动过程:
一、开始部分。
1、两两拉手排好队到三楼平顶,进行整队。
教师:
进行基本队列练习,幼儿由一路纵队站成六队:
立正、向前看齐、成体操队形散开。
2、进行热身运动。
教师带领幼儿做上肢运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、放松整理。
二、基本部分1、交代游戏名称及玩法。
教师:
今天我们要玩一个新游戏--老翁诱鱼。
在游戏游戏开始,小朋友都扮小鱼(将两手放到身后做尾巴,摆来摆去)四散站在”浅水池”里,老师扮老翁(头戴草帽,手提小灯)站在”水池”外。
”老翁”手提小灯往后边退边说:
”小鱼游游游,跟着灯光快快游。
”“小鱼”接着说:
”小鱼摇摇尾巴点点头。
”这样边走边说,直到”老翁”蹲下放灯说:
”捉鱼罗!
”“小鱼”赶紧转身往回跑,”老翁”去追捉”小鱼”,但不能进深水池。
被捉到的”小鱼”站到场外。
游戏可反复进行。
2、交代游戏规则。
三、组织幼儿进行游戏。
教师小结游戏中幼儿存在的问题,提醒孩子遵守游戏规则。
四、活动结束。
教师:
今天时间不早了,老翁小鱼都要回家了,我们来甩甩手臂、揉揉手脚关节,准备回教室了!
中班体育游戏活动教案:
板凳游戏教案中班体育游戏活动板凳游戏教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,教学反思等内容,通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性,进一步锻炼、发展幼儿的动协调能力,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看板凳游戏教案吧。
活动设计背景为了激发幼儿对小游戏的学习热情,促进幼儿之间情感交流,考验幼儿的应变能力与协调能力,设计了此活动。
板凳游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、培养善于与人合作、交往的习惯,启发幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。
活动目标1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性。
2、进一步锻炼、发展幼儿的动协调能力。
3、发展幼儿的创造性、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
5、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
教学重点、难点重点:
让幼儿学会与其他幼儿的交流;在做动作的时候强调慢慢走,慢慢爬;让幼儿在表演的时候感受到快乐。
难点:
动作的时候力求整齐协调、游戏时的次序、担心幼儿从板凳上掉下来摔痛身体。
活动准备组织幼儿玩集体的板凳游戏
(1)穿过森林幼儿排一队在间隔1米的树林(板凳做树)里沿“S”形路线穿梭。
(2)过断桥幼儿排一队一个跟一个在间隔20公分的断桥(小椅凳做桥面)上走过。
幼:
老师我不敢走。
师:
没关系,勇敢一点,看看别人是怎样走的。
来,我们一起走过去。
(3)乌龟爬幼儿在连接起来的凳面上爬过。
师:
爬的时候感觉一下,怎样才能爬的又快又稳。
幼:
身体要收拢,要不就会掉下来。
幼:
动作要轻,要不小凳子会翻过来的。
幼:
眼睛要看着前面,往前爬才能走的快……师:
今天我们玩了板凳游戏,大家都累了,我们一起把小板凳送回家,然后去洗手、喝水,然后休息一下。
教学反思1、集体游戏“穿过森林”“过断桥”以及“乌龟爬”时幼儿均应分成两队或三队。
原活动设计中安排幼儿站一队,是有意识的想锻炼幼儿的等待与合作能力,但实践过程中发现幼儿等待的时间过长,影响了孩子充分的探索和体验。
2、教师观察、分析、特别是灵活处理问题的能力还应该加强。
如:
发现游戏中幼儿消极等待时间有些多,后面的游戏就应该及时的调整和避免。
3、活动场地的选择方面还欠妥当。
木地板的硬度给幼儿造成了一定的心理威胁如:
玩板凳上游戏时,幼儿会担心从板凳上掉下来摔痛身体。
本次活动若在幼儿园院落的塑胶地板上进行,则更利于营造幼儿安全的活动心理环境,促进幼儿更为投入的活动,更为充分的体验、尝试和探索。
中班体育游戏活动教案:
椅子游戏教案中班体育游戏活动椅子游戏教案(附教学反思)主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,加强幼儿的平衡能力,让幼儿懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看椅子游戏教案吧。
设计意图:
椅子是孩子们最熟悉的玩具,我们运用椅子的方便、简单等各种特性,根据幼儿的这些特点,满足幼儿好玩的心理,让他们自由来设计各种适合幼儿发展的体能游戏。
锻炼幼儿的四肢协调动作,激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。
活动目标:
1、加强幼儿的平衡能力。
2、让幼儿懂得遵守游戏规则,感受参加集体活动的乐趣。
3、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备:
小椅子若干把(同幼儿人数);录音机和音带;一块较宽敞、柔软的场地。
活动过程:
一、热身活动1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地,四散站立。
师:
请小朋友们每人端一个凳子跟随老师一起到操场上去!
2、在音乐伴奏下,师幼一起做热身操。
师:
孩子们,今天天气真好,我们放下凳子一起来运动运动吧!
(放音乐),伸伸腿,弯弯腰,抖抖脚,蹦蹦跳······二、游戏活动师:
我们每人都有一把椅子,椅子是用来干什么的呢?
幼儿:
坐的呀!
师:
那除了坐,我们还可以用他来干什么呢?
杜镇瀚:
还可以站。
师:
小朋友们说得都不错,今天我们就要用这凳子来玩游戏!
①骑马。
师:
“今天我们先一起骑马去郊游吧!
这椅子就是我们的马,我们上马吧。
引导幼儿将椅背朝前坐在椅子上,手持椅背向前上方秋起,模仿骑马动作”,在场地内来回行时2-3次,老师在旁边指导不会的幼儿。
师:
“现在请孩子们模仿马术做各种动作,如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等”,鼓励幼儿合作游戏。
②爬山。
师:
现在我发现了一个新的玩法,请小朋友们把两个椅子背靠背放在一起,依次排成一排。
引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”,进行“爬山”练习,即踏上椅面——跨过椅背——踏上另一椅面——跳下。
然后将所有的椅子排列起来。
引导幼儿一一跨过所有的“小山”。
师:
请小朋友们翻过小山后跳着经过沼泽地,回到起点排队。
(提醒幼儿遵守游戏规则)③走独木桥。
师:
“我们小朋友真能干,成功的翻过了这么多小山,现在我们要过独木桥了”。
引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥,进行“走独木桥”的练习。
练习一段时间后,引导幼儿将所有椅子并排放置在一起,练习走“长独木桥”1-2次。
三、结束活动教师带领幼儿进行放松活动。
师:
“我们来到了草地,让我们一起休息一下吧!
(听音乐做放松运动),下面我们把马牵回马厩吧!
”(幼儿每人拿上小椅子回活动室。
)情景再现:
1.用椅子当马骑时,班上有好几个孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了,有的只能骑几步就骑不走了;而在难度最大的“爬小山”的活动中,孩子们小心翼翼的走着,几乎没有人摔倒。
2.在“爬小山”的游戏中不时听到有几个孩子说“老师,这个好难呀”,但他们仍然高高兴兴的继续玩,整个活动中都井然有序,以前推拉、打闹的情况也少了。
活动反思:
1.虽然“骑马”有的幼儿玩过,但也很考验幼儿的手脚协调性,对那些能力弱的小女孩我们要降低难度,从而鼓励幼儿参加体育活动的积极性。
2.在活动中,我把大部分时间让给幼儿活动,如给每个幼儿一张椅子,以减少等待,减少不必要的整队,从而使活动具有一定的运动密度和强度。
让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。
让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能,也体现了活动的趣味性。
3.在活动中注重游戏难度的循序渐进,先让幼儿做最常见的骑马,再让有儿走单一的“椅子平衡桥”,再让幼儿跨走平衡桥。
游戏是幼儿最喜欢的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
本次活动主要是以纲要为精神,幼儿的学习情况为主旨,运用多种教学方法来开展活动。
游戏法在整个活动中较为突出。
中班体育游戏活动教案:
走教案中班体育活动游戏走教案主要包含了设计思路,活动目标,活动准备,活动过程等内容,激发幼儿乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣,培养幼儿的创造力、合作能力以及平衡能力,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看走教案吧。
设计思路:
这是中班的一个体育游戏活动。
在活动中我首先带领孩子们模仿高人、矮人走路,激发幼儿参与活动的兴趣,并由此引入走路的不同方法,在此基础上,鼓励孩子们大胆尝试多种走法。
并借助多媒体让孩子们感受各种不同的走法,增加孩子们的感性经验,通过表演自己喜欢的走法,允许孩子门自由发挥,张扬孩子的个性。
通过多种辅助材料的投放,引导幼儿合作,并通过擂台赛,让幼儿体验只有相互配合,才能取得成功。
活动目标:
1、激发幼儿乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
2、培养幼儿的创造力、合作能力以及平衡能力。
3、练习多种行走方法,锻炼幼儿腿部肌肉力量。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备:
1、花带、呼啦圈、球、二人三足游戏鞋、小高跷、平衡木等2、多媒体课件(娃娃走路、老爷爷老奶奶走路、阅兵、秧歌步、圆场步等片段)3、录音机、磁带(《矮人高人》、《小动物走路》)活动过程:
1、激发兴趣,导入活动播放《矮人高人》音乐教师带领幼儿边模仿高人、矮人走路边进入活动室。
让我们坐下来休息一下。
刚才,我们是怎样走进活动室的?
你还想怎样走?
开动脑筋,我们比比谁走的方式最多。
2、幼儿自由创造并练习多种走法让我们一起来分享你的走法吧!
坐到老师能看到你的地方。
幼儿自由描述自己的走法,可请部分幼儿展示。
你们真聪明,能想出这么多走的方法,我也带来了一些走的方法,我们一起欣赏!
3、多媒体展示多种走法,丰富幼儿感性经验你最喜欢那种走法,我准备了音乐,咱们用花带装扮一下,走给老师们看。
4、幼儿选择自己喜欢的走法进行展示小朋友们的表演真棒!
那你们能不能和好朋友一起走?
来试一试。
那边还有好多材料,也可以用花带,你们自由选择。
小朋友一定要注意安全。
5、教师为幼儿提供各种辅助材料,鼓励幼儿合作行走你们觉得走地怎么样?
那我们就来擂台赛吧!
选相同材料的小朋友为一组进行比试。
你们商量好比赛的对手、规则,我来准备场地。
6、合作行走”擂台赛”根据幼儿所选择的辅助材料,引导各组组织幼儿进行比赛。
为幼儿颁发优秀合作奖章。
现在让我们好朋友互相放松一下吧!
揉揉肩、轻轻捶捶背、敲敲腿、活动活动脚腕,舒服了吗?
你们听,走来一群小动物,让我们和它们一起走吧!
7、结束活动播放《小动物走路》音乐,带领幼儿边模仿小动物走路边走出活动室。
激发幼儿进一步探索动物不同的走路方式。
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