8寓言三则.docx
- 文档编号:17026638
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:22.20KB
8寓言三则.docx
《8寓言三则.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《8寓言三则.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
8寓言三则
总第22个教案
苏教版五年级语文备课教案
第三单元第8课课题成语故事第一教时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步知道三则成语故事的内容。
4.读懂《自相矛盾》这则寓言故事。
教学重点:
学会本课生字新词,读懂《自相矛盾》这则寓言故事。
教学难点:
联系自己的生活经验,理解《自相矛盾》包含的意思。
课前准备:
小黑板、教学挂图
预习导航:
预习“五字诀”
标:
标出自然段的序号
划:
划出生字组成的新词
查:
查工具书,学习生字新词
查成语字典,理解“自相矛盾”
读:
把课文读正确、读流利
想:
一边读一边想:
读懂了什么,读出了什么问题
教学流程:
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.忆一忆:
(板书课题:
成语故事)你读过哪些脍炙人口的成语故事?
2.引一引:
在我国语言的宝库中,成语是一朵鲜艳的奇葩。
有好多成语中包含着一个个生动的故事。
了解这些成语故事,既能增长知识,又能积累语言。
今天咱们又能学到三个成语,而且还能听到三个有趣的成语故事呢!
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.了解成语故事:
通过预习,你们知道我们要学的是哪三个成语故事吗?
(教师板书:
《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》)
2.学习生字新词:
交流反馈,检查生字新词学习情况(小黑板出示)
⑴一类字词、重点词语:
楚国买卖锐利腾空
墙壁逼真神韵夸口
自相矛盾滥竽充数画龙点睛
张口结舌惊叹不已张牙舞爪
点睛之笔乌云密布电闪雷鸣
读一读:
指名读词语
说一说:
联系预习,学当小老师,给同学们在字音、字形或字义上提个醒。
⑵二类字词、三类字词
戳穿腮帮唬人张僧繇
吹竽俸禄齐湣王
3.读通成语故事:
指名学生朗读(在读的过程中要让学生读正确)
三、突出全文情感点,顺清脉络
整体感知:
假如要你分别用一个字评价三个成语故事的主人公,你想分别用上什么字呢?
酌情点拨:
故事主人公整体感受
自相矛盾楚人蠢
滥竽充数南郭先生假
画龙点睛张僧繇神
四、精选课文一部分,细读研讨
学习《自相矛盾》
㈠读懂题目
认一认:
观察课文插图,理解“矛”和“盾”。
㈡读懂故事
1.自读自悟:
这个故事讲的是一件什么事情?
2.阅读感悟:
(1)引出“夸口”:
楚国人是怎么卖他的矛和盾的?
(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。
文中用了一个什么词?
(夸口)(板书)
(2)解析“夸口”:
我们一起来看“夸”字,它的上半部分是一个“大”字,你能说说这表示什么意思?
(夸口就是“说大话”的意思)再朗读,效果会更好一些。
那再来看一看它的下半部分是什么字?
(“亏”字)你能用“亏”字组词吗?
那你们知道了说大话的下场是什么呢?
(吃亏的还是自己)
(3)品味“夸口”
①找一找:
他是怎么“夸口”的?
(盾——坚固得很——什么矛——都不能戳穿)
(矛——锐利得很——什么盾——都能戳穿)
②读一读:
谁来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.
③议一议:
听了这位楚国人的话,有人买吗?
为什么?
④品一品:
如果你是其中围观的人,你会怎样想?
怎样说?
指导读好问话。
(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。
)
你是一位孩子,叔叔……_________________________
你是一位中年人,兄弟……,________________________
你是一位老人,年轻人……,________________________
㈢读懂人物
1.品味语言:
在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?
(1)找一找:
“张口结舌”是什么意思?
(张着嘴巴说不出话来。
)
(2)换一换:
“张口结舌”还可以换成哪些词?
出示:
在围观者的反问中,那个楚国人,回答不出来了。
(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说……)
(3)议一议:
他为什么张口结舌?
他敢试给大家看吗?
为什么?
如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的“”相矛盾;如果矛不能戳穿盾,说明矛不_______,这跟他说的“”相抵触。
2.评价人物:
同学们,生活中的人形形色色,如果按智慧划分的话,大概可分为这么三类人:
一类是愚蠢的人,思维力低下,愚笨可笑;一类是平凡人,思维力一般,平平常常;还有一类自然就是聪明人,思维力超常,善于动脑思考,会跳出一般人的思考方式。
你怎样评价故事中的楚人?
酌情点拨:
寓言故事的特点——蠢人蠢事
㈣读懂寓意
1.揭示寓意
(1)议一议:
那个人售物时说话前后矛盾,会有什么后果?
(东西卖不出去,失去信用。
)
(2)说一说:
现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗?
请大家用自己的语言来说一说。
(比喻一个人的言语或行为前后抵触。
)
2.巩固寓意:
(1)演一演:
如果你是那位卖矛与盾的人,要想把自己的东西卖出去,你会怎样推销自己的矛与盾?
(小组讨论,说一说)
(2)悟一悟:
通过学习课文和刚才的表演,你明白了什么?
(说话、做事不能相互抵触,要前后一致。
)(说话办事必须实事求是,前后一致。
)
3.链接生活
(1)举一举:
你在现实生活中见过或做过这种自相矛盾的事吗?
(警察询问犯罪的人,他们说的话会自相矛盾;同学说谎时,前后说的话是自相矛盾的……)
(2)评一评:
看看下列句子有无自相矛盾的地方?
我肯定李琳大概是生病了。
我估计他今天一定不会来参加会议了。
昨天,下了一夜大雨。
广场上到处是五颜六色的红旗。
我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
五、突现下节知识点,顺延激情
1.结一结:
我们是用怎样的办法读懂《自相矛盾》这则成语故事的?
2.引一引:
下一堂课,我们运用这样的学习方法,学习另两个故事,你一定会有新的收获。
六、精心设计练习题,检测完善
1.写一写:
抄写词语
2.做一做:
完成《当堂反馈》第一课时
3.练一练:
联系生活实际,续写一段话。
读了《自相矛盾》,我不由得想起了这样一件事……
4.读一读:
《矛与盾》
楚人有鬻(yù)盾与矛者,誉之曰:
“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:
“吾矛之利,于物无不陷也。
”或曰:
“以子之矛,陷子之盾,何如?
”其人弗能应也。
矛:
古代的一种兵器,在长柄的一端装有枪头。
盾:
盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。
鬻:
卖
誉:
夸耀
曰:
说
吾:
我的
陷:
这里是穿透的意思
或:
有人
以:
用
子:
您,对人的尊称
何如:
怎么样
应:
回答
思考与调整
板书设计:
自相矛盾
(盾——坚固得很——什么矛——都不能戳穿)
(矛——锐利得很——什么盾——都能戳穿)
总第23个教案
苏教版六年级语文备课教案
第3单元第8课课题成语故事第二教时
教学目标:
1.能流利、有感情地朗读《自相矛盾》和《滥竽充数》。
2.理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道两个成语的意思。
3.凭借课文中具体的语言材料,进行朗读感悟,发展学生的开放思维能力和想象力,促进学生智慧的发展,在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点:
讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
教学难点:
联系生活实际,明白成语故事中包含着的深刻道理。
课前准备:
多媒体
预习导航:
学生课前搜集“自”字开头的成语。
教学流程:
一、复习导入,链接新知
1.填字成词
自相()()()()充数画龙点()
()口()舌张()舞()()()不已
乌云()()电()雷()
2.复述三个故事,要求简洁。
二、细读研讨,走进文本
精读《自相矛盾》
(一)激趣
1.师:
同学们,生活中的人形形色色,如果按智慧划分的话,大概可分为这么三类人一一类是傻瓜,思维力低下,愚蠢可笑;一类是平凡人,思维力一般,平平常常;还有一类自然就是聪明人,思维力超常,善于动脑思考,会跳出一般人的思考方式。
同学们,你们想成为哪类人?
师:
要做聪明人,就要学会从不同的角度去思考,去发现。
(板书:
学会思考,学会发现)
师:
这节课我们学习一则成语故事:
自相矛盾。
(揭题齐读)
2.出示“矛”和“盾”的图片,同学们你们知道这是什么吗?
简介矛与盾(矛:
长矛,古代用于进攻的武器;盾:
盾牌,古代用于防守的武器。
)
3.播放《自相矛盾》的FLASH。
你们喜欢这个故事吗?
(二)品读感悟
1.提示任务:
请大家自读这个成语故事,初步感受文中人物留给你的印象?
他们是傻瓜,是平凡的人还是聪明的人?
可以在旁边写上一些批注。
2.自主阅读:
学生自读,写批注。
3.展示交流:
(1)同学们,见过有人做买卖吗?
哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢?
(2)请大家来看看样一个句子(出示:
他拿起自己的盾夸口说:
“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。
”)
▲谁来模仿买盾人吆喝一下。
学生自由练习――指名――点评――指名――一起吆喝(不要很整齐,但是吆喝的味道要出来)
▲“夸口”什么意思?
(说大话)再朗读,效果会更好一些。
(3)再出示:
又举起自己的矛夸口说:
“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。
”
▲请同学朗读――指名――评价――指名――奖励学生两句连在一起读。
齐读。
(4)同学们这个生意人矛的特点是什么?
学生回答,教师板书(矛戳得穿)
这个生意人的盾的特点又是什么呢?
(教师板书:
盾戳不穿)
▲此时,你来评价一下,这个楚国人属于哪类人?
(说说理由)
(5)如果你是围观的人,你会怎样想?
怎样说?
出示句子,指导读好问话。
(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。
)
▲同学们,如果此时你也是围观的人,当这卖矛盾之人话音刚落,我们也许还没有反应过来,那人已经有了自己的想法了。
你对这个围观人产生了什么想法呢?
(读句子)
(6)在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?
(张着嘴巴说不出话来。
)能换一个词语来替代吗?
(哑口无言、目瞪口呆、理屈词穷、无话可说)他为什么张口结舌?
▲ 师:
这卖矛盾之人被围观者一说,羞得张口结舌,无言以对。
要是他还有点聪明的话,他心里会怎么想怎么做?
小组交流过后再说一说。
4.拓展明理:
(1)配音《自相矛盾》的FLASH,加深对课文内容的印象。
▲现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗?
请大家用自己的语言来说一说。
(比喻一个人的言语或行为前后抵触。
)
(2)那个人售物时说话前后矛盾,会有什么后果?
(东西卖不出去,失去信用。
)
(3)现场表演:
如果你是那位卖矛与盾的人,要想把自己的东西卖出去,你会怎样推销自己的矛与盾?
(小组讨论,说一说)
(4)通过学习课文和他们的表演中,你明白了什么?
(说话、做事不能相互抵触,要前后一致。
)(说话办事必须实事求是,前后一致。
)
(5)你在现实生活中见过或做过这种自相矛盾的事吗?
精读《滥竽充数》
(一)理解题意
1.(师板书:
滥竽充数)同学们,明白了题目的意思,对于我们学习整篇课文是很有帮助的。
▲那你们知道“滥竽充数”中的“竽”是什么意思呢?
(竽:
是古代的一种乐器,在这个词语中是指“吹竽”的意思,出示图片)
▲充数呢?
就是蒙混其中,充数字。
▲关键是这个“滥”,老师这里有几种解释:
(1)坏的;
(2)不加选择的:
;(3)不会,看看题目,你会选择哪种答案?
<(3)>师生交流,说理由。
(二)品读感悟南郭先生为什么不会吹竽却能得到与别人一样多的俸禄:
1.提示任务:
接下来,我们一起进入成语故事《滥竽充数》的学习。
自己读读课文前半部分,边听边想:
南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?
2.自主阅读:
学生自读,可以同桌交流感受。
3.展示交流:
(1)理解句子:
“战国时,齐宣王喜欢听吹竿竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
”
出示两个句子:
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
①比较这两个句子意思有什么不同。
谁能用“总是”说一句话?
②还有什么原因吗?
师生交流朗读句子:
“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的傣禄。
”
③看到这句话,我们能联想到一些词语:
叫做装模作样、装腔作势(教师板书:
合奏)
▲指导朗读――点评――再指名――齐读
(2)就是这样一个不会吹竽的人混在演奏队伍中,居然也得到了和别人一样的俸禄(理解:
俸禄:
封建时代官吏的薪水)但是故事的结尾却说“只好”逃走了?
同学们,什么叫“只好”?
▲师生交流
(三)品读感悟南郭先生为什么只好逃走:
1.提示任务:
为什么南郭先生只好逃走了呢?
请同学们迅速浏览课文,告诉我答案。
2.自主阅读:
学生浏览课文。
3.展示交流:
(1)师生交流出示句子:
“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。
”
指名用“不要……而要……”造句。
(教师板书:
独奏)
(2)如果你是此时的南郭先生,听到这个消息,你又什么反应,你会想些什么?
(3)教师小结:
“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭,从他身上你明白些什么?
(师生交流)(比喻没有真才实学的人混在行家里面充数,或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
)
4.拓展感悟:
(1)你们想对东郭先生说些什么?
你们对东郭先生还有什么好的建议?
(2)老师送大家两句名言:
(有真才实学展鲲鹏大翅)(混得一时,混不得一世。
)
希望东郭先生的教训,各位同学铭记。
(3)在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?
指名说
▲生活中:
假冒违劣商品 害人还影响声誉
▲校园里:
听课不专心,作业不认真害人又害己
(4)你愿意做南郭先生这样的人吗?
那么我们在以后的生活中应怎样做?
(5)《滥竽充数》这则成语故事使我们受到了启发教育,南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象。
我们一齐来读好这则故事,我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。
精读《画龙点睛》
㈠读懂题目
解一解:
睛:
眼眶中的眼珠子,也可指代眼睛。
点睛:
用笔画上眼睛。
㈡读懂故事
1.整体把握:
自读自悟,想想填填。
时间
龙的形态
游客的反应
点睛之前
点睛之后
2.细读探究
⑴品味壁画的神奇
品一品:
①点睛之前的龙,可逼真了!
你是从哪儿体会到的?
(“张牙舞爪”“形态逼真”)你还想到了哪些词语?
(惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现、巧夺天工……)
②点睛之后的龙,可神奇了!
你是从哪儿体会到的?
(“乌云密布,电闪雷鸣”“腾空而去”)
⑵品味游客的心情
①理一理:
观众的心情有着怎样的变化?
你是从哪儿体会到的?
“惋惜”——“不信”——“惊叹不已”
②想一想:
游客看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?
㈢读懂人物
评一评:
你觉得张僧繇是个怎样的画家?
㈣读懂寓意
1.说一说:
说说你对“画龙点睛”这个成语的理解。
2.悟一悟:
读句子比较有什么不同。
这里很美,赛过天堂。
这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。
(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)
3.结一结:
画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
4.练一练:
你能用上“画龙点睛”说一句话吗?
三、立足教材,适度拓展
填空:
《自相矛盾》的意思是:
()。
现在比喻()。
《滥竽充数》的意思是:
()。
现在比喻()。
四、当堂练习,检测完善
《自主学习 当堂反馈》第2课时。
思考与调整
板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 寓言