数数.docx
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数数
课题一数数、数的组成
(一)
【教学内容】
教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】
1用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象,为建立数位概念作好准备。
会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数,会正确地数出“翻坎数”。
2直观了解100以内数的组成,知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3初步体验数与生活的密切联系,培养学生的主动探究精神。
【教学重点】
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象,会数100以内的数,初步了解数的组成。
【教学准备】
教具:
多媒体课件、视频展示台。
学具:
学生准备小棒。
【教学过程】
一、教学单元主题图
教师:
小朋友们,前面我们学过了20以内的数,你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗?
学生自由回答。
教师:
对,20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。
但是,我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢?
我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
教师:
观察这幅图片,说一说你获得了哪些信息。
学生根据图片上提供的信息自由地说。
教师:
这些信息里面的数是20以内的数吗?
学生回答略。
教师:
看来在这里20以内的数不够用了,这一单元我们就来认识100以内的数。
这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知
1.教学例1
教师:
小朋友们在前面已经学过了数数,现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。
学生独立完成,再抽学生汇报,并说一说是怎样数的。
要求学生说出:
一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……
教师:
对,我们有很多种数数的方法。
但是,我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,(板书:
一根一根地数、10根10根地数。
)今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
教师:
用这两种数数的方法,10以后怎么数呢?
要求学生回答:
一根一根地数,10后面加上1就是11,再添1就是12……10根10根地数,1个十是10,2个十是20。
[点评:
学生在前面已经学过了20以内的数,通过数20根小棒,强调重点关注一根一根地数和10根10根地数这两种数数方法,并通过对“10以后怎么数”的提问,让学生对原来掌握的数数方法进行积极的回忆,为新知识的学习作准备。
]
教师:
现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来,从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。
不过在数小棒以前,老师有一个问题,20以后怎么数呢?
引导学生回答:
一根一根地数,数到20以后就是21,22……
教师:
你是怎么知道20后面是21呢?
引导学生回答:
2个十和1个一合起来就是21了。
教师继续追问:
10根10根地数呢?
要求学生回答:
10根10根地数,20以后就是30了。
教师:
你又是怎么知道的?
要求学生回答:
2个十是20,3个十就是30了。
教师:
现在请同学们数一数,同桌两个同学的小棒一共有多少根?
学生数后,抽学生回答。
(一共有40根)
[点评:
把同桌2个学生的小棒合起来数,让学生知道数出的数比20大,然后重点关注“20后面的数怎么数”,让学生掌握基本的数数方法。
让学生用不同的计数单位来数,既体现了数数方法的多样化,又为后面两种数数方法的对比打下基础。
]
教师:
刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒,老师有个问题想问你们,29后面是多少?
39后面呢?
要求学生回答:
29后面是30,39后面是40。
教师继续追问:
你是怎么知道的?
引导学生回答:
2个十和9个一合起来是29,9个一再加1个一就是10了,2个十和1个十合起来就是30了,39后面是40也是这个道理。
教师:
49后面是多少呢?
59呢?
69呢?
学生回答略。
教师:
现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来,数一数一共有多少根小棒。
学生数后,抽学生回答。
(一共有80根)
[点评:
这一次把4个人的小棒合起来数,重点放在数“翻坎数”的教学上,让学生通过边操作边数数的强化训练,帮助学生正确地数数。
]
教师:
现在请同学们再加20根小棒数一数,注意,数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
教师:
一共有多少根小棒呢?
学生回答略。
教师:
刚才同学们有的是一根一根地数的,有的是一十一十地数的,都能数出100根小棒。
下面我们来比赛一下,左边的同学一根一根地数,右边的同学10根10根地数,看谁数得又快又对。
开始!
学生分组数小棒。
教师:
发现了什么?
让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。
教师:
对了,10根10根地数要快一些,但是10根10根地数能数出28,36,47这些数吗?
让学生意识到是不行的。
教师:
那么你觉得怎样又快又对地数出28,36,47这些数呢?
学生讨论后回答。
正确的答案是两种数数的方法配合使用,先用一十一十地数数出几个十,再用一根一根地数数出几个一。
教师:
你们的手中有捆着的小棒,方便你们10根10根地数,也有一根一根的小棒,方便你们一根一根地数,下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。
学生数小棒,要求学生先数出4捆小棒,再数出7根小棒。
教师:
说明47里面有几个十和几个一呀?
让学生说出47里面有4个十和7个一。
再让学生用这种方法数出28,36,并分别说出28和36里面有几个十和几个一。
[点评:
在学生经历了一根一根地数和10根10根地数的基础上,这个教学环节通过两种数数方法的对比,让学生发现两种数数方法各有优劣,因此想到要把两个方法结合起来数,通过两种数数方法的配合,让学生在数数的过程中理解数的组成,把数的组成的教学融入数数的操作活动中,用操作活动为学生的思维提供表象支持,使学生对数的组成理解得更加深刻。
]
2.教学例2
教师:
同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了,下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
课件显示例2图片。
教师:
你看,这些小动物多可爱呀!
你知道小灰兔有多少吗?
学生数后抽学生回答,并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有10只,10只10只地数,有2个十只;剩下的一只一只地数,数出有8个一只,一共就有28只小灰兔。
教师:
你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。
那么这个28是由几个十和几个一组成的?
要求学生回答:
数了2个10只和8个一只,所以28由2个十和8个一组成。
教师:
小灰兔和小白兔一共有多少只呢?
学生数后抽学生回答,并说一说是怎样数的。
教师:
那么55又是由几个十和几个一组成呢?
要求学生回答:
55是由5个十和5个一组成的。
教师:
再请同学们数一数一共有多少只小动物。
学生数后抽学生回答,并说一说是怎样数的。
要求学生回答:
每一排都是10只,所以采用10只10只地数,一共有10个十只,就是100只。
教师板书:
10个十是一百。
三、巩固深化
(1)课堂活动第1,2题。
(2)练习一第2,3题。
四、实践活动
数一数自己感兴趣的物体有多少。
如:
班上有多少名同学……
[点评:
向学生提供多种有趣的数学活动机会,让学生在数数的活动中加深理解100以内数的认识。
]
五、总结
教师:
通过这节课的学习,同学们有哪些收获?
学生回答略。
(重庆市江津区四牌坊小学欧洋)
数数
(教学片断)
……
出示例1主题图。
(无对话框)
教师:
图上的小朋友在做什么?
学生:
数小棒。
教师:
你们也拿出准备好的小棒数一数,好吗?
学生:
好!
学生独立数小棒。
教师:
有多少根小棒?
你是怎样数的?
学生甲:
有20根小棒,我是一根一根地数的。
学生乙:
我数出的也是20根小棒,但我是10根10根地数的。
教师给主题图中的两个小孩贴对话框:
一根一根地数,10根10根地数。
教师:
我认为这两种方法都不错。
下面请同桌的两个同学把手中的小棒合起来,再选一种你们喜欢的方法数一数一共有多少根。
学生合作数小棒。
教师:
遇到了什么问题?
哦!
这个小朋友在问二十以后怎样数?
(贴对话框:
二十以后怎样数?
)谁来帮助他?
学生甲:
如果一根一根地数,数到二十以后就是二十一、二十二、二十三……
教师:
你怎么知道二十以后是二十一呢?
学生:
我想1个十和1个一合起来是十一,2个十和1个一合起来就是二十一了。
教师:
这个想法对吗?
学生:
对。
教师:
好!
老师也支持你们的意见。
还有没有其他数法呢?
学生乙:
我是10根10根地数的,二十以后就是三十、四十。
教师:
这样数可以吗?
(学生:
可以。
)一共有多少根小棒呢?
学生:
40根。
教师:
真不错。
再把两个小组手里的小棒合起来,你们还能数吗?
学生:
能!
教师:
小朋友就动手数一数,数的过程中注意这个小朋友提出的问题。
(贴对话框:
三十九后面是几,四十九后面呢?
)
学生合作数小棒后回答:
三十九后面是四十,四十九后面是五十。
教师:
五十九后面呢?
六十九后面呢?
学生回答(略)。
教师:
一共有多少根小棒?
(学生:
80根。
)再添20根小棒数一数,注意,数到九十九以后就是一百。
学生数小棒。
教师:
有多少根小棒?
学生:
100根。
教师:
现在请同学们把这些小棒10根10根地捆起来。
(学生捆小棒)再10根10根地数。
学生数小棒。
一十、二十、三十……九十、一百。
教师:
数到一百时,数了多少个十?
学生:
10个十。
教师:
10个十是一百。
(板书:
10个十是一百。
)……
[点评:
这个教学片断有这样几个特点:
一是分散出现对话框,这就分散了要研讨的问题(因为每个对话框实际上就是一个问题),分散了学习难点。
二是多次用把几个人的小棒合起来的方法,展示数的扩展过程。
第一次数20根小棒,这是学生已经掌握的20以内的数概念,也是学生数概念的扩展起点;第二次把两人的小棒合起来,重点解决“二十后面的数怎样数”的问题;第三次把两组的小棒合起来,重点放在“翻坎数”上;最后让学生再添20根小棒,数到一百。
这样四次扩展,各有重点。
第三个特点是让学生选择自己喜欢的方法数数,既突出数数方法的多样化,又突出学生的个性,还加深了学生对“一”和“十”的理解,有利于学生更好地理解和掌握计数单位,为后面数的组成的学习作好充分的准备。
]
(本案例由卞小娟提供)
课题二数数、数的组成
(二)
【教学内容】
教科书第4页例3以及相关练习。
【教学目标】
1知道计数单位在现实生活中的作用,使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用。
2进一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。
3感受所学知识的应用价值,从中获得价值体验。
【教学重点】
知道计数单位在现实生活中的作用,进一步掌握100以内数的组成。
【教学准备】
教具:
多媒体课件、视频展示台。
学具:
小棒。
【教学过程】
一、复习引入
教师:
小朋友们,前面我们学习了数数和数的组成,现在请你们拿出小棒,数出其中的32根。
学生独立数小棒。
教师:
数好了吗?
谁来演示一下你是怎样数的?
要求学生一边演示一边回答:
先10根10根地数,数30根小棒,再1根1根地数,数出2根小棒,合起来就是32根。
(学生演示10根10根地数时,要求学生把小棒10根10根地放一堆。
)
教师:
你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗?
要求学生回答:
32是由3个十和2个一组成的。
教师:
你是怎么想的?
引导学生回答:
因为刚才数的是3个10根和2个1根。
教师:
我们在数数时用到了10根10根地数,也用到了一根一根地数。
同学们为什么要用这两种方法数数呢?
指导学生说出10根10根地数比较快,不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。
教师:
刚才同学们说到10根10根地数比较快,生活中很多地方也需要数数,也采用了10根10根地数的方式,叔叔阿姨们是怎样应用10根10根地数的方式的呢?
今天这节课,我们就去了解生活中的数?
板书课题。
[点评:
从学生的已有经验入手,既是对上节课知识的复习,也为本节课的学习做好铺垫。
]
二、探索新知,感受所学知识在现实生活中的应用价值
多媒体课件出示例3图。
教师:
图中有哪些生活中的数?
指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。
教师:
生活中在哪些情况下要数这些数呢?
学生:
售货员在卖乒乓球、钢笔、月饼时,都要数乒乓球、钢笔、月饼的个数或支数。
教师:
这些商品都是装在盒子里的,盒子上还注明了每盒的数量是多少呀?
学生:
10。
教师:
这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗?
它的目的是什么呀?
让学生理解这样做可以一十一十地数,能在较短的时间内数出较多的商品。
多媒体课件出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。
教师:
你能很快看出有多少个乒乓球吗?
学生:
看不出。
多媒体课件直观地演示把这些乒乓球装入盒中,让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。
教师:
现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗?
学生:
能,有32个乒乓球。
教师:
你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢?
学生:
因为这里有3盒,就是3个十;还有2个,就是2个一。
3个十和2个一合起来是32。
教师:
同学们用到了前面数数的方法了吗?
让学生明白这里是用到了前面的数数方法,先一十一十地数出有多少个十,再数出剩下的有多少个一,合起来就知道有多少个乒乓球了。
教师:
能用类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗?
这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢?
学生:
还是放在盒子里比较好。
教师:
为什么?
学生:
这样才能又快又对地数出有多少支钢笔。
教师:
好吧,老师还是把它装在盒子里让你们数吧。
学生数后,抽学生汇报。
要求学生说数出了几个十和几个一,然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。
教师:
在数月饼的时候用了几种数数的方法?
让学生意识到只用到10个10个地数的方法。
教师:
为什么不用一个一个地数的方法呀?
学生:
因为这里没有单个的月饼。
教师:
生活中很多地方都用盒子进行包装,这不仅仅是为了携带方便,同时也是为了数数的方便,你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗?
让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。
教师:
由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关,所以在后面的学习中,我们要大量地用到一些盒装的商品,来帮助同学们理解一些计算方法,看看你们的教科书,后面还有月饼盒吗?
把这些图打上个记号,学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。
学生作记号,略。
教师:
我们通过了解生活中的数,知道了10个10个地数在生活中经常用到,下面我们应用所学的知识来解决一些简单的问题。
多媒体课件出示练习一第1题。
教师:
小猴吹了多少个泡泡?
你能一眼就看出来吗?
学生:
不能。
教师:
怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢?
学生讨论后回答。
要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来,就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。
教师:
同学们动手圈一圈。
学生圈后,让学生说一说圈了多少个十,然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。
[点评:
教学中用每10个商品装一盒与每10根小棒捆一捆进行比较,让学生感受所学知识与现实生活的联系,同时让学生通过捆小棒的作用去体会装商品的作用,这样学生对生活中的数的理解更加深刻。
教学中在正面强调每10个商品装一盒的好处的同时,用反证的方式让学生体会如果不这样做就不容易很快数出这些商品,通过用盒装和不用盒装的强烈对比让学生感受这样包装商品的优越性。
教学中还很巧妙地把数商品个数与数的组成很好地结合到一起,通过“数了几个十和几个一”的追问,让学生体会几十几是由几个十和几个一组成的,在数数的同时深化学生对数的组成的理解。
教学中还把盒装商品与练习中圈10的要求结合起来,让学生体会这种要求的必要性,沟通所讲的知识和所练的内容的联系,提高学生对所学知识的掌握水平。
]
三、巩固练习
1教科书练习一第4题
学生独立完成后抽学生的作业在视频展示台上展出,并要求学生说一说自己是怎样数的,数了几个十和几个一,所以这个数是由几个十和几个一组成的。
2指导学生做课堂活动第3题的游戏
先抽一个小组的学生来做示范,再全班进行游戏。
四、课堂小结
教师:
这节课我们学习了什么内容?
你有哪些收获?
学生回答略。
五、课外作业
要求学生完成第6页第5题的小调查,了解生活中的数。
(重庆市江津区四牌坊小学欧洋)
1,网页中嵌入了javascript语言,通过编程手段屏蔽了复制。
只要点击IE的“工具”→“Internet选项”菜单,进入“安全”标签页,选择“自定义级别”,将所有脚本全部禁用,然后按F5键刷新网页,这时你就会发现那些无法选取的文字可以选取了
在采集到了自己需要的内容后,一定要给脚本“解禁”,否则会影响到我们浏览网页。
2,有些网站为了防止别人使用他的内容把它禁掉了,除了上述同志们的说法,你还可以试试这一方法:
单击IE窗口中“文件”菜单,选择“使用MicrosoftFrontPage编辑”,在FrontPage中复制,还不行就用“文件”“另存为”,然后在FrontPage中打开。
3,打开要复制的网页,点“查看”-“源文件”—复制你需要的文字即可
4,点击ie的文件菜单,里面有一项“用excel(word)分析”即可。
5,把这个网页从“文件”菜单里的“另存为”中把你想要的网页内容给下载下来!
这个保存的路径你一定要清楚,不然你忘了,没有办法找到的啊,找到合适的路径你就下载下来。
下载之后你用WORD打开就行了啊,一般的只要要在WORD可以打开看到的就可以复制,排版了!
6,现在市面有很多电子档的说明书加了锁,有时想把其中的文字复制下来供自己参考,但很多人可能会发现用鼠标选选不中文字,右击不出现菜单,按下Ctrl+C键也无效。
这时,怎么办呢?
帮你搞定!
首先保证你打开着不能复制文字的电子书的情况下(如图1)
图1
打开一本电子书
然后打开一个Word文档。
将你的鼠标放在此电子书文本的右下方,按住“Shift”单机鼠标右键,再点击鼠标左键就会出现(如图2)
图2
512326************
2012年02月11日
重庆北
23:
30开
杭州
08:
57到
成人票
K427
硬座
03
014
226.00元
卢万群
二代身份证
512326************
2012年02月11日
重庆北
23:
30开
杭州
08:
57到
成人票
K427
硬座
03
016
226.00元
邵小平
二代身份证
512326************
2012年02月11日
重庆北
23:
30开
杭州
08:
57到
成人票
K427
硬座
03
015
226.00元
陈在会
二代身份证
512326************
用上文方法选中文字
接下来是最简单的一步了!
在选中的文本上方点住鼠标左键,将其拖拽到Word文档中,OK搞定了(如图3)!
图3
将其拖拽到Word文档
我们来了解一下为什么不能被复制。
当前很多网页制做者都不想让自己网页中的内容直接就让人给复制去,有的是为了版权、有的是为了让人再回来看这段文字,提高他的访问量等等,具体原因我也说不清的啦^_^。
他们一般会在网页代码中加入以下一个或多个代码:
onpaste="returnfalse"不准粘贴
oncopy="returnfalse;"不准复制
oncut="returnfalse;"防止剪切
onselectstart="returnfalse"不准选择
例如:
,这是一个典型的不让选择复制的语句。
好啦,现在我们知道为什么不能被复制了,那我们就可以针对这些代码下药了。
第一步:
打开你想要复制的那个网站
第二步:
将该网页另存到你的电脑上(文件|另存为)
第三步:
用记事本打开你刚保存的网页,找到这段代码(不一定完全是这样的),你把里面的代码(除body)全部删除,最后就剩,保存文件。
第四步:
双击你刚保存的文件,也就打开民你的那张网页。
到此,所有步骤全部结束了,用鼠标选择你想要的那些文字,是不是可以选择并且复制下来了?
1,网页中嵌入了javascript语言,通过编程手段屏蔽了复制。
只要点击IE的“工具”→“Internet选项”菜单,进入“安全”标签页,选择“自定义级别”,将所有脚本全部禁用,然后按F5键刷新网页,这时你就会发现那些无法选取的文字可以选取了
在采集到了自己需要的内容后,一定要给脚本“解禁”,否则会影响到我们浏览网页。
2,有些网站为了防止别人使用他的内容把它禁掉了,除了上述同志们的说法,你还可以试试这一方法:
单击IE窗口中“文件”菜单,选择“使用MicrosoftFrontPage编辑”,在FrontPage中复制,还不行就用“文件”“另存为”,然后在FrontPage中打开。
3,打开要复制的网页,点“查看”-“源文件”—复制你需要的文字即可
4,点击ie的文件菜单,里面有一项“用excel(word)分析”即可。
5,把这个网页从“文件”菜单里的“另存为”中把你想要的网页内容给下载下来!
这个保存的路径你一定要清楚,不然你忘了,没有办法找到的啊,找到合适的路径你就下载下来。
下载之后你用WORD打开就行了啊,一般的只要要在WORD可以打开看到的就可以复制,排版了!
6,现在市面有很多电子档的说明书加了锁,有时想把其中的文字复制下来供自己参考,但很多人可能会发现用鼠标选选不中文字,右击不出现菜单,按下Ctrl+C键也无效。
这时,怎么办呢?
帮你搞定!
首先保证你打开着不能复制文字的电子书的情况下
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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