人教版五年级下册语文第三单元.docx
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人教版五年级下册语文第三单元
XXX小学教师备课教案
三单元备课
一、教学内容及安排:
10杨氏之子2课时
11晏子使楚2课时
*12半截蜡烛1课时
*13打电话1课时
口语交际*习作三2课时
回顾*拓展三1课时
二、单元教学目标
1. 知识与技能:
(1)按要求掌握课文生字,通过理解上下文理解文中的新词。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受人物语言的独特魅力,能背诵指定课文。
2. 过程与方法:
(1)让学生通过读书,感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。
(2)通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式。
(3)引导学生积累优美的语言。
3. 情感态度与价值观
(1)感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。
(2)在语文学习中积累优美的语言。
三、教学重点:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
2. 理解课文的意思,背诵、默写课文。
四、教学难点:
1. 通过自主、合作、探究性学习,解决学习中的疑惑。
2. 通过揣摩相关语句,体会课文表达上的特点,领悟文章的一些表达方式。
XXX小学教师备课教案
题目
10杨氏之子
课时
一课时
授课时间
2011.3.21
课时目标
1会写6个生字,会认3个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
课时重点
指导学生把课文读流利,读懂句子。
课时难点
体会人物语言的风趣和机智。
教学策略和学习方法
一、谈话导入:
1.我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?
今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。
2.读题,解题。
(“之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
)
二、读通课文
1.学生自由朗读课文,要求:
借助拼音把字音读正确,读通课文。
2.检查读通情况
(1)着重强调以下字的读音:
惠 曰 禽 诣 为 应
(2)引导学生读准停顿:
梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:
“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思,因此要停顿。
)
(3)反复熟读
三、理解文意
1.借助注释,自学课文。
要求:
将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。
2.学生提出不理解的字词
以下字词比较陌生或古今差异较大,学生可能提出:
(1)其父:
他的父亲。
其,他。
(2)为设果:
小儿(杨氏之子)为他摆出水果。
设,摆设,摆出。
(3)以示儿:
以便给小儿看。
以,来,以便。
(4)此是君家果。
此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。
(5)未闻:
没有听说。
未,没有;闻,听。
(6)夫子家禽:
您家的鸟。
夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。
禽,鸟类。
3.说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?
为什么?
(“未闻孔雀是夫子家禽”。
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。
九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。
)
2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
(“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出孩子思维敏捷,语言幽默。
)
3.想像:
孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。
集研记录
教案修改
基本作业
延展作业
1.正确、规范书写生字
2.理解句子意思
3背诵课文
课后反思
题目
11晏子使楚
课时
一课时
授课时间
2011.3.22
课时目标
1.会认8个生字,会写14个字,认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2整体感知课文,了解楚王三次侮辱晏子,晏子机智应对
课时重点
通读课文,把握顺序,了解故事起因、经过、结果
课时难点
将课文读正确、流利,根据事件划分层次
教学策略和学习方法
一、解释课题,导入课题
1.出示课题“晏子使楚”。
理解“使”,出使。
2.介绍晏子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如:
孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
晏子出使楚国
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想想课文按什么顺序写的?
讲了哪几件事。
2.课堂交流
学生甲:
按事情的发展顺序。
学生乙:
课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。
师:
其他同学还有没有补充?
3.楚王是怎样侮辱晏子的?
快速浏览,划出有关的句子。
学生交流发言
预设:
学生很容易就找到文中几个重点句子,读,反复读
师:
从中我们看到了楚王的丑恶嘴脸,能读出你们的体会吗?
生有感情地朗读这几句话。
4.他的目的达到了吗?
浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。
出示这几句话。
师问:
你们发现了什么?
又体会到什么?
预设:
三句话中都有“只好”,说明楚王很无奈,不得不认输。
输得很惨,很没有面子。
师:
那么,晏子是怎样取笑楚王的呢?
三、熟读课文,走近晏子。
1.研读晏子和楚王第一次斗智
(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理)
转折点:
由狗洞推想到狗国,向楚王质问:
楚国到底是个怎样的国家?
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?
请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?
(怒发冲冲地,心平气和地,冷静地)。
(4)有感情地朗读第三自然段。
2.研读晏子和楚王第二次斗智
(1)自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?
为什么?
(2)课堂交流,随机点拨。
预设:
A这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢?
①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。
B访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿了。
①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。
②体会宴子的智慧和说话的技巧。
他为什么不明说?
(3)有感情朗读第四自然段。
3.研读晏子和楚王第三次斗智
(1)自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?
出示:
“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。
理解:
水土不服
①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。
②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。
(2)这段话中隐含了什么意思?
(楚国的社会风气不好)
(3)有感情的朗读第五自然段。
四、感情朗读,理解宴子
1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?
临危不惧|口齿伶俐|热爱祖国|足智多谋|能言善辩……
2.尝试分角色朗读课文。
先分组准备,再课堂朗读。
五、板书设计:
楚王想侮辱晏子——起因
11晏子使楚楚王三次侮辱晏子——经过能言善辩,维护国家尊严
楚王不敢不尊重晏子——结果
XXX小学教师备课教案
题目
11晏子使楚
课时
二课时
授课时间
2011.3.23
课时目标
理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神
课时重点
通过朗读体会晏子语言的巧妙并从他机智的回答中体会人物特点
课时难点
运用好恰当的语气进行朗读的训练
教学策略和学习方法
一、深入阅读,体会智慧
1.研读晏子和楚王第一次斗智
(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。
(让学生自由说理)
转折点:
由狗洞推想到狗国,向楚王质问:
楚国到底是个怎样的国家?
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?
请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?
(怒发冲冲地,心平气和地,冷静地)。
(4)有感情地朗读第三自然段。
2.研读晏子和楚王第二次斗智
(1)自由朗读第四自然段,说说你最喜欢读哪句话?
为什么?
(2)课堂交流,随机点拨。
预设:
A这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿甩一把汗,就像下一阵雨;街上的行人肩插肩,脚碰脚。
大王怎么说齐国没有人了呢?
①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
②这句话为后文做好伏笔,引诱楚王上当。
B访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。
我最不中用,就派到这儿了。
①理解这句话的推理,隐含了“楚国是一个下等国家”。
②体会宴子的智慧和说话的技巧。
他为什么不明说?
(3)有感情朗读第四自然段。
3.研读晏子和楚王第三次斗智
(1)自由朗读第五自然段,找出宴子说的话,想想说的是什么意思?
出示:
“淮南的柑橘又大又甜。
可是这种柑橘一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起强盗来了,也许是两国的水土不同吧”。
理解:
水土不服
①柑橘因为水土不服,只能结又小又苦的枳。
②齐国人因为水土不服,一到楚国就做起强盗来了。
(2)这段话中隐含了什么意思?
(楚国的社会风气不好)
(3)有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读,理解宴子
1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人?
临危不惧|口齿伶俐|热爱祖国|足智多谋|能言善辩……
2.尝试分角色朗读课文。
先分组准备,再课堂朗读。
三、观照全文,理解结构
1.自由读课文,想想课文的开头、中间和结尾有什么联系?
抓住重点句:
“楚王仗着自己国势强盛,想趁机侮辱宴子,显现楚国的威风。
”
“从此以后,楚王不敢不尊重宴子了。
”
理解首尾呼应的关系。
2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比,理解和开头结尾的关系。
四、板书设计:
楚王想侮辱晏子——起因
11晏子使楚楚王三次侮辱晏子——经过
楚王不敢不尊重晏子——结果
集研记录
教案修改
基本作业
延展作业
1.书写词语
2.摘录宴子反驳楚王的话。
3.排练课本剧。
课后反思
XXX小学教师备课教案
题目
12*半截蜡烛
课时
一课时
授课时间
2011.3.
课时目标
1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同。
2.默读课文,明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本提示,理解人物的行为和心理,体会伯诺德一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
初步了解剧本的语言特点。
3.读记本课的“解释”等词语,并能正确、有感情地朗读课文。
课时重点
通过朗读,把握剧情,通过人物的对话,体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
课时难点
领悟课文是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
教学策略和学习方法
一、揭题,了解故事内容
1.导语:
同学们,60年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战,使无数国家染上战火,人民饱受煎熬。
为了保卫自己的家园,课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。
一天晚上,他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。
(板书:
半截蜡烛)
师:
这是怎样的半截蜡烛?
请同学们认真读阅读要求,看看本节课要解决哪些问题?
2.出示自学要求:
(1)默读课文,读准字音,读顺句子。
(2)想想课文讲了一件什么事。
(3)是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?
在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?
你最欣赏谁的语言,为什么?
作出简单批注。
3.学生学习汇报
*课件演示字词,
*课文主要内容:
(第二次世界大战期间,法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。
诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。
)
二、深入学习课文,体会人物语言
1.过渡:
同学们,绝密情报终于没有暴露,情报站没有遭到破坏,他们一家也得救了。
那么,是谁保住了秘密,保住了情报站,挽救了一家人?
在他们一家与德军的巧妙周旋中,你认为谁的贡献最大?
你最欣赏谁的语言,为什么?
2.学生汇报
*有同学认为伯诺德大人贡献最大因为当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来,从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……
师:
当德军点燃蜡烛时,假如你就是伯诺德夫人,你会想些什么?
(蜡烛就这么点着,情报很快就会暴露,怎么办呢?
不行,我得赶快想个好办法!
)
这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。
谁再来做一回伯诺德夫人。
师:
在这么危急的情况下,她是怎么做的?
你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?
(轻松自然、镇定、不露马脚)。
谁来试着读一读?
(指名读。
)
老师做旁白,一名学生演。
表演得怎么样?
同学们评价一下。
(“急忙”取油灯,吹蜡烛,但是在德军面前却是非常从容的。
)
小结:
尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。
危机暂时过去了。
但是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被中尉重新点燃,形势再一次变得严峻起来。
(板书:
重新点燃)时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短。
真令人担心哪!
危机有没有过去呢?
*有同学认为杰克也有贡献,因为他想出了抱柴火这个办法,虽然没有实现,但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林,她也才会勇敢地和德军战斗。
杰克的表现怎么样,请大家在课文中找一找。
学生交流:
(从他说的话“天真冷,……我去柴房抱些柴来生火吧。
”看出杰克很聪明,他这么说德军不会怀疑他。
从“若无其事地走到桌前,端起烛台”看出他十分镇定。
)
师:
让我们带着镇定的语气来读读这段话。
杰克仍然没有保住蜡烛,情况已经到了万分危急的关头。
伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。
课文是怎样描写这种紧张的情节的呢?
指导朗读
*师:
在半截蜡烛即将熄灭之际,伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。
她是怎么做的?
(学生交流)
师:
恭维的话很多人都会感到很受用,又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求,让人实在无法拒绝,从而巧妙地化解了危机
小结:
保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用。
这是一个了不起的家庭,在他们的屋子里,一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。
你有哪些心里话想对他们说?
(板书:
机智勇敢、热爱祖国)
三、初步体会剧本这种文学形式的特点
1.导语:
跟你读过的写人记事的文章比较比较,这篇课文有什么不一样的地方?
2.学生默读思考。
同桌同学交流着法。
3.全班交流。
(主要以人物的对话为主要内容。
对话之前一般有个括号,提示这个人说话时的动作或神情,或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。
)
师:
是啊,剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节,刻画人物的。
这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且领略到人物语言的独特魅力。
集研记录
教案修改
基本作业
延展作业
1.书写词语
2.合作排练课本剧
课后反思
XXX小学教师备课教案
题目
13*打电话
课时
一课时
授课时间
课时目标
1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
课时重点
通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
课时难点
通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
教学策略和学习方法
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢?
2.揭题:
打电话。
3.谈打电话。
(1)导语:
同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?
(尽量地节约时间)
(2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
(3)模拟计时表演。
(两个学生上台模拟表演,教师计时。
)
板书特写:
_______分钟
小结板书:
简练、得体、明白。
(4)这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信?
让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文,整体感知
1.读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。
(1)学生自学,自由读课文。
(2)检查自学,正音。
呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷
(3)交流:
这个相声说的是一件什么事?
你最大的感受是什么?
2.分角色朗读课文,读通顺。
(1)找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
(2)擂台赛:
各小组推荐两人,竞赛读。
(教师、他生当评委)
三、再现课文,深入领悟
1.讨论:
甲、乙说话各有什么特点?
从哪些方面可以看出来?
2.归纳:
作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3.小组练习:
小组内练习表演《打电话》
4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。
板书特写:
_______小时
小结板书:
啰嗦、耗时、误事。
5.畅所欲言:
通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?
6.小结:
说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、学生选读,了解相声
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3.教师小结:
通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。
播放该相声表演视频,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5.小结:
相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……
五、板书设计
甲
13打电话啰嗦、耗时、误事
乙
集研记录
教案修改
基本作业
延展作业
1.书写词语
2.合作排练相声
课后反思
XXX小学教师备课教案
题目
口语交际三
课时
一课时
授课时间
课时目标
让学生在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。
课时重点
让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。
课时难点
劝说时注意场合、对象、方式方法
教学策略和学习方法
一、了解意义,揭示课题
1.讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
2.教师小结:
成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢?
今天,我们就来学习“劝说”。
(板书课题)
二、观看小品,探究方法
1.播放视频,仔细观看。
2.小组讨论,交流:
为什么颖没有说服爷爷?
3.集体交流:
我们来帮帮颖,说说怎样才能劝服爷爷不抽烟?
预设:
以理服人,列举出抽烟的害处,让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益;
以情感人,注意说话要情真意切,让爷爷感到你是真心为他好。
还要注意劝说的对象和方式,乐意接受你的劝说。
4.师总结:
劝说也是一门艺术,得讲究方法,以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。
另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。
三、创设情境,尝试实践
1.模拟角色劝爷爷:
假如你是颖,你怎么来劝爷爷?
(1)老师给大家提供吸烟害处的资料,阅读了解吸烟的害处。
(2)在小组内模拟劝说,评选出最佳劝说者。
(3)全班交流,比比哪个小组的劝说更容易奏效,体会劝说的艺术。
2.联系实际,实践劝说
(1)在我们的实际生活中,也会碰到很多类似的问题,说说在哪些情况下都需要进行劝说?
(2)请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。
(3)模拟表演:
请若干小组上讲台进行模拟表演。
(4)全班评议:
让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?
四、小结:
生活处处有语文,现在我们在课堂上劝说,走出课堂,我们将劝说引向生活,希望同学们能学以致用,让我们的生活变得更加和谐。
板书设计:
劝 说
以理服人 以情感人态度诚恳 注意对象
XXX小学教师备课教案
题目
习作三
课时
一课时
授课时间
课时目标
学会写发言稿
课时重点
学习写发言稿,体会它在生活中的作用。
课时难点
要把自己的意思表达具体、清楚,把句子写通顺。
教学策略和学习方法
一、谈话引题:
在重大节日来临时,在庆祝某项活动时,会有一些教学代表或学生代表发言,这时候就要写发言稿。
那发言稿怎么写呢?
这节课我们就一起来学习。
二、明确发言稿特点
1.老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿,请同学们看看,你们能发现什么。
2.小组讨论交流:
这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福,再向老师表明自己的感激之情等,最后再一次祝福。
发言稿的语言热情洋溢,情感真挚。
3.讨论:
那要是写竞选干部的发言稿,应该写什么内容,怎么写呢?
学生交流得出:
为竞
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