苏教版一年级下册语文全册表格式导学案全套精品.docx
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苏教版一年级下册语文全册表格式导学案全套精品.docx
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苏教版一年级下册语文全册表格式导学案全套精品
苏教版一年级下册语文全册表格式导学案(全套)
22、司马光
举石头砸缸救人
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间总课时62授课
时间
学习内容22、《司马光》
(二)
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.。
2、通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。
学习准备课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查:
候园爬别哭使流
7画8画10画
()()()
自学感悟:
1、说说在课文里司马光做了什么事?
(先同桌小声交流,再全班交流)
(1)自己读读,根据句子的意思你会做做动作吗?
(2)讨论:
你学着司马光做了什么动作?
(3)情景感悟:
请一学生上台做做。
①你做这样的动作想说“砸”是什么意思?
其余学生再作补充。
②通过朗读体会,让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。
“慌”了?
(4)司马光这样用力砸,想干什么?
①引入学习第3自然段,得出结论:
这时候不救人,一件危险的事就要发生了。
导
学
过
程(5)司马光举起石头砸缸时,心里怎么样?
对照别的小朋友的表现,说说怎样做是“慌”了?
2、结合学习第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。
3、读出他们慌的样子来。
(6)继续探寻司马光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?
(7)了解结果,引读第6自然段。
(8)学着司马光的样子,把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。
设问导读:
从他砸缸救人这件事上,你觉得他是怎样的小朋友?
想对他说什么话?
巩固练习我能写。
例:
别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
(),()有的(),有的(),还有的()。
拓展延伸由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。
课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。
板书设计
22、司马光
没有慌 使劲砸缸
遇事沉着 有主张
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间总课时63授课
时间
学习内容23、《鲁班和橹板》
(一)
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生
字组成的词语。
学习重点学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写。
理解由
字组成的词语。
学习难点正确、流利、有感情的朗读课文
学习准备生字词语卡片。
集体备课二度备课
导
学
过
程自学感悟:
(一)、认认真真读书
1、一读——读正确
小朋友大声朗读课文,遇到不会读,停下来,对照这个字上面的拼音,反复读几遍。
读准后再往下读。
2、再读——读通顺
小朋友把课文多读几遍,遇到读不通的句子,停下来,反复读几遍,读通了,再接着往下读。
直到把每一个句子都读通顺。
做到不读错字,不添字,不漏字。
然后和同桌轮读,互相检查。
3、三读——读明白(初步明白)
把课文读过后小朋友知道了什么?
导
学
过
程
(二)端端正正写字。
1、出示生字卡,开火车读,小组读,齐读。
2、说说你是怎么记住字形的?
口头组词。
3、读帖,描红。
4、评议。
设问导读:
鲁班为什么能发明橹板呢?
带着这个问题有感情的朗读课文。
巩固练习火眼金睛。
1、春天到了,梅花(以已)经开了。
2、上学(以已)后,我(以已)经会(做作)自己的事了。
3、我的妈妈在幼儿(圆园)工作。
拓展延伸
搜集一个关于鲁班的故事,并告诉你的同学。
板书设计
23、鲁班和橹板
发明
鲁班----------橹板
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间总课时64授课
时间
学习内容23、《鲁班和橹板》
(二)
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。
学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。
学习准备课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查:
1、指名认读字词。
2、朗读课文。
自学感悟:
1、学习第一、二自然段
小朋友认真读课文第一、二自然段,说说有一天鲁班坐船回家看到什么?
从哪里可以看出老艄公撑船很吃力?
“吃力”还可以换成什么词?
看到这情形鲁班是怎么想的?
小朋友都来当鲁班,把这两个自然段读一读。
2、学习第三、四、五自然段
鲁班想出办法了没有?
我们一起来读读三四两段。
指导看图。
小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。
(师用简笔画画出鸭子的脚)
导
学
过
程这时鲁班又看见了什么?
谁来当当鲁班,这时你会怎样?
出示“鲁班出神地看着,忽然眼睛一亮,”这句话说明什么?
那他又是怎么做的呢?
小朋友能不能用手中的笔画一画。
师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。
引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。
板书:
造出橹板
老艄公用后会说什么呢?
结合挂图指导学生想象。
现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧?
齐读第三四五自然段,体会感情。
巩固练习我是小法官。
1、橹板是鲁班发明的。
()
橹板是鲁班发现的。
()
2、橹板是鲁班眼睛一亮,忽然想出来的。
()
橹板是鲁班认真看鸭子划水想出来的。
()
拓展延伸你还知道哪些发明家?
他们都发明了什么东西?
()发明了()。
()发明了()。
()发明了()。
板书设计23、鲁班和橹板
看吃力
想省力的办法
造出橹板
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间总课时65授课
时间
学习内容24、《乌鸦喝水》
(一)
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个
偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习重点学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习难点学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
学习准备生字词语卡片
集体备课二度备课
导
学
过
程自学感悟:
(一)自读课文,弄清图意,随图文识字
1、自由轻声读,不认识的字多读几遍。
2、看看课文中有几幅图,有几个自然段。
(二)合作学习生字
1、出示生字卡,开火车读,小组读,齐读。
2、教学新的偏旁部首。
3、说说你是怎么记住字形的?
口头组词。
4、读帖,描红。
5、评议。
导
学
过
程设问导读:
(1)乌鸦为什么找水喝?
(2)乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办?
(3)乌鸦是怎样想办法的?
(4)乌鸦想出了什么办法,哪句话告诉我们?
(5)乌鸦想出了什么办法?
巩固练习宝宝来拉手。
找小石子一只小石子
想水喝一个乌鸦
叼办法一颗瓶子
拓展延伸
想一句话夸夸乌鸦,说说这是一只怎样的乌鸦,我们应该向它学习什么。
板书设计
24、乌鸦喝水
会动脑筋会想办法
导学反思
水东教学区课堂导学案
年级一学科语文课型新授授课
教师
设计时间总课时66授课
时间
学习内容24、《乌鸦喝水》
(二)
学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。
学习重点正确、流利、有感情的朗读课文。
学习难点懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。
学习准备课件
集体备课二度备课
导
学
过
程温故互查:
1、抽读生字卡片。
2、口头组词。
乌()喝()于()冬()
鸟()渴()干()终()
自学感悟:
(一)自读课文
1、思考:
第一段有几句话?
每句话讲了什么?
理解重点词句,指导朗读。
a.一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
“到处”是什么意思?
乌鸦口渴地难受,东找西找,找了好多地方,我们读第一句要把“到处”重读。
导
学
过
程b.乌鸦找到水了么?
它喝了水没有?
你从哪句话看出来?
乌鸦为什么喝不到水?
谁能想象一下,乌鸦会怎样喝瓶子里的谁?
乌鸦找到水时心情怎样?
喝不到水时心情又会怎样?
2、小结。
设问导读:
乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?
巩固练习.填空。
乌鸦口( )了,到处( )水( )。
乌鸦( )着瓶子边走边想,( )( )出了一个办法。
拓展延伸
动脑筋,想一想。
你还有别的办法喝着瓶子里的水吗?
板书设计
24、乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝着水
在困难面前,要开动脑筋想办法
导学反思
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