语文人教版五年级下册第三单元.docx
- 文档编号:12787297
- 上传时间:2023-06-08
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:25.88KB
语文人教版五年级下册第三单元.docx
《语文人教版五年级下册第三单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版五年级下册第三单元.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
语文人教版五年级下册第三单元
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
班
授课时间
年月日
课题
10、杨氏之子
课时
一课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思,体会语言的巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
1.能理解课文意思,做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
教学难点:
体会语言的巧妙性。
教法提示
自学、讨论、朗读、体会。
教学准备
布置学生收集古今中外聪颖机智儿童的有关故事。
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、激趣导入
同学们,自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的故事至今流传。
那你知道关于机智儿童的哪些故事呢?
今天,让我们走进刘义庆的《世说新语》,感受杨氏之子的聪慧吧。
二、初读课文,整体感知
1.谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
2.借助拼音读准字音、读通课文。
3.抽读,检测读书情况。
4.齐读。
5.说说课文主要写的什么事?
(只是了解课文的大概意思)
三、合作学习,理解课文意思
1.小组学习,借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思,并作好记录。
2.交流汇报句意。
意思:
梁国的杨家的小孩只有9岁,特别聪明。
孔君平去拜访他的父亲,因为父亲不在,就叫儿子出来。
他为客人端果子,果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对小孩说:
“这是你们家的水果。
”小孩回答他说:
“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊!
”
3.理解了课文意思,你现在有什么感受?
你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
四、感情朗读、背诵课文
1.有感情地读全文。
2.背诵全文。
五、拓展
1.在生活中有哪些语言让你铭记在心呢?
(交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。
)
2.演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
六、作业
1.写一写对精彩语言的体会。
2.默写课文。
3.看《世说新语》。
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
授课时间
年月日
课题
11、晏子使楚
课时
第一课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
能初步理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教法提示
学生质疑、讨论释疑。
教学准备
预习课文
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、简介背景,揭题
距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子。
可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。
揭示课题,理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初读课文,整体感知
1.请用自己喜欢的方式自由读课文,注意能读准生字词的读音。
2.检查读书情况。
3.读书,找出自己不理解的词句并做上记号。
4.交流不理解的词句意思。
5.再读课文,想想课文主要讲了什么事?
(晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。
)
6.你觉得晏子是个怎样的人?
三、自由读文,质疑
1.楚王为什么要侮辱晏子?
2.楚王怎样侮辱晏子?
3.晏子怎样反驳?
四、解决第一个问题
1.楚王为什么要侮辱晏子?
自己读文解决。
(楚国国势强盛,有吞并各国的野心。
侮辱晏子,就是侮辱齐国,显示国威,就是要吓倒齐国,使齐国臣服。
)
五、作业
看关于晏子的故事
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
授课时间
年月日
课题
11、晏子使楚
课时
第二课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观))
1.进一步理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
2.能复述课文内容。
3.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
进一步理解课文意思,了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的,晏子是用什么办法反驳楚王的。
理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点:
理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。
教法提示
自主学习的基础上读、思、议相结合。
教学准备
课件
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、复习
课文主要讲了什么事?
二、深入学习课文
1.楚王是怎样侮辱晏子的?
(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来,做比较、分析,梳理出楚王策略和情绪的变化。
第一次,就晏子身材矮小发难,这是抓住晏子体形弱点进行侮辱,楚王心中很得意。
第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱骂晏子无能,侮辱点由外而内,由晏子个人延伸到齐国,楚王心中已经恼怒。
第三次,在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂,采取迂回战术,不再直接对晏子,而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品,楚王心中既得意又狂傲。
)
2.晏子是怎样反驳的?
(晏子第一次对楚王侮辱的反驳:
不是直白地表示不钻洞,而是用无漏可击的推理判断让对方服输。
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”先肯定两点:
一是“这是狗洞”,二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。
进而依两个肯定的判断让楚王去推理,使楚王不得不大开城门迎接晏子。
第二、三次反驳可由学生独立地领悟。
要鼓励学生有创意地理解,以发展思维的独创性。
比如阅读晏子第二次反驳,可能有的学生会领悟到,晏子反驳不仅有力,而且很艺术。
楚王说齐国没有人,是指没有人才。
晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。
当楚王更明确侮辱晏子和齐国时,晏子装作为难,提出撒谎和说实话的请求,然后用贬低自己为“最不中用”的人,鞭挞楚国为最下等国家。
这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄,在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。
第三次反驳更为艺术,采取将计就计的办法,不揭露楚王的栽赃,而是以橘生淮南淮北结不同果实为例,说出一个结论:
水土不同,结果不同。
再用这个事实去评价盗贼这件事,这是守中有攻:
楚国是生养盗贼的国家。
)
3.小组讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
4.全班交流。
(指定一个小组回答,其他小组作补充。
)
5.楚王听了晏子的话是怎样做的?
为什么“只好”这样做?
楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地,对晏子毫无办法,不敢不尊敬晏子了。
6.为什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
7.小结:
楚王仗势欺人,想显示一下自己国家的威风,侮辱晏子,实质是侮辱与楚国平等的齐国,晏子每次都能因势利导,逼楚王于被动地位,维护了国家的尊严。
8.进一步理解晏子是一个什么样的人。
他的这种精神在今天有什么重要意义。
9.指导学生有感情地朗读课文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、学生分组表演,教师引导学生评价,可从语言、神态、动作等几方面评价
五、作业:
复述故事。
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
授课时间
年月日
课题
12*半截蜡烛
课时
一课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.正确流利,有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教法提示
导读、点拨、自读自悟、合作探究。
教学准备
收集二战相关资料。
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、揭题
1.齐读课题,学生质疑:
课文为什么用“半截蜡烛”作题目?
这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文。
2.小组朗读检查,读通课文,解疑。
3.读剧本,想想剧本主要讲了什么事?
4.你最欣赏谁的语言,为什么?
三、演一演
1.学习演第一场戏。
(1)请大家自由读第一场戏(第三自然段),思考:
你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。
把重点词句用相应的符号圈画出来。
(2)交流。
(3)小结。
尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。
如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
(4)除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?
(三个德国军官。
)演出他们怎样的特点?
文中提示我们演好哪个动作?
(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
(5)杰克、杰奎琳什么特点?
(6)布置任务。
演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己看吧。
(7)评价:
演得怎样?
(8)是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。
旁白不必把所有的提示语都念出来。
)
2.学习第二、第三场戏。
(1)、小结布置:
刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。
能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?
第二场戏的主角是──?
第三场戏的主角是──?
组长起立,代表小组选择其中一场戏。
(2)、同法默读一出戏,思考:
你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?
圈画关键词句。
(3)、交流杰克。
四、总结
在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。
靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!
五、总结延伸
今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演,那么,你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗?
作业
1.读一读二战的故事
2.和家人演一演《半截蜡烛》。
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
授课时间
年月日
课题
13*打电话
课时
一课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
体会相声语言的艺术特点。
教学难点:
认识不说废话的重要意义。
教法提示
导学法、自主合作探究相结合。
教学准备
一个相声段子、收集有关相声的知识。
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、谈话引入
同学们,你们在看今年春节联欢晚会的时候,注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?
,那这个相声给了你一种什么样的感受?
的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。
今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示:
想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?
1、浏览全文,想想说的是件什么事?
2、故事里的那个人说话的特点是什么?
3、这个相声对你的启发是什么?
4、说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?
交流:
(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。
)
2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?
从哪些句子感受到的?
说话啰里罗嗦、废话连篇。
3.这个相声对你的启发是什么?
交流,小结:
打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读
(2)找伙伴分角色读
(3)师生分角色读读
5.找学生上台试着说一说这个相声
6.听两个精彩的相声段子
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?
(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。
七、作业
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
授课时间
年月日
课题
口语交际三
课时
一课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
教法提示
引导点拨、评议结合。
教学准备
回忆日常生活中规劝别人的情形。
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、创设情景、激发劝说欲望
1.学生表演
爷:
坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!
(吸了一口,咳嗽。
)
颖:
爷爷,您知道今天是什么日子吗?
爷:
什么日子?
颖:
5月31日是世界无烟日。
这一天,全世界的人都不能吸烟。
爷:
谁规定的?
谁能管了全世界?
颖:
联合国规定的。
爷:
联合国能管了咱们中国?
颖:
爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!
爷:
没事!
我抽了几十年了,身体不照样好好的?
咳,咳……就是有点小咳嗽。
颖:
反正抽烟没一点好处。
爷:
颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。
2.提出问题:
这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3.让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己是怎样接受别人意见的。
4.师根据学生的回答做出总结:
在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。
另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1.小组交流。
假如你是颖,你会怎么劝说爷爷?
在小组内讨论、表演。
2.全班交流。
把每个小组的方法进行交流,比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1.小组交流。
师:
刚才大家帮颖解决了难题,可是生活中还有很多类似的问题。
如:
爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体。
。
。
。
。
。
遇到类似的情况我们应该劝说别人。
请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。
2.模拟表演。
请若干小组上讲台进行模拟表演。
3.全班评议。
让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?
教学后记
浏阳市小学教师统一备课纸
科目
语文
年级
五
班级
授课时间
年月日
课题
回顾*拓展三
课时
一课时
教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体。
2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流,在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.让学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。
5.启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的渠道。
教材分析(含重点、
难点、关键点)
教学重点:
引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
教学难点:
启发学生采用多种形式展示学习成果。
教法提示
引导、交流、探究、体验相结合。
教学准备
学生搜集喜欢的对联。
教学过程设计(含作业安排)
动态修改
一、交流平台
(一)结合本单元内容,自由交流。
1.请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话,你想说些什么?
畅所欲言,说出自己的感受。
2.全班自由交流。
(二)展开话题、深入交流。
师:
小林和小东学了本组课文有这么多收获,老师相信在座同学的收获肯定也不少,那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题,教师相机引导,使话题展开;并就大家都感兴趣的话题,引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来,而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累
1.学生自由读对联。
2.把你喜欢的对联读给同桌听,并说出喜欢的理由。
3.齐读对联,然后全班交流你的发现。
(简要说说特征)
4.鼓励学生背诵喜欢的对联。
5.交流课前搜集的对联。
6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。
三、展示台
1.学生课前准备相关展示。
2.小组交流。
让学生在小组内表演,组员给予意见。
3.全班交流。
小组推荐组员上台展示。
4.评价:
让学生选出自己心目中喜欢的节目,并说说原因。
教学后记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 人教版五 年级 下册 第三 单元