黑林小学学年度下学期教师备课 23.docx
- 文档编号:17014553
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:27.92KB
黑林小学学年度下学期教师备课 23.docx
《黑林小学学年度下学期教师备课 23.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《黑林小学学年度下学期教师备课 23.docx(29页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
黑林小学学年度下学期教师备课23
黑林小学集体备课用纸
6半截蜡烛
主备教师:
谢修红
备课时间:
2009年2月24日
上课时间:
2009年3月3日
教学目标:
1、能正确流利,有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段,归纳段意。
能在理解课文内容基础上,说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点:
指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教具准备:
收录机、挂图、投影仪
课时安排:
两课时
第一课时
学习内容:
课时编号:
016
初读课文,了解课文内容。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
教学过程:
一、揭题:
1、板书课题:
半截蜡烛
2、齐读课题,学生质疑:
课文为什么用“半截蜡烛”作题目?
这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
围绕“半截蜡烛”定了什么内容?
……
3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1、自由轻声朗读课文。
2、小组朗读检查,读通课文,解疑。
3、课堂交流:
解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下(顺便理清脉络)
课文先写……接着写……
然后写……最后……
4、再读课文,检查字词:
音:
蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运
虽然绝妙微弱绝密镇定
义:
厄运:
厄,困苦,灾难。
困苦的遭遇。
厉声:
声音严厉
从容:
不慌不忙
摇曳:
摇荡
镇定:
遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
第二课时
学习内容:
课时编号:
017
精读感悟课文内容,学习课文。
教学目标:
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演,培养学生自主合作的能力,深化对课文的理解。
教学过程:
一、复习引入。
1、同学们,上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。
谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
当—————时,伯诺德夫人_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时,大儿子杰克_____(怎么做)_____(结果怎样)
当_____时,小女儿杰奎琳_____(怎么做)_____(结果怎样)
2、那么,伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?
二、引入新课。
交代:
这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?
三、学习第一场戏。
1、请大家打开课本,自由读第一场戏(第三自然段),思考:
你准备通过伯诺德夫人的哪些动作(。
)、神态(_)、语言(——)及心理活动(……)来演出她的勇敢、机智。
把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
◆动作:
(急忙)取、(轻轻)吹。
请一位同学做一个吹的动作。
再做轻轻吹的动作。
重点提示:
为什么要轻轻吹?
大家一起读句子。
◆语言:
关键读好哪个词?
(亮)为什么?
要读得不引起德军的怀疑?
指导朗读。
◆心理活动:
个别读,从中体会到什么?
圈画重点词。
引读。
假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?
。
指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀疑才怪呢。
谁再来做一回伯诺德夫人?
3、小结。
尽管情况危急,伯诺德夫人内心十分焦虑,但她还能表现得这么从容、机智,真是了不起。
如果让你演伯诺德夫人,你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?
4、除了伯诺德夫人,这场戏中还需要哪些角色?
(三个德国军官。
)演出他们怎样的特点?
文中提示我们演好哪个动作?
(闯)除了动作,你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?
5、杰克、杰奎琳什么特点?
旁白。
给老师一个机会好吗?
6、布置任务。
为了确保演员发挥最好水平,给一点合作的时间,下面的同学以小组为单位,商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演,观众注意看他们的动作,仔细听他们的语言,还要观察什么呢,自己动脑看吧。
简评:
主角演得怎样?
(激趣:
假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲,奖你一枚荣誉勋章。
)
其它同学演得好吗?
(激励:
甘当绿叶,演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。
)
怎么没人表扬我呀?
说明(老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗?
是的,在课本剧中,有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。
旁白不必把所有的提示语都念出来。
)
四、学习第二、第三场戏。
1、小结布置:
刚才,我们通过共同合作、探究,非常成功地完成了第一场戏的演出。
能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?
第二场戏的主角是——?
第三场戏的主角是——?
组长起立,代表小组选择其中一场戏。
2、同法默读一出戏,思考:
你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?
圈画关键词句。
3、交流杰克。
◆动作:
(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示:
在什么情况下表现得这么从容的?
读句。
◆语言:
关键读好哪个地方?
(真冷)指导朗读。
◆其它角色又要演好哪些表现呢?
分角色朗读,边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。
杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
◆重点提示:
娇声。
理解。
(博得敌人的好感,这样一来,当她提出要求时才不会被拒绝)
◆你从中体会到了什么?
(在长期的对敌斗争中,小小年纪便懂事了,和妈妈哥哥一样机智、勇敢)
◆谁能当回杰奎琳,用娇声对德军说这句话。
◆联系当时情况的危急,联系她说的话,谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?
再读她说的话。
◆还有哪个地方表演时也该注意的?
(镇定、道晚安)给你个机会,找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话,其它同学一起读旁白。
同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。
通过刚才的探讨,大家有信心把这二场戏演好吗?
注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情,有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
旁白注意不要喧兵夺主。
6、挑选两组表演。
下面同学作评委,评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7、简评。
◆结合评最佳主角奖。
抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
◆结合简评配角奖。
感谢你们的演出,让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。
也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
◆结合品品文末句子。
望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,你想说什么?
引读两次描写情况危急的句子。
(出示)
五、总结。
在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家以国家利益为重。
靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密,多么爱国的一家人啊!
六、布置作业。
今天,我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。
其实,在第二次世界期间,发生过无数像这样感人的故事。
同学们可回去拿些资料,并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演,好吗?
板书设计:
送情报( )
半截蜡烛 夫人快乐( )(机智、勇敢)
儿子搬走( ) 爱国主义
女儿端走(成功)
7、聂将军与日本小姑娘
主备教师:
卢燕
备课时间:
2009年2月27日
上课时间:
2009年3月6日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
2、学会6个生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重、难点:
1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。
2、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学准备:
投影、录音
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
018
初读课文
课时目标:
1、读通课文,了解课文大致内容。
2、学习生字,理解词语。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
出示挂图,指识聂荣臻将军,教“聂”、“臻”的读音。
在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。
聂将军是一个怎样的人?
略作介绍:
二、初读指导。
1、默读。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)画出不认识、不理解的字词,弄懂它们的读音,会读会写田字格中的生字。
2、检查自学效果。
提问。
明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事,然后检查生字词学习的情况。
(1)出示词语:
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐 小勺 拘束 拽着 至仁至义
(2)指名读,帮助学生正音。
齐读。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。
残忍无辜至仁至义
(4)齐读生字词。
3、各自轻声试读课文,要求:
读正确,读通顺。
4、分自然段指名朗读课文,并给生字正音。
想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
5、默读课文,给课文划分段落,说出各段的主要内容。
(四人小组讨论)
第一段(第1自然段):
写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
第二段(第2、3自然段):
写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。
第三段(第4、5自然段):
写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四段(第6自然段):
写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
三、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
板书设计
救出——关心——送归——感谢
第二课时
教学内容:
课时编号:
019
精读课文
教学目的:
1、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。
2、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学过程:
一、复习。
1、听写字词。
2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的?
二、精读训练。
1、理解课文第一段。
默读,思考这一段告诉了我们什么。
2、理解课文第二段。
聂将军是如何对待这两个日本孤女的?
(1)理解第2自然段。
读读,想想,议议:
聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的?
聂将军的这段话有什么深刻的含义?
(2)理解第3自然段。
读读,想想,议议:
聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?
这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?
(“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”)
(讲读时,指点观察插图,加深理解)
通过这些词句的描写,你读懂了什么?
(3)小结第二段。
这一部分主要写了什么?
你觉得聂将军是一个怎样的人?
指导学生有感情地朗读第二段。
3、理解课文第三段。
(1)理解第4自然段。
聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?
从这件事看出聂将军具有什么样的品质?
(慈善心肠和宽广胸襟)
(2)理解第5自然段。
这一自然段写了哪些内容?
引导学生给自然段分层。
照相、放梨这两件事说明了什么?
聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么?
信中这段话与前文什么地方相呼应?
从这段话中,可以看出聂将军是一个怎样的人?
(3)小结:
这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表现了聂将军的国际人道主义精神。
4、理解第四段。
第6自然段主要写了什么?
联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。
三、谈谈学了这篇课文后,你有什么想法。
四、感受聂荣臻将军的人格魅力。
五、完成课后练习。
板书设计
7聂将军与日本小姑娘
活菩萨中日友谊的使者
练习2
主备教师:
李玲
备课时间:
2009年3月4日
上课时间:
2008年3月11日
教学目的:
1、语文与生活:
让学生认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解.
2、通过诵读,学习欣赏女词人李清照的《夏日绝句》,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人的人生价值取向。
让学生形成丰富的语言积累。
3、写好钢笔字,注意整体布局。
4、通过口语交际的训练,引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
5、学写毛笔字。
教学重点:
1、学习理解古诗的方法。
2、诵读与积累:
《夏日绝句》。
3、口语交际:
聊聊当前的热点话题。
教学难点:
通过口语交际的训练,引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
教具准备:
投影仪录音机
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
课时编号:
020
语文与生活、诵读与积累
课时目标:
1、语文与生活:
让学生认识农具,了解它们的用途,加深对古诗的理解.
2、通过诵读,学习欣赏女词人李清照的《夏日绝句》,感受诗人的满腔激愤感慨之情,了解诗人的人生价值取向。
让学生形成丰富的语言积累。
教学进程:
一、教学第一题(语文与生活)
1、指名说说自己所知道的农具有哪些,什么样,分别有什么用。
教师相机指导。
2、分组讨论:
认一认书上分别画了哪些农具的图片,将名称与图片相连;并说说它们的用途。
3、指导理解相关的古诗。
自由读。
说说自己对诗句的理解。
说说加点词语与什么农具有关,教师相机指导。
分组练习背诵。
二、教学诵读与积累。
1、指导学生回忆古诗的学习方法。
2、用上面的方法自学。
3、检查自学效果。
(1)指名读,看是否有不认识的字。
(2)师补充介绍李清照及其生活的时代背景。
(3)引导学生说说“西楚霸王”项羽的事迹。
(4)体会诗的大致意思。
(5)讨论:
诗人为什么如此怀念项羽呢?
(6)诵读记忆。
三、布置作业:
(1)读背古诗。
(2)搜集有关李清照和项羽的故事。
第二课时
教学内容:
课时编号:
021
写好钢笔字,口语交际。
教学目标:
1、写好钢笔字。
掌握语段整体的行款布局及每一个字的间架结构。
2、引起学生对国家、社会问题的关注,学会并善于表达自己的观点,培养学生的综合表达能力。
教学过程:
一指导练习写钢笔字:
1、要求学生朗读这段话,指明这段话选自《卢沟桥烽火》。
2、引导学生读帖。
通过观察让学生说出书写的格式。
通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
3、练习
(1)学生练习描红,教师巡视指导
学生练习描红。
(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
(2)教师及时小结,再让学生仿写
4、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。
纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描红临写。
二、口语交际:
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)教师由“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
”这副对联引导学生关心时事。
(3)教师明确本次口语交际的要求:
学会关注时事,了解时事,围绕热点问题进行口语交际。
2、指导。
(1)、引导学生回忆:
最近有哪些热点话题?
(可以从近期报纸、电视和人们街头巷尾的谈话中寻找。
)
(2)、学生围绕各自关注的热点话题分组互相聊聊。
(3)学生思考问题,准备说话内容。
3、练习
(1)、每组派代表说说关注的问题。
(2)、让学生互相补充、评议热点问题。
4、反馈
(1)、指名说出本次口语交际训练后自己的收获。
(2)、教师小结。
(关注时事、了解时事的方法)
布置作业:
把自己交际的感受写下来。
综合实践活动课
(二)
主备教师:
李玲
备课时间:
2009年3月4日
上课时间:
2009年3月13日
活动内容:
战斗故事擂台赛课时编号:
022
活动目标:
1、通过战斗故事擂台赛的形式,调动学生阅读的积极性,从而达到拓宽学生知识面的目的。
2.通过对战斗故事的搜集整理,激发学生对先烈的崇敬之情及爱国热情。
活动方法:
1、分组进行活动,最高分为优胜。
2、教师作为优胜小组颁奖。
活动准备:
1、学生搜集故事。
2、布置教室,营造气氛。
活动过程:
一、激趣
主持人宣布擂台赛开始,介绍这项活动的目的和意义。
同学们,还记得“卢沟桥烽火”的故事吗?
八年抗日,三年内战,是我国历史上的一个大动荡时期,这个时代仁者智者层出不穷,这个时代英雄义士不断涌现,誓死捍国的、舍身成仁的,刘胡兰、王二小、小兵张嘎等英雄人物可歌可泣!
同学们,想上来讲一讲,演一演他们的故事吗?
二、讲明参赛规则
1.六人一小组,自由组合,通力合作。
2.先在小组讲,然后由小组擂主参加班级擂台赛,得主既代表个人又代表本组。
3、评分标准
(1).选材符合要求,只能是八年抗日,三年内战时期的人和事。
内容故事性强,可以充实故事内容,发挥想像力,但不能不符合事理与历史。
(2).讲述时语言活泼、生动、形象、富有表现力和感染力。
(3).观点鲜明,有自己独立看法和见解。
(4).各小组选出一个人当评委,评比时要客观公正。
评委接受全班同学的监督。
三、各小组擂主登台讲演。
要求语言形象生动、表现力强,富有感染力,有自己的看法。
四、让学生评委对参赛者的表现作出评价。
五、教师总结,选出总擂主。
活动延伸:
出一期故事报:
各小组同学集体协作,将本组同学搜集的故事,编成一份故事报,每个同学既是作者,又是编辑,小报要求有报头,版面设计合理新颖,有题
图、插花等,然后在班内展览、评比。
第三单元
教材简析:
本单元为“诗文精粹”篇。
分别为《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》、《读书要有选择》、我读书我快乐阅读《西游记》。
《三打白骨精》是学生早已耳熟能详的神话故事,讲述了孙悟空三打白骨精的故事。
应引导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象。
《词两首》里让学生学习的是李清照的《如梦令常记溪亭日暮》和张志和的《渔歌子》,要帮助学生理解、领悟词的内容和意境。
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲述了一位少年以“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事,告诫吴王如果一心想得到眼前利益,而不顾身后的隐患是危险的,并始吴王打消了攻打楚国的念头。
理解寓言的深刻含义,有感情地读好吴王与少年的对话是重点。
《读书要有选择》是一篇介绍选择合适读物的课文,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切。
我读书我快乐阅读《西游记》向学生介绍推荐古典名著《西游记》。
《练习3》包括语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。
教学理念:
在教学中注意发挥学生的主体作用,教师借助课文内容、插图,引导学生通过读、复述学习,进行语言的积累、内化。
教学目的:
1、会读会写本单元生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、复述课文内容,理解重点语句的意思,感悟孙悟空和吴国少年的形象,领会词的意境,知道文中所揭示的道理,并从中受到启发教育。
3、开展课外阅读,有选择地阅读《西游记》等小说名著。
4、指导学生进行口语交际训练:
漫话三国英雄;在充分阅读的基础上完成读后感的习作。
教学重点:
1、凭借课文中的语言材料,充分理解课文中所揭示的道理。
2、造句、熟记成语、口语交际训练。
教学难点:
理解能揭示道理的重点语句、领会词的意境。
教具准备:
投影仪、课文录音、挂图、小黑板
课时安排:
8《三打白骨精》……………三课时
9《词两首》……………两课时
10《螳螂捕蝉》……………两课时
11读书要有选择………一课时
我读书我快乐阅读《西游记》…
…………一课时
练习3…………………….两课时
综合实践活动课…………一课时
8三打白骨精
主备教师:
李玲
备课时间:
2009年3月4日
上课时间:
2009年3月13日
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、能够掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重点:
理解课文内容,引导学生比较三次棒打白骨精的经过,复述课文。
教学难点:
复述课文
教学准备:
课前要求同学们读《西游记》。
录音机、磁带、头饰。
课时安排:
3课时。
第一课时
教学内容:
课时编号:
023
初读课文把握文意。
课时目标:
1、认识本课的生字,以及由生字组成的词语。
2、了解课文大意。
教学过程:
一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题:
我们今天学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
关于孙悟空你了解多少?
(请学生自由谈)对于这个故事,你已经知道多少?
二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
②口头填空:
白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
3、交流读后感受。
三、学习生字词
1、认读生字词。
2、我们再来看这些词
妖怪村姑老妇人老公公
火眼金睛金箍棒当头就打
A、认读
B、发现这两行词语的特点了吗?
你能用上一个词说说白骨精吗?
你也能选上一个词,说说孙悟空吗?
四、再读课文,理清思路。
1、题目是孙悟空三打白骨精,请大家再读读课文,划一划写孙悟空三次打白骨精的句子,并在旁边注上1、2、3。
2、交流
五、三读课文
文中的“三”不止一处,请你再读读课文,找一找其他的“三”
1、白骨精三变。
怎么变的?
从这三次变化你读懂了什么?
2、唐僧三拦
怎么拦的把课文的句子读给大家听?
这“三拦”背后的意思你发现了吗?
3、孙悟空三次被责怪。
也把相应的句子读给大家听,这“三次”的意思你明白了吗?
4、白骨精三骗
5、唐僧三次责怪
6、白骨精三次假死。
三次逃跑,(这儿的三让我们明白白骨精太狡滑)
六、小结
抓住一个数字“三”让我们收获这么多,有收获应该是我们读书最大的快乐。
“三”代表多,代表“极致”,“三”的运用在我国文学艺术中比较普遍。
在小说《西游记》的具体故事中,数字三更是值得大家研究。
课后能找到一本西游记品一品,读一读,啃一啃,那你的精神肯定会因文字而快乐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黑林小学学年度下学期教师备课 23 小学 学年度 下学 教师 备课