演讲与口才实施性教学计划.docx
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演讲与口才实施性教学计划
《演讲与口才》课程标准
一、课程性质与任务
《演讲与口才》是中等职业教育各专业通用的一门基础技能训练课程。
它从职业教育的培养目标出发,重在培养学生的实用口语表达能力,以适应将来工作、生活的实践需要,是一门可以提高中职生综合职业素质的实用能力训练课程。
本课程主要从培养学生口语表达能力的角度出发,从语音语调等口语表达的基础知识开始,逐步介绍口语表达的基本技巧,进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列的训练,不断提高学生的说话能力,使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、妙趣横生的效果。
附录一中选取了具有代表性的著名演讲稿供学生欣赏,附录二中介绍了辩论赛的相关规则。
课程教学采取理论讲授、实例分析(包括演讲与论辩录像实况鉴赏)、实践训练、演讲或论辩比赛等式,理论联系实际,既注重培养学生对演讲与论辩活动的理性认识,又注重培养和提高学生的演讲与论辩等口头表达能力。
二、参考课时
总学时36
三、课程学分
12学分
四、课程结构
序号
教学项目
教学目标
课时
1
口语的表达
1、理解表达者重视倾听的重要性,掌握倾听的技巧;
2、了解表达者必备素质和口语表达的基础技巧;
3、熟练掌握口语表达能力、逻辑表达技巧、心理素质等典型口头表达能力的训练法。
6
2
言语交际与交际语言
1、理解交际口才的重要性、基本特点;
2、掌握交际口才使用的基本技巧、原则;
3、熟练掌握交际过程中的常用技巧、应对技巧;
4、掌握交际口才的训练法。
8
3
演讲概述
1、理解演讲的定义、演讲的构成、演讲的特征、演讲的分类及作用;
2、掌握演讲语言的表达技巧;
3、掌握演讲稿写作的基本法;
4、熟练掌握演讲的准备和实战策略。
8
4
辩论与论辩
1、了解辩论的历史、基本特征与作用、辩论要素及其分类;
2、掌握辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定位与程序辩论布阵法;
3、掌握问答与攻防战术、整体配合战术的应用。
6
5
求职与谈判
1、了解求职过程中的注意事项和谈判语言的特点;
2、掌握求职口才的表达技巧及面试中的应对技巧;
3、掌握商务谈判的语言原则和谈判技巧。
6
五、课程容和要求
序号
教学项目
任务
容与要求
教学建议
课时
1
口语的表达
1.1倾听
1、理解倾听是交流的基础
2、学会倾听
3、理解表达者重视倾听的重要性,掌握倾听的技巧;
教师可在课前搜集一些与口才有关的笑话、故事,增强课堂的趣味性。
本课是《演讲与口才》这门课程的第一课,在激发学生学习兴趣的同时,消除学生的畏难心理,给以后的学习打下基础。
2
1.2口语表达的基础
1、理解广博的知识储备对演讲的重要作用
2、掌握培养良好的自信心法
3、训练敏锐的察觉能力
4、培养准确的分析、综合、概括能力
5、培养密的逻辑推理能力
6、培养丰富的联想能力
7、培养较强的记忆能力
讲授辅导是本课程教学的主要环节。
由于学生原有的口语表达基础和水平的差异,因此教师的讲授辅导是必须的,教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识,为学生的实践提供指导依据,并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力,丰富的想象力和联想力,正确的分析和判断力,敏捷的思维力,迅速的应变力及较强的记忆力,以不断提高演讲水平和口语表达能力。
3
1.3发音及呼吸训练
1、掌握口才训练的基本要求
2、学会口语及呼吸训练法
讲解知识基础过程中穿插表达训练;可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训,以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。
2
1.4逻辑表达技巧及心理素质训练
1、掌握常用逻辑表达技巧
2、学会心理素质训练法
重点了解口才与演讲的训练把握,引导学生理性、自觉地掌握训练法。
1
2
言语交际与交际语言
2.1言语交际概述
1、理解交际口才的重要性
2、了解言语交际的特点
3、掌握言语交际的原则
4、熟悉言语交际的语言风格
口才交际的成功通道:
足够量的信息位差,言之有物、言之有理、言之有序、言之有情,话题容和应用形式融合,消解对的交流障碍,讲求语言运用技巧
2
2.2言语交际的修辞运用
1、理解模糊、委婉、幽默、隐喻、比拟等言语交际修辞的定义
2、理解解析言语交际修辞的作用
3、掌握这些修辞法在言语交际中的运用技巧
教师应了解口才训练与应用的指导原则,把握交际对象与交际话题,把握交际语境和交际场合;把握口才交际成功的通道。
2
2.3言语交际的表达技巧
1、掌握常用的交际技巧
2、掌握特殊交际技巧
掌握口才表达的思维快速反应、判断,演讲的技能训练角度把握,交谈的形式和功能等
2
2.4言语交际能力的培养
1、掌握口语表达训练的法
2、学习进行言语交际能力训练的法
人的语言活动与思维活动紧密相联,口才思维优化的训练原则,要求表述者通过对某一命题发表自己的思考与见解,将无声的心思维语言转换成有声的口头表述语言。
这种限定了表述者思维模式的有声表述,将同时显现其思违轨迹,让学生检视自己和他人表述的思维轨迹,便于总结、探讨得失,提高思维与表达的水平
2
3
演讲概述
3.1演讲的基本问题
1、理解演讲的定义
2、了解演讲的构成及特征
3、了解演讲的分类及作用
4、掌握演讲的语言特色
2
3.2演讲语言的表达技巧
1、掌握演讲的语音、语调
2、学习语音、语调的训练法
教师课按照口才与演讲训练的三个层次进行训练:
口音规训练、口语技能训练、口才显现训练。
2
3.3演讲稿的写作
1、理解演讲稿写作需做好的知识储备
2、学习演讲稿布局谋篇的法技巧
教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业,原则上每讲均需布置课后作业。
形式包括阅读、思考和写作。
2
3.4演讲的准备与实战策略
1、了解演讲准备的容
2、掌握演讲的实战策略
2
4
辩论与论辩
4.1认识辩论
1、了解辩论的起源及基本特征
2、了解辩论的分类及作用
3、理解辩论赛简介
2
4.2辩论赛的战略设计
1、学习分析辩题,确立立场
2、学习进行立论、反客为主的技巧
3、掌握辩手定位与程序辩论布阵的法技巧
2
4.3辩论赛的战术准备
1、学会翔实准备材料
2、掌握巧妙的攻防战术和整体配合技巧
3、掌握辩论的法技巧
2
5
求职与谈判
5.1求职
1、掌握求职语言运用的法技巧
2、掌握求职面试的技巧
3、掌握尴尬问题的应对法
2
5.2谈判
1、掌握谈判特点和语言技巧
2、了解商务谈判语言的原则
3、掌握商务谈判的技巧
2
其他
机动
2
考核、评价
2
总课时
36
六、课程考核式及成绩评定
考核式:
课程结束时即行考查,采用口试与开卷笔试结合的法。
成绩评定:
平时成绩占30%;期末考试成绩占70%,其中口试30%,笔试40%。
三、课程基本要求
各教学环节具体要求如下:
1、讲授与辅导:
讲授辅导是本课程教学的主要环节。
由于学生原有的口语表达基础和水平的差异,因此教师的讲授辅导是必须的,教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识,为学生的实践提供指导依据,并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力,丰富的想象力和联想力,正确的分析和判断力,敏捷的思维力,迅速的应变力及较强的记忆力,以不断提高演讲水平和口语表达能力。
2、练习与作业:
教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业,原则上每讲均需布置课后作业。
形式包括阅读、思考和写作。
3、课堂训练:
讲解知识基础过程中穿插表达训练;可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训,以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。
四、课程容及学时分配
第一章口才与演讲的训练把握(讲授4学时,训练2学时)
教学目的:
了解口才技能训练的要求,不容忽视的八个面;了解口才训练与应用的指导原则,把握交际对象与交际话题,把握交际语境和交际场合;把握口才交际成功的通道。
教学重点和难点:
重点了解口才与演讲的训练把握,引导学生理性、自觉地掌握训练法。
难点是口音规训练、口语技能训练、口才显现训练三项中的后两项。
教学法与手段:
理论联系实际进行课堂讲授,结合实践训练。
讲授要点:
1、口才与演讲训练的要求与指导原则:
口才技能训练的要求,¬口才训练与应用的指导原则。
2、口才与演讲训练的三个层次:
口音规训练 ¬口语技能训练 ¬口才显现训练。
3、训练式及要求――课堂训练
4、口才交际的成功通道:
足够量的信息位差,言之有物、言之有理、言之有序、言之有情,话题容和应用形式融合,消解对的交流障碍,讲求语言运用技巧
第二章 口才表达的基础训练(讲授3学时,训练2学时)
教学目的:
为了便于学生从口语表达这纷繁复杂的系统中明晰理出主从分明的头绪,将口才与演讲的训练浓缩为“朗读、演讲、交谈、辩论”等四项技能主干项目的训练容,再延伸到多种形式的单、双向交流,使学生从理论阐释与训练应用的角度把握主干类型及应用要求。
教学重点和难点:
重点掌握口才表达的思维快速反应、判断,演讲与论辩的技能训练角度把握,交谈的形式和功能;难点是双向交流类口才的主干类型及应用要求。
教学法与手段:
理论联系实际讲清知识要点,适当穿插课堂训练。
讲授要点:
1、向表述类口才的主干类型及应用要求:
诵读、复述、主持、演讲、报告。
2、双向交流类口才的主干类型及应用要求:
交谈应用形式分类、交谈应用功能分类,论辩交锋法分类、论辩交锋形式分类。
第三章口语交际中的常见语病及根源分析(3学时)
教学目的:
通过对14种口语语病的综合分类及根源探索,了解口语交际中的语病现象,帮助学生确立治疗口语语病的原则,即加强思维素质、心理素质和自我控制能力的系统训练,同时注意淡化自我中心意识,关注、尊重交流对象,以避免口语语病,提高口才水平。
教学重点和难点:
重点是对单向交流中的略语、散语现象的认识和消除的把握;难点是双向交流中的不合语境和角色不当问题。
教学法与手段:
课堂讲授,联系实际开展课堂讨论。
讲授要点:
1、单向表述类语病及其根源分析:
略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。
2、双向表述类语病及其根源分析:
不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前判断、假意倾听。
第四章 口才的基本表现形式标准训练(讲授4学时,训练2学时)
教学目的:
以“有文字底稿依托的口才表述训练”为基础,在分层次训练提高的原则指导下,逐步引导学生完成向“无文字底稿依托的即兴口才表述”过渡。
并从口才表述与文字底稿的关系角度提出全文念读式表述、半脱稿式表述、全脱稿式表述、无文字底稿的即兴表述等四种表述基本形式,并对四种形式各拟定了三级训练标准,引导学生根据根据自己的实际水平训练,向高层次发展。
教学重点和难点:
重点把握“全脱稿式表述”和“无文字底稿依托的即兴口才表述”,而后者是难点。
教学法和手段:
在系统讲清基本要点后,按学生的不同水平,点名让学生表述,根据训练标准,师生共同点评。
讲授要点:
1、念读式表达的特点和技巧
2、半脱稿式表达的特点和表述要求
3、全脱稿式表达的特点和表述要求
4、无文字底稿依托的即兴口才表述
第五章口才思维优化模式训练(讲授3学时,训练2学时)
教学目的:
人的语言活动与思维活动紧密相联,口才思维优化的训练原则,要求表述者通过对某一命题发表自己的思考与见解,将无声的心思维语言转换成有声的口头表述语言。
这种限定了表述者思维模式的有声表述,将同时显现其思违轨迹,让学生检视自己和他人表述的思维轨迹,便于总结、探讨得失,提高思维与表达的水平。
教学重点和难点:
重点是逆向思维过程中的逆向辨析与新意立论,纵深思维中的现象纵深分析,发散思维中辐射性思维的拓展,综合思维中对发现的结果进行论证的能力,同时它们又都是难点。
教学法和手段:
采用讲解加训练的法,对多种思维式的训练式作逐一讲解,讲清一种训练一种,布置课外自主训练。
讲授要点:
1、逆向思维优化模式训练
纵深思维优化模式训练
3、发散思维优化模式训练
4、综合思维优化模式训练
5、确立观点的训练
第六章单向表述口才技能训练(3学时,训练2学时)
教学目的:
从朗诵要领入手,研究演讲与朗诵的区别,重在讲授演讲表述,使学生认识演讲的说理性、动情性、鼓动性“三性合一”特点,懂得亲切感是其基本语调,引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计。
讲授演讲稿的分类撰写技巧,使学生学会选体与选题,学会主题挖掘与提炼的技巧。
教学的重点和难点:
重点在讲授演讲表述,引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计,并照稿演讲。
难点是演讲稿的分类撰写技巧,使学生学会选体与选题,学会主题挖掘与提炼。
教学法与手段:
课堂讲授穿插表达训练。
讲授要点:
1、朗读朗诵训练。
2、演讲表述技巧训练。
3、演讲稿的分类撰写技巧:
选体与选题、主题的挖掘与提炼,双层涵的交相融合。
第七章双向交流口才技能训练(讲授4学时,训练2学时)
教学目的:
学习交谈的多种形式分类与功能分类,使学生认识交谈的形式与功能;学习辩论的基本法即雄辩、诡辩与悖论,运用多样化的表述法和技巧,得出紧扣话题实质的、强有力的结论。
辩证认识诡辩,它只是一种法,不应贬斥。
通过交谈沟通训练和辩论交锋训练的学习,使口语表达提高到一个新水平。
教学重点和难点:
着重了解交谈的式和辩论的式,掌握交谈沟通训练和辩论交锋训练的法。
教学法与手段:
课堂讲授借助音像资料,穿插双向交流训练。
讲授要点:
1、交谈的形式分类和功能分类
2、辩论的法分类:
雄辩、诡辩与悖论。
3、论辩的形式分类。
4、交谈沟通训练与论辩交锋训练。
五、课程教材及主要参考资料
[1]立湘主编,《凡人演讲辞》,北京,机械工业出版社,2005年版。
[2]彬琳主编,《实用演讲与口才》,,东北财经大学出版社,2000年版。
六、课程考核式及成绩评定
考核式:
课程结束时即行考查,采用口试与开卷笔试结合的法。
成绩评定:
平时成绩占30%;期末考试成绩占70%,其中口试30%,笔试40%。
七、其他说明
本课安排6次共12课时口语训练课,另有部分训练穿插于讲授之中。
《PhotoshopCS图形图像处理》课程标准
一、课程性质与任务
《PhotoshopCS图形图像处理》是计算机多媒体专业必修的一门专业课程,是一门重要主干课程,也是学生学习后继课程(动漫制作、网页制作、IIIustrator等)的基础,本课程的任务是培养学生具有一定的图像综合处理能力,可胜任平面设计等相关岗位的部分工作,同时对后续专业课程的学习打下基础。
学好这门课程,不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要,同时,也为今后学习平面设计中其它软件(如CoreDraw、IIIustrator)打下基础。
学生在本软件中学到的图层、蒙版等相关知识在后续课程(如Flash、Dreamwraver)对素材的绘制和处理过程中,很多地也都要用到Photoshop软件。
同时,在学习本课程的过程中,能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣,对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。
二、参考课时
三、课程学分
16
四、课程目标
通过对Photoshop软件的学习,能够让学生达到熟练操作图像处理的法与灵活运用设计创作的基本要求,从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求。
学生应掌握平面绘图;掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用;掌握常用的滤镜效果并在创作中应用;掌握图形图像的输出,并在学习制作图形的过程中,培养学生的审美能力,帮助学生形成独特的思维理念,处理生活中实际遇到的问题。
七、《Photoshop标准教程》考核案
学习目标:
熟练地使用该软件,进行简单及较为复杂的图形图像处理及绘制,能够根据自己的创意,设计制作平面效果图。
八、考核办法
序号
考核项目
考核容
考核式
考核标准
分值比例
1
基本图形的绘制
完成壁纸效果制作
过程考核
上机实际操作,
完成考核任务
具体见考核案
10%
2
图像编辑处理
照片效果制作
过程考核
在规定时间,
完成考核任务
具体见考核案
10%
3
图层和蒙版的应用
完成案例“片片枫叶情”
过程考核
在规定时间,
完成考核任务
具体见考核案
10%
4
路径的应用
绘制软盘
过程考核
在规定时间,
完成考核任务
具体见考核案
10%
5
滤镜的应用
完成“金属字”效果
过程考核
在规定时间,
完成考核任务
具体见考核案
10%
6
图像色彩处理
给黑白照片上色
过程考核
在规定时间,
完成考核任务
具体见考核案
10%
7
通道的应用
创建褶皱效果
过程考核
在规定时间,
完成考核任务
具体见考核案
10%
8
综合实例
设计“我的相册”网页
过程考核
在规定时间,
完成考核任务
设计作品新颖独特、整体色彩搭配合理、突出主题。
10%
9
平时成绩
1、课堂表现
2、课堂任务
3、平时作业
4、文明礼仪
5、职业规
检查、评阅
遵守机房管理制度。
穿鞋套,爱护公物,打扫卫生,带书、笔,不携带与本课无关的东西。
认真听课,按时完成任务。
20%
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 演讲 口才 实施 教学计划