二年级数学教案310课时.docx
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二年级数学教案310课时.docx
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二年级数学教案310课时
课时3信息窗3--变鸽子教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标:
在具体情境中进一步体会乘法的意义,感受乘法中0和1与生活的联系;
探索并掌握0和1的乘法计算方法,体会算法的多样化。
培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点:
进一步体会乘法的意义,感受乘法中0和1与生活的联系
教学准备:
投影、学具盒
学生学习过程:
一、复习:
7+7+7=()×()
5+5+5+5+5+5=()×()
6+6+6+6+6=()×()
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话:
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授:
出示挂图:
第一幅图
引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?
通过看图你知道了什么?
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家?
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子?
几只鸽子?
板书:
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
谁来解决他的问题?
(指定5名以上学生回答,老师在黑板上列式板书)。
提问:
谁能列出加法算式?
教学内容及过程
教学调整
谁能列出乘法算式?
出示挂图:
第二幅图
思考:
魔术师现在在变什么新花样?
谁看懂了?
老师引导学生第二幅有几顶帽子?
几只鸽子?
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答,引导学生回答出0只。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
老师在黑板上列式板书)。
老师补充练习(小黑板),如:
1+1=()×()=()
1+1+1=()×()=()
1+1+1+1=()×()=()
0+0=()×()=()
0+0+0=()×()=()
0+0+0+0=()×()=()
出示书中的思考题:
你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?
然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:
1乘任意一个数,得数就是这个数。
0乘任意一个数,得数都是0。
四、巩固练习
1、自主练习1:
提问:
(1)图中一共有几棵树?
你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?
说的对吗?
为什么他说得对?
谁能列出乘法算式?
你为什么要这样列算式?
(学生说出乘法算式的意义)
(2)树上一共结了多少个果子?
你是用什么办法算出来的?
什么方法数得快、算得快?
请你在书上列出加法和乘法算式。
(让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快)
教学内容及过程
教学调整
2、自主练习2:
根据插图,按顺序回答。
(1)吊椅上现在坐了几个人?
指名上黑板列出加法和减法算式。
(学生说出乘法算式的意义)
(2)你还能提出什么问题?
只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
五、小结:
说说这节课你学会了什么?
有什么收获?
教后记:
课时4乘法的初步认识教案
教学内容及过程
教学调整
(整理复习课)
教学目标:
1、在具体情境中进一步体会乘法的意义,感受算法的多样化。
2、培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点:
进一步体会乘法的意义,感受乘法中0和1与生活的联系。
教学准备:
投影、学具盒
学生学习过程:
一、导课:
(口算练习)
3+3+3+3=()×()
5+5+5=()×()
7+7+7+7+7=()×()
1×5=8×0=
1×9=0×7=
二、巩固练习:
1、同学们喜欢上美术课吗?
今天我们一起回想你们是怎么上美术课的。
(让学生思考,然后小组内交流)
2、教师提出问题,学生思考并独立完成:
(1)2个小朋友一起剪纸,有3组,一共多少人?
(2)小朋友画画排成5排,每一排是4人,一共多少人?
(3)3个小朋友为一组折纸,有4组,一共多少人?
全班交流,集体订正:
(1)让学生说一说自己是怎样想的,想怎样列算式,还有别的方法吗?
(2)这道题你是怎样想的呢?
教学内容及过程
教学调整
(3)指名回答。
三、你对乘法了解多少呢?
在小组内说一说,看谁掌握的最好,最多!
四、总结:
同学们这节课你又学到什么知识?
你有什么收获?
说给同学听一听。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计:
初步认识乘法;把学到的知识说给爸爸妈妈听
课时8我学会了吗?
(实践活动)
教学内容:
对前面所学的乘法的初步认识进行实践,检查自己是否学会了。
教学目标:
通过出示挂图,使学生观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法,检查自己的学习情况。
教学重难点:
观察图画提出不同的问题,并说出解决问题的办法
教学准备:
挂图、投影
学生学习过程:
一、谈话:
本单元在数学课你有哪些收获?
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?
二、解决实际问题:
1、投影仪出示情景图。
师:
仔细看图,你看到了什么?
虚线表示什么意思?
(先引导学生看懂图意:
虚线表示把不同的活动分开组)图上共有几组学生在活动?
他们在做哪些体育活动?
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家?
教学内容及过程
教学调整
2、生质疑,师板书:
做操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
跳摇绳的有多少人?
踢键的有多少人?
3、分小组讨论,在自己的本子上列式。
选代表说算式。
集体订正。
(让学生说说自己为什么这样列式)
做操的有多少人?
6×4=24(人)4×6=24(人)
玩吊环的有多少人?
0×2=0(人)2×0=0(人)
踢足球的有多少人?
1×6=6(人)6×1=6(人)
跳摇绳的有多少人?
3×4=12(人)4×3=12(人)
4、你还能提出什么问题?
(只要学生所说符合图意就可以评价为好)
三、数学小知识:
1、投影出示:
课本第10页"小知识"
乘法符号是根据加法符号变化来的。
乘法运算是一种特殊的加法运算,所以将加法符号"+"稍作变动,变为"×",英国的奥特雷德首先使用了"×"作为乘号。
2、同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?
老师提问:
你记住了什么?
四、基础知识练习
1、数学同步第1题。
(引导学生看图:
有几组?
每组有几个?
)学生看图
教学内容及过程
教学调整
自己完成。
指名订正答案。
2、数学同步第2题。
老师指导学生完成。
(老师边读题边让学生填空)先做左面的题,逐题订正。
3、数学同步第3题。
画一画学生可独立完成。
(结合书上作过的这种类型的练习,让学生自己根据算式画图)
5、走进生活。
引导学生看清图上画了哪些内容?
读一读需要解决的几个问题?
学生独立思考完成书上的题目。
集体订正答案。
五、小检测、学习名人名言。
1、小检测
同桌说一说本单元你有什么收获?
在书上画一画,涂一涂。
2、学习名人名言
自己先读一读。
小组内齐读。
练习背诵
六、总结:
同学们,通过练习,老师看得出你们对所学的知识掌握的很好,继续努力,把以后的知识学的更好,你们有决心吗?
教后记:
课时5窗1--观看自行车表演教案
教学内容及过程
教学调整
(新授)
教学目标:
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法,并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
培养探索精神和创新意识。
教学重难点:
探索编制5的乘法口诀的方法,并会利用5的乘法口诀解决实际问题。
教学准备:
学具盒、实物投影
教与学活动过程:
一、导入
同学们喜欢看杂技表演吗?
今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演(出示课件:
伴随音乐出示课本主题图)
你都看到了什么?
你能提出什么数学问题?
二、小组合作填写没编完的儿歌。
1辆小车2个轮,上面共有5个人;2辆小车4个轮,上面共有10个人;3辆小车()个轮,上面共有()个人……
你能接着往下编吗
教学内容及过程
教学调整
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗?
师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组的成果?
师:
请同学们仔细观察5的乘法口诀,看你能发现什么?
师:
谁想跟大家交流一下你发现的规律?
三、口诀的应用
师:
应用5的乘法口诀可以解决很多问题,让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题?
师:
哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题?
师:
在我们的生活中,还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决?
四、这节课你有什么收获?
引导学生总结学到的知识,充分表达自己的感受。
教后记:
课时6窗1--观看自行车表演教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标:
1、引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
2、在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
教学重难点:
引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。
教学准备:
学具盒、投影、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程:
一、复习(集体背诵口诀)
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
二、教师引导学生观察信息窗1:
师:
你能编出2的乘法口诀吗?
(小组合作)
(由儿歌中"1辆小车2个轮……"的车轮个数问题直接切入到2的口诀的编制。
因为有编制5的乘法口诀作基础,学生借助儿歌编制口诀已经不再困难)
生:
我这样编。
1辆小车2个轮1×2=2一二得二
2辆小车4个轮2×2=4二二得四
教学内容及过程
教学调整
3辆小车6个轮3×2=6________
4辆小车__个轮______________
5辆小车__个轮______________
三、教师可引导学生独立应用2的乘法口诀解决问题。
台上一共有多少个红灯笼?
2×4=
口诀:
二四得____
四、记忆口诀
这么多口诀,怎么记呢?
三五(),想二五一十,再加上一个五是十五
5的口诀是后一句比前一句多5
五、编1的口诀
板书1×1,启发学生编出1的乘法口诀,并进行交流。
六、总结
教后记:
课时7窗2--观看顶碗表演教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标:
1、在具提情境中,巩固3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
3、在经历3的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学重难点:
1、在具体情境中,巩固3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
教学准备:
多媒体、学具盒
学生学习过程:
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去观看杂技小丑的表演,瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、现在我们去观看杂技小丑的表演吧,看,这里有首儿歌,你能接着说下去吗?
先用学具摆一摆,再说一说。
咱们借助儿歌一起编3的乘法口诀吧!
试着在小组里说一说,填一填。
全班进行交流。
2、应用3的乘法口诀解决实际问题。
表演晃板的有多少人?
应用哪一句口诀的?
3、你能不能借助儿歌来编4的乘法口诀呢?
有能力的同学自己独立完成,也可以和小组同学合作完成。
全班进行汇报和总结,形成4的乘法口诀。
教学内容及过程
教学调整
4、应用4的乘法口诀解决实际问题。
有多少个黄灯笼?
应用哪句乘法口诀解决这个问题?
说说你的想法。
5、想想看,我们都学习了哪些乘法口诀?
这么多的口诀,怎么记?
我们可以把它们整理一下,重复的口诀只要一句就可以了,我们一起来填一填这个表格。
你发现了什么规律?
横着看有什么特点?
竖着看有什么特点?
想一想,你喜欢用什么方法记口诀?
三、巩固练习:
游戏:
看算式说口诀
看口诀说算式
四、全课小结:
你这节课都有哪些收获呀?
教后记:
课时8窗1小制作--角的初步认识教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标:
1、结合具体情景初步认识角,知道角各部分的名称;
2、能借助三角尺认识直角,锐角和钝角,会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角。
3、在认识角的过程中,发展初步的观察,想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
4、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重难点:
重点:
认识角的大小。
难点:
比较角的大小。
教学准备:
课件、投影,三角尺
学生学习过程:
一、导课。
今天,我给大家介绍一个新朋友,看,他是谁。
学习小伙伴介绍自己,并介绍所带来的礼物--与角相关的实物图例。
教师出示三角尺,找一找角。
你能找找教室里的角吗?
二、观察了这么多的角,说明我们的生活离不开角。
同学们摸摸三角尺的角,引导学生用顶点接触皮肤,用手试试角的两条边。
通过我们的观察、接触,谁能说说什么是角?
例如:
角是尖尖的,角有两条直边。
教师总结角的各部分的名称。
用数学语言这样介绍角:
顶点、边。
课件出示。
角的尖尖的部分我们叫做顶点,两条直边我们叫做边。
学生说另一个角各部分的名称。
三、小灵通想带着大家去动物乐园参观,可是必须有
教学内容及过程
教学调整
开锁密码才能把门打开。
大家一起去帮帮他们吧!
课件出示练习题。
说说哪些是角?
哪些不是?
四、在大家的帮助下,我们顺利地来到了动物乐园。
你能从动物们的家中发现角吗?
大家仔细观察,这两个角有什么特点?
这就是直角,找找教室中的直角。
五、你能从这些广告上标志中找出直角吗?
课件出示。
六、回忆乘法口诀。
儿歌的形式,使学生起身活动一下。
完成角与乘法的练习。
七、课后思考
一张正方形的纸,剪去一刀,还剩几个角?
引导学生明白,思考问题要考虑全面,把事物的各种可能性都考虑到。
八、教师总结。
与小灵通再见。
教后记:
课时9信息窗2--玩调皮猴教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标:
1、引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。
2、通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
3、在操作中培养学生的观察分析能力。
教学重难点:
通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小,建立角的空间概念。
教学准备:
学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀
学生学习过程:
一、导课。
用学具做一个角。
同位互相看一看,你发现了什么?
那这节课我们就来学习比较角的大小。
二、出示信息图
1.师:
为什么两个调皮猴不一样高呢?
生:
我认为是两条木条的长短不一样。
生:
我认为是角的大小不一样。
2.请大家量一量哪个角大哪个角小。
你能不能证明一下自己的猜想
3.讨论一下:
怎样比较角的大小?
用三角板比一比,把两个角重叠下来,描一描,比一比。
折出一个角的大小,
教学内容及过程
教学调整
放到另一个上面比一比。
在学生探索的基础上,使学生体会角正确的方法:
先把两个教的顶点对齐,使一条边重合,然后看两条边落到什么位置。
4.谁愿意把自己的方法与大家分享?
5.请大家分一分不同的角。
师:
像这样比直角小的角叫做锐角,比直角大的角叫做钝角。
小组同学互相比一比,你们组谁做的角最大,谁的最小。
四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。
先出示直角,让学生辨认,再出示锐角和钝角,引发学生思考:
这两种角的大小和直角有什么不同呢?
启发学生把这两个角和三角板的直角比一比,知道比直角小的叫锐角,比直角大的叫钝角。
然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角,在头脑中形成正确的表象。
五、教师总结本节课所学。
教后记:
课时10我们身上的小秘密教案
教学内容及过程
教学调整
教学目标:
1、活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的,旨在通过测量身体各部分的长度,以及对这些数据进行分析比较,感受人体上的数学。
2、主动参与小组学习,初步学会与伙伴交流合作,培养合作意识和协作能力。
教学重难点:
通过测量身体各部分的长度,以及对这些数据进行分析比较,感受人体上的数学。
教学准备:
学具盒
学生学习过程:
一、导课
同学们,记不记得我们以前学过的厘米和米?
谁能说一说它们之间的联系?
二、实践活动
1.同学们,你们了解自己身上的哪些小秘密?
2.其实,除了这些小秘密,我们身上还有其它的秘密,你们了解吗?
教学内容及过程
教学调整
3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。
明确测量的要求和方法。
活动时,要让学生知道需要测量什么,怎样测量,测量时应该注意什么,怎样准确读出测量结果,如何记录等。
4.师:
有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下?
教师跟着指导。
教师要深入学生中间,关注小组活动的进展情况。
指导学生先给一名学生测量出所有数据,在测量其他同学的,使实践活动有序进行。
三、拓展
通过测量,你发现了什么?
注意对数据的分析比较,从而发现发现规律。
人拳头一周长度与脚长基本一致;身高与一庹的长度基本一致。
教后记:
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