春部编版二年级语文下册21 22课青蛙卖泥塘+小毛虫 教学反思.docx
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春部编版二年级语文下册2122课青蛙卖泥塘+小毛虫教学反思
21《青蛙卖泥塘》教学反思
(一)
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了大家的建议,逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。
在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如:
在青蛙吆喝“卖泥塘”时,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际,再让他们大声吆喝,有了生活资源的经验理解,孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来
在这课教学中还有很多不足的地方,如:
在学习野鸭买泥塘部分,教师因考虑重点在前面的引导,而在这部分学习中如蜻蜓点水,读得也不扎实,导致想象部分的学习,学生说错等。
还有在学习时还要注重工具性与人文性的结合。
(二)
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,语言活泼明快,富有童趣。
故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,他听从了伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.学生学习课文时,让学生在自己质疑和猜想的基础上,结合拼音读通课文,勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子,读一读,再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的?
弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上,弄清楚哪些动物想买泥塘,没买成的原因是什么?
青蛙听了小动物的话后是怎么想的,怎么做的?
教学这一部分时,要不断地创设情景,有效地联系生活实际演一演、想一想。
2.抓住三个词语:
泉水、引水、灌水,通过演示和让学生感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
3.充分运用插图,引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中,有着许多色彩美丽,形象新颖生动的插图,这些插图不仅有利于以图学文,也有利于拓宽儿童的想象。
4.以课堂作业本为突破口,直接转化为教学内容。
如识字教学部分,老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理,通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中,再引导学生感受了烂泥塘变好地方后,利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字,减轻了学生的作业负担,同时也把握了本课教学的重难点。
二、成功之处
在板书设计上花了很多心思。
通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象,在引导学生读11段,体会泥塘的变化。
在学生的描述过程中,不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行完善,呈现出了一个风景优美的泥塘。
学生通过读图,理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因,教学简单有效。
在本课中,我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点,并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺:
学生的想象力被课文的插图局限了,没能打开思路,这与老师的引导有着直接的关系。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
把教学的重点放在识字、写字和内容整理上,注重创设一个童趣的教学情境,以读代讲,激发学生读的欲望。
(三)
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从了大家的建议,逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
一、教学效果:
在本课教学中,我注重了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如:
在青蛙吆喝“卖泥塘”时,学生的吆喝不到位,我结合生活的场景,联系生活实际要学生,再让他们大声吆喝,有了生活资源的经验理解,孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
教学中,我抓住三个词语:
泉水、引水、灌水,通过演示和让学生感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
在品词品句中展开想象。
品词品句,发展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及学生的生活经历,我引导学生品词品句,拓宽学生想象的空间。
比如,青蛙面对自己创造出来的泥塘,不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子,然后趁机让学生展开想象翅膀,想象一下,青蛙的心里在想什么。
二、成功之处:
1.以学定教,作业本贯穿于学习全过程。
本次教学设计,老师以课堂作业本为突破口,直接转化为教学内容。
如识字教学部分,老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理,通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。
课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。
如教师在梳理文本的过程中,再引导学生感受了烂泥塘变好地方后,利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。
课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字,减轻了学生的作业负担,同时也把握了本课教学的重难点。
2.深挖文本,设计有意义的语言实践点。
教师关注教材中出现的语言训练点,有目的、有梯度地进行训练。
在本课中,我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点,发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点,中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。
像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。
老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点,并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。
让学感受这样的说话有什么样的好处。
三、不足之处:
在学习野鸭买泥塘部分,教师因考虑重点在前面的引导,而在这部分学习中如蜻蜓点水,读得也不扎实,导致想象部分的学习,学生说错等。
四、改进措施:
在阅读教学中,培养学生创造性想象的能力,引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主,而语言本身是抽象的,如何有效地让学生加深对课文的理解是我要努力解决的问题。
创设情境,将抽象的语言变为具体形象,有助于激发学生的想象。
22《小毛虫》教学反思
(一)
《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情,一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课,让学生感悟文本。
课前,我做足了准备工作,让学生对生字和新词有了准确的理解,对课文内容也有了大概的了解,学生对本课内容很感兴趣,上课时,学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先,我创设情境,出示蝴蝶图片,吸引学生眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽,让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中,用图片演示整个过程,让学生有更加直观的印象,明白小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”,懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读,在语言环境中理解词语。
在本课的教学中,我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。
在教学过程中,我注重在语言环境中理解词语。
比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。
我通过比较朗读,激励性朗读,分角色朗读等来激发学生读书的欲望,让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事,语言生动,用词巧妙。
不仅用了许多生动的四字词,还有许多优美短语的运用,给文章增色不少。
这些词语不仅要反复朗读还要会写会用,让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性,预设答案要多元化。
我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后,同学们想说些什么?
”我希望通过这个说话练习,不仅能培养学生的说话能力,而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。
深入研读教材,不断积累教学经验,不断提高自身教育教学水平,是我在今后的教育教学中努力的方向,我希望自己能更上一层楼。
(二)
《小毛虫》描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的羽化过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情,一切事物都将按自己的规律发展。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.创设情境,出示蝴蝶图片,吸引学生眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽,让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中,用图片演示整个过程,让学生有更加直观的印象,明白小毛虫想要脱胎换骨,想要羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地“工作”,懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
2.把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上,通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。
课文的3、4节是文本的重点段落,运用默读、引读的方法,初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙,但它并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情。
对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子,通过多种形式的朗读,加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读,达到熟读成诵。
对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶,为小毛虫而高兴。
二、成功之处
设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后,同学们想说些什么?
”我希望通过这个说话练习,不但能培养学生的说话能力,而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。
教学本课时,我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。
其中设计的亮点是用了几次动画演示,直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情,通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。
另外就是在教学过程中多引导学生说,训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺:
朗读训练量的不足,让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时,我让学生用自己的语言来理解,明显感觉学生的理解不够到位。
此时,我觉得应该放手让学生反复朗读,在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点,从而感受它的艰辛。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
让学生自主学习课文,找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子,根据学生的回答进行交流学习,这样,不仅能避免问题太散太杂的缺点,还能给予学生学习的自主性。
(三)
《小毛虫》这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望,而是尽心竭力地做着自己的工作,终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。
通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要不断地努力,学会耐心等待,惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。
一、教学效果:
二年级的学生对童话故事非常感兴趣,特别是对昆虫世界的自然现象充满好奇,这就大大提高了他们学习本课的积极性。
通过一年多的学习,他们对认读生字词已经具备初步的能力。
但是本课的生字词还是有一定的难度,因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字,在难读或难认的生字词上下功夫,做到有针对性和时效性。
教学过程呈现清晰的模块,追求简化环节,突破重难点,让学生在学习活动中学得扎实有效。
本课的重点是通过多种形式的朗读,抓住关键词句,感受蝴蝶的美丽和灵巧,以及小毛虫所付出的努力和耐心。
在教学本课时,第一个环节是看拼音写词语。
因为这是第二课时,上节课已经学习了“整”、“消”两个生字,所以我用看拼音写词语的形式导入,此环节有利于学生熟练掌握字词,而且我创设了一个情境,有助于学生回顾课文内容,为下一环节的学习做准备。
)
二、成功之处:
从一年级开始就要逐步通过读——找——划——悟——读的方式,使学生深入文本,培养良好的自主阅读习惯。
第二个环节我设计了有梯度的朗读,第一次整体读是让学生自由感受蝴蝶的美。
第二次整体读是带着学习任务,让他们圈出描写蝴蝶特点的词语。
这些词语出示后,我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒毛”,进行随文识字以及词语积累。
为了达成朗读的教学目标,我从词到句再到段,层层深入,引导学生想象画面。
先出示几张绒毛的图片,让学生直观感悟绒毛的样子,再问学生绒毛飘在空中的感觉,有了这样的体验后,我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”,读出“绒毛”的轻和美,再将“轻盈”“飘然而起”代入到句子中读,在学生的朗读中我相机指导。
重点句子的朗读指导到位后,第三次整体读是配上音乐,老师和学生合作读,学生在深刻感受了蝴蝶的美和轻盈之后,他们的脑海中就有了画面,朗读起来非常入情入境,在音乐的烘托下,整个画面就非常唯美。
第四次采用挖空读,做到及时的内容理解与词语积累。
三、不足之处:
在难点的设计上,并没有考虑到学生的认知水平,想当然的教学设计,只能让学生不知所以。
学生是课堂的主人,而不是老师的。
如果心里一味想着如何显示老师的认知,是不对的。
深入地挖掘没有错,但深入后,更重要的是浅出。
四、改进措施:
这次上课、磨课让我感触颇深。
我将深入研读教材,不断积累教学经验,不断提高自身教育教学水平,尊重学生的主体地位,是我在今后的教育教学中努力的方向。
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