合作真愉快.docx
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合作真愉快
合作真愉快
合作真愉快
〖活动目标〗
1.体验、认识合作,学习合作。
2.学习与人合作的方法,共同做事。
3.喜欢学校集体生活,对班级生活抱有积极的态度。
〖活动准备〗
(一)学情分析
现在的学生多为独生子女,做事情多考虑自己,不太会也不愿意与他人合作。
比如在跳绳时,自己跳过后不为后面的同学考虑,影响后面同学的发挥,结果造成断绳的现象,之后还互相埋怨;在平日的值日工作中,一部分学生只做自己分管的工作,不关心教室整体的卫生情况,还有的只挑喜欢的做,将脏活累活都推给别人。
为帮助学生认识到为他人着想、与人合作的重要性,我设计了几个学生喜爱的活动。
(二)物质资料准备
1.事先与体育老师打好招呼,借来拔河绳、排球与篮球,考虑活动项目的合作要点。
2.为了不影响正常的教学秩序,便于学生在活动中体验,保证学生的安全,将活动时间调到下午自学课时间,并请高年级同学协助。
3.向自然老师借来装彩球的细口瓶子,准备10个连有细线的彩球。
4.准备10张能立起的纸、彩笔等。
〖活动时间〗
2课时。
〖活动过程〗
(一)“抽彩球”游戏导入活动
师:
大家看,老师这儿有两瓶漂亮的彩球想分给大家,但它们在瓶子里拿不出来,好在每个小彩球都有一根细线连着。
你们愿意帮老师把小彩球拿出来吗?
生:
(争先恐后)我来!
师:
别急,有两个瓶子,老师找两组小朋友到前面来,我说开始后再行动,要求越快越好。
老师给你们记时,看哪组动作最快!
每组找四五位同学,教师说开始后,一组急于抽出彩球,都在同一时间抽绳,结果一个也没有拿出来,互相埋怨;另一组一开始也一样,后来一位同学说“一个个来吧”,结果大家在谦让中一个个抽出了彩球。
师:
抽出的彩球就送给你们啦!
采访取出彩球的小组是怎样获得成功的,师生共议,明确了合作的重要性。
板书“合作”。
让失败的小组再试一次,成功取出球,教师将球分给他们。
(二)“我眼中的合作”
师:
生活中有很多事情是需要大家共同努力合作完成的,你眼中的合作是什么样的?
你们思考后交流一下。
学生分小组议论。
生:
我放学后,看到妈妈做饭、爸爸炒菜,他们每天都这样合作共同分担家务。
师:
是呀,我们都有一个温馨的小家,家里成员之间互相配合分工合作。
生:
我们每天看的报纸,是由很多叔叔、阿姨合作分工制作而成的。
师:
说得真好!
你们猜猜大致需要哪些工作我们才能看到报纸?
师生共同讨论了解到大致需要记者、编辑、制版、印刷、发送等工序,缺少任何一项都不行。
师:
除此之外,大家看的电视节目、收到的信件、身上穿的衣服等都是由各行各业的叔叔阿姨分工合作完成的。
生:
学校里教我们知识的老师也是分工合作的。
师:
你们认识的老师们都是怎样合作的?
师生共同讨论,谈到教师们分工教不同的学科,分担学校安全、卫生等工作。
(三)体验合作的快乐
1.成立合作小团队。
师:
大家回想一下,我校趣味运动会上,有哪些项目特别需要合作?
生:
拔河、接力赛、绑腿跑、赶“猪”、双背运球……
师:
喜欢同一项活动的同学可以凑到一起,我们分好组后老师带领大家到操场上,在实际体验中商议怎样合作才能取得最佳效果。
教师指导学生参加每种活动,保证活动的开展,提供拔河绳、接力棒、绑腿带、赶“猪”用的球等,分出活动的区域,提出需注意的安全事项。
学生开始活动,教师参与其中协助完成。
2.商议合作的方法。
师:
大家在活动中边体验边争论,各自对如何更好地合作有了具体的想法,下面向全班同学汇报一下,分享你们的经验,好吗?
生:
我们在玩赶“猪”游戏时,大家要把腿分开一样宽,最好都弯下腰,后面的同学把着前面同学的腰部,这样“小猪”才能顺利通过。
师:
你们展示一下吧。
赶“猪”小分队展示,教师鼓励。
生:
拔河时,一个队的队员要脚顶着脚,有人指挥喊一二,最后的同学最好蹲下身子。
师:
你们总结得真好,就用你们的经验分出两队赛赛看。
师:
大家在活动中知道了合作的窍门,你们在活动时有什么感受?
生:
只有大家一起使劲,才能获胜!
生:
我想大家共同做任何事情,都要先商量好再行动。
师:
合作得好,就会赢得胜利,大家在亲身体验中都有感而发,合作得真愉快!
教师板书:
合作真愉快!
[1][2][3]下一页合作真愉快
〖活动目标〗
1.体验、认识合作,学习合作。
2.学习与人合作的方法,共同做事。
3.喜欢学校集体生活,对班级生活抱有积极的态度。
〖活动准备〗
(一)学情分析
现在的学生多为独生子女,做事情多考虑自己,不太会也不愿意与他人合作。
比如在跳绳时,自己跳过后不为后面的同学考虑,影响后面同学的发挥,结果造成断绳的现象,之后还互相埋怨;在平日的值日工作中,一部分学生只做自己分管的工作,不关心教室整体的卫生情况,还有的只挑喜欢的做,将脏活累活都推给别人。
为帮助学生认识到为他人着想、与人合作的重要性,我设计了几个学生喜爱的活动。
(二)物质资料准备
1.事先与体育老师打好招呼,借来拔河绳、排球与篮球,考虑活动项目的合作要点。
2.为了不影响正常的教学秩序,便于学生在活动中体验,保证学生的安全,将活动时间调到下午自学课时间,并请高年级同学协助。
3.向自然老师借来装彩球的细口瓶子,准备10个连有细线的彩球。
4.准备10张能立起的纸、彩笔等。
〖活动时间〗
2课时。
〖活动过程〗
(一)“抽彩球”游戏导入活动
师:
大家看,老师这儿有两瓶漂亮的彩球想分给大家,但它们在瓶子里拿不出来,好在每个小彩球都有一根细线连着。
你们愿意帮老师把小彩球拿出来吗?
生:
(争先恐后)我来!
师:
别急,有两个瓶子,老师找两组小朋友到前面来,我说开始后再行动,要求越快越好。
老师给你们记时,看哪组动作最快!
每组找四五位同学,教师说开始后,一组急于抽出彩球,都在同一时间抽绳,结果一个也没有拿出来,互相埋怨;另一组一开始也一样,后来一位同学说“一个个来吧”,结果大家在谦让中一个个抽出了彩球。
师:
抽出的彩球就送给你们啦!
采访取出彩球的小组是怎样获得成功的,师生共议,明确了合作的重要性。
板书“合作”。
让失败的小组再试一次,成功取出球,教师将球分给他们。
(二)“我眼中的合作”
师:
生活中有很多事情是需要大家共同努力合作完成的,你眼中的合作是什么样的?
你们思考后交流一下。
学生分小组议论。
生:
我放学后,看到妈妈做饭、爸爸炒菜,他们每天都这样合作共同分担家务。
师:
是呀,我们都有一个温馨的小家,家里成员之间互相配合分工合作。
生:
我们每天看的报纸,是由很多叔叔、阿姨合作分工制作而成的。
师:
说得真好!
你们猜猜大致需要哪些工作我们才能看到报纸?
师生共同讨论了解到大致需要记者、编辑、制版、印刷、发送等工序,缺少任何一项都不行。
师:
除此之外,大家看的电视节目、收到的信件、身上穿的衣服等都是由各行各业的叔叔阿姨分工合作完成的。
生:
学校里教我们知识的老师也是分工合作的。
师:
你们认识的老师们都是怎样合作的?
师生共同讨论,谈到教师们分工教不同的学科,分担学校安全、卫生等工作。
(三)体验合作的快乐
1.成立合作小团队。
师:
大家回想一下,我校趣味运动会上,有哪些项目特别需要合作?
生:
拔河、接力赛、绑腿跑、赶“猪”、双背运球……
师:
喜欢同一项活动的同学可以凑到一起,我们分好组后老师带领大家到操场上,在实际体验中商议怎样合作才能取得最佳效果。
教师指导学生参加每种活动,保证活动的开展,提供拔河绳、接力棒、绑腿带、赶“猪”用的球等,分出活动的区域,提出需注意的安全事项。
学生开始活动,教师参与其中协助完成。
2.商议合作的方法。
师:
大家在活动中边体验边争论,各自对如何更好地合作有了具体的想法,下面向全班同学汇报一下,分享你们的经验,好吗?
生:
我们在玩赶“猪”游戏时,大家要把腿分开一样宽,最好都弯下腰,后面的同学把着前面同学的腰部,这样“小猪”才能顺利通过。
师:
你们展示一下吧。
赶“猪”小分队展示,教师鼓励。
生:
拔河时,一个队的队员要脚顶着脚,有人指挥喊一二,最后的同学最好蹲下身子。
师:
你们总结得真好,就用你们的经验分出两队赛赛看。
师:
大家在活动中知道了合作的窍门,你们在活动时有什么感受?
生:
只有大家一起使劲,才能获胜!
生:
我想大家共同做任何事情,都要先商量好再行动。
师:
合作得好,就会赢得胜利,大家在亲身体验中都有感而发,合作得真愉快!
教师板书:
合作真愉快!
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(四)“优化组合”建立班务管理小分队
师:
同学们,我们共同生活在班集体这个大家庭中,你们就是班级的小主人,有很多事情需要我们共同来完成。
如需要有同学定期办板报,课间有同学监督卫生情况,活动时间有同学组织集体游戏,校园艺术节中需要有同学代表班级表演节目……在上次活动中,大家基本有了互相的了解,让我们根据各自的特长优势,自己结对子找合作小伙伴,共同参与班务管理,好吗?
师:
我们首先要确定分出哪些小分队。
师生共同商议,分出板报组、安全监督小分队、卫生保持小分队、乐器组、合唱组、读书组……教师随即在能立起的纸上写好小组的名称,分别摆在不同的桌上。
师:
下面,请同学们自愿组合到你感兴趣的小组里吧!
大部分学生立即找准位置,对于个别特长不明显的同学,教师鼓励他们大胆到有兴趣的组里,或发动小组同学邀请他们参加。
(五)引申与总结
师:
很高兴看到大家这么热心班级工作,都参与班级的管理。
为了使我们合作更愉快,老师为每组发一份合作协议书,请大家互相配合认真填写。
学生讨论填写,教师深入各组指导。
师:
各组经过认真讨论,基本有了结果,请各组宣读一下,让大家了解你们的任务并促进你们的合作。
听的同学可以帮助他们提好的建议,如果有不明白的地方也可以提问。
各组学生依次汇报,全班共同完善各队合作协议书。
师:
听了大家的汇报,老师发现有这么多关心集体、懂得与人合作的同学,老师真为你们感到自豪!
你们的协议书制定得这么好,有了好的开端,希望在以后的活中你们合作愉快!
〖教学反思〗
本课时的教学经过实际教学的检验,可操作性较强,学生改变较大。
如以往一些同学过分强调自我,不考虑他人的想法,通过他们较感兴趣的活动,合作完成任务,他们体验到了成功的快乐,学会了合作的方法。
另外由于在班级生活中确定了合作的伙伴,明确了具体目标,便于落实。
活动的评价点落在合作的态度上,只要学生愿意拿出热情、真诚与人合作并付诸行动之中,就会得到教师和同学的尊重与肯定。
学生们知道了合作的重要性,都参与到班务合作管理之中,集体凝聚力增强了。
在活动实施过程中,个别小分队的成员有忘记履行职责的现象,成员之间能互相提醒,互相合作,互相尊重,互补不足。
活动存在的不足是,由于课堂时间有限,尽管我注意到了合作协议书的完善,但分组较多,对学生及实际情况缺乏全方位的考虑,还应在协议中留出补充、完善的地方。
〖点评〗
点评一
该案例以下两点值得肯定:
一是通过学生感兴趣的游戏引发他们参与活动的兴趣,又设计深受学生喜爱的活动,让其体验合作的乐趣,学会合作的方法,在玩中明理,在活动中懂得团结起来力量大的道理二是通过“优化组合”建立班务管理小分队,使学生在日常学习生活中能积极为集体做好事,为班级做贡献,在做小事中实实在在地培养合作的品质。
点评人:
辽宁省大连市西岗区教师进修学校吕晓璐
点评二
教师组织学生开展了一系列有趣的活动,有目的地使学生体验、感悟合作的快乐、意义与方法。
教师引导学生对合作的经验加以整理和提炼,也使学生在共同做事中学习与人合作的方法,这一点在本案例中表现得很突出。
在趣味活动中,学生们经历了这样的过程:
活动―总结―再活动―再感悟,学生的经验和感情都得到了提升。
但是教师如何指导学生方面还需要思考,如教师怎样鼓励学生大胆参加活动,怎样对学生合作中遇到的困难和问题进行反思,合作不好的问题在哪里,如何改进等。
也就是活动要能解决学生活动中存在的现实问题。
因为不是所有的学生都能合作,也不是所有的活动都能一次成功。
提高活动的针对性和实效
性尤为重要。
点评人:
编委会李燕
点评三
如前面的点评所述,本案例的亮点是活动生动有趣,有吸引力,以活动而非说教让学生体会到合作的愉快与必要,体现了品德教育的生动性。
特别是教师安排了与实际生活结合的合作活动,而非只停留在“教学游戏”类的活动和“说一说”的认知层面上,这使学生能够更好地理解合作的意义和必要,也体现了品德教育的生活性。
但需要注意的是,案例中没有反映出教师如何根据对学生平时合作状况的了解,有针对性地围绕学生在合作上具体存在的问题开展活动。
另外,制定协议书的活动应有后续活动或者措施来保证其实施,否则协议书写得再好,仅仅是教师“希望在以后的生活中你们合作愉快”,是很容易成为课堂的应景之作的。
点评人:
编委会李季湄
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